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《阳光》教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《阳光》教案，欢迎大家分享。

《阳光》教案

《阳光》教案1

　　教学目标：

　　知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。

　　过程与方法：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

　　情感、态度与价值观：

　　学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。

　　教学重点： 1. 理解课文内容，体会文章生动优美的语言。

　　2.学习本文巧妙的构思以及深刻的寓意。

　　课时安排：一课时

　　教学内容：

　　一、作品指南：

　　《小小的阳光》选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里，上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖，为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时，还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德，让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。

　　二、自主阅读课文，回答下列问题：

　　1.文中的“阳光”有哪些含义?

　　2.你怎样看到爸爸和埃尔莎对奶奶的态度(做法)?

　　3.全文表达了怎样的主题?

　　三、精赏析读：

　　1.“孩子，阳光从你的'双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。” 你怎样理解这句话?

　　导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”

　　2.你怎样理解文章最后一段?

　　导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。

　　四、总结全文：

　　《小小的阳光》通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。

　　五、写作特点：巧妙的构思

　　(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。

　　(2)故事情节简单，语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。

　　(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。

　　六、作业：

　　学完《小小的阳光》，你有什么想法?受到什么启示?请把它写下来。

　　【教学总结】

　　本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里，上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖，为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事，在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时，还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德，让孩子们终生受益。《美德书》的.编撰者是美国前教育部长威廉·贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。

　　(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。

《阳光》教案2

　　活动主题：

　　“我积极，我自信”

　　活动流程：

　　准备：播放歌曲《让我们荡起双桨》

　　(一)主持人宣布开会，说明班会的意义

　　小组讨论：在日常生活中，你对健康是怎样理解的?

　　(学生交流讨论)

　　明确：健康不仅仅是没有疾病，而是包括人身体的、心理的、社会的完全良好状态。它已经超出了疾病的范围，而是把人体的健康与心理和社会的关系紧密地联系起来。

　　(二)在日常生活中，你有哪些问题感到束手无策或让你背上思想包袱? 学生交流

　　(三)帮帮你的小伙伴。

　　1.主持人说话：给大家讲一个故事：

　　某个小伙伴，平时表现还不错，比如尊敬师长，团结同学，也爱讲卫生。但是做起事情来总无精打采，集体活动、干什么的都不愿赶在前面，问他为什么?他说自己也做不太好，班上有那么多好同学去做，还用得上我吗?请你劝劝这个小伙伴。

　　2.学生交流，劝劝这个小伙伴。

　　3.班主任小结，肯定好的'发言，指出不足。

　　(四)传授克服消极心理的方法

　　1.主持人讲话：要克服消极的态度，不光在自己的意识上注意自己提醒自己，另外还有很多方法，这里有两个小故事，大家听后就明白了怎么样使自己的情绪常处于积极的状态。

　　2.两个同学分别讲故事：(1)《谁做得对》；(2)《做自尊向上的人》。

　　3.主持人和大家一起归纳方法。

　　(1)学会关心别人

　　1、指导学生排练小品：“他落入了情绪的深渊”

　　2、准备录音机和音乐磁带“内心和平曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。

　　活动过程：

　　1、引入课题。

　　同学们，我们希望自己经常保持愉快的情绪，但是不愉快的情绪总是难免的，那么不愉快的情绪频繁地出现或延续下去好不好呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考两个问题：

　　(1)小品中的人物表现是什么情绪?

　　(2)这种情绪给他的学习和生活(行为)带来了什么影响? 2、认识消极情绪的危害。

　　(1)小品表演：“他落入了情绪的深渊”

　　内容：学生A、B各自在看发下的数学考卷。A自方自语：“唉，这下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸妈妈一定会对我很失望。……这道题怎么多扣我2分，×老师从来没对我有过好感。”然后就趴在课桌上闷闷不乐。B叫A：“××，放学了，我们一起走吧。”A不理。B上前看A的考卷说“啊呀，第三道题你不是复习过了吗?怎么做错了，真可惜。”A冷冷地回答：“是呀，我脑子笨，有啥可惜，有的人开心也来不及呢?”B安慰说：“你不要难过了，我上次测验也只有75分。”A回答：“猫哭老鼠，假慈悲。”

　　旁白：第二天，A的考卷没有让家长签名，看见数学老师总是避开，数学课无精打采，作业也越来越不认真，还常常迟交。……

　　(2)学生讨论，教师启发引导，并板书。

　　学生讨论以上两个问题，教师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。伴随这种消极情绪的行为往往是不良行为，不良行为必然导致不良后果，并将学生的发言归纳成板书。

