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三年级语文教案美丽小兴安岭
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的三年级语文教案美丽小兴安岭，欢迎阅读与收藏。
三年级语文教案美丽小兴安岭1
教学目标：
1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．初步感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。
2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）
（二）初步感知课文
1．第一遍朗读课文。要求：
（1）通读课文、读准字音；
（2）给各自然段标明序号。
2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。读前设问：
这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？
读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。
2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：
作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤：
（一）导入
今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
2．集体交流。
明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3．练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2．集体交流。
教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3．练习有感情地朗读第二自然段。
4．小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
（四）学习第三自然段
1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：
（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
2．集体交流。
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
设问：“密密层层的'枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
3．练习有感情地朗读第三自然段。
（五）学习第四自然段
1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
2．分小组讨论学习。
3．集体交流，明确：
（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
（3）练习有感情地朗读第四自然段。
（六）学习课文第五自然段
1．依照上面的学习方法自学第五自然段。
2．集体交流：
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第五自然段。
（七）学习第六自然段
1．齐读第六自然段。
2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
（八）总结
通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。
（九）安排作业
感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
（十）板书设计
（十一）随堂练习
1．组词
融（）汇（）献（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）库（）
2．理解词语
密密层层：
葱茏：
3．誊写喜欢的一个段落
教学设计点评：
这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。
三年级语文教案美丽小兴安岭2
教学目标：
1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。
2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。
教学重点
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
教具准备：中国政区图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、解题激趣
1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）
2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知
1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读情况：
（1）指名读、正音、理解词语问题。
（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。
（3）用简练的语言概括课文内容。
三、布置作业
朗读课文，喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、再读课文，体验和感受
导语，继续学习《美丽的小兴安岭》
1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的'段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。
（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。
（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。
二、领悟表达方法
1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？
2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？
师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。
三、积累、运用
1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。
2、生字的识记与书写
四、布置作业
观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课总分总的写法写一段话。
教后小结：
本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
三年级语文教案美丽小兴安岭3
情景说明
《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程
一、引入新课
1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。
2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？
3、翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？
4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
二、学习描写春天的段落
1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。
2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿
3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）
4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。
5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。
三、学习描写夏天的段落
1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。
2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地
3、交流：你认为哪些词语写出了景物的'特点？
引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。
4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。
5、夏天还有哪些景物？说一说。
四、自学描写“秋天”“冬天”的段落
1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。
2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。
3、汇报交流。指明试着板书：
秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子
冬天：雪花 树木 西北风 动物
4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。
五、小结
联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
教学反思
通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。
三年级语文教案美丽小兴安岭4
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、过程与方法：
在读中理清条理，在说中理解内容。
3、情感态度与价值观：
热爱小兴安岭。
二、教学重点：
了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
三、教学难点：
欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
四、课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的`教学挂图。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
B、检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书设计：
春：树木、积雪、小溪、小鹿
23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花
秋：树叶、果子、特产
冬：雪花、动物
三年级语文教案美丽小兴安岭5
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？
学生自由回答。
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？
学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——
提示：春夏秋冬的顺序来写的
师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……
3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文
1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词
1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。
开火车读，齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读
1、指名分段朗读，纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。
五、整体感知
1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？
默读全文，班上交流读后感受。
例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
2、自读第一自然段，思考：
（1）“绿色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节 描写的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
六、拓展延伸
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。
第二课时
一、激趣导入
1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的`嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、深入读文
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”
师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有——
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？
生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书 总——分——总。
师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
