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《单双数》教案

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《单双数》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《单双数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《单双数》教案

《单双数》教案1

　　一、活动目标：

　　1、通过圈画数数活动学习单、双数。

　　2、能正确区分10以内的单、双数。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　二、活动准备：

　　字卡、操作单、铅笔、数卡（1—10）、圆形（绿、红）

　　三、活动过程：

　　1、游戏“看数拍手”

　　2、圆形排队

　　（1）、出示10组圆形，让幼儿感知数量。

　　（2）、教师示范将圆形两两配对。

　　3、幼儿操作：幼儿操作作业单（给圆形两两配对并标上记号）。

　　4、认识并区分10以内的单、双数。

　　（1）、引导幼儿说说自己的发现并区分出10以内的单、双数。

　　（2）、师幼共同检查小结：能两两结对的数叫双数，两两结对后，还剩下一个的数叫单数。

　　5、游戏：“抱一抱”复习巩固。

　　6、找一找自己身上或教室里单数、双数的物品。

　　7、总结：

　　把教师演示、学生操作结合起来，很适合幼儿。

　　四、教学反思：

　　单数、双数在生活中随处可见，只要告诉幼儿单、双数的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“寻找身体上的`单双数”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

《单双数》教案2

　　活动目标：

　　1、让孩子进一步认识并区分10以内的单、双数。

　　2、让学生能进行有根据的猜测，并会用一定的方法（如画圈、圈画等）验证猜测的结果。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　教具：1—10的点卡,笔。《幼儿用书》人手一册。

　　1、动画片：你最喜欢的.数字是什么

　　2、百宝箱（里面各种物品，数量1—10 不等）

　　活动过程：

　　一、动画片引起幼儿的兴趣。

　　观看动画片：你最喜欢的数字是什

　　二、认识单、双数。

　　1、出示点卡4、5,请幼儿来给点子两两画圈找朋友,看看是不是每个点子都有朋友。

　　2、教师再出示点卡,请幼儿判断它是单数还是双数,并通过画圈找朋友的方法验证。

　　鼓励幼儿猜猜其它数是单数还是双数,并与同伴进行交流,说出自己的理由。

　　三、小组操作活动。

　　1、引导幼儿观察实物、圆点和数字,读一读数量,并给单数打“√”。

　　2、目测实物数量,请给单数图片涂色,并在双数小动物身上打“√”。

　　3、依样填空格,请你在双数格子旁打“√”。

　　4、观察花环上的数字,请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。练习书写数字3、4.

　　四、幼儿一起做游戏：摸宝

　　1.教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。请幼儿说一说为什么是单数、双数。

　　2.一起做游戏1—2遍。

　　五、乐趣练习，你最喜欢的数字是什么

　　请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。并说出1、3是单数，6、8是双数。

　　六、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等

　　2.请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

　　活动延伸：

　　让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。

　　活动反思：

　　在组织幼儿学习单双数的过程中,我借助了点卡,采用引导幼儿根据数字贴点的形式,来让幼儿感知单双数两两对应的关系。但在上次活动中通过讲解、幼儿的操作。活动结束后,我针对孩子们在活动中出现的情况,重新进行了思考。决定利用平时课间引导幼儿在合作玩民间游戏的过程中来巩固理解单数和双数的含义,所以我认为我设计的活动适合我班儿童。

《单双数》教案3

　　活动目标：

　　1、认识6以内的单双数。

　　2、理解单双数的含义并正确说出6以内的单双数。

　　活动准备：

　　1、教师演示板，各种动物棋子。

　　2、幼儿插板。

　　活动过程：

　　一、演示板操作，认识单数。

　　师：小朋友，我们已经认识了很多的数字朋友，还学会了看数字插棋子的本领，今天老师给数字1—6又插上了棋子，你们仔细看看，老师是怎么插的？（幼儿说）

　　提问：1、小朋友看，数字“1”的后面插了什么？（狮子）几头狮子？（说完整）哦，一头狮子，小朋友，当你一个人在家的时候，你会觉得怎么样？（孤单、可怜）那你觉得这头狮子是不是也很孤单？哦，孤孤单单的。