《阳光》教案3

　　教材简析：

　　本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵，《阳光》教学思路及过程。

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重难点：

　　朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、猜画谜揭题导入

　　1、（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？

　　2、（教师板书“阳”）谁认识这个字？带着大家读一读。

　　3、你了解太阳吗？

　　今天我们就一起来感受一下阳光。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读，读准字音，读通句子，小学一年级语文教案《《阳光》教学思路及过程》。

　　2、总读不准的、读不好的作上记号。

　　三、全班交流

　　按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。

　　四、指导阅读理解课文

　　1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗？

　　2、你见过哪些金子做的.东西？

　　3、（出示阳光像金线的摄影作品），看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读？

　　4、（出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。）指名读一读。

　　5、（出示第2段前两句话）学生自由读，个别读，师生对读。说说你发现了什么？指名读，体会“更”的含义。

　　6、小河在阳光照射下又是什么样的呢？学生练读第3句，边读边想象。

　　7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边欣赏边体会。

　　8、阳光还爱和我们在一起吗？你怎么知道的。（练习读第3段）

　　9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。

　　10、假如没有阳光，世界会是什么样的？

　　五、配乐读文结束。

　　第二课时

　　一、看图，配乐，朗读或背诵课文。

　　二、读读说说。

　　1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。

　　2、全班交流。

　　三、指导写字。

《阳光》教案4

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读。

　　信息资料

　　1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

　　2、丝绸被面或围巾。

　　3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学时数：一课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）

　　（音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）

　　2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）

　　（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。）

　　对话平台

　　欣赏

　　播放课件，教师配乐范读课文。

　　（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。）

　　识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。）

　　2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）

　　（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。）

　　3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁阝。）

　　4、拿出自制的.生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）

　　（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。）

　　朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

　　2、汇报读：指名读、组内读。

　　3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

　　4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

　　（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。）

　　写字

　　1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

　　4、教师范写。

　　5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）

　　6、选出自己认为最满意的字组内评议。

《阳光》教案5

　　一、备课悟读

　　初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。

　　二、教学设计

　　（一）设计思路

　　重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。

　　（二）教学重点

　　认字写字和自读自悟课文内容。

　　（三）学习目标

　　1、认识棉、照等13个生字；会写妈、奶等6个生宇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　（四）学习步骤

　　1、结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的'办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

　　2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

　　学习方法：

　　（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以我会认的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴开火车认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说脱许午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛棉晒睛脱睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

　　（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

　　（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

　　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　　教学方式：

　　（l）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对妈妈的敬仰和对小峰赞赏之情得到升华。）

　　（2）教师引申：请同学们把写有阳光一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

　　（3）同座位有感情地互读小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

　　（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

　　当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　　4、字形分析和写字指导。

　　此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

　　主要方法：

　　让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

　　5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

　　内容概括：这篇介绍了关于《棉鞋里的阳光》教学设计三，希望对你有帮助！

《阳光》教案6

　　【教研课题】

　　童趣与童真，同乐互动教学的研究。

　　【教材简析】

　　这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

　　【教学对象分析】

　　我们班有４５人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。

　　【设计理念】

　　《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。

　　【设计特色】

　　１、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。

　　２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　３、结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。

　　【教学目标】

　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　【教学重难点】

　　认字写字和自读、自悟课文。

　　【教学准备】

　　课件、布置预习任务。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活，激起兴趣

　　导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？

　　（请个别学生回答）

　　今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。

　　（板书：７棉鞋里的阳光）

　　（齐读课题）。

　　看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？

　　设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。

　　二、初读课文，了解大意

　　１、出示自读提示：

　　⑴读课文，读准字音。

　　⑵读了课文，你知道什么？

　　过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？

　　（学生说：“能！”）

　　那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。

　　２、学生自由读。

　　三、交流讨论，认读生字

　　１、出示生字词，学生自由读：

　　棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）

　　上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好

　　合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈

　　奶（nǎi）奶放（fàng）回

　　２、让学生说说哪些难读，并说理由。

　　难读的采用各种各样的形式读，如：

　　个别读。

　　开火车读。

　　齐读。

　　３、让学生说说你会读哪些。

　　４、脱音读：

　　出示没有拼音的生字卡片让学生读。

　　设计意图：⑴自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。

　　５、出示单个生字：

　　说说怎样记（可以说出不同的方法）。

　　（如有些学生说：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字；“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。）

