语文教案

语文教案范例(6篇)

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。

　　2、阅读短文《外婆家的石桥》，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培养学生的阅读能力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。

　　3、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。

　　4、参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来，培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标

　　1、读读背背。

　　2、阅读短文《外婆家的石桥》。

　　教学过程

　　一、读读背背

　　1、自读，解决不认识的字。读通16个词语。

　　2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。

　　3、练习背诵。

　　二、阅读《外婆家的石桥》

　　1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思考：

　　这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给我留下美好的怀念?我为什么又恼恨它?

　　2、学生按要求自学，小组讨论，教师巡视。

　　3、讨论交流

　　⑴ 朗读课文。

　　⑵ 回答自学要求中的问题。

　　这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。

　　石桥给我留下美好怀念的原因是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。

　　⑶ 通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。

　　(作者对外婆给予的关怀，一直铭记在心，对外婆寄予了深切的思念。)

　　第二、三课时

　　教学目标

　　学习写读后感。

　　教学过程

　　一、明确习作要求

　　1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思考：

　　⑴ 这次作文要求写什么内容?

　　⑵ 作文的具体要求是什么?

　　2、同学讨论交流：

　　⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书，读后感)

　　⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。

　　二、指导习作

　　1、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。

　　⑴ 给学生充分的思考时间

　　⑵ 同学之间互相交流，说给对方听。教师巡视。

　　⑶ 教师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，教师适时点拨。

　　2、教师提示应注意的3个问题

　　⑴ 读懂原文抓中心。读是基础，只要读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。

　　⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得学习，怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样，写起来才能，有感而发。

　　⑶ 读感结合有侧重。要处理好读与感的关系，着重写感。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在读的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的'感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也应该有启迪。

　　3、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

　　三、学生习作

　　学生写作，教师巡视指导。

　　附：板书设计

　　第四、五课时

　　教学目标

　　参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。

　　教学过程

　　一、指导学生搞小发明或进行观察、实验

　　1、大家说说小发明的范围。

　　2、鼓励学生之间的合作。

　　3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。

　　二、指导撰写小论文

　　1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。

　　2、附上小发明或小实验的示意图。

　　3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。

　　以上步骤放在课外进行。

　　三、展示交流

　　1、展示成果。

　　2、宣读小论文。

　　3、评选优秀小论文

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

　　学习目标：

　　知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。

　　情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　教学重、难点：

　　诵读课文，积累文言词语。

　　学情分析：

　　两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　课前准备：

　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　教学过程：

一、创设情景，导入新课

　　1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

　　2、学生简介作者及作品，教师补充。

　　[参考资料]

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师教读

　　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

　　2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　3、在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

三、再读课文，疏通文意：

　　1、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

　　2、把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

　　3、教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

　　四、质疑问难，合作探究：

　　教师导学

　　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。

　　③教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

　　a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的.家庭氛围?

　　b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

　　c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

　　d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　[教师导学]

　　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

　　《陈太丘与友期》问题组：

　　a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

　　b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

　　c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

　　d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

五、课堂总结：

　　六、布置作业：

　　①完成课后练习

　　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

语文教案 篇3

　　14 、古代寓言二则

　　教材分析：两则寓言分别揭示了事物都有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟;不顾客观实际，主观武断，自以为是，做了多余的事情，反而会弄巧成拙，会失去到手的机会的道理。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习生字，能联系上下文理解重点词语的意思。

　　3.结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。

　　教学重点、难点

　　1.结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。

　　2.能借助注释及工具书读懂课文大意

　　教学准备

　　教师：多媒体课件或图片。

　　学生：搜集其他寓言故事。

　　教学方法：讲解、探究

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程：

　　1.读书指导。

　　(1)谈话导入，揭示课题。

　　①板书课题。

　　②谈话导入。

　　根据平时的积累，说说你了解的寓言故事，最好能说出寓言给你的启示。

　　(学生发言交流后，教师顺势引入新课。)

　　③其他导入形式。

　　或通过活动，激发学生兴趣，引入新课，如：(投影几幅有关寓言故事的图画)请同学们仔细观察图画，并用一个恰当的成语形容画面内容。(组织学生成语竞猜)这些成语有很多都是由寓言故事演变而来的，那么，今天就让我们一起来学习两则古代寓言。