　　2、小朋友，你们看还有哪些数字后面的动物也象数字“1”后面的动物一样孤孤单单没有朋友？（3、5）

　　小结：哦，小朋友真聪明，一下就找到了数字3的后面有一个孤孤单单的动物小熊，数字“5”的后面有一个孤孤单单的小鹿，我们给这些后面都有孤孤单单的动物的数字取个名字吧，取什么呢？你们来帮它取取（幼儿想）小朋友取的名字都很好听，我们就简单一点叫它“单数”，小朋友要记住，单数的后面都有一个是孤孤单单的，你们看，这些数里，那几个数是单数啊？（1、3、5是单数）

　　二、认识双数。

　　师：我们再来看看数字“2”的后面有什么？有几只兔子？（说完整）你们说它们孤单吗？（为什么）它们都有几个？（两个）我们说它们是成双成对的。2的后面有没有孤孤单单的动物？没有，都是成双成对的。

　　4、你们看还有哪些数字后面的动物全是成双成对的？（4、6）

　　师：小朋友真聪明，这么快就找到了，数字4后面的动物都是成双成对的，数字6后面的动物也全是成双成对的.。我们也帮这些后面全都是成双成对的动物的数字取个名字吧，（幼儿取）小朋友都取得很好，为了好记一点，我们就叫它们“双数”。小朋友要记住，双数的后面全都是成双成对的。哪几个数是双数呢？（2、4、6是双数）

　　三、幼儿按要求插棋子。

　　师：我们已经知道了什么是单数，什么是双数了，下面小朋友请听老师的口令插棋子，一定要听清楚哦，你们看插板这里都有数字是吗？现在我要请小朋友在这些数字的后面插棋子，

　　请小朋友在数字1的后面插上1个红色的棋子。

　　请小朋友在数字2的后面插上两个黄色的棋子。

　　提问：请问小朋友，这两个数哪个数是单数，哪个数是双数，为什么？

　　请小朋友在数字3的后面先插上两个黄色的棋子，再插上一个红色的棋子。

　　请小朋友在数字4的后面先插上两个黄色的棋子，再插上两个绿色的棋子。

　　请小朋友在数字5的后面先插上两个黄色的棋子，再插上两个绿色的棋子，最后还要在绿色棋子后面插上一个红色的棋子。

　　请小朋友在数字6的后面先插上两个黄色的棋子，再插上两个绿色的棋子，最后还要在绿色的棋子后面插上两个蓝色的棋子。

　　提问：小朋友看着自己的插板说，哪些是单数，哪些是双数，为什么？（请幼儿讲）

　　现在请小朋友送这些棋子回家吧，不要送错了哦。

　　总结：小朋友今天都表现不错，今天我们学习了什么样的数是单数，什么样的数是双数。现在我们一起再来玩个游戏吧。

　　老师说到单数时，你们就蹲下，当我们说到双数的时候，你们就找个好朋友抱在一起。

《单双数》教案4

　　活动目标：

　　1、结合围棋活动，通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。

　　2、感受同伴间相互交流的乐趣。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　围棋、记号笔、大数字卡片若干、一幅美丽的图片（各类动植物若干）单双数的汉字词组卡片

　　活动过程：

　　1、导入――游戏“猜棋”

　　我们小朋友都会下围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗？（好）请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子，可以用数字几来表示？并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。

　　2、探索单双数――游戏“找朋友”

　　（1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上，不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。

　　（2）师生共同检验：小朋友看一看你们有没有不同的意见？

　　（3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。

　　（4）对啊！这些都能找到好朋友的数字叫“双数”，不能都找到好朋友的数字叫“单数”。那么，在我们下围棋的时候，哪里会用到单双数？（猜先），对了，在猜先的时候我们要用到单双数，现在我们一起来做一次“猜先”好吗？

　　3、寻找单双数――游戏“捉迷藏”

　　（1）单双数在围棋中要用到他，在其他很多地方都会出现单双数。现在他们就想我们做一个“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？（出示画面）单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的`哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗？

　　（2）幼儿再次操作

　　（3）谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？（个别幼儿介绍）我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？好，现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。（生生互动）