　　６、说说你发现什么：

　　（如有些学生说：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）

　　７、游戏：

　　做动作猜词语。

　　（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）

　　８、出示要求会写的字，指导书写：

　　⑴让学生说说你觉得哪个难写，如：

　　奶、放。

　　⑵老师指导示范写难写的几个：

　　奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。

　　放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。

　　⑶写完的`学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。

　　设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。

　　９、识字大王比赛：

　　把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。

　　设计意图：培养学生的识字兴趣，给学生展现自我的机会。

　　四、切入课文，朗读感悟

　　１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。

　　过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。

　　２、出示第一自然段：

　　学生自由读。

　　３、说说读了课文后，你知道什么。

　　４、出示句子：

　　妈妈给奶奶晒棉被。

　　（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）

　　设计意图：联系学过的知识，理解“给”的意思，渗透同义词的概念。

　　过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）

　　５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。

　　五、设计悬念

　　过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。

　　第二课时

　　一、复习巩固，加深认识

　　１、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。

　　２、说说这字可以组什么词。

　　二、自主尝试，朗读课文

　　过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？

　　（学生回答：想）

　　三、学习课文２、３、４自然段

　　１、带着问题，学生自由朗读。

　　２、提问个别学生。

　　３、你觉得妈妈是个怎样的人？

　　４、分角色朗读：

　　读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。

　　过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？

　　四、学习课文第５自然段

　　１、指名个别学生读。

　　２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？

　　（学生回答：暖和。）

　　这是因为什么？

　　（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）

　　３、重点理解词语：

　　舒服。

　　（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）

　　４、指导朗读：

　　读出舒服的感觉。

　　设计意图：先让学生有目的、带着问题去读，初步理解课文的内容，发挥学生的自主性；老师再抓住重点词语的理解，让学生感受课文所要表达的情感；最后让学生把课文的情感内化到自己的情感，读出自己的感受。

　　过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？

　　五、学习课文第６、７、８自然段

　　１、学生自由读。

　　２、指名回答问题。

　　３、重点理解词语：

　　轻轻地。

　　（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）

　　４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？

　　（学生回答：奇怪）

　　５、出示句子：

　　⑴奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”

　　⑵奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　①盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？

　　（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）

　　②指导朗读：

　　读出奇怪的语气。

　　⑶展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

　　六、体会关心长辈，体贴长辈的道理

　　板书：关心关心

　　妈妈奶奶小峰

　　１、你喜欢小峰吗？

　　你喜欢小峰的妈妈吗？

　　２、分色朗读，情感升华。

　　七、实践活动，激发兴趣

　　１、学生自由浏览教师准备好的图片。

　　２、了解“阳光的作用”。

　　八、布置作业，学以致用

　　回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

《阳光》教案7

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读12个生字，会写8个生字。

　　2、正确，流利地朗读课文。

　　教学重点，难点：

　　1、认读12个生字，会写8个生字。

　　2、正确，流利地朗读课文。在朗读中初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

　　板书：6、阳光

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文。

　　2、画出生字。

　　3、了解大致内容。

　　4、汇报。（生字待教）

　　5、内容。

　　看到阳光，佳子来到草地上，看花开鸟飞，跳起了欢乐的舞蹈。

　　佳子看到美好的阳光，心想：要是把阳光带回去，作为礼物送给奶奶多好。

　　佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　到了家中，佳子打开裙子，里面什么也没有。奶奶对佳子说：好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。

　　归纳内容。

　　佳子在草地上晒太阳，想到生病的`奶奶，就用裙子包了阳光回家，回到家，阳光没有了，奶奶对佳子说：阳光跑到我心里来了。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片。

　　学生自主学习生字。

　　注意点拨：

　　边音：累了

　　前鼻韵母：闪动，抱紧，简要

　　后鼻韵母：着zhao（着地）zhe（走着）

　　其他：佳节，呀，啊，裙子，念叨

　　去掉拼音，测读生字。

　　2、出示带有生字的句子测读。

　　佳子打开房门，趟过小溪，来到对面的草地上。

　　佳子跳起欢乐的舞，乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。

　　佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　佳子简直要哭出声来。

　　好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。

　　3、书写生字

　　出示生字。

　　组词。

　　4、讲识记要诀。

　　（1）"口"字部：呀，啊，咏，其中"啊"是左中右结构。

　　（2）"木"字部：楼，树。

　　其他：闪（中间一个人），动（左云右力），亮（上中下结构）

　　范写一两个字。

　　5、学生书写。

　　学生在"田"字格内书写。

　　6、评比。

　　出示好的示范。

　　出示不够好的讲评，指正。

　　四、正确，流利地朗读课文。

　　自由读。

　　请几个学生分段读。

　　全班齐读。

　　五、作业

　　1、认读，抄写生字。

　　2、朗读课文。

《阳光》教案8

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　（1）普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。