　　或讲述现实社会中有关因循守旧、固执己见、不知变通的小故事，与学生对话交流导入。

　　或检查学生课前查找资料的情况，让学生交流介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。

　　(2)朗读课文———“奇文共赏”。

　　①自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、句读，读得通顺流畅，并标注有疑问的地方。

　　②互读：组织学生协作，组内分别轮流朗读，并互相评读，尽可能解决自读时的疑难问题，并标注互读产生的新的疑难问题。

　　③听读：播放两则寓言的录音朗读，组织学生仔细听读，尤其注意字音和句读。

　　这一环节侧重于培养学生诵读古文的能力，重点是让学生在读准字音，把握句读的基础上能读通读顺课文，初步感知语句意思，对文意理解上出现的疑问可巧妙设悬，暂不作答，以激发学生兴趣。

　　(3)疏通文意———“合作释疑”。

　　①各协作小组结合课下注释，查阅有关工具书，自己疏通文意。

　　②各小组将不能解决的'问题写在白纸上。

　　③教师汇总各小组疑难问题，并投影共性问题，班级交流，集体释疑。

　　④教师根据实际情况，针对文意对疏通理解方法作一些必要的指导。

　　(这里通过发挥学生的自主性，在师生相互合作的基础上质疑解惑。教师对学生的质疑问难精神、解疑释疑能力，应给予充分肯定;对涉及到的文言基本知识可加以适当补充，拓宽学生知识视野。)

　　(4)理解想象———配音作画。

　　通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事也有了一个感性的理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更准确地把握故事内涵呢?(以下供学生依据自己的兴趣选择。)

　　①配音。

　　“有声有色，耳目一新。”视听是语文学习的重要方法。请同学们结合自己对文中寓言故事的理解，仔细观看《揠苗助长》动画，以小组为单位，分配角色，为故事同步配音。

　　a.请选择配音活动的同学，每4人组成临时小组。

　　b.各小组根据需要，分配角色。

　　c.播放《揠苗助长》动画，组织学生练习配音。

　　d.组织学生交流、评价。

　　②动笔作画。

　　“文以画形象，画借文生辉。”图文并茂,感染力强。请你为寓言《画蛇添足》配一幅富有感染力的画。

　　a.组织选择这类活动的学生发挥想象，认真创作。

　　b.展示学生作品，组织学生结合课文、作品表现力度，以及是否有创意作点评。

　　c.教师投影名家典型作品，引导学生用发现的眼光欣赏、比较、点评。

　　(5)创新设计———创设情境，提升对寓意的理解。

　　①表演采访(采访农夫本人：你为什么会拔苗?现在你后悔吗?)

　　②揭示寓意：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。(板书：规律)这位农夫错就错在他 ?(相机板书：违反)还错在他急于求成。(板书：急于求成)

　　③继续采访：(采访农夫本人：现在你最想说的一句话是什么?)

　　④续编故事：(出示)

　　现在这个农夫懊悔不已，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……

　　请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。

　　交流评价。

　　(6)联系实际———拓展延伸。

　　在现实生活中有没有类似的故事呢?请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。

　　组织学生交流，并作适当点评。

　　(7)总结全文，揭示寓意。

　　这两则寓言短小精悍、一针见血，隐含着广博的智慧和深刻的哲理。同学们以惟妙惟肖的配音、动感十足的画面、相得益彰的诗文，进一步把睿智的思维演绎得多彩多姿。让老师看到了一批正在成长中的智者，那么，本节课中你在哪些地方有所收获呢?请同学们思考后，与同桌交流，并将你的收获记录下来，装入成长记录袋中。

