[经典]语文教案10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。
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语文教案 篇1
一、教学目标：
1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4．领悟作者的说明方法，并学习运用。
二、教学重难点：
教学重点：让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点：学习运用作者的说明方法
三、教学准备：
1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。
2．教师准备：多媒体课件。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
1、老师在黑板上随手写下“玻璃”这个词。
同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。
师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。
2、老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字。（红色）
3、你该怎样读？
4、师：现在，看到这个题目，你又会想些什么呢？或者说：你有什么问题想要问吗？
什么样的玻璃才称得上是新型玻璃？新在哪儿？
新型玻璃有什么特点？新型玻璃有什么用途呢？板书：特点、用途
二、自学生字，读顺课文
1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。
2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，
“调节”中的“调”读tiáo）
3、检查学生生字掌握的情况。
认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，
提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
三、初读课文，了解大意
1、学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。
（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）
2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？
（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。）
3、第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）
四、布置作业，练读课文
1、书写本课的生字、新词。
2、自己练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
课文写了哪几种新型玻璃？
二、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。
1、自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用? 划出有关句子，说说你的理解。
2、交流
在学生讨论的基础上归纳：
特点：自动报警。用途：防盗
（如果学生认为这种玻璃的作用是“可以......可以......”教师出示这句话：再读读，这句话的主要意思是告诉我们夹丝网防盗玻璃的用途吗？）
更主要的是告诉我们这种新型玻璃的用途很广，通过什么修辞方法告诉我们的呢？（排比）
博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采用它，这是为什么呢？（揭示用途：防盗）
2、在介绍夹丝网防盗玻璃的时候，作者举了一个例子，这个例子该怎样读呢？请学生读读这段文字：出示
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！
学生读书的时候，教师板书说明方法：举例子
谁来为我们读读这个例子？指名读
教师评价：你的朗读也说出了举例子这种说明方法的好处（指板书说明方法）这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来，如临其境。这就是举例子的好处。
三、自主学习，合作探究
1、我们一起了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习后面的`四种，先填写表格，然后选择最喜欢的一种进行汇报。
分组读书讨论：
2、学生汇报：
（1）夹丝玻璃：
谁先来接着汇报？（根据学生汇报，相机点出重点语句）
理解:哪两个词最能说明“夹丝玻璃”非常坚硬、不易破碎的特点？
藕断丝连是什么意思？在这里指什么？“藕”和“丝”分别指什么？
（2）理解变色玻璃是如何“反射阳光，改变颜色”的？指名说说你的理解。
（阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。）
（3）吸热玻璃是怎样阻挡强烈的太阳光？你能找到两组反义词吗？用什么说明方法进行说明的呢？
（4）吃音玻璃。
出示句子：“噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”（说明方法：打比方，作比较）
“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”（说明方法：举例子，列数字）
四、总结拓展
师：新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。（齐读最后一段）可不是，在一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！我们再来认识几种新型玻璃。（课件出示）看到了这些玻璃，你又有什么想法呢？你还希望有什么样的新型玻璃？
五、自我推销
1、这么多新型玻璃要想广泛地应用于我们的生活中，需要我们来当推销员来推销这些玻璃。推销就是做广告，你想用怎样具有感召力的语言把玻璃推销出去？想一想平时在电视上听到的广告词。
2、下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我推销。以“××玻璃的自述”为题写一段话。你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。下面老师先作个示范： “亲爱的顾客朋友，你们好！我是夹丝玻璃，别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再担心家里的财产是否安全。因为我的体内有一种坚硬的铁丝，即使受到猛烈的撞击，我仍然是安然无恙的，真可谓是刀枪不入。怎么样，再也找不着像我这样安全可靠的玻璃了吧？心动不如行动，您还犹豫什么呢？赶快来把我请回家吧！”
3、评议老师写得怎么样？
4、学生选择文中自己喜欢的新型玻璃动笔写“自述”。
5、展示评议。
六、小结：
这节课，我们不仅知道了新型玻璃的特点和用途，还动笔也介绍了更多新型玻璃，你们的感受怎么样？
板书设计：
特点 妙
11新型玻璃 作用 广
学科学、爱科学
语文教案 篇2
教学要求：
（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多
音字组词。
（2会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：
1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时
第一课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
一、同音字组词
1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
二、抄一抄
1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三、用关联词语造句
1学生读句子
2找出加点的词语
3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4学生练习造句。
四、总结
五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”
第二课时
教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：
一、出示地图，导入阅读。
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么？