　　（2）正确认读本课16个生字，正确书写8个生字。

　　（3）了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意思。

　　2.德育心理目标：

　　通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

　　3.能力目标：

　　培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。

　　教学重点、难点

　　认读生字，流利读文，感悟亲情。

　　教学过程设计

　　一、激情引趣，质疑导入

　　1.故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》

　　2.板书课题：送给奶奶的阳光

　　二、自由试读课文，识记生字读音

　　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　3.借助拼音自由认读认字表中的.生字。

　　4.同桌检查读生字。

　　5.老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）

　　三、朗读感悟，深入理解

　　1.老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？

　　2.学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。

　　3.小组合作，感悟交流，理解课文。

　　自学提示：

　　（1）你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？

　　（2）把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

　　（3）把课文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。

　　（4）重点理解“阳光都跑到我的心理来了”

　　4.图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

　　看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？

　　5.种形式熟读课文，适时指导朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　6.创编故事，拓展想象。

　　（1）把课文内容编成故事讲出来，可以加上动作和自己的语言。

　　（2）奶奶说：“多想见到阳光啊！”鹿儿老是想着奶奶这句话，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。鹿儿是怎么做的？编个鹿儿和奶奶的故事。

《阳光》教案9

　　【学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。

　　２、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。

　　【课前准备】课件

　　【教学时间】２课时

　　第一课时

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　３、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

　　【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　【学习过程】

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　１、猜谜导入

　　２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

　　二、初读课文，畅谈感受

　　１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

　　２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

　　３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。４、朗读反馈

　　（1）指名分段朗读（教师说明段落）

　　（2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

　　5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。

　　6、出示生字，指名认读。

　　三、细读课文，深入理解

　　１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

　　2、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？

　　（1）预设问题：为什么说阳光像金子？

　　（2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　（3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”

　　3、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的'宝贵。

　　4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

　　“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

　　6、小朋友们再一起来读读第２自然段。

　　7、看图说一说、填一填。

　　８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。）

　　9、学习3、4、5自然段。

　　（1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？

　　（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。

　　10、齐读课文。

　　四、讨论：

　　课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

　　板书设计：

　　禾苗更绿

　　8、阳光树木更高比金子更宝贵

　　（像金子）

　　小河锦缎

　　第二课时

　　【学习目标】１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。

　　２、能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习重点】

　　１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】

　　能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。

　　【学习过程】

　　一、读文识字

　　１、上节课我们学习了第８课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

　　２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

　　４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

　　５、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

　　６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

　　四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

　　７、交流反馈：

　　加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早

　　扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨

　　整体识记：金、野、更、面、长、谁

　　８、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

　　９、出示：

　　阳光好像金子

　　田野更好面条

　　早晨早上长长的

　　晨读拉面拉开

　　进来进入进出

　　谁的谁家

　　１０、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

　　１１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第２题）１２、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

　　二、朗读课文，指导背诵

　　１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

　　２、指导背诵第２自然段

　　⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

　　⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））

　　⑶请你自己读一读，背一背。

　　⑷指名背诵

　　⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

　　⑹一起边表演边背诵

　　３、读读其他自然段，试着背一背

　　⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

　　⑵指名分段背诵

　　⑶给每个自然段加上动作背一背。

　　４、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

　　三、拓展练习

　　１、读一读，找朋友

　　⑴出示：

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　⑵自读——指名读——一齐读

　　⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

　　⑷你能给这些字找朋友吗？

　　２、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

　　四、指导书写

　　１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

　　“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

　　２、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

　　注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

　　３、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）

　　４、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

　　五、巩固生字（课件出示）

　　“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

　　【板书设计】

　　阳光

　　阳光好像金子阝+日=阳

　　田野更好面条亻+象+像

　　早晨早上长长的日+十=早

　　晨读拉面拉开扌+立=拉

　　进来进入进出辶+井=进

　　谁的谁家日+辰=晨

《阳光》教案10

　　【教材理解】

　　我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。

　　【教学重点】

　　自读、自悟课文。

　　【突出重点的方法】

　　多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。

　　【教具准备】

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　１、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　２、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