三年级语文教案美丽小兴安岭6
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、教学目标：
教养：
⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
三、教学重点：
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
四、教学难点：
体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、课型：
讲读课
六、教学方法：
谈话法、合作学习法
七、教学媒体：
小黑板、投影仪
八、教学过程：
谈话导入：
小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
学习第2、3自然段：
⒈学习第2自然段
过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求（指名读）
读第2自然段：
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子，有感情地读一读
⑶检查学习情况
1>第2自然段里有多少句话？（指名回答）
2>第2自然段描写了哪些景物？（板书）
3>你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的。（指名回答）
（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
（1）四人小组自学第3自然段
（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）
（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）
（4）你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
4．春天、夏天的.小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）
5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？
6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。
小结：
春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。
板书：
美丽的小兴安岭
春天：树木、积雪、小溪、小鹿
夏天：树木、雾、阳光、野花
三年级语文教案美丽小兴安岭7
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、教学目标：
教养：
⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的'方法。
三、教学重点：
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
四、教学难点：
体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、课型：
讲读课
六、教学方法：
谈话法、合作学习法
七、教学媒体：
小黑板、投影仪
八、教学过程：
谈话导入：
小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。
学习第2、3自然段：
⒈学习第2自然段
过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求（指名读）
读第2自然段：
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子，有感情地读一读
⑶检查学习情况
1、第2自然段里有多少句话？（指名回答）
2、第2自然段描写了哪些景物？（板书）
3、你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的。（指名回答）
（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
（1）四人小组自学第3自然段
（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）
（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）
（4）你最喜欢哪个句子？
逐句指导朗读，结合插图逐句理解。
（5）夏天的小兴安岭真美呀，我们反它读得更美。
4．春天、夏天的小兴安岭怎么样？我们一起有感情地朗读二、三自然段，边读边想象小兴安岭的美丽景色。（学生站起来读）
5．在这两个自然段中，你还有什么不明白的？
6．我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读，边读边想，自己就站在这美丽的小兴安岭里。
小结：
春天、夏天的小兴安岭，各有各的特点，十分美丽。那么，秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢？我们下一节再来学习。
板书：
美丽的小兴安岭
春天：树木、积雪、小溪、小鹿
夏天：树木、雾、阳光、野花
三年级语文教案美丽小兴安岭8
教学目标：
能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。
知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教学方法：
合作探究。
教学过程：
一、导入。
出示图片短片一
你看到了什么？（生自由说）
师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）
板书：美丽的
师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。
板书：小兴安岭
指名学生读课题，正音！
二、初读课文。
师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！
生：自由朗读课文
师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？
生：树多
师：多到什么程度？像什么一样？
生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋
同学们能像想到树的海洋是什么样吗？
出示图片图片一
谁能结合图片说一个比喻句！
生说比喻句（教师适时评价和鼓励）
师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。
可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？
师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。
三、深入领略。
1．生读文、师巡视
师：谁找到答案了？
生自由答
师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。
师板书：春、夏、秋、冬
2．领略春之美。
俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。
生出声朗读课文
师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？
生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…
课件出示图片三：解析字、词、句
抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。
汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！
师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！
幻灯演示小兴安岭的春天景色。
3．领略夏之美
师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？
下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。
生默读课文
生汇报：树木、野花、晨雾、晨光
师借机：夏天的树木什么样？
生说词语
师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）
下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕
师读文幻灯同步
师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？
师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的'华丽之美！
师：板书：华丽
4．自悟秋冬之美
师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。
思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？
是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？
生：自由朗读课文
师期间巡视、指导。
师：谁来说说你最喜欢那个季节？
生自由说
师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？
师板书：斑斓
师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？
生：可爱的小动物
师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！
欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！
四、欣赏短片。
师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答
例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，师：美得像什么一样？
生自由说句子
五、总结。
作业：仿照本文的写法描写身边的景物！
三年级语文教案美丽小兴安岭9
教学目标
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？
学生自由回答。
师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。
板书：《美丽的小兴安岭》。
师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。
学生齐读课题。
2、师：通过预习课文，你知道了什么？
学生回答，引导学生简单说说四季的景色。
例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。
师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——
提示：春夏秋冬的顺序来写的
师板书：春夏秋冬。
师：通过你的预习，你还知道了什么？
生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……
3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？
播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。
小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。
师：带着你的感受，再来读读课题。
齐读课题。
二、初读课文
1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？
生：读准字音，读通课文……
师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。
学生自由读书。
三、教学字词
1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。
开火车读，齐读。
2、指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读
1、指名分段朗读，纠正读音。
2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。
五、整体感知
1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？
默读全文，班上交流读后感受。
例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……
2、自读第一自然段，思考：
（1）“绿色的海洋”指的是什么？
提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。
(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3、读课文2—5自然段，感知四季美
（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影或小黑板，填写表格。
季节 描写的景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
六、拓展延伸
1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。
2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。
第二课时
一、激趣导入
1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……
