《学会倾听》教案（通用15篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《学会倾听》教案，欢迎大家分享。
《学会倾听》教案 1
【设计意图】
在几次的进班后，我发现我们中二班的小朋友在参与活动方面很积极，特别能说会道，但是，总是急于表现自己，将答案脱口而出，甚至在其他小朋友回答问题的时候，不能好好倾听。所以，我打算设计“最佳倾听者”这一堂课，希望通过这堂课的学习，小朋友们能够初步学会倾听，做到在其他小朋友回答问题的时候能够不插话，认真倾听。
【活动目标】
1、初步理解“倾听”这个词。
2、能够初步学会在别人讲话时不插话，认真倾听。
3、乐于积极参与到游戏中。
【活动准备】
小星星若干个、三张图片（火车、电话、笑脸）、三种动物声音（猫、狗、鸡）、三种生活中的声音（火车声、电话铃声、笑声）、每个幼儿一支笔一张纸。
【活动过程】
（一）开门见山，引出并初步理解“倾听”这个词
1、提问：小朋友们，你们知道我们的耳朵有什么用吗？如果我们想要听清楚老师或者其他小朋友在说什么，我们应该怎么做？（认真听、仔细听）我们还可以用一个更好听的词来代替吗？――引出倾听。
2、一起来念念“倾听”这个词，说说应该怎样“倾听”，一起来做做“倾听”时的动作。（做得好的小朋友进行物质奖励，小星星一个，强化）所以，我们在倾听的时候，应该管好自己的小嘴巴不说话，注意力要集中，竖起小耳朵认认真真地听其他人讲话。
3、想想什么时候我们应该倾听？（听老师讲课的时候，小朋友回答问题的时候）那我们要想想自己有没有做到？要是以前没有做到，我们就从这节课开始，在老师讲课，小朋友回答问题的'时候认真“倾听”，小嘴巴不说话。能不能做到？（奖励做得好的小朋友）
（二）游戏环节，练习倾听
我们要玩三个小游戏，获胜的小朋友可以得到一颗小星星。游戏结束后我们要来看看谁的星星最多，谁就是我们今天的最佳倾听者。
1、听三种动物的声音，请幼儿在认真倾听后回答，获胜的幼儿奖励一颗小星星。
2、听三种生活中的声音，请幼儿在认真倾听后进行排序，获胜的幼儿奖励一颗小星星。
3、记苹果
我现在开始讲故事，在故事里出现一次苹果，你们就在纸上画一个小圈，又出现一次苹果就再画一个小圈，看看谁最后画的圈圈数跟老师讲的故事里的苹果次数一样多。
讲两遍，第二遍幼儿自己检验游戏结果。
获胜的幼儿奖励一颗小星星。
（三）结束部分，统计幼儿游戏成绩
选出今天的最佳倾听者，鼓励其他幼儿继续努力，在今后的课上也要认真倾听，成为真正的倾听者。
《学会倾听》教案 2
教学目标：
1、了解倾听的重要性；
2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听；
3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
教学重点：
从实践中锻炼倾听能力。
教学难点：
锻炼倾听能力，提高倾听素养。
教学过程：
一、情境导入
师：请大家听故事，听完后说说你的感受？
教师出示故事，学生倾听并发言。
师：故事里的小朋友不但自己不能学到知识，还影响了老师和同学，是对老师、同学的不尊重，是没有素养的表现，长久下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。
板书课题：学会倾听
二、合作交流：懂得怎样倾听
1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢？请小朋友们四人为一小组，进行讨论交流，看哪组想得最周全，随时作好笔记。
2、生以小组为单位讨论、交流，小组代表发言。
3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”
诚心：抱着谦虚态度听；
专心：仔细地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记；
耐心：不要轻易打断别人的话；
应心：给予适当的.回应，鼓励对方说下去。
师：通过刚才的讨论，我想大家一定都掌握了倾听的技巧，接下来老师要来考考大家。
三、活动：践行倾听之道
1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误？
教师出示材料：
时间：早上 地点：上学的路上 人物：玲玲和妈妈
“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友……”
“妈，我知道了！还用你来讲！”玲玲打断了妈妈的话。
“你上课要认真听老师讲课……”
“妈，我知道了！知道了！你还要讲！”玲玲极不耐烦地说道。
“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀？”
“我不说了！”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。
学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。
师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。
2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听能力。
师：下面请同学们闭上眼睛，放松心情，听老师播放一些声音，看看谁的倾听能力最强，听的时候可适当作好记录。 学生认真倾听，发言。