　　齐读。

　　学习“棉”。

　　３、读了课题，你有什么想问的？

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　１、自由读课文，标一标自然段。

　　２、再读课文，用“____”画出文中的生字。

　　３、生字教学：

　　⑴小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：

　　自由读。

　　齐读。

　　⑵擦拼音：

　　同桌互读。

　　指名读。

　　⑶小组合作读读生字卡片，想想怎么记：

　　认识“衣补旁”：

　　跟衣服有关。

　　区别：

　　午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴

　　加一加：

　　给──合日──西──晒

　　出示古文字理解：

　　照盖合。

　　⑷组词说话练习。

　　４、再读课文，要求读得正确、流利：

　　领读──指名读。

　　５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

　　（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

　　三、再读课文，理解内容

　　１、指名读第１～４段，想一想：

　　课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

　　２、小峰是怎么说的`？妈妈又是怎么回答的？

　　（指导朗读）

　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

　　你觉得妈妈是个怎样的人？

　　３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

　　同桌分角色读第５、６段。

　　指名读。

　　４、理解“舒服地”：

　　用“舒服”说话。

　　５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

　　朗读时，要读出奇怪的语气。

　　同学分角色朗读──指名读──指导读。

　　想一想：

　　小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　你想对小峰说些什么？

　　７、你还有什么不懂的？

　　８、自己有感情地再朗读课文。

　　９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

　　四、小结

　　通过今天的学习，你有什么感想？

　　五、作业

　　１、替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　２、给生字组词，每个至少组３个。

《阳光》教案11

　　【学习目标】

　　１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。

　　２、认识竖钩、竖折两种笔画和１个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。

　　【学习重点】

　　能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】

　　理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

　　【教学时间】２课时

　　第一课时

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　２、认识１个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。

　　３、理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　【学习重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

　　【学习难点】

　　理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　【学习过程】

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　１、猜谜导入

　　画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文──《阳光》。

　　⑴认识阳字，认识偏旁双耳朵

　　⑵给阳字找朋友。简单理解阳光。

　　二、初读课文，畅谈感受

　　１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

　　２、听教师范读，你认为小作者对阳光的.感受是什么？

　　３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

　　４、朗读反馈

　　⑴文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。）（课文第２自然段的３个长句朗读较困难，注意停顿。）

　　⑵教师指导朗读重点词句

　　⑶指名分段朗读（教师说明段落）

　　⑷师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

　　５、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。

　　三、细读课文，深入理解

　　１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

　　２、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

　　３、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？

　　⑴预设问题：为什么说阳光像金子？

　　⑵教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

　　（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

　　⑶教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说阳光像金子。那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第４题）

　　洒是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

　　４、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

　　５、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第２自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

　　６、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

　　⑴预设问题：更是什么意思？（在原有基础上再进一步）

　　为什么说：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

　　７、小朋友们再一起来读读第２自然段。

　　８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

　　９、课文最后说阳光像金子，但比金子更宝贵。这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

　　四、假如没有阳光，世界将会怎样？

　　学生围绕这个问题展开讨论。

　　（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的阳光像金子，但比金子更宝贵。）

《阳光》教案12

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　识字、写字和练习朗读。

　　【教学难点】

　　理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、导入：

　　1.大家看，认识这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?

　　2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。

　　二、初读课文，检查生字词

　　现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。

　　二、认读生字词

　　1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”

　　1)请看第一关：(我会读)

　　可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。

　　2)请看第二关：(我能行)

　　(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。

　　3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。

　　4)请看第四关：(火眼金睛)：

　　出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)

　　2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考：阳光都到过哪些地方?出示填空。

　　三、课中休息：

　　同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的.动作边跳边唱。《小星星》

　　四、学习课文

　　1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说( )( )( )，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。

　　2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小朋友，好吗?)

　　1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。

　　2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好像又长高了，谁能读得更高。自由读。

　　3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。

　　4)指导背诵：

　　阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。

　　3.听了同学们的背诵，可爱的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真粗心，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读

　　4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。

　　5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)

　　是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更宝贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。

　　课后小结

　　最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。

《阳光》教案13

　　[班会背景]亲情是一切感情的基石。刚刚进入高一的孩子们，有很多是第一次离开家，离开父母，学着适应内宿生活。耳边没有了父母的唠叨，生活上也少了些悉心照料，在一桌吃饭的机会少了，在一起聊天的机会也少了，对于亲情表达方式的这种转变很难理解，也很难把握和适应。

　　[班会目的]

　　1、让学生表达出自己的想法，也让家长们了解孩子们的想法，从而在平等的对话中了解亲情、体验亲情、理解亲情、学会感恩。

　　2、在理解亲情的表达方式和思索亲情在人的一生中的意义的同时，丰富学生的内心世界，培养学生成为一个情感丰盈的人。

　　[班会时间]20xx月17日第三节

　　[班会地点]综合楼②三楼多功能厅

　　[班会形式]诗歌朗诵、舞台剧、互动交流、歌唱等。

　　[班会过程]