　　2.积累内化。

　　(1)背诵两则寓言。

　　(2)认读生字，指导书写生字。

　　3.实践活动。

　　(1)搜集一则寓言故事，并练习用幽默风趣的语言讲述，以准备开展一次“寓言故事大赛”。

　　(2)依据你搜集的寓言故事，创作一幅漫画，并在画中适当的位置配以精练的文字，以准备参加“漫画作品展览会”。

　　板书设计：

　　14 古代寓言二则

　　揠苗助长 画蛇添足

　　将苗拔高 强求速成 画完蛇能喝到酒 不顾客观实际

　　结果苗死 反而弄糟 又为蛇添足没有喝到酒 弄巧成拙

语文教案 篇4

　　教学目标

　　知识目标：鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。

　　能力目标：培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。

　　情感目标：通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。

　　内容分析

　　教学重点：鼓励学生写自己想说的话

　　教学难点：在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语。

　　教学准备：教学流程

　　一、创设情境，引入新课

　　教师出示本班学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。

　　“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’×××也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心！”

　　同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗？（学生发言）

　　你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢？今天我们就说一说《有趣的游戏》。（板书课题）

　　二、启发谈话，相互交流

　　1、在学校，你们做过那些游戏？

　　2、每天写完作业后，你要做些什么？全班交流。

　　3、一年中有很多的'节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动？

　　4、原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个？当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。

　　5、学生同桌互相交流。

　　6、全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。

　　三、指导写话

　　1、明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。”

　　2、教师用课件出示教师的范文，注意观察格式。

　　3、提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。

　　4、教师巡视、指导。

　　四、展示习作，指导评议，学生补充修改。

　　将学生完成的习作用投影仪展示，其他学生评议写得怎样，该如何修改。

　　五、课堂总结

　　同学们，我们的课外生活丰富多彩，可那些精彩的瞬间却很难与忙碌的爸爸妈妈共同分享，所以，请同学们用心感受游戏的快乐，再用笔把当时的情境记录下来，把这份快乐带给父母，你们愿意吗？

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教学用具

　　生字卡片，课文挂图，媒体资源：视频《王二小：范读》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、切入举例

　　1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

　　今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

　　（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

　　2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

　　二、对话平台

　　（一）看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。

　　听后说说你知道了什么？

　　（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

　　自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

　　（二）识字（检查自学情况，巩固生字。）

　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

　　2、组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

　　（三）朗读（合作练读，共同进步。）

　　1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

　　（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的.评价，从而学会评价。）

　　2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

　　（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

　　3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

　　照样子说一说：

　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　　（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

　　（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

　　3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

　　5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

　　（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

　　第二课时

　　一、对话平台

　　（一）导入（复现字词，加强巩固。）

　　上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

　　1、开火车读生字新词。

　　2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

　　（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

　　（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

　　1、指名读第一段。（用“一边……一边……”练习说话）

　　2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想象当时的情景）

　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”？

　　4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

　　（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

　　（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

　　（进行角色换位，训练学生语言。）

　　（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

　　为什么说王二小是英雄呢？

　　（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

　　（五）选读（自主选读，加深品味。）

　　1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。

　　（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、写字

　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

　　这一教学过程结合动画课件《王二小：综合生字》辅助进行。

　　总结（启发谈话，理解升华。）

　　学习了这篇课文你有哪些想法？（可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。）

语文教案 篇6

　　[教材简析]

　　课文由两首古诗组成，都是写由读书而生发的感想，我想，作者的编排意图也正是如此吧。

　　《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是说诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。后两句是进一步地告诫儿子，意思是说，从书上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们,做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

　　《观书有感》一诗是南宋著名理学家、教育家朱熹。这首诗告诉我们，正像源源不断地活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。

　　这篇课文分两课时教完，第一课时朗读并初步寻找两首诗的共同点，激发学生深入探究的欲望，然后，侧重学习第一首诗，突破读该首诗明白道理这个教学难点。第二课时侧重学习第二首诗，明白道理，并比较两首诗的异同并导行

　　[目标预设]

　　1、能正确、流利、有节奏地、有感情地朗读课文，尝试背诵古诗；

　　2、能用自己的话说出诗句的意思；

　　3、能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。

　　4、在整体了解的基础上，着重学习并背诵《冬夜读书示子聿》。

　　[重点难点]

　　能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。

　　[设计理念]

　　1、注意引导学生朗读背诵，体会语言之美；

　　2、引导学生交流阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣、导行。

　　[设计思路]