师：同学们的倾听能力可真强，说出了这么多，可见同学生们都在用心地倾听。
四、自我剖析环节
师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗？面对老师的教诲，你倾听了吗？面对同学的苦恼，你倾听了吗？把你做得好的地方及不足之处写下来。 生活动，交流。
五、总结提高
师：的确，倾听自然，倾听生活，倾听他人，你将会有一种美好的享受，一份意外的收获。倾听父母的唠叨，爱意满满；倾听老师的教诲，知识多多；倾听同学的苦恼，友情浓浓……同学们，做一个合格的倾听者吧！
《学会倾听》教案 3
一、活动主题：
学会倾听
二、活动目标：
本次主题班会，以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线，通过情景剧表演，交流讨论，撰写“倾听提示卡”，游戏体验等形式，引发学生对于“倾听”重要性的思考，进而总结出有利于专心听讲的方法，了解倾听时应注意什么，进而促使学生养成一生受益的好习惯，
即：会听爱听，精神集中；身体坐正，静心细听。
倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
三、本班学生身心特点分析：
本班大部分学生思想纯朴、健康，积极，求上进，有爱心，能主动关心他人，热爱班集体，讲文明，有礼貌，能虚心接受老师的批评与建议。但有部分同学行为习惯不良，平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全，要加强教育部分，主动体验，乐于表达。
班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，乐于参加学习活动，在这学期针对班中学生，我主要是要抓以下几个方面：
1．激发大部分学生学习的兴趣，培养他们的学习习惯，在充满情趣的情境中提高认知，学习与同伴沟通，为今后的社会生活打好基础。使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
2．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
3．尊重儿童的差异与感受，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。关注班级中的每一个学生，坚持使他们受益的原则，使每个学生的健全人格得到发展。
四、活动设计思想：
首先，通过班长讲话，使学生明确自身存在的倾听问题，以及本次班会亟待解决的问题。其次，通过直观、生动的情景剧表演，引发学生对“倾听”重要性的`思考。知道“倾听”也是一种重要的学习方式。在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，即：带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
学生通过直观、有趣的情景剧表演，感悟倾听时需要注意的问题，即：听话要听清，听明，听完整。在游戏中，训练倾听。为学生搭设综合运用倾听方法的活动平台，引导学生在倾听中学会倾听。本节班会从班级“求助留言板”中，学生对于“倾听”的问题和困惑出发，经过多种形式的体验交流，最终解决这些问题，体现了质疑解疑的过程，将班会落于实处。班会尾声，班主任通过讲述故事的方式，将“倾听”的话题引向深入，引发学生对“倾听”是一种修养和尊重的思考，升华主题。
《学会倾听》教案 4
活动目的：
1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、 应心（反馈）。
活动形式：
小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。
重点难点：
1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程：
课前、热身活动
反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）
一、 导入新课
师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）
师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
二、故事导入
《小金人的故事》
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
三、小组讨论
让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。
第一个小金人，聆听别人的`教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。
四、谁听我说说。
案列
小明在开学后的第一次数学考试中考砸了，被父母训斥了一个晚上。第二天，小明在郁闷中度过了上午的四节课。午饭后，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就对他说自己昨天在家受到父母的责骂后感到郁闷的事，想让好朋友安慰一下自己。而丁丁却显得心不在焉，不时地转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼。小明对丁丁的这种态度很失望，心里更郁闷了,马上转头走了。
1、小明为什么转头就走
2、学生讨论
3、老师小结
五、请欣赏心理小短剧。