　　4、结束：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。

　　活动反思：

　　今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了老师先演示，幼儿发现规律，教师总结，幼儿再操作加深感知的方法。

《单双数》教案5

　　活动目标：

　　1.利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

　　2.了解单双数之间的关系。

　　3.发展幼儿思维的灵活性。

　　活动准备：

　　环境准备：在教室里放置一些成单成双的物体。

　　课件准备：小动物相关图片、1-10数字图片。

　　纸面教具：打印1-10数字图片，人手一份。

　　活动过程：

　　请幼儿进行“玩找朋友”游戏，引出单双数。

　　——现在所有的小朋友可以2个2个互相找朋友。

　　小结：2个2个找到朋友的是双数，还有没找到朋友的数是单数。

　　出示图片，引导幼儿认识单双数。

　　——动物也玩找朋友的游戏。看看都有谁?各有多少只？谁是单数?谁是双数?

　　小结：小猴可以两个两个圈在一起，都能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。小鸟也能两个两个圈在一起，所以也是双数。

　　出示图片，引导幼儿根据已有认知，来进行单双数判断。

　　——更多动物都来了，他们各自回到了单数的家和双数的.家，我们一起来看看。

　　——数字宝宝也来参加游戏，我们来帮数字宝宝回家吧？

　　出示教具，通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。

　　——小朋友们，你们每个人椅子边都有一盒卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来。

　　——快快快，请你找出双数，让幼儿再次领会单双数的含义。

　　出示图片，进一步巩固如何区分单双数。

　　——请小朋友为单双数数字宝宝打钩。

　　——小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!

《单双数》教案6

　　活动目标：

　　1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。

　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

　　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。

　　活动过程：

　　1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件（幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…..7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。

　　2、集体活动：继续观看ppt课件

　　（1）引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）

　　（2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。

　　（3）引导幼儿观察、讨论：

　　画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？

　　哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？

　　哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？

　　（4）引导幼儿回答后教师：

　　像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。

　　教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。

　　像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

　　b、10以内有5个单数，有5个双数。

　　c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。

　　（5）简单的.向幼儿介绍一下奇数、偶数。

　　小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

　　（6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

　　3、在游戏与操作中区分单双数

　　（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）

　　（2）练习卡操作活动

　　（3）集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。

　　活动延伸：

　　幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。

　　活动反思：

　　1、我能熟悉教材，教学思路清楚，课前准备充分。

　　2、根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了成单成双的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

　　3、对于个别接受能力比较差的孩子启发不到位，以后我要多帮助这些孩子。

《单双数》教案7

　　目标：

　　1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　准备：

　　1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。

　　过程：

　　一、

　　1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了?那几张图片是全圈完的?让幼儿说一说是哪几个数字?没有圈完的是那几张图片?是哪几个数字?

　　4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1-10数字中的双数有哪些，单数有哪些?

　　三、分卡片：

　　把246810从1至10的数列中取出来，读一读。。告诉幼儿这些都是双数，剩下的有：13579他们都是单数。

　　四、复习巩固延伸

　　寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?

　　五、让幼儿拍手再说一遍：

　　13579是单数，246810是双数。

　　活动反思：

　　1：基本部分开始时部分幼儿圈图，大家数数，互动还能够集中幼儿注意力。

　　2、幼儿的操作知识对数字卡片的接触，幼儿接触实际数量频率太低，表象知识少。

　　3、最后很快就让幼儿背诵，让幼儿接受的有些勉强，过度太快。

　　改进策略：

　　1、让幼儿接触实物操作，亲子感知，摸一摸，数一数，理解单数和双数的意义。

　　2、增加游戏，进一步体验、巩固。

　　策略二目标：

　　1、通过圈画、数数、游戏活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　准备：

　　1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。幼儿每人一套小数卡。

　　2、彩色口袋大的一个，小的与班内幼儿人数相同，内装彩色塑料插花。3、红箱子，绿箱子各一个。

　　过程：

　　1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并请幼儿贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　4、请几名幼儿回答后，哪几个是全圈完的，哪几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　5、游戏：小鱼游啊游幼儿将桌面1至10的卡片排成一排一名幼儿随意叫几名幼儿到前面，大家唱：一条鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼水里游，拉拉小手点点头，每两人拉手，如果都有朋友。就是双数。请小朋友找出相应的数字。调整人数后，如果有一条鱼没朋友，他很孤单，数一数这次几条鱼，找出相应的数字。最后出现两组数字，请小朋友给它们排排队，读一读都是那些数字呢?

