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将相和教案

时间:2024-02-02 08:04:59 教案 我要投稿
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将相和人教版教案

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的将相和人教版教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

将相和人教版教案

将相和人教版教案1

  【教学目的】

  1、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

  2、在理解课文内容的基础上,了解事情的前因后果,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

  3、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

  4、掌握本课生字新词。

  【教学重点、难点】

  感悟人物特点,理清各段内容之间的内在联系。

  【教学方法】

  自读感悟,讨论交流,写话。

  【课时布置】

  3课时(展示第二课时)。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,板书课题

  交流课前搜集的故事背景资料。

  二、检查预习,质疑问难

  三、初读课文,同学自悟

  1、指名分节朗读课文,师生一起纠正读中存在的问题。

  2、速读课文,讨论交流:

  ⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?

  ⑵本文主要讲了一个什么故事?

  3、理清脉络,概括段意:

  ⑴本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

  ⑵讨论交流。

  4、再读故事,明晰每个故事的起因、经过、结果。

  四、熟读课文

  第二课时

  一、导入新课

  1、板书课题后提问:通过上节课的学习,俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?

  请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?

  2、俺廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到俺头上去了。俺碰见他,得给他个下不了台!

  ⑴你从这句话中都读明白了些什么?

  ⑵谁来读一读这句话?

  3、这样下去,廉颇和蔺相如迟早会闹僵,为了能使将相和,你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗?

  二、解析“完璧归赵”

  1、自读故事,感悟人物特点:

  ⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事,看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力,老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较,看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中,其他人都是怎样说怎样做的,而蔺相如又是怎样说怎样做的,把有关句子勾画下来,读一读,通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

  ⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论,通过和这些人物的比较,你发现了蔺相如的哪些过人之处,依据是什么?

  2、集体交流,深化认知:

  ⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比,你得出了什么结论?

  ⑵点拨要点:

  ①赵王接到了信非常着急……

  A、赵王为什么非常着急?

  B、播放课件,同学体会秦赵双方实力差异。

  C、想象一下赵王能急成什么样,谁能用自身学过的词语形容一下?

  ②蔺相如想了一会儿,说:“俺愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换,俺就把璧交给他;假如他不肯交出十五座城,俺一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”

  A、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?

  B、稍加思索便心中有数,读一读这句话,想想强调哪些词,才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

  ⑶教师小结。

  ⑷蔺相如与秦王比,你得出了什么结论?

  ①生论述结论,师追问:课文中哪些描写表示出了这一点,要言之有据呀!

  ②同学自由回答,师相机点拨。要点:

  他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里,您要是强逼俺,俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”

  A、“理直气壮”什么意思?蔺相如为什么能“理直气壮”?

  B、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?

  C、谁来读一读这句话,读出“理直气壮”的语气来。

  蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。

  这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细,发现了吗?

  ③体会蔺相如洞察人心,秦王的映衬作用:

  秦王双手捧住璧,一边看一边称誉,绝口不提十五座城的事。

  秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。

  秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

  秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

  A、王老师有个疑问,这个故事的主人公是谁?主人公是蔺相如,大家来看这个重点段,一共三百来字,其中近一百五十字用来写秦王,作者这样写秦王,是不是有点喧宾夺主呀?(课件展示描写秦王的语句。)

  B、认为这样布置不合适的请举手,认为这样布置挺好的`请举手。好,真理愈辩愈明,俺们开一个小型争辩会,请大家各抒己见。

  C、同学讨论。

  D、这样的描写故事中还有吗?读一读,你有什么感悟?

  ⑸读完这个故事,了解了蔺相如,你会怎么劝廉颇呢?谁来说说?

  三、解析“渑池会见”

  蔺相如从一介布衣升为上大夫,升官比坐电梯还快。不久,他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言:“没什么能耐,就靠一张嘴呢?”

  渑池会见时廉颇并不在现场,你能不能给他讲一讲当时都发生了什么?为了让大家更能入戏,请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个,以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节,帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录,大家可以作为参考。(课件展示《史记》片段)

  同学根据发言提纲准备发言,师巡视。

  集体交流。

  这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?为什么?

  你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗?

  四、小结全课

  这节课,通过同学们自身的阅读,感悟,探究,俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功,绝不只仅只耍些嘴皮子功夫,那张嘴后面是拳拳的爱国忠心,是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点,接着还会发生什么呢?欲知后事如何,且听下文分解,下课。

  〖板书设计〗

  将相和

  嘴?

  胆识过人舍生忘死忠君爱国

  第三课时

  一、复习检查,导入新课

  通过上节课的学习,你都了解到蔺相如的哪些过人之处?

  二、讲授新课

  1、学习“负荆请罪”:

  默读这个故事,勾画语句,体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

  读一读书上描述负荆请罪的句子。

  引导同学看插图,书上只说:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。

  蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

  同学写作,交流。

  2、理清课文条理:

  课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的?它们与全文的关系又是怎样的?

  三、总结提升,课后延伸

  学完了课文,请你结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么?

  感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢?

将相和人教版教案2

  【教学目的】

  1.对学生进行爱国主义教育。

  2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

  3.学会简要复述故事。

  【教学重点】

  1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

  2.学会复述故事。

  【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  (板书课题)同学们,今天我们学的这一课,虽然只有三个字,却包含了两个人物,三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!

  二、自读自悟,了解故事内容

  1.出示阅读提示:

  (1)把课文读正确,读流利。

  (2)试给文中的三个小故事加一个小标题,想想三个故事之间的`联系。

  (3)提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

  2.学生自读课文,在文中作标注。

  三、交流自学情况

  1.检查读文,纠词正音。

  2.交流三个小故事所加小标题:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

  3.学生现在小组内交流提出的不懂的问题,初步解决一部分问题,留出有价值的问题和难以解决的问题,班内交流。

  4.教师同学生共同分类归纳重点问题:

  (1)完璧归赵

  蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”

  蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?

  秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?

  (2)渑池之会

  蔺相如为什么逼秦王击缶?

  秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?

  (3)负荆请罪

  蔺相如为什么要避让廉颇?

  廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍,背上荆条?

  四、布置作业

  要求学生精读课文,勾画重点问题答案,为下一节课的汇报做准备。

  第二课时

  一、导入

  这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如,让我们感知古人的机智和风度。

  二、再一次出示重点问题提示

  引导:你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读,自由结组,解决故事中的问题。

  三、交流讨论并指导朗读

  1.围绕“你喜欢故事中的哪个人物,说说为什么?”这一话题,交流讨论并指导朗读。

  (1)蔺相如:机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;

  (2)廉颇:英勇善战;热爱祖国;知错就改;

  (3)要求学生想全理由,组织好语言。

  (4)指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。

  2.重点语句:

  (1)我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台。

  (2)秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇,文有蔺相如,如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们,我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!

  四、总结

  《将相和》中,蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物,他们的故事流芳千古,传为佳话,让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!

  第三课时

  一、导入

  出示挂图“负荆请罪”,观察想想:廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说,怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?

  1.学生自己练习说一说。

  2.把“负荆请罪”的结尾补充丰满,写一个片断。

  3.读习作,师生评议。

  二、编排课本剧

  1.选择一个小故事,试演。

  2.师生品评

  三、布置作业

  1.抄写喜欢的词语和句子

  2.(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。

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