在教师指导下表演小品。
小品一：教师请一名同学讲一件自己开心的事。学生在讲话时，同学B东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，学生讲完了，b追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。”
小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认真的听，并作回应。
请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。
教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。
六、教师讲解基础知识
记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”） 那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：
A、注意 眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。
B、接受 用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。
C、引深话题 重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？”
D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。
教师总结：孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。作为一个合格的听众，我们必须要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
七、教师课堂小结：
送给同学们一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 希望同学们学会倾听，懂得倾听。从今天开始做最有价值的那个小金人！
《学会倾听》教案 5
一、活动目标
1、知道听别人讲话时要注视对方，不随意插话，听清对方的每一句话。
2、初步养成良好的倾听习惯，乐意听他人说话。
3、你那个在活动中大声的回答问题。
二、活动准备
故事《学听话》
三、活动过程
1、教师请幼儿欣赏故事《学听话》。
（1）教师引导幼儿明白听别人讲话时要注视对方，不随便插话，听清楚对方说的每一句话。
（2）猪妈妈有三个猪宝宝，分别叫什么名字。
（3）小白、小黑、小花谁听的最认真？谁听的不认真？
（4）猪妈妈抱了抱小花，为什么？
（5）我们应该向谁学习？
2、与幼儿讨论正确的倾听方式。
（1）通过理解故事，引导幼儿经经验迁移到自己的生活中。
（2）在别人讲话时，我们应该怎样做才是有礼貌的呢？
（3）引导幼儿掌握正确的倾听方法。（小眼睛向前看，小耳朵仔细听，不能插话，上课说话要举手。）
3、请幼儿分组练习倾听，内容自由发挥。
在小组中，一名幼儿讲述，其他小组成员重复这名幼儿讲述的内容，教师巡视指导。
四、活动延伸
鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起聊天，培养自己的内心和倾听的习惯。
五、活动总结
学会倾听是值得所有人学习的，倾听不但有尊重还有做人的基本的礼貌。让幼儿从小就培养这样的礼貌对他们日后的人际交往是很有帮助的，别人说话的.注视，别人说话不插话，听清楚被人说的话相信都是对日后自己的成长经验有帮助的！
在本次活动过后，幼儿知道从故事中体会学会倾听的重要性，学习倾听的好处是什么。幼儿在活动联系结合游戏，初步感知倾听的重要，唯有倾听才知道别人说话的意思，在活动中还可以培养幼儿秩序性，培养幼儿的自信！
《学会倾听》教案 6
活动目标：
1、引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不要随便讲话，听清对方的每一句话。
2、能在活动中大声回答问题。
3、引导幼儿初步养成良好的倾听习惯，乐意听老师和同伴说话。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
教师准备故事。
活动过程：
一、引起幼儿兴趣，请幼儿听故事，引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不插话，要听清每一句话。
二、引导幼儿初步掌握正确的倾听方法。
1.欣赏儿歌《好宝宝》。
2.说出儿歌的基本内容。
3.教师小结，让幼儿掌握倾听的正确方法。
三、让幼儿分组练习，两人一组，轮流倾听。
活动反思：
幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和游戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师的`提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。整个活动过程，幼儿的参与意识都很强，倾听得也很认真。
当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能形成的，需要外部的激励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来的快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。