　　6、教师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数;1没朋友，是单数。数到最后总剩一个的数：3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1-10数字中的双数有哪些，单数有哪些?

　　7、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等8、请幼儿寻找活动室内什么东西是单数?什么东西是双数?

　　9、游戏：双数拍手，单数叉腰。

　　活动反思

　　1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的.氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。

《单双数》教案8

　　设计目的：

　　《认识10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。如果采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。孩子们只能通过机械记忆来记住单数和双数，而并不能真正理解它们的含义。因此，我们的教学目标是如何将这种枯燥的数学活动融入到孩子们的日常生活中，从而激发他们对数学活动的兴趣。最新的《幼儿园教育指导纲要》指出：“学习科学应该是幼儿主动探索的过程。教师应该引导孩子们去发现和解决问题，让他们运用自己的感官、实践和思维去探索。鼓励孩子们之间的合作，并积极参与他们的探索活动。”因此，教师需要通过在生活和游戏的环境中，逐渐培养幼儿的数学感知和数学意识。我通过创设2元超市的场景，让幼儿用代币券进行实际购物，通过这种富含生活气息的超市场景，让孩子们能够感知和理解单数和双数的概念，区分10以内的单数和双数。在整个教学过程中，我会与幼儿之间以及幼儿相互之间进行交流、对话，引导孩子们感受和体验事物的.数量关系，并帮助他们整理和归纳所获得的单数和双数的学习经验。