二、学生读文，整体感知
1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？
三、小组合作探究，理解课文内容
1老师提要求：
（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？
（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
四、总结
1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）
五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
六、课外作业：熟读课文。
第三课时
教学目标：
1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的.课外书籍进行分类写目录。
教学过程：
学习谚语：
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3、小结、简单介绍谚语。
4、学生再读文中的谚语。
5、指名反馈收集的谚语。（板书）
6、学生读一读这些谚语
笔下生花：
1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。
4、集体评议
金钥匙：
1、启发谈话
2、指名读课文中小姑娘说的话。
3、指名反馈、查目录。
4、教给学生方法。
自检，学会编目录：
1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
2、小结
3、反馈自检情况。
课时总结
作业：阅读中国的四大名著
语文教案 篇3
学习目标
１ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时
宽带网
明确任务
指名读，说一说本次资料搜集的范围。
交流方法
１ 方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
教师随机板书：
随时摘抄、剪贴、或复印；
查阅或购买书籍、杂志、碟片；
查找相关古诗；
登录网站查找；
调查访问亲朋好友；
观看有关的电视节目。
２ 资料展示会
展示搜集的`图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
３ 老师的建议：
（１） 建立资料袋，分类收藏；
（２） 组成合作小组进行收集与整理；
（３） 要纠正一些不当作法。
课后实践
进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地五》教学设计》。
第二课时
口语交际
激情引入，揭示话题
１ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。
２ 你有什么感受？
板书：口语交际――保护文物
展开讨论，提出建议
１ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
课堂小结，表扬激励
第三、四课时
习作
创设情景，
１ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２要求：
（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（２） 写出并熟悉导游词。
交流资料
１ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２ 说说你最有特色的内容；
阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
自主完成习作
语文教案 篇4
教学目标
1．认识帘，女等14个字，会写女、太等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
课时安排：2课时
课前准备
1．巩固字词的课件。
2．文中的两幅插图。
3．《乌鸦反哺》的故事资料。
教学过程
第一课时
一、抓住字眼，谈话质疑
1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的'心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)
二、初读感知，学习生字
1．感知。
(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2．识字。
(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音装，后鼻音另、病。
(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)
(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。
3．书写。
(1)重点指导女。(了解女字和女字旁在书写上的区别：太写竖撇时要先竖后撇，气写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)
(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。
三、精读课文，自主探究
1．读议。
(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?
(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。
2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）
(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)
(2)理解自言自语，仿照说一句话。
(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)
(4)明天有个好天气意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)
四、课后小结，留下思考
1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。
2．布置作业巩固生字词。
板书设计
8月亮的心愿
↓
(图一)明天有个好天气
第二课时
一、复习字词，导入新课
1．出示词卡，读准字音。
背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)
离开生病太累医生悄悄地
2．集体抽读，巩固记忆。
3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。
二、深入体会，角色朗读
1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。
2．细读二──八自然段。
(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)
3．朗读母女对话。
(1)你觉得应怎么读?
(2)同桌练读，互相评价。
(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)
三、精读课文，熏陶情感
1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?
2．小组合作交流。
3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)
4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。
四、课外拓展，活动实践
1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)
2．为他人再许个心愿。
板书设计
8月亮的心愿
↓
图1：明天有个好天气
↓
图2：还是下雨吧
(照顾妈妈)
语文教案 篇5
教学目标
1、学唱歌曲。
2、练习用钢笔写字。
3、读读背背成语和儿歌。
4、口语交际——学会商量。
5、学写毛笔字：基本笔画“斜钩、卧钩”。
教学内容
分析本练习的重点是处处留心、积累语言、口语交际、写字。其中口语交际既是重点又是难点，口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际，是交际双方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的核心。人的交际能力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求.