《学会倾听》教案 7
目标：
1.让幼儿懂得仔细倾听别人说话是对别人的尊重。
2.培养幼儿认真倾听他人讲话的良好习惯。
核心要素：
他人讲 细倾听 不打断 表尊敬
转述时 口齿清 话简单 语意明
过程：
一、导入活动：
告诉幼儿本次活动要玩一个“传话”的游戏，以引发幼儿的兴趣。
二、关键步骤：
1.讲解游戏规则：
老师将一个词或一个句子告诉第一位小朋友，由第一个小朋友传至第二个小朋友……这样依次向后传话，由最后一位小朋友说出他所听到的词或句子的意思，再由第一位小朋友说出自己听到的词或句子，最后将两个小朋友的`话进行对比，看小朋友们的传话是否正确。
2.传话时要用双手挡在嘴巴两边，以防被别人看到口型。
3.传话的声音要小，但要发音清楚，既要能使对方听到，又不能让第三人体格。
4.如果传话有误，可以引导幼儿找原因，在传词或句子的过程中，为什么会出现错误？要怎样才能做到把话传对？
5.总结倾听的方法：应双眼注视着对方，认真倾听别人讲话；在别人讲话时不能插话。
三、活动延伸：
1.在平时的语言活动中，引导幼儿上前面讲话，可以讲自己的所见所闻，也可以讲故事。同时，督促其他幼儿认真倾听。
2.娃娃家：结合幼儿在角色间的活动，开展对话活动，培养幼儿仔细倾听的好习惯。
组织幼儿玩其他的听觉游戏。
《学会倾听》教案 8
[教学理念]：
倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯，他能促进中学生的人际交往，也能帮助其完善自身人格，提高社会适应能力，提高处理问题的能力及效率。如果培养了学会倾听的品质，对于他一生的发展都很有益处。
[学情分析]：
适用对象是初二学生，这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而无视别人的观点，所以在与人交往、谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现，甚至在上课过程中，不仔细倾听老师的观点而急于反驳，对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点，这影响个人的身心发展和学习质量。
[教学目标]：
1.让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。
2.介绍几种倾听的技巧和方法
3.明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
[教学难点]:
让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。
[教学重点]：
明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
[教学过程]：
导入环节：
让学生听一段音乐，里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次记下你们听到的声音。
然后让同学们汇报，并谈专心倾听的感受。总结：只有当你仔细听、专注听的时候，你才能听到更多的.信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗?你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢?下面我们来走进王惠的故事。
活动环节小品表演
背景介绍：王惠是初一年级的学生，由于对中学生活不适应，遇到诸如学科难度大、作业量大等问题，每天回家都想跟妈妈说心中的苦闷。可妈妈对她的话不屑一顾。
第一幕：王惠垂头丧气地回到家，对妈妈说：“妈妈，我觉得新学的几何体好难，好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去：“好好的有什么苦恼，我像你这么大的时候，哪有条件读书?”
《学会倾听》教案 9
活动背景：
倾听是一种习惯，也是一种能力。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要注意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规则都很陌生。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，快乐地和同伴交流、游戏、学习的必备条件。因此，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成安静倾听的好习惯，结合我园正在研究的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究》，我设计了社会活动“学会倾听”。
活动目标：
1.通过游戏了解倾听的好处。
2.欣赏故事，学习倾听的方法。
3.在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。
4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
1.故事《我知道》及教学挂图
2.动物的各种叫声录音及图片
活动过程：
一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣
