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语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　[教学目标]

　　1.认识10个生字，会写8个字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。

　　4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学重点]

　　1.认识10个生字，会写8个。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文

　　[教学难点]

　　体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学准备]

　　生字卡、挂图、橘子。

　　[教学时数]

　　3课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1．小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形记住，读一读。

　　2．谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。

　　3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？

　　板书课题：两个橘子

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。

　　2．小组学习。

　　（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

　　（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）

　　（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。

　　（5）教师小结小组学习的情况。

　　三、巩固识字，再读课文，整体感知。

　　（1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）

　　教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

　　（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　　（3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

　　（4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

　　（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　（5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作业：

　　认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.出示卡片，开火车认读生字。

　　2.指名朗读课文。

　　二、理解课文，朗读感悟。

　　1集思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？

　　自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）

　　当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）

　　结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。

　　2.结合挂图，学习第2自然段。

　　①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、还有_________________________。”说话。

　　②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。

　　③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？

　　④你看到这琳琅满目、香

　　教案《语文A版二年级语文下册《两个橘子》教案》，

　　气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？

　　弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。

　　你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？

　　哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）

　　⑤图文结合，相机指导朗读。

　　3.回到家后，故事是怎样发展的？

　　1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？

　　2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？

　　（“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。

　　当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？

　　理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”

　　学生谈自己的`体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。

　　3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。

　　4）读后评议：他读得好不好？为什么？

　　三、回顾总结，拓展延伸。

　　1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？

　　2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？

　　3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。

　　四、作业设计。

　　把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

　　第三课时

　　一、复习：我会认。

　　1.开火车认读生字卡、词语卡。

　　2.游戏：摘橘子。

　　（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。

　　二、朗读：我会读。

　　1.指名分自然段朗读课文。

　　2.分角色再朗读课文。

　　3.说一说哪个同学读得最棒。

　　三、写字：我会写。

　　1.复习字音，指名认读：

　　兄钱鲜味烧鼻最呀

　　2.识记字形，指导书写。

　　1）交流识字小窍门和要注意的地方。

　　味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。

　　烧：共10画，右上角不要多一点。

　　2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。

　　3.观看老师范写。

　　写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。

　　写美观，注意结构特点：

　　“兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。

　　“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。

　　“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。

　　4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。

　　5.展示交流学生作业。

　　四、开心乐园：我会说。

　　用你最喜欢的词语说一句话。

　　琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱

语文教案篇2

　　教学内容

　　1．我们爱你啊，中国

　　拟 2 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2。学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。

　　3。理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。

　　4。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　重点难点

　　1．理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。

　　2．激发学生的爱国主义情感。

　　突破重、难点的'过程

　　一．导入，揭题。

　　1。教师示范背诵，并出示课件。

　　2。提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？

　　3。出示课题。

　　4。提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？

　　5。提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？

　　6。谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。

　　二．初读，检查预习

　　1。轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。

　　2．交流朗读情况。

　　3．出示生字词。

　　4．交流字词的预习情况。

　　5．提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？

　　6。提问：这些生字在书写时要注意什么？

　　7．当场描红习字。

　　8．齐读生字词。

　　9．再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？

　　10．小结：幅员辽阔

　　山河壮丽

　　物产丰富

　　土地富饶

　　历史悠久

　　精神高洁

　　1．听，看图片。

　　2．指名交流。

　　3．指名补充。

　　4．齐读课题。

　　5．指名回答。

　　6．指名回答。

　　7．指名补充。

　　1．按要求自读课文。

　　2．指名分节朗读课文。

　　3．指名评议朗读。

　　4．指名读字词。

　　5．指名正音。

　　6．指名领读齐读。

　　7．指名交流。

　　8．指名补充。

　　9．齐读字词。

　　10。指名交流。

　　11．指名补充。

　　12．描红习字。

　　13．交流展示。

　　14．齐读。

　　15．轻声自读课文，思考。

　　16．指名回答。

　　17 指名补充。

　　精彩创意搜集信息

　　渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。

　　脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。

　　恢魄拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。

　　作业设计与实践活动

　　（1）熟读课文；

　　（2）默写生字词；

　　（3）结合课文内容，搜集相关资料。

　　教学札记

　　内容概括：这篇介绍了关于我爱你啊，中国，我们爱你啊，中国第一课时教案，希望对你有帮助！

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感知课文内容。

　　2、欣赏文章的美点，感受父爱。

　　3、领悟成长的真正意义，体会人与人之间的真情。

　　教学重点：体验父爱，欣赏美点，感悟成长。

　　课前准备：学生熟读课文，借助工具书解决字词。

　　教师准备多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课，出示目标

　　1、播放《父亲》这首歌，创设情境。

　　刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律，感受着父爱的深沉与博大，我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢？在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