重点难点
教学准备
教学时间（3）课时
第（一~三）课时教学过程
教学环节师生活动设计意图
一、教学第一题：处处留心1、第一部分。
本题选用的是一首脍炙人口的民族歌曲《在那桃花盛开的地方》的歌词。这是一段抒情性很强的歌词，赞扬了解放军为了国家，为了人民坚守在祖国边疆的豪情。在教学中，我觉得要鼓励学生凭借字典认识生字，反复朗读，读通歌词，通过想象、联系生活体验等方法大致理解歌词意思，并引导学生进入歌词所描绘的境界，充满情感的吟诵、高歌。
附实录;
师：同学们，“荡漾”就是水波一起一伏的`样子，那么“桃园荡漾着孩子们的笑声”里的“荡漾”该怎么理解呢？
师：好，你体会得很好！大家想一想，是不是这样？
师：好，现在大家真正地体会了“荡漾”，让我们再来用试着用“荡漾”说说话，好吗？
师：对呀，优美的音乐可以增进我们的食欲，还有助于我们文明用餐。
师：用得多好！此时此刻，我们仿佛又听到了这动听的旋律。
师：孩子们，说得真好，老师被你们说得心都“荡漾”起来！从歌曲入手，孩子学习兴致浓厚。
如果细细剖析这一教学片断，我们会看到，这个教学细节中，蕴含着“荡漾”教学的“五步曲”：
首先，理解词语的本义，即水波一起一伏的样子；其次，引导感知引申义，形容声音的回荡；接着，指导学生在运用中体会辨析，意会“一般形容优美声音回荡”；然后，让学生实现正确运用词语；最后老师运用评价语言巧妙地通过通感提升“荡漾”的运用层次，引领学生一个更高的境界，悟性高的孩子自然能够意会，对于一般的学生则只是一种暗示、一种趋势而已，似懂非懂，似是而非也无妨。
教学：读读背背3、第三部分
1、教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么联系？
2、说说这些成语的意思。
（1）在反复诵读中感悟到：这些词语表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃。当滕王阁整修一新时，王勃应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望着江上迷人的秋景，边看边想，文思如泉，笔走如飞，力透纸背，一气呵成地写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。真可谓后生可畏！
（2）在学习中不能孤立地解释每个词语的意思，而要整体地诵读理解，并结合课文《少年王勃》一文在理解的基础上进行背诵。
出类拔萃：草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同类之上。
力透纸背：形容书法遒劲有力。
3、练习读背：
4、反馈：指名试背、齐背。
5、说说你曾经在哪些地方见过这些成语。
6、读背儿歌
读儿歌并理解积累成语并学会运用
语文教案 篇6
教学目标
1、认读9个生字。
2、能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。
3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。
4、结合课外资料、联系上下文理解，了解孙膑是一个善于运用智谋的人。
5、了解，懂得智慧的力量，了解我国悠久历史文化。
教学重点：能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。
教学难点：能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个善于运用计谋战胜敌人的人。
查阅资料：教学、成语故事等
教、学具准备：课件（围魏救赵动画）
板书设计
围魏救赵
孙膑智慧胜利
庞涓莽撞失败
教学过程：
一、课件导入：
播放课件：《围魏救赵》
师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样？（精彩）其实这个故事还能告诉我们一个非常深刻的道理哪！想了解一下吗？那就请走进我们今天的'24课《围魏救赵》，齐读课题。
师板书课题：围魏救赵
二、整体感知、排除疑难：
三、指导复述：
1、师：下面请你自己读课文，注意读准字音。
生读课文。
2、文章中还有许多我们不了解的朋友呢？你想认识它们吗？
课件出示词语：
庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防御猝不及防
以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌慌张张
撤离日夜兼程胜仗
3、抢读，谁认识这个词语就送给谁。
4、看来你们是大获丰收啊！那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的成语，并说一说课文讲了一件什么事？
生汇报文章的主要内容。
师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。你能说清楚吗？
1、起因是什么呢？用你自己的话说一说。
2、经过又是什么样的呢？要用自己的话说一说。你能说得更动人！
3、结果又是什么样呢？
4、孩子们你同意吗？你能勇敢地说一说你的想法吗？
5、现在要难为你一下了！你能在你讲的故事中用上这些词语吗？
课件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”
6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参加全班的展示，并评选小小故事家。
四、结合课外资料，理解：
故事中你最喜欢哪个人物，为什么？
五、布置作业：
1、搜集有关资料！把故事将给身边的朋友。
2、搜集相关资料，更多地了解孙膑。
3、把故事讲给爸爸妈妈，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”
语文教案 篇7
【设计理念】
力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【设计特色】
引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。
【教学流程及设计意图】
一、揭示课题，简介作者。
揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。
二、初读课文，感知文意。
1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。
2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：
（一只）（大）古怪
猫
（一群）（小）淘气
（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）
三、
理解结构，概括段意。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：
①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）
四、专题研究，理解课文。
在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。
1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。
2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。
3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。
（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的.新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）
五、总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
【评点】
阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）
语文教案 篇8
教学要求
1、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语，读准字音。
3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
4、熟读背诵。
教学重难点
1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
2、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
1、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读，更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写
1、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读，相互正音。
3、抽生读──小组读──比赛读。
4、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
教学要求
1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
教学重难点
注意语言表达流利、通顺、完整。
教学过程
一、口语交际
1、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
①说说自己关于春天景物的观察所得。
②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