1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫?
2.师：你们怎么猜出来的?
教师小结：
你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒!
(析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的'叫声，老师就出示相应的动物图片，引起了幼儿倾听的兴趣。)
二、欣赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法
1.运用图片，帮助幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁?他们在干什么?大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的?
2.讨论：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢?后来它听清了谁的话转身逃跑的?
3.假设：如果你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗?为什么?
4.教师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。
(析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完整，以及因为没有完整倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法——把话听完整。)
三、师生再次互动，学会倾听
1.游戏《传电报》
四人一组，教师轻声对第一个小朋友说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面同伴的话，并清楚地说给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。
2.分析、讨论
师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因——认真倾听前一个小朋友的说话，清楚地说给后面的同伴听。
(析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并愿意倾听。)
四、活动延伸，巩固倾听，逐步养成倾听习惯
1.操作：请给正确倾听的小朋友贴上小红花。
2.在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听，养成倾听的好习惯。
3.和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。
活动反思：
幼儿教育专家说过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的……”故事《我知道》内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事《我知道》和游戏《传电报》对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另外，教师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经验范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了
《学会倾听》教案 10
一、教学目标
知识与技能：让学生理解倾听的重要性，掌握基本的倾听技巧和方法。
过程与方法：通过故事导入、心理游戏、小组讨论、角色扮演等多种活动形式，让学生在实践中体验和感受倾听的重要性，学会如何有效倾听。
情感态度与价值观：培养学生的倾听习惯，使其在日常生活中能够尊重他人，善于倾听，提高人际交往能力。
二、学情分析
适用对象为中学生，特别是初二学生。这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而容易忽视别人的观点。在与人交往、谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现。因此，通过本节课的学习，帮助学生认识到倾听的重要性，并学会如何有效倾听，对于他们的身心发展和学习质量都有重要意义。
三、教学重难点
教学重点：理解倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
教学难点：让学生认识到倾听的重要性，并掌握有效的倾听技巧和方法。
四、教学准备
多媒体课件：包含故事导入、心理游戏、角色扮演等内容。
游戏材料：如小卡片、信封等。
情境剧本：用于角色扮演活动。
背景音乐：用于营造氛围。
五、教学过程
（一）导入环节
故事导入：讲述“小金人的故事”。通过故事引发学生的思考，为什么第三个小金人最有价值？引导学生认识到倾听的重要性。
（二）活动环节
“我说你听”游戏
请学生听一篇包含特定词汇（如“花朵”和“雨滴”）的文章。每当听到这些词汇时，相应性别的学生需起立。通过游戏观察学生的倾听情况，并引导学生讨论倾听的重要性。
“你说我听”角色扮演心理游戏
分组进行角色扮演，一人讲述自己的经历或感受，另一人则尝试不认真倾听（如东张西望、打断对方等）。游戏结束后，让学生分享感受，讨论不良倾听行为给对方带来的不良感受。
小组讨论
