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爱莲说教案

爱莲说教案3篇(优选)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的爱莲说教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

爱莲说教案3篇(优选)

爱莲说教案1

　　知识目标：

　　1、了解“说”这种古代文体及其特点

　　2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法

　　3、累积一些文言词汇

　　能力目标：

　　1、学会运用托物言志的写作方法

　　2、增强古文阅读能力

　　情感目标：

　　1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情

　　2、学习莲“出淤泥而不染”的品格

　　3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度

　　教学重点：

　　1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法

　　2、朗读、翻译并背诵课文

　　教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用

　　课时安排：1课时

　　教学内容及步骤：

　　一、导入课文

　　莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）

　　二、了解文体，熟悉作者

　　文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？

　　明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋

　　本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”

　　三、感知课文

　　听录音朗读课文，教师做如下指导：

　　1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下

　　2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下

　　3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句

　　我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来

　　教师朗读小结：

　　①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调

　　②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）

　　四、自读课文，疏通文意

　　这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：

　　给下列字词注音

　　蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓()净植()亵玩()焉()

　　圈点勾画，翻译下列词语

　　蕃（）濯（）谓（）隐逸（）噫（）鲜（）宜乎（）大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）

　　好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）

　　五、研读课文

　　（一）理解莲花的高洁品格

　　1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？

　　描写角度语句赋予的品格

　　明确：生长环境（出……不妖）高洁、质朴

　　体态、香气（中……益清）正直、芳香

　　风度（亭……亵玩焉）清高

　　2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因

　　3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）

　　（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用

　　过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？

　　这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花

　　1、分析“菊”的衬托作用

　　谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人

　　师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己

　　2、分析“牡丹”反衬的作用

　　然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）

　　师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度

　　（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志

　　过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的'文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段

　　1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”

　　2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）

　　牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）

　　而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）

　　3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：

　　a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长

　　b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感

　　“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气

　　“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调

　　“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气

　　4、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文

　　5、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作

　　六、指导学生按照板书脉络快速背诵

　　现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》

　　七、总结课文

　　1、学生总结

　　至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？

　　从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、

　　感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法

　　2、教师总结

　　同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人

　　八、布置作业

　　1、仿例句，用托物言志的方法造句

　　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子

　　造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师

　　2、熟练背诵并默写课文

　　附：板书设计

　　爱莲说

　　陶渊明独爱菊（衬托）隐逸者惋惜

　　世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视

　　予独爱莲君子者赞美

　　托物言志

爱莲说教案2

　　一、教学对象

　　自学者

　　二、教学目标

　　1、

　　2、

　　3、熟悉《爱莲说》课文掌握文中的重要文言词汇，如实词和虚词的意义及用法能够通晓文义并且翻译

　　三、教学重点及难点

　　1、

　　2、文中涉及的文学常识，如作者的生平及著作文言实词和虚词

　　四、课时安排

　　45×2学时

　　五、课文分析

　　（一）课文原文

　　爱莲说

　　(北宋）周敦颐

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。要求：学生先自己通读全文，大概把握全文的基调，做到通读流畅。

　　（二）课文注解

　　1、爱莲说：选自《周元公集》、《周濂溪集》。“元公”是周敦颐的谥号（死后所给的称号）周敦颐著有《太极图说》《通书》等。

　　2、说:是古代的一种文体,也称杂说.这种文体一般讲可以说明事理,也可以发表议论或记叙事物都是为了阐明一个道理.给人某种启示或给自己明志

　　3、可：值得

　　4、蕃（fán）：多。

　　5、晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生，东晋浔阳柴桑(现在江西省九江县)人，东晋著名诗人。是著名的隐士。他独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

　　6、自李唐来，世人甚爱牡丹：唐朝以来，人们很爱牡丹。李唐，指唐朝。

　　唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。世人，社会上的一般人。唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹??每春暮，车马若狂??种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。”甚：特别，十分。

