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语文教案

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　一、导入

　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

　　2、板书课题、解题。

　　二、学习《回乡偶书》。

　　1、简介作者及背景。

　　那么谁来介绍一下这首的作者？

　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

　　（1）分角色试练表演。

　　（2）指定小组在班上展示表演。

　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

　　（生谈）

　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

　　（1）在小组内进行编演

　　（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

　　8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　9、感情朗读、想象情景。

　　三、布置作业。（任选一题）

　　1。为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　2。编故事。

　　反思：

　　在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的'教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

　　爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

　　2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

　　3、能够体会作者的感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

　　重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生、能力，鼓励学生学会积累。

　　教学策略

　　初读—美读—欣赏—感悟

　　课前准备 教学媒体

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导课：

　　前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

　　出示课题：桥之思

　　二、初读课文

　　：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

　　学生自由朗读课文。

　　：小组合作学习现在开始。

　　学生合作完成在预习时遇到的问题。

　　：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

　　小组交流学习成果。

　　教师在适当的时候做点拨。

　　：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？

　　请学生朗读课文。

　　师生共同，主要是纠正发音。

　　这一环至少要3名同学。

　　：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。

　　出示生字卡片，请学生开火车读生字。

　　：课文清晰的'为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。

　　三、美读课文

　　学生自由朗读课文。

　　（一）学习第一小节

　　1、指名读第一小节。

　　你认为第一小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）

　　你是从那里读到的？

　　学生交流。

　　你还知道有哪些样式的桥？

　　学生交流。

　　：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

　　再次播放桥的各种图片。

　　请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？

　　学生自由朗读课文。

　　请一名同学朗读课文的第二小节。

　　朗读情况。

　　说一说第二小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。

　　在这一小节中有没有不理解的地方？

　　学生自由发言。根据学情进行教学。

　　指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？

　　学生自由交流。

　　请全班同学朗读课文第三小节。

　　你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

　　小组合作学习。

　　全班交流。

　　四、选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

　　布置作业：

　　把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

　　收集有关于桥的材料，下节课交流。

　　（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）

　　（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　请同学们一起有感情的读一读课文。

　　大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

　　二、全班交流材料。

　　教师给予及时的。

　　三、学习课文中的生字

　　对“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重点指导。

　　：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

　　学生们自由交流。

　　指导书写。

　　三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

　　四、全班交流

　　比一比谁建造的桥最有特点。

　　师生共同。

　　五、并布置作业

　　写会生字，修改小习作。

　　作业设置

　　学写生字

　　读课文

　　写读书笔记

　　板书设计

　　桥之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心桥

　　课后

语文教案篇3

　　⊙教学目标

　　1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

　　2.认识12个生字，会写4个字。

　　3.能自主积累词语。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学重点

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能认识12个生字，会写4个字。

　　⊙教学难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学准备

　　生字卡片、课件。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

　　（二）初读课文，感悟课文内容

　　1.播放课文的录音，学生边听边看。

　　2理想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。

　　3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。

　　4.老师领读，学生跟读。

　　5.指名分段朗读课文。

　　6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。

　　（三）随文识字

　　1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？

　　2.学生自由读。

　　3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？

　　小老师带读：

　　ｃǎｏｃｈī ｃáｉｚáｎｚì

　　草吃才咱自

　　4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。

　　全班交流：

　　（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。

　　“自”字加上口字旁就是“咱”。

　　（2）加笔画：大——太白——自

　　（3）比较法：木——才

　　（4）数笔画：己可

　　5.开火车认读生字。

　　6.复习巩固。

　　（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）

　　（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）

　　7.学生自主积累词语。

　　（1）自由练读：火箭发现同伴自己

　　（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。

　　（3）从书上画出这些词语。

　　（四）细读课文，边读边悟

　　1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？

　　2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！

　　学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。