　　前序

　　在钢琴曲在伴奏中，两位同学朗诵原创诗歌《生命中的第一缕阳光》，从而把大家带入一个温馨的`话题中————亲情。

　　第一幕宿舍里

　　开学了，同学们都迎来了崭新的高中生活，但是默默还不能适应学校的内宿生活，常常独自一人，在宿舍呆呆的等着父母的来电。

　　感觉孤独无助的默默期待父母的电话，想跟他们说说自己的学习生活。可妈妈在电话里问完学习情况和生活费后就因为工作忙二匆匆挂断了。

　　第二幕教室里

　　课堂上默默认真学习，可不善于表达的默默在下课后却只能在独自一人。在羡慕同学们热闹的谈论，渴望温馨的友情的时候，也犹豫的的想去尝试，可最终一番内心挣扎过后，“妈妈要我努力读书”战胜了停留。

　　第三幕生日前的期待

　　生日那一天的默默觉得周围的一且都阳光灿烂。可打给爸爸的电话，同样是因为爸爸的工作忙，只是在询问了成绩之后就匆匆的挂掉了，连默默的生日都忘了。

　　“成绩，成绩，成绩是一切吗？您们还爱我吗？爸，妈，我希望你们能再多陪我一点，多爱我一点。我知道，钱很重要，你们是为了我在拼命工作，奔波劳碌。可是，在我心中，我更需要你们……”失望之下的默默突然觉得天都阴了下来。

　　亲情互动环节

　　主持人组织现场的家长和学生对默默的故事进行交流讨论，并提问观众：

　　1。您认为，故事中，默默的爸妈爱默默吗？您认为可以从哪些方面体现出来呢？

　　2。您认为默默的想法对吗？会不会要求太多了，不懂事？那您的孩子身上有发生类似默默这样的情况吗？

　　3。在您看来，亲情在人的一生中有着什么样的位置？

　　4。你认为，默默和爸爸妈妈都应该怎么做才会取得相互的理解呢？

　　5。您对孩子的最大期望是什么？希望他会有怎样的生活？

　　第四幕默默家里和教室里的默默

　　劳累了一天的爸爸妈妈回到了家里，因为生意的问题爸爸和生意伙伴赵总打了个电话。电话中，赵总为了看女儿的才艺比赛推掉了第二天的生意，一句“我们家长对他们的呵护，才是孩子最大的动力！”让爸爸心里收到了触动。在妈妈无意中看到女儿的照片想起女儿今天生日的时候，心底突然明白了女儿最需要的是什么。然后主动推掉朋友聚会，焦急而又兴奋地赶往学校看望女儿。

　　教室里的默默在失望之余，用日记来倾诉自己对亲情的渴望……

　　第五幕校园的路灯下

　　突然出现的爸妈赶走了默默心中所用的乌云，心底的倾诉更像阳光照亮了默默一家。爸爸妈妈陪着默默度过一个美妙的生日，一家人的幸福与温馨洋溢在那个夜晚。

　　第六幕真情表达

　　孩子们走上台去大声的说出对爸爸妈妈的爱和感动，并献上一只表达亲情的康乃馨和一个深情的拥抱。

　　尾声

　　在《爸爸妈妈》的歌声接近尾声时，班主任高老师对班会做小结。

　　主持人谢幕。

《阳光》教案14

　　【班会主题】

　　架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光

　　【班会背景】

　　初二学生，很容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特别的强烈。

　　但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，如果他们掌握了换位思考这个方法，将对处理与别人之间的交流问题非常有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特殊氛围下，敞开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺利成长，作一名快乐成长的阳光少年。

　　【班会准备】

　　1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。

　　2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。

　　3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。

　　4．征得语文老师的同意，仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充满阳光”的主题。

　　【班会过程实录】

　　课堂之前：等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。

　　以歌引人

　　教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？

　　学生：是《狮子座》（异口同声）

　　教师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？

　　以歌引话题

　　学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。根据这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。

　　下面开始第一个活动：

　　教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。

　　喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。

　　不喜欢她的人情绪很激动，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的大众审美观等等。

　　教师此时不发表任何看法，而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置，而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点，喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面。

　　不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；

　　喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。

　　保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等。

　　然后教师询问一些不喜欢她的同学，“通过寻找她的优点，你感悟到什么道理？”

　　学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；

　　看待别人要宽容；等等。这里学生都说的非常好，从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。

　　以话题引方法

　　此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考。（或己所不欲，勿施于人。这是解决所有沟通中出现问题的一个方法，所以我务必做到了重点突出。）继续深入：

　　教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面，但是这时候对方不知道啊，我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：