生：（齐）美丽的`小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？
生答。
师：谁愿意到前面为同学们展示一下。
生展示画，并简单介绍。
师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？
生答。
2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。
学生欣赏风景。
师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：
春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
二、细读课文
1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。
学生各抒己见。
2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。
出示学习提示：
（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
3、自己先思考，然后小组交流讨论。
三、深入读文
师：你最喜欢哪个季节？
生说自己最喜欢的季节。
春天：
1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？
指名读第2自然段。
师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？
重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？
提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？
提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”
师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？
提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？
生答，天气变暖，春风很暖和等。
师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？
提示：轻缓。
师：谁能有感情的读一读？
指名多生进行朗读。
夏天：
1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？
指名读第3自然段。
2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？
学生说喜欢的词句。
例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？
学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。
师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？
提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
4、师：为夏天增添色彩的还有——
生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。
师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？
生齐读此段。
秋天：
1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？
指名读4自然段。
2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？
学生找出优美的句子，说自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。
（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。
3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？
指名读，评价，自己有感情的朗读。
冬天：
1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？
指生读第5自然段。
2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？
提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。
四、总结全文
1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？
生答。
例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！
小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。
生齐读
2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？
学生讨论后回答，师板书 总——分——总。
师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？
师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。
五、布置作业
1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。
2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。
板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
三年级语文教案美丽小兴安岭10
设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
设计思路
一、从整体上看森林
对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
二、走进森林看森林
站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
三、感受森林四季的美丽
这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
教学目标
1．会读写生字、新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4．体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
课件
教学时数
2课时
第一课时
第一课时教学目标
1．自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。
2．初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。
3．合作、探讨自己喜欢的'季节，初步体会小兴安岭的四季美。
4．有感情朗读课文。
第一课时教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美丽的小兴安岭”。
二、初读课文，学习生字。
1．整体感知，体会树多。
（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？
（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？
（3）请看课文是怎么描述的？（全班齐读第一自然段）
过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。
2．粗读课文，学会生字。
（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。
（2）检查生字、词语。
①检查生字。
融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔
A．出示有拼音的生字读生字（全班读）。
B．去掉拼音读生字（个别读、全班读）。
②出示词语，指名读。
融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑、
千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着
A．同桌互读生字；
B．个别读，再开火车读生字。
三、自主探究，品读春天的小兴安岭。
1．如果大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在
金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去?
真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我们一起走进春天的小兴安岭！
2．学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？
3．学生交流、反馈。
（1）“树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）
出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）
A．为什么这里最吸引你？（播放课件）
你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）
B．指导朗读，学生齐读、个别读。
（2）“积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句子）
出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积雪”“溪水”）
A．在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”）换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？
B．作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？（学生朗读）
（3）“小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
A．瞧，他们在干什么？（出示课件）
（学生回答，板书“欣赏”）
B．你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？
C．多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己！
4．春天的小兴岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏”“生机勃勃”）
5．：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点；小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安岭展示在我们的面前。
出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。
四、小练笔
片段练写：
我们的家乡也很美，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢的景物，抓住这处景物的特点写一段话。
板书设计
树木抽出
春天积雪：淙淙万物复苏
（溪水）生机勃勃
小鹿：欣赏
教学反思
《美丽的小兴安岭》这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点：
一、利用媒体，创设情境
在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：
1．课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
2．今后要更注重培养学生动笔写话的能力。
三年级语文教案美丽小兴安岭11
【学习目标】
１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。
２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的.段落。
４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【课前准备】
１、一张中国地图。
２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
３、小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
１、闯第一关──读准字音，读通课文。
⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
⑵ 检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。
⑴ 学生自由练读。
⑵ 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
１、认真读课文，背诵喜欢的部分。
２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
三年级语文教案美丽小兴安岭12
教学目标：
1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、 学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词，指名认读，集体认读
2、复习旧知，导入新课
1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗?
