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倾听的教案

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有关倾听的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的有关倾听的教案，欢迎阅读与收藏。

有关倾听的教案

有关倾听的教案1

　　A案

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

　　4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

　　课前准备

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

　　2、出示课题：用心灵去倾听

　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。

　　二、初读感知

　　1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

　　2、指名轮读课文，正音。

　　3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

　　4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）

　　三、研读感悟

　　1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

　　（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

　　（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

　　（3）学生交流谈感受。

　　（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

　　（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

　　3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

　　4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

　　小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

　　5、交流练笔。

　　四、总结深化

　　1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

　　用心灵去倾听的是什么？

　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

　　接受我的关怀，期待你的'笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!

　　2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

　　B案

　　设计重庆市九龙坡区实验一小广厦分校：张鸿

　　评改重庆市九龙坡区谢家湾小学：刘冬梅

　　教学目标

　　1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备

　　学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭题解题，激发兴趣

　　1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

　　2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）

　　[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

　　二、初读课文，质疑解疑

　　1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

　　2．用自己的语言说说课文的主要内容。

　　3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

　　[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]

　　三、精读课文，交流感受最深的地方

　　1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

　　2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）

　　①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

　　（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）

　　②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

　　（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）

　　③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

　　（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）

　　④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

　　（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）

　　3．品读令自己感动的句子。

　　4．用自己的语言说说你心中的苏珊

　　苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

　　5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

　　[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]

　　四、总结全文

　　虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

　　[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]

有关倾听的教案2

　　学会倾听

　　[活动理念]

　　现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现：很多中学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。

　　[活动目标]

　　1、认识倾听的重要性。

　　2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。

　　3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。

　　[活动形式]

　　心理训练、小组讨论、角色扮演心理游戏、小组合作

　　[活动对象]

　　八年级学生

　　[活动准备]

　　1、制作多媒体课件；

　　2、一篇名为《花雨》的文章；

　　3、一则包含数字或确切事件的新闻。

　　[活动过程]

　　活动1：故事导入——《小金人的故事》

　　曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人哪个最有价值？

　　皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

　　最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

　　皇帝讲使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。小组讨论：让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结，第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个小金人从耳朵听进去，然后摸摸地记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

　　本节课我们活动的主题就是“学会倾听”。

　　【设计意图】通过学生喜欢的故事来激发学生的兴趣，同时借此引入本节课的主题。

活动2：“我说你听”游戏

　　1、请学生听一篇名为《花雨》的文章（见附件一）。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。

　　2、在学生做游戏的过程中，教师观察哪些学生出错较多，都是哪些类型的错误。

　　3、提问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多。这是为什么呢？学生交流。

　　4、教师总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始没有作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反应，如听到“花”这个字就作出反应，其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中精力听，看到别人作出反应，自己才作出反应，因此使得反应延迟。我们可以说反应又快又准确的前提就是认真倾听，听完后再作反应。认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。

　　【设计意图】打破防御心理，初步领悟倾听的重要性。

　　活动3：“你说我听”角色扮演心理游戏

　　1、从上面游戏中我们体会到，倾听可以获得外界的信息，从而使我们顺利完成任务。除此之外，倾听还有什么作用呢？下面，我们再来做一个游戏，大家通过游戏来体会。

　　2、游戏规则：分发给两个人两个信封，信封上面分别写有“a收、b收”，要求两个人在打开信封之前，首先协商谁扮演a，谁扮演b。然后两个人分别打开相应的信封，按照信中任务的要求去做，不告诉对方任务的内容。

　　注：a的任务：请你认真地给同桌讲一讲你周末的经历或你最开

　　心的一件事，或小学和初中生活的不同，也可以谈谈你的理想，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。

　　b的任务：对方的任务是给你讲一件事情。要求你在听的时候不认真听，或东张西望，或收拾东西，或搬弄笔，或作出其他动作；还可以打断他的话，突然转到其他的话题上去。但是做这些的.时候，请你稍微自然一些，等对方开始讲之后再开始做。不要让对方觉察到你是故意这么做的。

　　3、游戏分享：请拿到a任务的同学说说在刚才的活动中，发生了哪些事情？你有何感受？

　　4、教师总结：从刚才的游戏中，我们感受到当讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。

　　那么，什么样的行为表现会让说话者觉得不舒服，会让说话者觉得对方并没有在认真听呢？

　　【设计意图】本环节期望通过游戏活动，感受倾听，让学生体验不良的倾听行为给对方带来的不良感受。

　　活动4：认识倾听

　　2、小组填写完表格之后，请小组代表发言。在小组发言的同时，教师根据小组的发言把相应的内容填写到黑板上相应的表格中。一个小组发言完，教师和其他小组同学可以针对本小组填写的内容作补充