　　方法深入

　　第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不允许有任何交流；

　　另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何交流。

　　教师问“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？”

　　现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短，过程中的表情也更轻松。

　　此时教师特别留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？

　　闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实，因为我的伙伴一直在后面推着我走，我不担心。”

　　闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说，“心里没有底，但是凭着对伙伴的信任，和默契，还是走完了全程。”

　　教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流，但是凭着默契走完了全程，而默契就是沟通的最高境界，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，祝贺你们！”

　　这个活动主要目的：揭示除了理解，还要学会沟通。

　　教师：在成长的道路上，相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享。不过，我也知道，在成长的道路上，并不仅仅是阳光灿烂，还可能有些无奈和烦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼，看能不能用今天所学到的方法，大家一起帮助你来解决。

　　接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：

　　诉说烦恼，打开心结。

　　学生1 ：因为我自己身高不够高，老感觉同学们不太喜欢我，不太愿意和我玩。

　　教师：哪位同学能回答这位同学，你们是这么看待她的吗？

　　学生2 ：（主动举手）其实她挺好的，我们都觉得她很好，不过看她学习很用功，不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。

　　教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是，解决了。

　　教师：能够进行这样及时的沟通真好，其实身高问题不要太关注，不要自卑就好了。还有哪位同学说出你的烦恼来，我们看能不能帮你解决？

　　学生3：我感觉我和父母的关系不够好，老觉得父母太唠叨，我觉得他们一点也不了解我，我还曾经离家出走过。

　　教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子，你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是，现在你坐在教室里，能够和我交流。能告诉老师，你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？

　　学生3 ：当时就感觉很烦恼，感觉生活没意思，后来觉得父母不容易，加上父母到处找我，我就回家了，但是……

　　教师：我很高兴你能体谅父母不容易，也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了，那么今天学了老师的沟通的办法之后，你有什么打算？

　　学生3 ：我今天回家之后就和父母沟通，说出我的想法，彼此坐下来好好沟通。

　　此时有好几位同学都要举手发言，想要帮助她。

　　我叫了一位男同学来发言，就称呼他为学生4吧。

　　学生4：我认为你的做法非常不对，再怎么做也不能作出这么极端的出走事情，还是首先要沟通。父母正确的意见一定要听从，除非是意见不对。不论结果如何都不要作伤害自己的行为。

　　教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题，情绪的问题等等批评了我们，误解了我们，但是，任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！

　　假如我们的父母意见不对，我们是新时代的中学生，完全可以把自己的观点说出来，现在不是愚孝的时代了。我相信其他同学能听懂我的话。

　　还有，这位同学，你能答应我吗？以后我们一起热爱生活，热爱学习，拥有自己的目标，就不会觉得生活没意思了。还有以后任何时候，都不要通过逃避来解决问题，好吗?

　　学生3:放心吧,老师，那是肯定的!

　　学生5 谢谢老师。我还有一个问题：我有时候知道自己作错了，可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师，我该怎么做呢？

　　教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通。

　　是啊，今天我们学会了换位思考，在理解别人的基础上，要积极和别人沟通。

　　那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？

　　如何沟通

　　学生6 ：可以给对方写信，送个小礼物。

　　学生7：还可以对对方发短信。

　　学生8：可以QQ留言。

　　教师：是啊，现在是信息社会，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打动我们的内心。但是不要因为长久的采用QQ ，迷恋了网络，以至于耽误我们的.学习。（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）

　　下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法，请小组长做代表发言。（收集，整理时间大约3分钟）

　　同学们收集的方法非常实用，也具备了创新意识。方法上：倾听，聊天，写信，（或写小纸条）打电话等等。教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础，以积极态度作后盾，乐观的心态作保证。才能起到真正的效果”。

　　学以致用：我沟通，我阳光

　　教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话，表达你的真诚。

　　同学们静静的写，只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。还有一些听课的老师纷纷离座，观看同学们写心里话的情况。

　　教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？

　　学生9：我的同位是一个很善良的女同学，你学习很刻苦，也很爱帮助同学。但是你有一个爱打人的坏毛病，希望你以后改正。

　　（此时大家都善意的笑了。）

　　教师：刚听前半段话，我真的很喜欢这位同桌。听了后半段，我很想认识下你，你能站出来解释一下吗？

　　学生10：我就是这个同桌。我也感觉很对不起我的同桌。我给同桌写的是：对不起，以后我会控制好自己的坏脾气的。

　　教师带领全班同学鼓掌。同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题。我只问一句话：你是无心的伤害同桌的，还是故意的呢？”