小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?
二、精读春景
1、指名读：找一找描写了哪些景物?
2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?
3、交流，相机引导理解。
1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?
2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1) 理解“抽出”
(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……
(3) 感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的?
4、配乐有感情地朗读
同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”
1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?
2) 你认为哪些词句写得非常恰当?
3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)
5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的`，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。
“秋、冬”
1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?
2) 出示句子：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3) 配乐有感情地朗读。
4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文，总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?
重点指导：献 药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春夏
美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)
秋冬
三年级语文教案美丽小兴安岭13
教学目标：
1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；
3、能够有感情地朗读课文；
4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重、难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确
教学准备：
1、学生收集有关小兴安岭的资料；
2、相关的课件。
教学过程：
一、谈话引入，学习第一自然段
1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》
2、齐读第一自然段
3、这段告诉我们什么
4、指导朗读
5、课文是按什么顺序介绍的呢？
过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。
二、初读2-5自然段
1、学生轻声自读2-5段
2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？
三、汇报、交流（学习2-5自然段）
注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段
1、春天：
师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？
学生自由说
（1）美在新的枝叶
a出示 树木长出新的'枝条，长出新的叶子。
树木抽出新的枝条，长出新的叶子。
b读这两个句子
c说说“抽”好在哪里？
（2）美在溪水的丁冬做响
指导朗读：读出欢快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、体会小动物此时的心情；
b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；
c、男女生赛读。
（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天：
（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）
（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、
严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）
（3）指导学生学习作者用词的生动
（4）快速默读“早晨……花坛。”
（5）观看图片（雾、光、花）
（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句
3、秋天：
（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；
（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？
A 落叶很美
a、对比： 秋风吹过，落叶在林间飞舞。
秋风吹过，落叶从林间飘落。
（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）
b、指导朗读。
B 吃的东西多
a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等
b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？
c、指导朗读：读出特别谗的语气
4、冬天：
（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看课件：雪景
问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？
（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？
（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。
四、学习第6自然段
（1） 师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？
齐读第6自然段
（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？
学生自由汇报
五、总结全文，渗透环保意识
（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被人砍伐，我们应该怎么做呢？
（2）生自由说
（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。
三年级语文教案美丽小兴安岭14
教学目标：
1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点：
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
教学关键：
在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段：
课件，生字卡片。
教学方法：
引导法，自助、合作学习。
教学准备：
1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
教学过程：
一、激情导入
导入，板书课题：美丽的小兴安岭
1、认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习，初读课文
1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的'感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。
第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步，练习背诵
2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点，明确目标
1、教师指导书写。
2、师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美
3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟，积累语言
重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体，表达感受
学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
三年级语文教案美丽小兴安岭15
课时目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1、课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。
教师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
2。学生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导学生感情朗读第1自然段。
3、过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。
二、精读课文，感悟美景
（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。
1、引导学生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。
（1）学生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。
（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导学生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？
A。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
B。春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）引导学生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。
（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。
（5）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。
2、认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。
（1）课件出示第3自然段，引导学生交流对景物的感知，根据学生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
（2）引导学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。
生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。
师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？
生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。
师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？
学生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。
生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。
师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。
师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？
生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。
师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？
生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。
课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。
生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
课件出示画面，引导学生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。
（3）指导学生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。
（二）自主探究，感受小兴安岭的'秋、冬之美。
1、过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的学习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。
教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
2、学生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
（1）学生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。
（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。
（3）指导学生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。
（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。
【设计意图】此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，课堂小结
1、想象体验：引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导学生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。
2、教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，学生聆听并结束学习）
板书设计：