　　3、教师总结：通过交流，我们了解了哪些是不好的倾听行为，哪些是良好的倾听行为。

　　【设计意图】在本环节中，通过小组讨论的方式，学生们从眼神、表情、动作以及言语四个方面更详细地认识什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。

　　活动5：倾听训练

　　1、教师大声朗读一篇文章。（从报纸或杂志上摘录一则2~3段长的故事，不进行任何介绍，很不经心地向学生提起：“也许你们中很多人几天前已经看到了这则报道”。）

　　2、结束后，拿出一个精致的奖品。说：“好，针对刚才大家都听到的报道，我要提出几个问题。谁能全部答对，就能赢得奖品。”

　　3、然后问5~8个问题（例如报道中涉及的名字、日期、地点等）。

　　4、几乎不会有一个同学能全部答对。

　　5、分享：既然大家都听到了这个故事，为什么很少有人能记得非常清楚？为什么我们会听不清楚呢？如果老师一开始就告诉大家如果仔细聆听就有机会赢得礼品，你们会不会听得更认真一些？那如果没有奖品刺激时，我们应该如何保证更好的聆听，怎样才能提高自己的倾听技巧呢？

　　6、总结：第一，人们听了，却记不住的原因有：不感兴趣、没有目的、没有事前激励。第二，如何做一个良好的倾听者：找到兴趣所在，对内容进行判断，而不是简单的记忆，先不要匆忙进行评价，边听边想，灵活机动，主动倾听，减少分心，训练思维，开放思路，加快思考速度等。

　　【设计意图】在本环节中，通过倾听训练，让学生懂得倾听不仅是对别人的尊敬，更要讲究技巧，做生活的有心人。

　　活动6：自我评价

　　1、从倾听的外在行为表现来看，我是不是一个好的倾听者呢？请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价。

　　2、请几名学生谈谈对自己的评价。

　　3、教师总结：善于反思自己，对自己进行总结，这是一个良好的习惯。通过学习，发现自己的不足，这样才会使得自己有进一步成长和发展的机会。但任何行为德改变都不是一蹴而就德，需要我们不断地、有意识地加以练习。

　　今天我们学习了这些倾听技巧，需要同学们在平时继续学习和培养自己。希望同学们都能成为最有价值的那个小金人！

　　【设计意图】此环节目的是让学生在学习之后，对自己进行反思和评价，从而激发学生改正不良的倾听行为习惯。

有关倾听的教案3

　　学会倾听

　　主题：辩认合格的倾听行为，学会倾听。

　　活动目的：

　　1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

　　2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。活动形式：

　　小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。

　　重点难点：

　　1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。

　　2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。

　　活动过程：

　　课前、热身活动

　　反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音??就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）

　　师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。

　　二、故事导入

　　《小金人的故事》

　　曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？

　　皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？

　　最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

　　皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。

　　三、小组讨论

　　让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。

　　第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

　　四、谁听我说说。

　　案列

　　小明在开学后的第一次数学考试中考砸了，被父母训斥了一个晚上。第二天，小明在郁闷中度过了上午的四节课。午饭后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就对他说自己昨天在家受到父母的责骂后感到郁闷的事，想让好朋友安慰一下自己。而丁丁却显得心不在焉，不时地转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼。小明对丁丁的这种态

　　度很失望，心里更郁闷了,马上转头走了。

　　1、小明为什么转头就走

　　2、学生讨论

　　3、老师小结

　　五、请欣赏心理小短剧。

　　在教师指导下表演小品。

　　小品一：教师请一名同学讲一件自己开心的事。学生在讲话时，同学b东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，学生讲完了，b追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。” 小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认真的听，并作回应。

　　请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

　　教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

　　六、教师讲解基础知识

　　记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”）

　　那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：

　　a、注意眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。

　　b、接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的'观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

　　c、引深话题重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？” d、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为??”、“我想补充说明??”等比较温和的方式参与交流。

　　教师总结：孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。作为一个合格的听众，我们必须要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

　　七、小游戏活动

　　《嘴巴手指不一样》

　　活动规则

　　游戏规则：

　　1、嘴巴说出1－5中的任一个数字，2、手指做出和说的不一样的数字，3、嘴巴手指一样者被淘汰出局。

　　活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的

　　意义。

　　过渡：要学会倾听，倾听者收获成功。下面给小朋友们讲个关于倾听的故事。《倾听的小猫》

　　八、讲故事。

　　小结：我们要学会倾听，因为倾听收获智慧。

　　九、走进课堂