　　2、多媒体显示题目，板书。

　　二、简介作者和《城南旧事》

　　三、朗读课文、整体感知

　　多媒体播放《爸爸的花儿落了》音频朗读，听读感知文章。对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章思路。

　　说情节：1、用自己的话概述课文。

　　2、文章围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情？

　　3、课文中哪些情节最让你感动？

　　四、研读课文，感受父爱

　　1、课题《爸爸的花儿落了》有怎样的`内涵？

　　2、重点品读我赖床一事，体会表现了父亲怎样的情感态度？

　　3、筛选父亲的语言，试品析爸爸对女儿的感情。

　　4、文中的父亲是怎样的一个人？他在我成长中起什么作用？

　　5、找出并再次品读自己喜欢的句子。

　　五、说自己

　　说说你成长中的感动

　　在《懂你》的音乐中回忆并书写自己的感动时刻。

　　六、教师总结

　　文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。作业布置：请将自己成长中的感动写下来。

　　附：板书设计

　　爸爸的花儿落了

　　我长大了

　　爱

　　严

　　爸爸

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美，《观舞记》。

　　2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。

　　3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。

　　教学重点：

　　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

　　课型设计：品读、比较阅读课

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　播放舞蹈片断

　　在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采

　　二、快速阅读，整体感知：

　　1、正音：

　　颦蹙粲然嗔视咿呀

　　2、解释：

　　尽态极妍：

　　叱咤风云：

　　3、内容理解

　　a、本文作者是，观看的是（国籍）舞蹈，表演者是。

　　b、作者观看舞蹈后觉得这舞是（用原文中词语填空）。

　　c、回忆一下，作者是从、、、等方面来描述舞蹈的美。

　　d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了、的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了之美，本文主要体现了之美。

　　e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上，初中一年级语文教案《《观舞记》》。

　　1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声

　　2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装

　　3我就要用玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形

　　4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞

　　F、假如我是诗人，。假如我是画家，。假如我是作曲家，。假如我是雕刻家，。

　　“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己”这句话理解有误的一项是（）

　　A 她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。

　　B 她是舞者，不应该忽略观众。

　　C 她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

　　参考：冰心、印度、卡拉马姐妹；飞动的美；从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壮美、柔美；4213、B

　　三、局部品读

　　面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的'舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢？

　　细细阅读文章12——18节。边读边动笔做些圈点勾画：

　　1，分组朗读，用“ 美，你看”的句式叙述出来。

　　卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……

　　卡拉玛舞姿美，你看……

　　卡拉玛衣饰美，你看……

　　2，替换式品读，感受语言的诗意美

　　齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。

　　3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。

　　这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“ 好，好在”句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评）

　　小组内交流

　　全班交流

　　整理学生点评

　　用词方面：

　　“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。

　　句式方面：

　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。

　　修辞方面：

　　“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

　　蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　美读17、18两小节

　　四、质疑

　　五、拓展延伸

　　比较阅读

　　阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

　　六、结束语：

　　作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

　　2．初步体会作者表达方式的不同。

　　3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

　　二、教学重难点：

　　通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

　　三、教学准备：

　　相关图片与文字幻灯。

　　四、课前谈话导入

　　1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

　　2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

　　翻开书67面。

　　一、初读感知

　　1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？

　　2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？

　　3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读）

　　4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）

　　二、比较

　　1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？

　　2、出鹅图，交流想法。

　　结合引导学习白公鹅走路：

　　A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理

　　过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？

　　B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？

　　C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）

　　听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的.想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

　　三、辩论

　　“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信，我还有证据——

　　1、证据一：捣乱

　　出句“有时……乱羽”

　　听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听——（师读）

　　引导生读出喜爱。

　　2、证据二：偷食

　　出句“有多少次，……主宰。”

　　不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？

　　（导：它知道自己偷东西吗？）

　　（那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨）

　　3、证据三：“吃了”

　　A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

　　B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？（结合讲讲破折号）

　　C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。

　　你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）

　　“讲得有理，那你来试试。”

　　D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？

　　四、小结

　　看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅？

　　板书

　　（耀武扬威）的大公鹅

　　（威风凛凛）的大公鹅

　　（派总写句解释说明

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1. 理解课文基本内容。

　　教学重点、难点：

　　1. 熟读课文。

　　2. 疏通文意。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师活动

　　板书课题和作者：捕蛇者说柳宗元

　　简介文体和作者：说，一种叙事兼议论的文体。柳宗元（773——819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史），初中三年级语文教案《语文教案－《捕蛇者说》》。唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。

　　柳宗元的`贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手，有职无权。柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。在刺史任上取得显著政绩。但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。

　　柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位。他还写了不少政治和哲学论文。在诗词创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

　　二、检查预习

　　学生活动

　　自读一遍课文，二人小组互读。

　　教师活动

　　教师出示投影片，检查学生对下列字音掌握的情况。

　　啮（niè）御（yù）得而腊（xī）之挛踠（luán wǎn）

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