　　教学目标：

　　1、初步理解单数和双数的概念。

　　2、学习区分10以内的单数和双数。

　　教学准备：

　　2元超市（可以使用各种玩具和食品来替代），1—10的代币券，每个人一支铅笔、幼儿分组操作材料，以及一对骰子。

　　教学过程：

　　一、情境引入，激发幼儿兴趣

　　1、与幼儿谈论购物的经验。

　　2、展示课件，询问幼儿7意味着什么，让幼儿理解代币券的用途。

　　二、在游戏中体验和感知单数和双数

　　1、讲解购物游戏规则。

　　售货员会问你有几张代币券，然后询问你需要购买什么商品。如果你有两张代币券，你可以购买两件商品，你希望买什么样的商品呢？你还有剩余的代币券吗？

　　2、让孩子们进行购物游戏，并提醒他们要成为一个文明的小顾客。

　　三、通过交流和比较来理解单数和双数

　　1、提问：你有几张代币券？你一共购买了几件商品？你的预估与实际购买情况是否一致？你还有剩下的代币券吗？

　　2、回收代币券：展示红黄两个房子，指导幼儿将剩余的红色房子放在已使用的红房子下方，将黄色房子放在已使用的黄房子下方。

　　3、教师总结：

　　①逐个数数，最后有剩余的被我们称为单数，他们是：

　　1、3、5、7、9。

　　②逐个数数，都有搭档的被我们称为双数，他们是：

　　2、4、6、8、10。

　　③单数和双数轮流出现，单数和双数是好朋友，它们总是手拉手。

　　4、呈现课程素材，引导孩子了解规律。（使用红色和黄色来表示单数和双数）

　　5、通过让数字按照升序排列的方式，引导幼儿发现单数和双数是交替出现的规律。

　　四、进一步强化对单双数概念的认识

　　1、通过寻找自己身体上的器官数量，进一步巩固对单双数概念的了解：指导幼儿寻找身体上某些器官的数量，并区分它们是单数还是双数。

　　2、小组活动：

　　两名幼儿投掷色子，然后将得到的数字写在表格中，最后判断结果是单数还是双数。

　　3、教师和幼儿一起确认答案。

　　活动总结：

　　“认识10以内的单双数”是一项旨在帮助幼儿初步理解单数和双数概念的数学活动。如何在游戏中融入这种沉闷的数学概念，并引发孩子们对数学活动的兴趣，是活动的核心问题。陈鹤琴教育家曾经说过：“玩是幼儿的本性”，我的活动摒弃了繁琐的授课方式，通过整个活动中贯穿的游戏元素，让孩子们在愉快的游戏中了解10以内的单双数概念。在活动中，我设计了“2元超市”的购物场景，引导幼儿在逼真的购物体验中了解10以内的单双数概念。随着活动不断深入，我进一步鼓励幼儿探索、发现身体器官数量中的单数和双数之间的联系。通过一系列流程逐步挑战，我和孩子们一起深入探索了单数和双数之间的概念。孩子们在轻松的氛围中学习了10以内的单双数。

　　然而，在活动中我也发现了一些不足之处。该活动中，幼儿与老师的交流变多了，但幼儿之间的交流缺乏。这让我明白，在教学中需要更多地关注细节。

　　综上所述，全课期间，课堂氛围良好，幼儿热情高涨，积极参与回答问题和探索活动，表现出了浓厚的兴趣和投入。

《单双数》教案9

　　活动目标：

　　1、初步认识并区分10以内的单数、双数。

　　2、正确感知10以内的数量，能正确排列1——10的点卡。

　　3、初步学习写数字1、2、3，养成独立完成活动的习惯。

　　活动准备：1——10的数卡和点卡各一张。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿感知10以内的数量，并进行排序。

　　1、教师出示点卡：谁能快速地说出相应的数？

　　2、谁来给这些1——10的点卡按从小到大的顺序进行排队？

　　3、给点卡匹配相应的数卡。

　　二、引导幼儿认识单双数。（引导幼儿自主探索，感知单双数。）1、请你看一看这些点卡上的小圆点，说一说，那些圆点是有朋友的，哪些圆点是没有朋友的？他们都是几的点卡？

　　你们是怎么看出来的？引导幼儿讨论后，进行小结：两两找到朋友后，还有一个单的.就叫单数，没有单的就叫双数。

　　教师请幼儿观察自己的手指，教师任意说一个数，请幼儿给其两两找朋友，进一步认识单、双数。

　　2、区别10以内的单双数。教师出示1——10的点卡，任指某一数字卡片，引导幼儿讨论：它是几？是单数还是双数？为什么？

　　三、幼儿操作活动，教师辅导。

　　四、活动评价。请你来讲一讲你的操作结果。

《单双数》教案10

　　活动目标

　　1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

　　2、能正确判断、区分单双数。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

　　2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量1—10不等）

　　活动过程

　　一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。

　　二、

　　1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

　　2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

　　3、引导幼儿观察已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？

　　4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

　　三、幼儿一起做游戏：摸宝

　　1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

　　2、一起做游戏1到2遍。

　　四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

　　1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等。

　　2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

　　活动延伸

　　让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。

　　教学反思：

　　1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的'时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。

　　2、教师在引导时，例如过程中，有幼儿提出一双手去双数，教师可及时反应，那我们的十个手指头是单数还是双数呢？

　　3、在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数？哪些是双数？2.我们身体上穿着的，哪些是单数？哪些是双数？

《单双数》教案11

　　活动目标：

　　1、理解单双数的含义。

　　2、学习辨别10以内的单双数。

　　活动准备：

　　教学图卡：蓝色单数卡：1、3、5、7、9。红色双数卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。

　　活动流程：

　　1、出示数卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色，双数红色。

　　拿出数字卡散放在黑板上，让幼儿按1-10顺序排列并复习顺唱和逆唱。

　　小朋友，这组数字卡有什么特别的地方？如果要把这些数字卡分成两组，你们会怎样分？并讲出分组的原因。

　　当孩子按颜色分好组后，引导孩子寻找每组数字与数字之间的规律。（间隔跳过一个数字）并引领孩子跳唱数字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。

　　继续引导幼儿说说分组的原因，如果孩子不能说出是按单双数分组，教师直接说出，1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。追问为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数。请个别孩子回答。

　　2、通过游戏初步感知单双数。

　　教师解说单双数的.概念：单就是一个的意思、双就是两个，就是说双数始终可以两个一组找到朋友，没有单独不成对的。而单数却会剩下一个找不到朋友，单独剩下一个，这样的数就是单数。