分组讨论并填写表格，内容涵盖不良倾听行为和良好倾听行为。通过讨论和分享，让学生更详细地认识什么是不良的`倾听行为和良好的倾听行为。
（三）总结提升
教师总结：回顾本节课的内容，强调倾听的重要性以及有效的倾听技巧和方法。
倾听训练：通过朗读文章并提问的方式，训练学生的倾听能力。让学生意识到倾听不仅需要耳朵，更需要用心和专注。
六、教学反思
本节课通过多种形式的活动和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验倾听的重要性。然而，在实际教学中可能还存在一些不足，如部分学生在活动中参与度不高、倾听技巧掌握不够熟练等。因此，在今后的教学中需要继续加强对学生倾听习惯的培养和训练，同时注重个体差异，因材施教。
《学会倾听》教案 11
一、教学目标
知识与技能：了解倾听的重要性，掌握基本的倾听技巧。
过程与方法：通过故事导入、游戏体验、小组讨论等方式，感受倾听的力量，学会有效倾听。
情感态度与价值观：培养学生的同理心，尊重他人，养成良好的倾听习惯。
二、学情分析
适用对象为中学生，特别是初二学生。这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，急于表达自己的观点而往往忽视他人的观点。在与人交往和谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的情况，这影响了他们的身心发展和学习质量。因此，学会倾听对于他们的成长尤为重要。
三、教学重难点
教学重点：明白倾听的含义，养成良好的倾听习惯。
教学难点：让学生认识到倾听的重要性，并能在实际生活中运用倾听技巧。
四、教学准备
多媒体课件：包含故事、音频、视频等素材。
游戏道具：如小卡片、信封等（根据游戏需要准备）。
分组材料：小组讨论表格、纸笔等。
五、教学过程
1. 故事导入（约5分钟）
内容：讲述小金人的故事（参考文章1中的故事）。
目的：通过故事激发学生的兴趣，引出倾听的主题，并让学生思考为什么第三个小金人最有价值。
2. 游戏体验（约15分钟）
活动一：“我说你听”游戏
内容：播放包含特定词汇（如“花朵”和“雨滴”）的文章，学生根据指令做出反应。
目的：让学生初步感受倾听的重要性，体验不认真倾听带来的后果。
活动二：“你说我听”角色扮演
内容：学生分角色扮演A和B，A讲述一件事，B需认真倾听但表现出不良倾听行为，如东张西望、打断对方等。
目的：让学生亲身体验不良倾听行为给对方带来的感受，增强同理心。
3. 小组讨论（约10分钟）
内容：
分组讨论不良倾听行为和良好倾听行为的具体表现。
填写小组讨论表格，内容涵盖眼神、表情、动作及言语四个方面。
目的：通过讨论加深学生对倾听行为的认识，明确哪些行为是良好的，哪些是不良的。
4. 教师总结（约5分钟）
内容：
总结倾听的重要性及不良倾听行为的危害。
强调良好倾听行为的重要性，并给出提高倾听技巧的建议（如保持专注、给予适当回应、避免打断等）。
5. 倾听训练（约10分钟）
内容：
教师朗读一篇文章或播放一段音频，要求学生认真倾听并记录关键信息。
提问检验学生的倾听效果，如文章中的'时间、地点、人物等细节。
目的：通过实际训练提高学生的倾听能力，让学生掌握有效的倾听技巧。
6. 课后作业
内容：
要求学生观察并记录自己在日常生活中遇到的倾听实例（包括好的和不好的）。
撰写一篇短文，分享自己对倾听的新认识及未来如何改进自己的倾听习惯。
六、教学反思
教学效果评估：通过课堂观察、小组讨论表现及课后作业完成情况评估学生对倾听的理解和掌握程度。
教学改进：根据教学效果评估结果，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生倾听能力的发展。
《学会倾听》教案 12
一、教学目标
知识与技能：使学生认识到倾听的重要性，了解并掌握几种有效的倾听技巧和方法。
过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体验倾听的过程，提高倾听能力。
情感态度与价值观：培养学生的耐心、虚心和尊重他人的品质，促进学生人际交往能力的提升。
二、学情分析
适用对象为中学生，特别是初二学生。这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而往往忽视别人的观点。在与人交往和谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的现象，这影响了他们的身心发展和学习质量。因此，学会倾听对他们来说尤为重要。
三、教学重难点
教学重点：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
教学难点：让学生真正认识到倾听的重要性，并在实际生活中运用倾听技巧。
四、教学准备
资料准备：情境剧本、游戏小卡片、多媒体演示稿、背景音乐等。
人员分工：确定主持人、多媒体操作员、工作人员等角色。
五、教学过程
1. 导入环节
故事导入：讲述小金人的故事（或类似寓言故事），通过故事激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——学会倾听。
提问讨论：让学生四人一组讨论为什么第三个小金人最有价值？通过讨论让学生初步认识到倾听的重要性。
2. 活动环节
“我说你听”游戏：
请学生听一篇包含特定词汇（如“花朵”和“雨滴”）的文章，每当听到这些词汇时做出相应的反应（如起立或坐下）。
