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巴黎圣母院教案

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巴黎圣母院教案

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的巴黎圣母院教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

巴黎圣母院教案

巴黎圣母院教案1

　　教学目的与要求

　　1.了解雨果的生平与主要作品，理解浪漫主义与现实主义的创作风格;

　　2.理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人性美;

　　3.理解文本中多角度对比手法的运用。

　　教学重点与难点

　　1.理解主人公身上体现出来的人性美;

　　2.理解文中多处运用的对比手法。

　　3.人物形象与性情的理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、作者简介：

　　雨果(1802—1885) 19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。幼年受母亲的影响，政治观点偏于保守,最初的作品都是一些歌颂王朝威仪的颂诗，曾经受到国王的赏赐。20年代受法国自由主义思潮的影响，政治态度开始转变，文学观点也逐渐从保守立场转向浪漫主义。

　　代表作：长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》

　　《巴黎圣母院》这部小说创作于他的青年时期,是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部.

　　二、写作背景：

　　数年前,雨果参观圣母院时,,在一座尖顶钟楼的阴暗角落里,发现有个手刻的字:’AN’AτKH(希腊语”命运”的意思)，这几个大写的希腊字母,经岁月侵蚀,黑黝黝的,深深凹陷在石头里面.所蕴藏的宿命和悲惨的意义,深深震撼了作者的心灵。作者左思右想,这苦难的灵魂是谁,非把这罪恶的烙印,或者说苦难的烙印留在这古老教堂的额头上不可,否则就不肯离开这尘世。基于这样一种深刻的体验,他开始了创作。

　　据雨果夫人回忆:他买了一瓶墨水和一身灰色羊毛披肩,将全身从脖子到脚尖统统包住.他把衣服锁在柜子里,免受出门的诱惑,一心钻在小说里,像走进牢房一样……从此之后,他除了吃饭睡觉,不离书桌.唯一的消遣是晚饭后同来访的朋友谈一小时天.有时把白天写的东西读给他们听……文艺创作占据了他的身心.他不感疲乏,也不觉寒冬的来临,12月他却开着窗子工作……终于,他用了六个月的`时间完成了这部伟大的作品。

　　三、分析环境描写：

　　1、课文第三段对刑台的描述有什么作用?

　　提示：它既展示了情节开展的环境,又写出了周围群众的无聊、庸俗。

　　2、刑场是严肃的,但是,我们在伽西莫多受刑的地方,听到了刺耳的笑声,看见了动人的微笑,你能从课文中找出来吗?这些笑的内涵相同吗?

　　群众的笑——麻木而嘲讽的笑

　　伽西莫多的笑——虔诚而崇敬的笑

　　爱丝梅拉达的笑——善意而真诚的笑

　　四、分析人物形象：

　　思考题：

　　1、爱丝梅拉达被伽西莫多劫持过,为什么在伽西莫多遭受笞刑的时候她会给他喂水?

　　2、伽西莫多喝过了水,想要亲吻”那帮助了他的美丽的小手”,爱丝梅拉达为什么”惊恐地把手缩回去了”?

　　3、在喝爱斯梅拉达喂给水的时候，怎么会滚出一大颗眼泪?这是什么样的眼泪?

　　4、副主教克洛德·孚罗洛当初收养相貌丑陋的伽西莫多，说明他还是有同情心的，现在的他见到伽西莫多受刑，为什么急忙转身走开了?克洛德·孚罗洛既然能用善心收养伽西莫多，那么也应该用爱心营救爱斯梅拉达，更何况他还很爱爱斯梅拉达。但是，他为什么将美丽的爱斯梅拉达送上了绞刑架?

　　提示：

　　1、爱丝梅拉达不记前仇,以德报怨,给伽西莫多喂水,表现了她的善良,也表现了人性之美。

　　2、这是他表示感激的方式。他不仅仅有生理层次的需要(喝水),也有精神层次的需要。同时也反映了他对美的追求。

　　3、感激之泪、自责之泪、悔恨之泪、开心之泪、觉醒之泪……爱斯梅拉达的“水”异常珍贵：残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一滴水”中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善良，唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的人性，生平第一次流出了眼泪。

　　4、(克洛德·孚罗洛是小说中最复杂最值得分析的人物。)他曾有过善的追求，希望成为优秀的神甫他用温情把弟弟抚养大;用怜悯之心收养了相貌丑陋的伽西莫多;他勤劳朴素，穿着破旧的衣服用功学习。然而他成了禁欲主义的牺牲品，灵与肉的冲突最终让他逃离了上帝，成了魔鬼撒旦的信徒。

　　他为了得到爱斯梅拉达用尽了一切卑鄙的手段：劫持，恐吓，威逼利诱。他一方面明白自己所做的一切都是罪恶，另一方面在这条路上越走越远，并把自己邪恶的根源归罪于爱斯梅拉达。最后，在爱斯梅拉达誓死不屈的态度面前，处于“我得不到，也不让别人得到”的阴暗心理，把爱斯梅拉达送上了断头台。

　　五、情节分析

　　1、伽西莫多在受刑的时候，人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”;而在爱斯梅拉达给他喂水的时候，人们又拍手叫好。作者这样写的目的是什么?