　　学生10：无心的。

　　教师：好，只要你以后控制好你的情绪，你的同桌一定会体谅你，和你一定会互相帮助，相处的更友好。

　　学生11：我要谢谢你，我的同桌。平时你总是帮助我学习，耐心的给我讲解我不会的问题，以后我会好好学习，不辜负家长和老师的希望。

　　学生12：有时候真觉得学习上你很慢，但是看着你进步越来越大，也很替你高兴的。（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。）

　　学生13：忍不住对你说，你确实太调皮了，希望你以后安稳一点，学习的时候再专注一点。

　　教师：这位同学的同桌是谁啊？能说出你的心里话吗？

　　此时这个男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里话，表情很不自然。我善意的说：“因为这个同学个人的原因，我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了，我们大家要尊重他的个人意见。因为：己所不欲，勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”

　　班会总结

　　教师：好，同学们，由于时间关系，我们不能一一展示大家的心里话了。请同学们课下把写的信传递给你的同桌，让我们的心灵没有隔阂，充满阳光，再让这份阳光，由内到外，指导我们的行动，做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）。（最后3分钟，不再采取教师侃侃而谈的方式，而是将教师需要说的话打出来，配上合适的插图与音乐，让学生在其中静静的去观赏，静静的去思考，没有人打扰他们的思绪。整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里。）

　　然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片，就是想和大家做充分的沟通，同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系，会让我们愉快的生活在校园，学习状态更积极，乐观。如果你在生活中收获良好的亲子关系，会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了，也能更好的处理好工作上的人际关系，今天这一节班会课以后，希望同学们继续坚持，除了语言上的高度提升，还要有行动上的追踪，我希望你们能内化为自己心理上的高度，每个同学才会觉得充满幸福和阳光，并主动把阳光洒播，让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里，谢谢大家！同学们再见！

　　【班会反思】

　　1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题。尤其是那一名曾经离家出走过的女生，在很多听课老师和评委在场的情况下，那么信任我，说出了自己的苦恼和下一步的决定，我非常自豪于她对于我的信任，也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通，从这里来看，班会课的效果还是很明显的。本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式，对学生在如何与他人交往方面进行指导，重点使他们明白两个方法：换位思考，理解沟通；真诚交流，收获阳光。

　　2.特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始，大大吸引了学生的兴趣和注意力。下课之后这个班级的同学告诉我，这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖，自己愿意热情参与，从而得到自己感悟的道理。

　　3.一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式，导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会。如果是在我自己的班级上班会课，我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记，或者出一期或者多期板报来追踪，巩固效果。因为这节班会课虽然结束了，但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始。

《阳光》教案15

　　教学内容：《阳光体育之歌》

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、能用欢乐、充满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。

　　2、知道《阳光体育之歌》是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳光体育的相关知识。

　　能力目标：

　　通过歌曲的学习，能积极参与歌曲的表现。

　　情感目标：

　　1、能与同学分享自己参加阳光体育活动的内容。

　　2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的欣赏，让孩子们能感受到歌曲快乐的情绪，了解更多参与到阳光体育活动中的体育活动和游戏，从而能更好的激发学生参加阳光体育活动的兴趣。

　　教学设想：

　　阳光体育活动开展了近两年了，但孩子们对于“阳光体育”这个词还不够熟悉。现在上级部门要求传唱歌曲《阳光体育之歌》，教育部推广第三套广播体操，又赶上第二届阳光体育长跑活动启动之时，于是，我把这首歌曲的教学插入了音乐课堂。为了方便学生的传唱，根据学生的基本情况我降低了难度，只教学了歌曲的第一声部。

　　由于第三套广播体操中的《七彩阳光》所用到的旋律正好是《阳光体育之歌》，于是，我就以欣赏《七彩阳光》导入“阳光体育活动”的介绍，进而导入歌曲mv的欣赏，激发学生学习的兴趣后开始歌曲的教学。再以“你唱歌，我表演”的形式进行音乐课与体育课的整合，让学生对歌曲更加熟悉，同时，也巩固了刚刚学习的广播体操。最后以“阳光体育活动” 的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”口号，让学生伴随着《阳光体育之歌》走出课堂，进行自己的阳光体育活动。

　　教学重点：

　　学会演唱《阳光体育之歌》

　　教学难点：

　　能用欢乐、充满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并积极参与“你唱歌、我表演”的活动中去

　　教学准备：

　　1、学生准备歌谱

　　2、教学课件、《七彩阳光》视频

　　教学课时

　　一课时

　　教学设计：

　　一、播放《七彩阳光》视频，学生进教室

　　二、谈话导入：