春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅
3、美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园
秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
冬：树积雪、动物躲、盼春来
三年级语文教案美丽小兴安岭16
一、教材简说
1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的.画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
二、方法设计
1、周目标导航
以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。
2、授之以渔
面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。
3、前置性学习
掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。
张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。
4、合作学习
化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。
5、课堂展示
课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。
三、目标预设：
知识能力目标
1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
三年级语文教案美丽小兴安岭17
[情景说明]
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。
[教学过程]
一、复习导入：
上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。
二、导读第二自然段。
1、自由读第二自然段。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）
过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。
2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）
（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）
（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）
（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？
3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）
（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）
（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。
过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？
5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）
6、指导表情朗读。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？
①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。
三、自学三、四、五自然段。
出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。
季 季节
描写的事物
特点
春天
树木
雪水
小鹿
抽出 嫩绿
淙淙地流
散步 喝水 赏影
夏天
秋天
冬天
四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）
五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。
六、指导表情朗读第三自然段。
1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。
2、同桌互读，互相帮助。
3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。
4、根据教师的指导、提示，个人再练读。
5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）
6、集体表情朗读。
七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。
八、指导表情朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）
1、个人试读。
2、指名读。读后教师评价、指导。
3、个人再练读。
4、个人展示读，教师评价，相机教读。
5、指部分学生集体表情朗读。
九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）
十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？
十一、拓展练习。
1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的`？（四季）
2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）
3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？
十二、课后练习。
1、抄写自己喜爱的词语。
2、背诵喜欢的段落。
3、写家乡一处的景物。
[教学反思]
第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。
三年级语文教案美丽小兴安岭18
设计理念
1、尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。
课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。
2、倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标
1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
2、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。
3、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况，粗读课文
1、同桌互读课文，检查是否读准字音。
2、同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。
3、默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？
4、交流：
①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）
②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）
二、作业
抄生字新词，读课文。
第二课时
一、细读课文，感受景色美与文字美
1、自读课文，要求找出自己最喜欢的`句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。
2、交流：
①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句：
a、春天，树木抽出新的枝条。b?夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
e、落叶在林间飞舞。
f、西北风呼呼地刮过树梢。
二、背诵课文，积累语言
1、背诵你最喜欢的句子。
2、摘抄你最喜欢的词语。
三、交流资料，延伸拓展
1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。
2、四人小组交流资料，实现学习资源共享。
3、就感兴趣的问题，写一份研究报告。
三年级语文教案美丽小兴安岭19
一、教学要求
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习是也是句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
三、教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间
3课时
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝
长出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得严(y2n)严实实
浓(n$ng)雾升起
工人宿舍(sh8)
献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名贵(gu@)药材
没过膝(x9)盖
呼呼地刮
黑熊舔脚掌(zh3ng)
春天快来临(l0n)
（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）
（五）朗读全文。
（六）写字。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是束，右边是攵。
酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画详细描写。
献左半边是南，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是?，中间是口，下边是手。
有一竖。
第二课时
（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树几百里连成一片，就像绿色的海洋，用海洋来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）
（三）教学第二自然段。
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到......。
3.结合学生描述，指点汇淙淙地的意思。汇：聚拢来。一个汇字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的'山岗流下来，聚拢来，成了小溪。淙淙是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了在溪边散步欣赏自己的影子，其实小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣赏，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4.指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
（四）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5.结合学生回答，理解葱葱茏茏、密密层层、严严实实，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？封，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个浸，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6.结合学生回答，体会比喻句太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（五）语言训练。
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三课时
（一）朗读课文第一至第三自然段。
（二）教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！）
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
（三）教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（四）教学第六自然段。
1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.语言训练：
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
（五）总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
（六）综合练习。
1.完成课后练习。
2.写生字词，读课文。
三年级语文教案美丽小兴安岭20
学习目标
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程：
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗?
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、总结：你有什么收获?
第二课时
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的`段落。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
一、检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a.学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b.学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书：
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
三年级语文教案美丽小兴安岭21
一、教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程
一、揭示课题
1.导入：我们的`祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化 献出 人参 酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
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《美丽的小兴安岭》语文教学反思07-21
《美丽的小兴安岭》教案精选15篇02-28
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美丽的小兴安岭教案(15篇)03-06