　　提示:群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面，群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相;另一方面，作者充分地表现了“中世纪的人民”的无知愚昧和缺乏怜悯同情之心，并通过议论表达了自己的对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人生的呼唤。//也有人认为，爱斯梅拉达给伽西莫多喂水，群众不是欢呼，而是起哄。从小说“那情景无论如何是很动人的”“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。

　　2、美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水，这情景会引起看客的很多反应，文中写出了一种，你能合理想像，再写出一种吗?

　　3、多重对比手法的运用，表现人性中美与丑的对立和交织。请分析。

　　(一)自身外在形象和内在德行的对比：外表丑陋，但内心善良，在受刑时他表现出超人的顽强和忍耐，可是在爱斯梅拉达送水给他喝的时候，他流出了感激的眼泪。这是人性的自然流露。

　　(二)伽西莫多和爱斯梅拉达的对比：他们的内心都很善良，都有着美好的心灵，但但伽西莫多外貌丑陋无比，而爱斯梅拉达却从内心同情他，为他送上他最需要的水。

　　(三)伽西莫多和他的养父、圣母院副主教克洛德·孚罗洛的对比：克洛德表面上道貌岸然然，内心却自私阴险，是他指使伽西莫多动持了爱斯梅拉达，可是看到他受刑却不闻不问。

　　(四)爱斯梅拉达和围观群众的对比：看到伽西莫多受刑，被打得死去活来，围观群众不但不同情，反而咒骂他，向他的投石块，伽西莫多求他们给一点水喝，没有一个人理睬，还要侮辱他，可曾被伽西莫多挟持过的爱斯梅拉达却给予伽西莫多以同情，并为他送上他需要的水。

　　(五)群众前后表现的对比：在伽西莫多受刑时，他们哄笑，咒骂，当爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时，他们又为她欢呼。

　　六、小结：

　　美与丑的分辨是一个很困难的过程，不能为表面的假象所迷惑。”小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩罚，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的复杂、善恶、美丑展现无遗。愿我们每个人都能在人生美丑的看台上，尽显自身的精彩!

　　七、布置作业

　　汪曾祺说：“我写的是美，是健康的人性。”结合《读本》40页汪曾祺的短篇小说《受戒》，联系生活实际，谈谈你对“健康的人性”的理解。

巴黎圣母院教案2

　　一：教学目标：

　　①了解作家、作品。

　　②分析人物形象。

　　③本文艺术特点。

　　④人道主义思想。

　　二：导言

　　歌曲——“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵”——雨果

　　三：作者简介

　　维克多·雨果——诗人，小说家，人道主义者。十九年的流亡生活使得雨果的文学成就达到了前所未有的高度，作品有《悲惨世界》，《海上劳工》，《笑面人》等。

　　在雨果所有作品中，恐怕那座在岁月里变得衰败颓然的圣母院，永远不会被人遗忘。——→《巴黎圣母院》

　　四：整部小说故事梗概

　　1482年1月6日，巴黎人声鼎沸，热闹非凡，市民沉浸在“愚人节”和“主显节”的欢乐之中。此时巴黎圣母院前的`格雷沃广场上，美丽的吉普赛姑娘爱斯梅拉达带了一头会表演的杂技的小羊正在卖艺，精彩的演出和优美的舞姿，博得了观众热烈的掌声，却引起圣母院教堂的副主教克洛德的心情不安，因为爱斯梅拉达的美貌和优美的舞姿，搅乱了他一向平静的心，当夜就指使教堂敲钟人伽西莫多去劫持爱斯梅拉达。但姑娘被国王卫队长所救。在爱斯梅拉达与弗比斯幽会时，道貌岸然的克洛德杀死了弗比斯，却嫁祸给爱斯梅拉达，把她送上绞刑架。从小被克洛德收养，对他唯命是从的伽西莫多，被养父的残暴、无耻激怒，把他从教堂的高塔上推了下去。第二天，伽西莫多就失踪了，两年以后人们在蒙孚贡墓地发现了一男一女两具尸骨。

　　五：小说中主要人物及其各自外貌特征

　　“评头论足”————伽西莫多

　　“出谋划策”————爱斯梅拉达

　　“你说我说”————克洛德

　　六：文本形象感知

　　播放影片：《一滴眼泪换一滴水》

　　七：人物形象分析

　　群众：①有哪些具体行为表现？

　　②为什么会有这些表现？

　　③通过表现，我们能看出这是怎样一群人？

　　克洛德：①找出文中有关描写克洛德的语句？

　　②克洛德形象分析。

　　群众，克洛德侧面烘托出爱斯梅拉达。

　　爱斯梅拉达形象。

　　与爱斯梅拉达形成鲜明对比的人物是伽西莫多，一丑一美。

　　伽西莫多：①外表与内心的对比 Ⅰ 外表丑陋无比

　　Ⅱ 内心是否也丑陋不堪呢？（播放影片，真切感受）

　　②前期与后期的对比 Ⅰ 对克洛德惟命是从

　　Ⅱ 将克洛德从钟楼上推下

　　③前后对比恰恰表明了爱斯梅拉达善的美的力量——→能忍受鞭刑，却忍不住流泪！

　　八：你说我说，自圆其说

　　第一滴眼泪的含义

　　九：雨果的“人道主义思想”