在游戏过程中观察哪些学生出错较多，并分析原因。
提问讨论：为什么有些同学反应快而准确，有些同学则出错较多？引导学生认识到认真倾听的重要性。
“你说我听”角色扮演心理游戏：
学生两两一组，分别扮演A和B角色。A角色认真讲述一件事情（如周末的经历、开心的事等），B角色在听的过程中表现出不同的倾听态度（如不认真听、打断对方等）。
游戏结束后分享感受，让学生体会不良的倾听行为给对方带来的不良感受。
小组讨论：
发放表格给每组学生，让他们合作完成关于不良倾听行为和良好倾听行为的表格。
小组代表发言，分享讨论结果。
教师总结并归纳不良倾听行为和良好倾听行为的具体表现。
3. 深化环节
倾听训练：
教师大声朗读一篇文章（如新闻报道），结束后提问相关问题。
分享讨论：为什么很少有人能全部答对？如何提高自己的'倾听技巧？
教师总结提高倾听技巧的方法（如找到兴趣所在、对内容进行判断、边听边想等）。
4. 总结与拓展
总结本课内容：回顾本节课的重点和难点，强调倾听的重要性和技巧。
拓展延伸：引导学生思考在生活中如何运用倾听技巧来改善人际关系和提高学习效率。
布置作业：让学生记录自己在接下来一周内成功运用倾听技巧的事例，并写下自己的感受和收获。
六、教学反思
在教学过程中要注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学策略和方法。
要注重培养学生的实践能力和自我反思能力，让他们在实践中不断提高倾听能力。
要关注学生的个体差异和需要，给予他们适当的指导和帮助。
《学会倾听》教案 13
一、教学目标
认识倾听的重要性：让学生理解倾听在日常生活和学习中的重要作用，认识到倾听不仅是礼貌，更是有效沟通和学习的重要方式。
培养良好的倾听习惯：通过教学活动，让学生掌握良好的倾听技巧，养成专心、耐心、用心的倾听习惯。
提高人际交往能力：通过倾听训练，提升学生的人际交往能力，使其能够在与他人交往中更加顺畅、有效地沟通。
二、学情分析
适用对象为中学生，特别是初二学生。这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而容易忽视别人的观点。在与人交往、谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现。此外，在上课过程中，学生也可能不仔细倾听老师的观点而急于反驳，对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点，这会影响个人的身心发展和学习质量。
三、教学重难点
教学重点：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
教学难点：让学生深刻认识到倾听的重要性，并能在实际生活中应用倾听技巧。
四、教学准备
资料准备：
多媒体课件
情境剧本（如小金人故事、王惠的故事等）
游戏小卡片
空白小卡片
音频材料（如包含不同声音的音乐、故事朗读等）
视频材料（如《鲁豫有约》片段等，用于展示倾听技巧）
人员分工：
主持人
多媒体操作员
情景剧表演人员
五、教学过程
（一）导入新课
故事导入：讲述小金人的故事（参考文章1中的.故事），通过故事引发学生对倾听重要性的思考。
提问：为什么第三个小金人最有价值？
学生讨论并分享看法。
教师总结：倾听的重要性，以及倾听带来的积极效果。
（二）认识倾听
小组讨论：
分组讨论不良倾听行为和良好倾听行为的表现。
小组代表发言，教师总结并记录在黑板上。
倾听训练：
教师朗读一篇文章或播放一段音频，要求学生认真倾听并记录下关键信息。
提问：你听到了哪些关键信息？为什么有些人能记住而有些人记不住？
学生分享感受，教师总结倾听技巧。
（三）活动体验
“我说你听”游戏：
请学生听一篇包含特定词汇的文章（如“花朵”和“雨滴”），听到特定词汇时作出相应反应。
游戏过程中观察学生的反应速度和准确性，并讨论影响倾听效果的因素。
“你说我听”角色扮演心理游戏：
学生两人一组，分别扮演讲话者和倾听者。讲话者讲述一段经历或故事，倾听者需认真倾听并作出适当回应。
游戏结束后分享感受，讨论不良倾听行为给对方带来的不良感受。
（四）总结提升
教师总结：
强调倾听的重要性及其在个人成长和人际交往中的积极作用。
归纳良好的倾听习惯和技巧，如专心、耐心、用心等。
学生反思：
学生自我剖析近期在倾听方面的表现，记录做得好的地方及不足之处。
提出整改措施，制定个人倾听提升计划。
（五）课外拓展
推荐阅读材料：提供关于倾听的书籍、文章或视频材料，鼓励学生课外阅读和学习。
实践活动：布置家庭作业，如与家人、朋友进行一次深入的倾听对话，并记录对话内容和感受。
六、教学反思
通过本次教学活动，学生是否对倾听有了更深入的认识？
学生在活动中的参与度如何？是否达到了预期的教学效果？
有哪些环节需要改进或优化？如何进一步提升学生的倾听能力？
《学会倾听》教案 14
一、教学目标
知识与技能：使学生认识到倾听的重要性，了解倾听的基本技巧，包括如何保持专注、如何给予适当的反馈等。
过程与方法：通过故事导入、小组讨论、角色扮演等多种活动形式，让学生在参与中体验倾听的过程，掌握倾听的方法。
情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人的态度，养成良好的倾听习惯，提高人际交往能力。
二、学情分析