1、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
教学目标
1、发现识字方法规律，在总结中识字。
2、积累有关春天的词语。
3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
5、熟读背诵《花园果园》。
教学重点
发现识记生字的方法和规律。
教学难点
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
德育目标
培养自主学习的能力。
美育目标
学会欣赏美的事物。
教具准备
生字卡片、小黑板。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、我的发现
1、出示小黑板，指导观察。
2、读一读，你发现了什么吗？
3、汇报。
4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。
5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？
6、汇报，鼓励多种识记方法。
7、指导读词。
8、用这些生字组词。
9、小结。观察→发现→交流。
⑴加一加的方法。
⑵减一减的方法。
⑶熟字换偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中积累。
⑹其他识字方法。
掌握识字的规律掌握识字的规律。
运用掌握的方法识字。
二、练习设计
1、给今天学会的生字找朋友（组词）。
2、想一想，你还有什么记字的好办法。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、日积月累
1、我会读（出示小黑板）：
⑴自由读，遇到不会的字，读拼音。
⑵同桌对读。
⑶指名读，齐读。
⑷用其中的一个词语来说话。
2、我会写：
⑴自由拼读。
⑵连起来读整句话。
⑶按田字格要求写正确；再读一读。
3、读读背背：
⑴自由读课文，找找有几段。
⑵再读课文，说说每段讲了什么意思。
⑶有感情朗读课文，背诵课文。
⑴个人自主学习。
⑵同桌练习、交流。
⑷说句子。
⑴读熟后，练习写。
⑶比一比，哪个同学写的最漂亮。
⑴自渎→个人读→小组读。
⑵理解课文内容。
⑶指名背诵→小组背→齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。
写字规范，注意整体效果。
掌握背诵的方法：
自读→熟读→背诵。
第三课时
（口语交际）
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在哪里找到它的？这节课我们一起交流分享吧。
2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。
二、创设情景，口语交际
1、说春天：
⑴讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语。
⑵交流后指名说，背，评议。
⑶说说春天是个怎样的季节？
2、找春天：
⑴在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。
⑵小组交流。
⑶指名说，评议。
3、赞美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。
⑵自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。
4、总结。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友说一说、背一背。
说说你眼中的春天。
对别人的汇报给予评价。
⑴画一幅春天的画。
⑵加上动作，唱一唱春天。
用图片帖出一本春天的画册。
扩大视野。
学会评价。
促进学生的思维发展。
学习目标
1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。
3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。
5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。
教学重点
1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。
2、口语交际、展示台。
3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。
教学难点
口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、我的发现
（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）
（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）
1、播放动画片，引发学生注意：
⑴你们听，它在说什么？
⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道
我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！
2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：
⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？
⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。
3、探讨研究，发现规律：
⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。
⑵学生边读，边思考，边研究。
⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？
⑷小组合作，探讨研究。
⑸汇报交流，总结规律。
4、归纳升华，形成方法：
⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。
⑵回忆学过的`哪些字可用这两种方法学习合适。
5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。
6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。
评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。
二、“日积月累”
1、“我会读”：
⑴学会“我会读”的词语。
⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。
2、“我会写”：
⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。
⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。
3、“读读背背”：
⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。
⑵熟读短文，说说写的是什么。
⑶熟读成诵，不要唱读。
三、布置作业
1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？
2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。
第二课时
口语交际
一、复习巩固，导入新课
1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？
2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。
3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！
二、引导学生，口语交际
小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
听到的春天：
春天的声音。
看到的春天：
山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。
闻到的春天。
摸到的春天。
⑴分组交流。
⑵小组汇报。
⑶补充资料。
2、交流“我画出的春天”：
⑴寻找你想交流的伙伴。
⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。
⑶评选最佳作品。
⑷获奖者介绍自己的画
3、交流“我爱唱的春天的歌”。
4、交流“我写的赞美春天的小诗”。
5、诵读“我喜欢的诗”。
三、布置作业
1、继续寻找春天。
2、把你找到的春天写下来。
教学提示
教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。
语文教案 篇9
教学目标
⒈认识11个生字。会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课前准备
课件；师生一起搜集有关古生物的资料。
课时安排 2课时
第一课时
一、播放课件，激趣导入
⒈出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
⒉板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
⒊板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知