　　十：学生举例

　　由恶转善的人或故事！

　　十一：歌曲《爱的奉献》升华主题！

巴黎圣母院教案3

　　【教学目的】

　　知识与能力

　　学生通课堂导读，激发阅读原著的兴趣，进一步进行自主阅读；掌握其要义与艺术特色，达到对《巴黎圣母院》的深一层认识；掌握名著欣赏的的基本方法。

　　过程与方法

　　鉴赏性阅读《巴黎圣母院》的思想内容和艺术成就。

　　化长为短，以片段学习与影片相参照为案例学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法。

　　情感、态度与价值观

　　认识四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实：宫廷与教会如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。

　　美的化身反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人加西莫多，丑的化身则是残酷空虚罪恶的副主教富洛娄和贵族军人弗比思。通过导读，读出真善美，学会珍惜幸福生活，珍惜生命中的幸福瞬间

　　【教学重点】

　　1、消除阅读障碍，提出阅读《巴黎圣母院》的建议

　　2、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法

　　【教学难点】

　　1、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲及法国

　　2、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言

　　【教学内容与活动安排】

　　一、导入

　　课堂背景音乐：法语版音乐剧《巴黎圣母院》中单曲《美人》

　　吉普赛女郎（爱斯美拉达）、钟楼怪人（卡其莫多）是世界文艺长廊中的经典形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、电影、音乐剧甚至是动画片。《巴黎圣母院》是各种艺术门类改编“永恒的主题”。今天让我们一起走进《巴黎圣母院》，回到最原汁原味的小说本身。

　　二、教学过程

　　（一）走近雨果

　　维克多·雨果（1802.2.26—1885.5.22）是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、散文家、政论家和文艺理论家，20xx年他诞生200周年时，法国把当年命名为“雨果年”，足见其在法国和世界文学史上极为重要的地位。

　　作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》

　　其中《巴黎圣母院》“法国浪漫主义历史小说的杰作”

　　“浪漫主义文学的里程碑”

　　为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。

　　（二）跨越阅读障碍，提出阅读建议

　　1、问题一：拖沓冗长，难以继续

　　绕过障碍，先看故事。

　　课堂讨论：请用一句话来概括小说《巴黎圣母院》的一个方面。

　　例如：这是个关于________的故事，这里有_________________

　　参考：爱情、亲情、人格分裂（神性与人性的争斗）、荒谬的司法、暴力与反暴力（封建与反封建，奇迹宫廷的互相救助）……

　　概述小说情节主线索1482年

　　副线索1482—16年16年前的故事

　　2、问题二：如何欣赏小说中关于建筑、历史、政治以及新的技术近三分一的内容？

　　（1）“有纪念意义的建筑物愈来愈少，人们似乎看着它们逐渐被侵吞，终于淹没在那些房屋之中，我们的祖先有过一个石头的巴黎，而我们的子孙将会有一个石灰的巴黎了。”

　　（2）这个将毁灭那个十八世纪开始的欧洲宗教改革在当时已现端倪，文中预言印刷术将毁灭宗教、毁灭建筑的见地决非危言耸听，历史沿着雨果的思想和预言一步步地走了过来

　　（3）雨果在小说中有时候忍不住要说上两句，评论一番，写上一篇小论文。当我们平心静气地往下阅读的时候，就不得不佩服作者真正的博学以及对世间的洞察能力。

　　3、问题三情节的荒谬，不可理喻，怎么可能有这样的故事存在？

　　中世纪的欧洲——黑暗的年代

　　二位一体的'封建专制统治

　　（三）欣赏文章的亮点

　　1、作为雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一的是对照法的广泛应用，最为典型的要算是美与丑的对照

　　课堂讨论：小说如何体现这些写作主张？

　　（1）人物形象上的美丑对照

　　爱斯美拉达无与伦比的美

　　卡西莫多的“美”

　　（2）情节上的美丑对照

　　法国法庭的审判：表面公正庄严实则荒唐残忍

　　奇迹王朝的审判：似有悖常理却隐含着真正意义上的公正。

　　2、在故事的情节安排上追求离奇，出人意料，生动曲折

　　3、大胆的夸张，绮丽的幻想

　　4、小说语言带有诗韵味

　　（四）电影片段与文本的比较，以此感受小说语言的魅力

　　（1）爱斯梅拉达救助受刑法的卡其莫多（眼睛的描绘）（第六卷四一滴水一滴泪）

　　（2）拯救爱斯梅拉达于绞刑架下（动作心理）（第八卷六三人心不同）

　　布置作业

　　完成同步训练

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