　　7、淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。

　　8、染：沾染（污秽）。

　　9、濯(zhuó)清涟而不妖：在清水里洗涤过，而不显得妖媚。濯：洗涤。清

　　涟：水清而有微波，这里指清水。涟：水清而有微波。妖：美丽而不端庄

　　10、通：贯通。

　　11、直：立。

　　12、中通外直：（它的茎）内空外直。

　　13、不蔓(màn)不枝：不生枝蔓(wàn)，不长枝节。蔓：名词用作动词，生枝

　　蔓。枝：名词用作动词，长枝节。

　　14、香远益清：香气远播，更显得清芬。益：更，更加。

　　15、亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。亭亭：耸立的样子。植：立。

　　16、亵(xia)玩：玩弄。亵：亲近而不庄重。焉：句末语气词。

　　17、隐逸(yi）：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流

　　合污，就隐居避世者。

　　18、牡丹：花之富贵者也：牡丹是花中富贵的（花）。因为牡丹看起来十分

　　浓艳，所以这样说。

　　19、君子：指道德高尚的人。

　　20、噫(yī)：叹词，相当于现代汉语的“唉”。

　　21、菊之爱：对菊花的喜爱。

　　22、鲜(xiǎn)有闻：很少听到。鲜：少。

　　23、同予者何人：像我一样的`还有多少人呢？

　　24、宜乎：宜：应当，这里和“乎”连用，有“当然”的意思。

　　25、众：多。

　　要求：学生按照课文注解先自己逐句理解，能够大概理解全文，同时要注意掌握注解里黑体字的解释及用法，没有黑体标记的做文学知识了解即可。

　　（三）参考译文

　　水里、陆上各种花草树木，值得喜爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花；自从唐朝以来，世上的人大多很喜爱牡丹；我则唯独喜爱莲：莲从污泥里长出来却不被沾染，在清水里洗涤过但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，不生枝蔓,不长枝节,香气传送到远处，更加使人觉得清幽，笔直地洁净地立在那里，可以在远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。

　　我认为，菊花,是花中的隐士；牡丹，是花中富贵的（花）；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。

　　要求：学生做完全文理解后自己可以试着翻译，然后可以对照以上参考译文进行校正或比较。

　　（四）逐句参考译文

　　1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。

　　水面上和陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。

　　2、晋陶渊明独爱菊。

　　晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。

　　3、自李唐来，世人盛爱牡丹。

　　从唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。

　　4、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵（xia)玩焉。

　　我唯独喜爱莲花从淤泥里长出来却不受污染，在清水里洗涤过却不显得妖媚，它的茎内空外直，不生枝蔓,不长枝节,香气远播，更显得清香，洁净地挺立在那里，可以在远处观赏,却不能贴近去玩弄。

　　5、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中富贵的（花）；莲花，是花中的君子。

　　6、噫！唉！

　　7、菊之爱，陶后鲜有闻。

　　对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

　　8、莲之爱，同予者何人？

　　对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

　　9、牡丹之爱，宜乎众矣！

　　对于牡丹的喜爱，人该是很多了。

　　要求：这一部分是为了更好地进一步加强对全文的理解，学生自己可以选择性地进行操作。

　　六、课文练习

　　水陆草木之花，可爱者甚①蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予(好范文站推荐)独爱莲之出②淤泥而不③染，④濯⑤清涟而不⑥妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，⑦亭亭净⑧植，可远观而不可⑨亵玩焉。

　　予谓菊，花之⑩隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之⑾君子者也。⑿噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，⒀宜乎众矣。

　　1、解释文中的加点词语。

　　①蕃：

　　②淤泥：

　　③染：

　　④濯：

　　⑤清涟：

　　⑥妖：

　　⑦亭亭：

　　⑧植：

　　⑨亵玩：

　　⑩隐逸：

　　⑾君子：

　　⑿噫：。

　　⒀宜：

　　2、翻译句子。

　　①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，②中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　③噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

　　3、我国古代文人具有高尚的道德情操，他们“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，请你在文中找出能体现“不汲汲于富贵”这一意思的句子。

　　4、你最欣赏莲花的哪一种品格，说说理由。

　　5、写菊花和牡丹有何用意？

　　6、《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？

　　7、文中用来比喻君子志洁行谦、德声远播的句子是哪句？写一句类似的名言警句。

　　8、文章采用了什么写作手法？作者在文中表达了一种怎样的思想？你认为这种思想的现实意义何在？

　　9、古代诗文中有许多有关“君子”的名言警句，再举一例并简述其内涵。

　　10、概括莲花的品质。

　　11、文中成语：

　　12、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？

　　要求：学生自学完成后，可以自己做以上给的课后练习，以检查自己学习的情况。

爱莲说教案3

　　教学目标：

　　⒈、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

　　⒉、学习本文托物言志和衬托的手法。

　　⒊、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

　　一、激趣导入：

　　莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。今天我和大家合作学习一篇优美的文章。请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》。(幻灯片1)

　　莲花还有一个美丽的传说呢！(幻灯片2)

　　下面，我们一起先来讨论一下莲的形象，然后说说你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。）解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，你们的回答反映了对莲的喜爱，不过，你们喜欢的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的`品质，从而抒发作者思想感情的文章。

　　二、了解作者、体裁。

　　1、周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。

　　周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

　　2、了解本文的体裁。 “说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？

　　明确：就是说说爱好莲花的问题。 (其他理解只要言之有理即可)。

　　解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？让我们带着这些问题走进课文。

　　三、朗读训练。

　　1、我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。(幻灯片3、4)

　　2、录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。(幻灯片3、4)

　　（检查听读效果，大屏幕出示生字，指名学生读出它的音。）(幻灯片5)

　　蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻

　　3、请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。