　　3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？

　　老师随机指导朗读。

　　（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？

　　（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。

　　（3）谁能用兴奋的`语气读读安安的话？

　　（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！

　　（5）云云、宁宁、安安的想象

　　教案《语文A版一年级语文上册《天上的白云》教案》，

　　力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？

　　（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。

　　（7）指名分段朗读课文。

　　（8）学生评议。

　　板书设计：

　　12.天上的白云

　　棉花糖

　　白云像小绵羊大白马

　　(新奇的发现) 机器人火箭宇宙飞船

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.分小组赛读课文，师生共同评议。

　　（二）识记生字字形

　　1.出示生字卡片：可才自己

　　指名读，齐读。

　　2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。

　　3.全班交流：

　　可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

　　才：与“木”字比较。

　　自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。

　　也可用顺口溜来记：

　　白里加横就是自，

　　自字古时指鼻子，

　　今日说到自己时，

　　常用食指指鼻子。

　　己：与“包”字中的“巳”比较。

　　（三）指导书写

　　1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。

　　3.学生按笔顺规则练习书空。

　　4.老师重点指导：

　　己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。

　　5.学生在书上先描两个，再写一个。

　　6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。

　　7.优秀作业欣赏、展览。

　　8.课堂作业：

　　练习书写生字。

　　（四）补充阅读

　　山和云

　　云喜欢围绕在山腰

　　听山歌

　　山喜欢戴帽子

　　云就变成帽子

　　给山戴

　　山和云是好朋友

　　板书设计：

　　ｋě ｃáｉｚì ｊǐ

　　可才自己

语文教案篇4

　　一、学习目标：

　　1。学生能够活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

　　2。学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

　　3。能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

　　二、教学重难点：

　　1。让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

　　2。关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学方法：活动体验

　　五、教学过程：

　　（一）导入：在第一个板块“吟诵青春”中，我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春，体验了青春的激情，明确了青春的使命，在接下来的“体悟人生”的板块中，让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题，交流青春话题，感悟多彩人生。每个人对生命有不同的理解，有的人说人生是一部书，从第一页写到最后一页结束；有人说人生是一部影集，满载着不同生命阶段的照片。在张洁看来，生命如四季，今天让我们走入张洁生命中的“我的四季”。

　　（二）1。作者简介：张洁，1960年毕业于中国人民大学计划统计系，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席，著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的.论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

　　2。理解题目的比喻含义（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段，为什么说生命如四季？

　　四季人生阶段经历

　　春少年播种

　　夏青年耕耘，浇灌

　　秋中年收获

　　冬老年品味、反思

　　4．分组讨论，关于文中一些富有哲理性的句子，结合课后练习

　　要求：（1）含义；经历；体会；写在纸上（2-3句）

　　（2）分组，明确责任，记录发言。

　　（3）15-20分钟

　　5．小组发言，同学补充，教师点评。

　　6．学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示，教师总结：

　　人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。

　　（三）板书设计：

　　四季人生阶段人生经历

　　春少年播种

　　夏青年耕耘、浇灌

　　秋中年收获

　　冬老年品味、反思

　　(四)布置作业：

　　1。完成《学习与评价》“体悟人生”板块。

　　2。完成教材“设计未来”板块上相应的练习。

　　3。和父母共读《十八岁和其他》一文，完成活动体验一练习，充分准备后开展一次语文活动。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解小说内容，体会作者丰富的想象力，感受科幻小说的魅力

　　2、把握小说主要情节，了解小说主要写作手法，悬念的设置和对比手法的运用。

　　3、领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　教学重难点：

　　领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　一、导入：

　　上周六，我们班组织了一次旅游——文成九溪一日游，大家都说说看，我们都带了什么去旅游?(防晒用品、零食、相机、钱等)可是有人去旅游却带了别人的眼睛，这是怎么一回事呢?请大家翻开课文23课《带上她的眼睛》，一探究竟。

　　二、概括大意，梳理情节，了解悬念技法。

　　1、谁能解答老师刚才的问题。

　　2、刚才我们将故事大概说了一遍，这是按照事情的起因经过结果的顺序，条理很清晰。作者有没有按照这个顺序来写?这样处理有什么好处?

　　明确：设置悬念，能引起读者的阅读兴趣，让读者阅读时充满期待。

　　3课文作者刘慈欣，乃悬念大师，文章在许多地方尤其是小姑娘言行举止上种下悬念，请找到一处，揭晓谜底。

　　三、了解小姑娘的精神品质，感受人物的`伟大

　　1、过渡：当所有谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故事，此时涌上你心头的是什么感受?并结合课文内容说一说，你为什么会有这样的感受。

　　例如：沉重压抑，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。孤独到极致，也残忍到极致。

　　感动敬佩，最后的留言没有诉苦，没有绝望的嚎啕，只有平静的叙述，勇敢的承担。这份坚强，勇敢，和为科学事业无私奉献的精神，让人肃然起敬。(鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。)

　　小结：法国哲学家，帕斯卡尔曾说过，思想形成人的伟大，正是这份勇敢坚强乐观，愿为科学事业献身的精神才铸就了小姑娘的崇高。

　　2、请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”

　　四、从“我”和小姑娘的对比中感悟主旨

　　1、过渡：同学们刚才的感受都是围绕小姑娘来谈的，但是却忽略了文章中另外一个重要的人物，谁?“我”，小说以“我”的视角叙述故事，“我”是参与者，我是见证者，我也是改变者。有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑娘被围困了，然而实际上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗?

　　明确：赞同，小姑娘虽然身体被困地心，心灵却是诗意的自由的，“我”虽然身体是自由的，心灵却是麻木封闭的。小说的末尾，“我”觉得地球变得透明了，“我”能感受到她的心跳，听到她的歌声，“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”，说明两个主人公已经交融在一起了，“我”被激活了，真正地打开了被世俗封闭已久的心灵，重新拥有了对生活的热爱和诗意。小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”前后变化，凸显了主旨。

　　2、运用对比词，写下感悟。

　　五、总结：

　　这个故事发生在未来，却能让我们真实地感受到了这个世界的身影，当我们汲汲于名利，忙碌工作，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活里的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去旅行。

　　六、板书设计

　　带上她的眼睛刘慈欣

　　让心灵去旅行。

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语文的教案11-16