　　在孩子已有单双数的概念后，出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。

　　幼儿操作。利用串珠操作，老师说一个数字，孩子一一验算1-10的单数、双数。

　　3、通过游戏“传口袋”巩固认识单双数；

　　听拍掌声、跺脚声等默数是几下，辨别响声是单数还是双数。

　　“传口袋”的游戏，边传边念儿歌：“口袋里面装豆豆，大家都来数豆豆，抓一把，数一数，是单数还是双数。”儿歌念完，口袋传到谁的手里，谁就从口袋里抓一把豆豆并计数，数完后告诉大家是单数还是双数。

　　4、延伸活动：幼儿在活动室数一数各类物品是多少？是单数还是双数？

　　活动反思：

　　对单双数我们班有个别孩子有所了解，于是这个活动我一开始就利用孩子引出活动的主题，问孩子为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数？让孩子带着问题展开此次的活动。

　　活动中我以老师带来了一套数字卡开头，当老师出示这些数字卡的时候，孩子们第一个反应就是说这些数字太简单了，我们的都认识啦（在我的预设中）！这时，我为了激发孩子的兴趣，说：这些数字是很简单，你们都认识，但这些数字还藏着很多秘密，你们想知道吗？这是孩子就有疑问了，明明是几个数字，还有什么秘密呢？孩子们都很期待我的答案。于是我给了孩子第一个问题：要把这些数字分成两组，你会怎样分？为什么？（数字卡1、3、5、7、9是蓝色，2、4、、6、8、10是红色。）大多数孩子都是像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组，即蓝色一组：1、3、5、7、9。红色一组：2、4、、6、8、10。然后让其他孩子说说这样分还有什么理由，有的孩子发现这些数字卡都间隔开了，都跳了一个数字。也有个别孩子说是按单双数分组的。但当我问为什么1、3、5、7、9是单数。2、4、、6、8、10是双数时只有一个孩子能说出原因，孩子一步一步进入到我的圈套，这样进一步激发了孩子想知道为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、、6、8、10是双数。这时老师跟孩子一起认识“单”就是一个的意思，双就是两个的意思（结合操作讲解）。数出9匹小马两个两个放在一起到最后还剩下一匹没有朋友，再数出10匹小马，两个两个找朋友，没有单独不成对的，让孩子理解单双核双数。然后让孩子自己操作验算其他数字时单数还是双数。在这个操作的过程孩子始终都兴致勃勃，他们都想知道结果是否和前面说得一样，操作过程中孩子都会采用两两找朋友的方法分辨单双数。

　　最后还通过游戏“传口袋”；听觉游戏等进一步巩固孩子对单双数的认识，同时也同生活联系起来，让孩子找找活动室里德物品什么是单数，什么是双数，今天参加活动的小朋友人数是单数还是双数等。整个过程孩子都在参与，都在思考，整个活动过程中孩子的注意力都比较集中，能较好地达到活动目标。

《单双数》教案12

　　教学目标：

　　1、通过，让幼儿区别10以内的单数和双数。感知10以内单数和双数排列规律。

　　2、激发幼儿参与数活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力。

　　活动准备：

　　1、一定数量的卡通玩具。1—10的数字卡片若干。

　　2、自制小奖品和金钥匙若干。

　　活动过程：

　　1、介绍“中奖”。

　　（1）提问：“什么叫中奖？”老师解释，帮助卡通宝宝找朋友。如果帮它们都找到了朋友（指都找到了一对一对卡通玩具），就算中奖，能得到奖品。

　　如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友，则不能得到奖品，也就是没有中奖。

　　（2）讲解规则。

　　每人请出若干数量卡通宝宝来做。分成弟弟妹妹两队，进行比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”的方法，来玩中奖。

　　2、第一轮将幼儿分成两队进行，理解双数和单数的意义。

　　（1）第一轮比赛结束后，引导幼儿讨论：他们能不能中奖？为什么？加深对意义的理解。即：帮助卡通宝宝找到朋友，就能中奖，反之则不行。

　　（2）第二轮比赛后，引导幼儿讨论：为什么弟弟队（或妹妹队）总是能中奖？让幼儿知道中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。