适用对象主要为中学生，特别是初二学生。这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而容易忽视他人的观点。在与人交往和谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的情况，这就是不懂得倾听的表现。因此，通过本节课的学习，帮助学生认识到倾听的'重要性，并学会如何倾听。
三、教学重点与难点
教学重点：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
教学难点：让学生认识到倾听的重要性，并能在实际生活中运用倾听技巧。
四、教学准备
多媒体课件：包含故事、图片、音频等素材。
活动材料：如角色扮演剧本、小组讨论表格等。
教具：如小鼓、钢尺等（视具体活动设计而定）。
五、教学过程
1. 导入新课（约5分钟）
故事导入：讲述一个关于倾听的小故事，如“小金人的故事”或“倾听的小猫”等，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题——学会倾听。
2. 认识倾听（约10分钟）
讲解倾听的重要性：结合学生的生活实际，讲解倾听在人际交往、学习生活中的重要作用。
小组讨论：让学生分组讨论“什么是倾听？”“为什么倾听很重要？”等问题，并派代表分享讨论结果。
3. 体验倾听（约20分钟）
“我说你听”游戏：教师朗读一篇文章或播放一段音频，要求学生注意倾听并记录下关键信息。然后提问检查学生的倾听效果，并讨论影响倾听效果的因素。
角色扮演：设计角色扮演游戏，如“你说我听”活动，让学生分别扮演说话者和倾听者，体验不同的倾听态度和倾听行为带来的不同感受。
4. 倾听技巧（约10分钟）
讲解倾听技巧：结合学生的体验，讲解倾听的基本技巧，如保持专注、给予适当的反馈、不打断别人说话等。
小组讨论：让学生分组讨论“如何在日常生活中运用这些倾听技巧？”等问题，并派代表分享讨论结果。
5. 总结提升（约5分钟）
总结本节课内容：回顾本节课的主要知识点和活动内容，强调倾听的重要性和技巧。
布置作业：要求学生记录自己一天中倾听他人的情况，并反思自己的倾听行为是否存在不足之处。同时，鼓励学生将所学到的倾听技巧运用到日常生活中去。
六、教学反思
本节课通过故事导入、小组讨论、角色扮演等多种活动形式，让学生在参与中体验倾听的过程，掌握倾听的方法。在教学过程中，应注意引导学生积极参与讨论和活动，及时给予反馈和鼓励。同时，也要关注学生的个体差异和兴趣点，适当调整教学内容和活动设计，以达到更好的教学效果。
《学会倾听》教案 15
一、教学目标
知识目标：使学生理解倾听的重要性，明确倾听的含义。
能力目标：培养学生良好的倾听习惯，掌握几种有效的倾听技巧和方法。
情感态度目标：通过活动体验，增强学生的倾听意识，提高人际交往能力。
二、教学重难点
教学重点：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。
教学难点：让学生深刻认识到倾听的重要性，并能在实际生活中有效运用倾听技巧。
三、学情分析
适用对象为中学生，特别是初二学生。这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而容易忽视别人的意见。因此，在与人交往和谈话过程中，常出现打断别人说话、不仔细倾听等问题，这影响了他们的身心发展和学习质量。
四、教学准备
多媒体课件：用于展示故事、图片、音频等材料。
活动材料：如小卡片、表格、文章等，用于游戏和小组讨论。
背景音乐：用于营造氛围，帮助学生放松心情。
五、教学过程
1. 导入环节
故事导入：讲述“小金人”的故事（参考文章1中的故事），引导学生思考为什么第三个小金人最有价值。通过故事激发学生的兴趣，同时引出本节课的主题——学会倾听。
2. 活动体验
“我说你听”游戏：播放一段包含多种声音（如鸟鸣、蛙叫、雨滴等）的音频，让学生记录下听到的声音。然后请学生分享自己的感受，引导学生认识到专心倾听的重要性。
角色扮演游戏：设计“你说我听”角色扮演游戏（参考文章1中的游戏），让学生分别扮演说话者和倾听者，体验不同的倾听态度和行为带来的不同感受。通过游戏，让学生认识到不良倾听行为给对方带来的不良感受。
3. 小组讨论
小组合作：发给每组一张表格，要求学生合作完成表格内容，区分不良倾听行为和良好倾听行为。通过小组讨论，让学生更详细地认识什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。
4. 倾听训练
朗读与提问：教师朗读一篇文章（可以从报纸或杂志上摘录），然后提出几个与文章内容相关的问题，检验学生的倾听效果。通过提问和分享，引导学生思考如何提高倾听技巧。
总结技巧：教师总结提高倾听技巧的方法，如找到兴趣所在、对内容进行判断、边听边想、减少分心等（参考文章1中的.总结）。
5. 拓展延伸
生活实例：引导学生回忆自己在生活中遇到的不懂得倾听的人和事，并讨论这些行为对自己的影响。通过讨论，加深学生对倾听重要性的认识。
自我剖析：让学生自我剖析自己在倾听方面的优点和不足，并制定改进计划。
六、教学总结
本节课通过故事导入、活动体验、小组讨论和倾听训练等多种形式，让学生深刻认识到倾听的重要性，并掌握了提高倾听技巧的方法。希望同学们能在今后的生活和学习中，养成良好的倾听习惯，成为一个优秀的倾听者。
七、作业布置
要求学生观察并记录自己在接下来一周内的倾听行为，包括自己做得好的地方和需要改进的地方。
阅读一篇关于倾听技巧的文章或书籍，并撰写一篇读后感。
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