　　初读感知——整体感知——比较朗读——精读感悟（侧重第一首）——读背体会——理趣导行——导读课外诗

　　[教学过程]

　　一、 导入新课，明确目标

　　1、 背诵显身手。

　　相信不久前学的陆游的《示儿》，在座的能背的肯定有不少，有谁愿意一显身手，背给大家听听？

　　学生背诵。

　　2、 咱也露一手。

　　学生自由背诵，只要背全完整的一首就给予掌声。（树立学生学诗的信心，激发学诗的兴趣。）

　　3、 我们学新诗，首先明题意：

　　今天，我们一起来学习两首新诗，板书“冬夜读书示子聿”“观书有感”（板书课题）

　　（1） 学生尝试介绍诗人并试说题意。

　　（2） 引导交流讨论。

　　由学生介绍陆游。（字、号、为人以及主要作品）

　　“示”指示，训示的意思。“子聿”陆游有七子，陆聿是陆游最小的'儿子。陆游在寒冷的冬夜读书，心有所感，写下这首诗来教育、训导自己的儿子。

　　教师根据学生讨论情况适当增减宋代理学家朱熹的有关知识点。

　　作者读书，心有所感，于是写成这首著名的七绝。

　　过渡：今天我们就来研究这两首诗，先研究这两首诗有什么相似之处。

　　二、 比较学习，朗朗上口

　　1、比较两首诗的题目，找出相似之处。（都是写读书后产生的感想）过渡：有哪些不同之处呢？我们先通过朗读来寻找。

　　2、读出诗“味”来。

　　要求读得抑扬顿挫，朗朗上口。（自由练读）

　　4、 指名朗读。（相机指正读音与节奏）

　　5、 全班有感情地朗读。

　　6、 试着初步比较。（说到即可，不必要求详细完整）

　　7、 带上你的理解朗读。

　　三、 自主学习，清除障碍

　　过渡，我们先在第一首诗中考考你的理解水平。

　　1、 学生自主学全诗。自学要求：读通读懂诗句，了解新字新词的意思，能说说全诗大意。

　　2、 读一读，想一想，议一议。

　　同桌间交流讨论，相互取长补短，增进理解。

　　3、 谈一谈

　　指名说说古诗大体意思。

　　4、 释疑难

　　（1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)

　　（2）诗中字词：学问、无遗力（不遗余力，全力以赴）、始、成、终、绝知（深入透彻地理解）、躬行(亲自实践。躬,亲自)

　　四、合作探究，精读感悟

　　1、读一读。

　　在理解大意之后，你准备怎样读？让学生根据理解来朗读，把握诗中精华。（相机指导：前两句“无遗力”要突出强调，“少壮工夫” 与“老始成”的对比味道，通过朗读强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。）

　　（后两句：要突出“要躬行”，读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。如果止于书本，花再多的功夫到老未必有成。）

　　2、说一说。

　　（1）提问：读懂了这首诗，你觉得感受最深的是哪句诗？说说你的理由，和大家一起分享。

　　（2）练说。引导并鼓励大家大胆、充分地发表自己的看法。

　　（3）指点。

　　第一句告诉我们：做学问不是一件简单容易的事，年轻时必须不遗余力，全力以赴，到了老年时才有可能有所成就，不能心存侥幸，以为不付出或者少付出就有所作为、有所成。诗人强调做学问必须全力以赴，付出艰辛劳动，甚至不惜花费毕生的精力。如谈迁、司马迁、李时珍等。

　　第二句诗告诉我们：从书本学到的知识毕竟是肤浅的，不够完善的。要真切透彻得理解，还必须亲自实践才行。书本知识学习必须与亲自实践密切结合，书本上学到的东西，一定要通过实践才能真正了解，变成真正的学问。

　　3、想一想。

　　（1）提问。

　　诗人为什么说“少壮功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？

　　“纸上得来终觉浅”，诗人是不是不重视甚至忽视书本知识的学习？

　　“躬行”真的那么重要吗？

　　（2）思考

　　（3）交流

　　五、诵读体会，扩展古诗阅读

　　1、朗读背诵

　　2、陆游的诗

　　游山西村（宋 陆游）

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

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