　　小结归纳：遇到2.。4。6。8。10。的数量的卡通宝宝都能找到朋友，也就都中奖。遇到1。3。5。7。9。的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友，所以不能中奖。

　　（3）认识2。4。6。8。10。是双数；1。3。5。7。9。是单数。

　　3、第二次玩中奖，练习正确较迅速的区分10以内的单数和双数。

　　（1）介绍第二次中奖规则：老师抽取10以内任意一张数字卡片，如抽取的数字卡片是双数，幼儿找一个朋友相抱；如抽出的数字卡片是单数，则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖，错者不得奖。

　　（2）速度要求由慢到快。

　　（3）评价。

　　4、第三次中奖，感知10以内单数和双数的排列规律。

　　（1）介绍规则：有1—10的数字卡片，幼儿根据老师要求翻卡片，如翻对则中奖。

　　（2）出示从小到大排列的1—10的数字卡片（反面），告诉幼儿这些数字卡片是从小到大，从1开始排队的，让幼儿了解其排列顺序。开始，教师发口令。

　　1、翻出这些卡片中全部的双数。

　　2、翻出这些卡片中全部的单数。

　　（3）讨论：某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢？

　　某某小朋友怎么会翻得较慢，漏了一个单数？有没有让他翻得又快又对的好办法？（感知和积累1—10中单双数见

　　（4）讲解小结。

　　后动延伸：本次活动结束以后，可组织幼儿在日常生活中进行区别单双数的活动。如：利用点名机会，让幼儿从学号中辨别单双数；外出时，从大街小巷门牌号码上认识单双数或双数的排列等等。从而让幼儿进一步区别单数和双数。

　　家长参与：家长可与孩子一起进行区别单数和双数的活动，如：家庭生活中让幼儿分发筷子，知道一把筷子在一双双的分发后，看最后剩下的是一根还是一双，来判断先前拿的一把筷子是单数还是双数。然后给幼儿一定数量（10以内）的纽扣或纸牌（超过10以内的`数量），让幼儿运用已有经验来区别单双数。

　　说明：本次活动前，我们已通过非正式活动“圈一圈”投放了有关区别单双数的活动材料，如对实物数一数，圈一圈的活动。部分幼儿已有将两个数量的实物圈成一个集合的感性经验，初步感知了数量中单双数的意义，但这仅是一些初步的，点滴的，零碎的经验，尚需帮助幼儿进行整理，使幼儿从具体的，形象的事物现象中抽象，提炼出单数和双数的概念。因此我们设计安排了本次活动。通过多个活动环节，让幼儿区别单双数，并感知单数和双数的排列规律，激发幼儿对数活动的兴趣，提高幼儿积极思维的能力。

《单双数》教案13

　　活动目标：

　　1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。

　　2、能正确判断身体器官的单、双数。

　　活动重点：

　　能够正确区分单、双数。

　　活动难点：

　　能够正确判断身体器官的单、双数，并用绘画、填表的形式完成记录表。

　　活动准备：

　　1、图片十张（每张图片上画有1—10不同数量的图案），1—10的数字贴绒教具一套，记号笔若干支。

　　2、每人一个小碟子，碟内分别装有雪花片数量等。铅笔每人一支，记录卡每人一张。

　　活动过程：

　　1、两个两个圈起来。

　　（1）教师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。

　　教师：老师给小朋友们带来了十张图片，现在我们来看一看每张图片上分别有些什么？

　　分别出示十张图片，集体点数，并在每张图片上贴好相应的数字。

　　（2）请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。

　　教师：下面老师想请十位小朋友来帮个忙，有记号笔将每张图片上的图案两个两个的圈在一起。

　　（3）引导幼儿观察圈画过的图片。

　　教师：是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了？哪几张图片是圈完的？是哪几个数字？没有圈完的是哪几张图片？是哪几个数字？师幼共同小结：数字1、3、5、7、9叫单数，数字2、4、6、8、10叫双数。