⒈边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
⒉指名读课文。读后师生共同评议。
⒊教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
⒋轮读，让五位学生每人读一个自然段。
⒌选读，喜欢读哪段就读哪段。
⒍组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟）
三、识记生字
⒈课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēn xī sūn jué ròu
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉
xún shǐ lín hé quē fá
中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏
⒉出示生字卡片。
⒊引导学生认读生字，并交流记字方法。
四、指导写字
⒈课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
⒉观察规律，指导书写。
⑴四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
⑵写“灭”“克”应该注意什么？
⑶指导书写“历”和“史”中的竖撇。
⒋组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固
⒈抽读生字卡片。
⒉读文
二、整体感知
⒈播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
⑴学生自由读。再指名读，师生共同评议。
⑵说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）
⑶如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
⒉学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
⒊每一组推选一名代表上台交流。
⑴播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
⑵播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
三、熟读探究
师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
⒈要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
交流：此环节须达到以下目标：
⑴对相关语段正确、流利地朗读。
⑵能通过语言文字提炼信息：
银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的.由来）叶子像小扇子。（观察图片）
大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
⑶通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
关键词：1珍贵 2稀有 3保护 4缺乏
学生依次可能出现的语言为：
①银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！
②银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
③银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！
④银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）
此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。
⑷有感情朗读全文。
四、教师小结
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们携起手来保护它们吧！
五、课后练习
⒈出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
⒉扩展练习
一本本 一座座 一朵朵
一双双 一位位 一辆辆
六、实践活动
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
语文教案 篇10
教学目标
1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点
引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点
理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备
1准备与课文内容相关的图片用于板书。
2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）
2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2生自由初读。
3检查生字词认读情况。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
②齐读生词。
4检查整体感知课文内容的情况。
师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
三、品读吟诵，读中感悟
（一）学习2~6段。
1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
出示：品读建议
2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
4学生按照品读建议进行个性化的阅读。
5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的`爱。
问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。
重点指导以下：
（1）品读第2段。
①指名读。
②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）
③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）
（2）品读第4段。
①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？
②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）
多媒体出示两句话：
叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。
叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）
④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：
从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）
（3）品读第6段。
①指名读。
②体会“滋润”的意思。
A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？
B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。
C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？
③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）
4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）
多媒体出示：
太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。
5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）
（二）学习7~13段。
1引读第7段。
师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）
2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
3生自读思考。
4集体汇报。
相机点拨：
（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。
（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。
一切来到太阳下的孩子他全都爱。
（板书：一切孩子全都爱）
（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
四、回顾全文，拓展延伸
1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
多媒体出示：
课后建议：
可以当当小画家，画出你心中的太阳。
可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。
可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。
也可以选择自己喜欢的诗句背一背。
附：板书设计
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