　　2、判断单、双数。

　　（1）幼儿数自己碟子里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。

　　教师：老师为每个小朋友准备了一个小碟子，碟子里有雪花片。待会儿请小朋友数数自己的碟子里一共有多少雪花片，然后再两个两个排一排。

　　（2）请部分幼儿说出雪花片的`总数是单数还是双数。

　　教师：谁来说一说，你的碟子里一共有多少雪花片，是单数还是双数呢？

　　（3）幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的判断。

　　3、身体上的单、双数。

　　（1）请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。

　　教师：刚才我们小朋友只是在纸上圈画、点数雪花片，接下来老师想要考验一下小朋友，请你们在自己的身体上找一找，哪些东西是单数、哪些是双数？

　　（2）幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数（如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等）。

　　（3）请幼儿将观察的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。

《单双数》教案14

　　活动目标：

　　1、进一步认识并区分10以内的单、双数。

　　2、能进行有根据的猜测，并会用一定的方法验证猜测的结果。

　　活动准备：教具：1至10的点卡，笔。“幼儿用书”每人一册。

　　活动过程：

　　活动一：

　　1、复习点卡的数量。

　　2、让幼儿了解单数与双数。

　　活动二：

　　1、出示点卡4和5，请幼儿为点卡两两画圆找朋友，看看每个点卡都有朋友吗？

　　2、出示其他点卡，让幼儿判断它是单数还是双数，并用画圆找朋友的方法验证。

　　3、鼓励幼儿互相猜测数是单数还是双数，并通过交流说出自己的理由。

　　活动三：

　　1、引导幼儿观察实物、圆点和数字，念一遍数量，给单数打勾。

　　2、目测实物数量，请把单数的图片涂色，并在双数的小动物身上打勾。

　　3、请填写空格，并在双数格子旁打勾。

　　4。观察花环上的.数字，请在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。

　　活动四：

　　1、引导幼儿在自己身上找哪些东西是单数，哪些是双数。

　　2、请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。

　　活动反思：

　　在组织幼儿学习单双数的过程中，我利用点卡，以便让幼儿感知单双数之间的两两对应关系，然而我发现幼儿对于“两两对应”这个概念很模糊，对于单数双数的内涵也是一知半解。据此，我重新进行了思考，在平时的课间引导幼儿在合作玩民间游戏的过程中来巩固理解单数和双数的含义，终于看到了一定的成效。

《单双数》教案15

　　活动由来：幼儿园大班数学课程

　　活动名称：《区分10以内单、双数》

　　活动目标：使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。

　　情感目标：团结友爱，开开心做朋友。

　　活动重难点：理解单、双数的特点，能够快速度数出一组物品的数量。

　　活动准备：1--10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。

　　活动过程：一、手指律动

　　（一）《十个朋友出来走》引出10个数字。

　　（二）教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。

　　二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。

　　请将单、双数划分卡上分别表示1—10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。

　　（一）1、3有什么相同的地方？

　　（二）2、4、6有什么相同的.地方？

　　（三）1、2有什么不同的地方？

　　（四）两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？

　　小结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。

　　两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。

　　三、幼儿操作，知识联系实际，巩因知识

　　（一）请将手中的单、双数分记卡完成。

　　（二）用“两个两个的数”的方式数一数分记卡上的图案数量。

　　四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》

　　（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）

　　按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。

　　幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。

　　五、活动延伸

　　可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。

　　六、活动分析与总结

　　通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了“填鸭式”教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。

　　*活动结束*

　　附：手指律动

　　（一）《十个朋友出来走》

　　一个小朋友呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟斗。

　　两个小朋友呀，出来走走走，路上见了面呀，连忙点点头。

　　三个小朋友呀，出来走走走，看见老公公呀，扶他慢慢走。

　　四个小朋友呀，出来走走走，看见解放军呀，敬礼又招手。

　　五个小朋友呀，出来走走走，走到动物园呀，看见大老虎。

　　六个小朋友呀，出来走走走，大家做游戏呀，一起拍拍手。

　　七个小朋友呀，出来走走走，走到运动场呀。踢起大皮球。

　　八个小朋友呀，出来走走走，背儿靠着背啊，学做蝴蝶飞。

　　九个小朋友呀，出来走走走，走到新楼房啊，爬上五层楼。