语文教案（实用6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【教学目标】
１、学会生字、新词，能正确读写。
２、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。
３、学习作者观察事物的方法及写作特点。
４、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
【教学重点、难点】
１、理解长城的气势雄伟和高大坚固。
２、体会作者的思想感情。
【教学准备】
１、教师准备：
课件。
２、学生准备：
广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、交流信息，资料共享
１、师：据报道１９６９年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗？
（长城）
关于长城，你们还知道些什么呢？请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。
２、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。
板书课题：
长城
二、充当导游，感知课文
１、让学生结合课文插图读课文：
感知课文内容，在不明白处做记号。
２、组织学生谈读后感。
３、师：看来大家的'感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？
（在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。）
４、请学生通过多种方式练读课文：
初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。
三、观察远景，感受雄壮
１、课件出示长城远景图：
请大家看这张图，试着用一句话来描述。
（学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。）
２、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。
学生有感情地朗读课文。
３、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”的意思。
４、让学生思考：
作者说长城像条龙，这说明了什么？
（学生从“龙”字中体会出作者对长城的敬重之情。）
四、近看长城，剖析结构
１、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：
读了这一节，你知道了长城的哪些建筑？
学生读书后回答。
２、课件出示长城近景图：
让学生走上讲台，对照图介绍课文第２段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、了望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。
３、讨论：
作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？
作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和了望口，这是先整体、后部分的说明顺序。
４、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。
语文教案 篇2
【学习目标】
１、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。
２、能有感情地按角色要求朗读课文。
３、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
【学习重点、难点】
语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。
【课前准备】
预习课文，读准字音，把句子读通顺。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭题引入
１、师板书课题，提问： 看到这个课题有什么问题想提吗？
２、学生自由提出疑问。 （师引导筛选问题）
３、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。
二、初读交流
１、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
２、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。
三、研读课文
１、理清文章脉络：
⑴ 这篇课文主要写了什么内容？
⑵ 课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？
２、研读对话，训练朗读：
⑴ 同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。
⑵ 分别找三组同学朗读第一段对话（鸟和树的对话），评议他们读得怎么样？为什么要这么读？
⑶ 树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？（树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。）请谈一谈为什么要用这样的语气来读？
３、体会小鸟的心情：
⑴ 可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？心情怎样？
⑵ 假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。
４、小结： 小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的`呢？
四、领悟真情
１、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？ （睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）
２、你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？
３、小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？
４、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？
５、唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？
６、小结： 是啊，多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。
这是一只 的鸟，你怎样来形容它？
（诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）
五、拓展升华
１、小鸟对大树的深情，大树都看见了。它想在它的生命结束之前，和小鸟作最后一次无声的对话。同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。 （可以让学生先写下来，再说。）
２、假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？
３、读了这篇课文，你明白了什么？
语文教案 篇3
【教学目标】
1、读懂例文，初步感知介绍做小制作一类文章的写法。
2、领会介绍做小制作类习作的写作要求，即讲清所用的材料、制作的方法和过程。
3、激发习作兴趣,鼓励学生用上准确的动词自由地说、具体地写。
【教学准备】小制作
【教学过程】
一、猜一猜
1、 同学们，老师这个有一个魔术盒子，请大家猜一猜里面会有什么东西。(学生好奇心很高，猜的结果也是令人意想不到。)
2、 打开魔术盒子，一一展示学生课前上交的小制作。
(说明：俗话说：万事开头难教学介绍小制作的文章更是如此。教师以猜一猜的形式开课，不仅一下子激起了学生的好奇心，集中了学生的注意力，而且合理地运用了学生的无意注意，让他们在不知不觉中，以积极的情趣、饱满的精神，投入到了教学情境之中。同时教师又趁机展示了优秀作品，肯定了学生的劳动成果，激发了学生的表达愿望。)
二、比一比
1、 仔细观察出示的小制作，比一比谁的最优秀。
2、 学生根据自己的判断，选出最优秀的制作，并讲出自己的理由。
3、 教师小结：我认为这些小制作各有特点，在我看来都是优秀的，因为每件作品里都有同学们的汗水，有同学们的智慧。
(说明：比较是人们认识事物的重要方法。通过比较，可以清楚地把握事物的特征。学生在比较的时候，通过仔细观察。能够准确地把握住小制作在大小、色彩、材料、结构、形态等方面的不同之处。)
三、考一考
1、 现在我们来考一考，这是不是你亲手制作的。(出示问题)
① 什么时候做的?为什么想到要制作这个作品?
② 用了哪些材料和工具?
③ 制作的方法与过程，请用首先、接着、然后、最后来回答。
④ 制作完成后心情怎样?
2、 小结：看来这些小制作真是同学们亲手完成的。
(说明：与其说是考学生是否亲手制作的，倒不如说是为了让学生更加明确本次习作的具体要求。几道考题其实揭示的就是本次习作的写作要领。当然只有亲手制作的，学生才会有话可讲，也才能讲得生动。)
四、找一找
1、 刚才同学们在回答制作过程时，用上了一些动词，但是不够准确。不过没关系，老师今天就搬来了词语仓库，让我们一起去找找吧!
2、 出示动词：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、贴、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)
3、 读动词，找动词。
4、 指名学生用上动词来介绍自己的制作过程。
(说明：在本课的教学中通过连贯的动作将制作的过程写具体是有些难处，为了突破这个难点，教师为学生提供了许多动词供学生选用。这样一来，学生看到了相关的动词，再回忆自己制作时的一举一动。自然有利于将内容介绍具体。)
五、议一议
1、 为将作文写得生动具体，不至于单调乏味。同学们想一想还可以加进哪些内容呢?
2、 同学展开议论。
① 可以写一写制作的过程中遇到的困难。
② 可以写一些自己制作时的心理变化。
③ 还可写一些制作成功后的启示。
3、 同学们说得太好了，希望这些内容能让你的文章更精彩。
(说明：将所用的材料、制作的方法和过程介绍清楚，表达具体些，是本次作文教学的基本要求。而写得生动些，则显然是比较高的要求了。本教学片段中。教师让学生议一议可加进哪些内容。一方面是诱发学生去创新，提出适合于自己较高的要求，为彰显学生个性提供更足够的.空间，另一方面又尊重了大多数基础一般的学生。同时他们在参与议一议的过程中，也会受到启发，得到鼓舞，获得不同程度的提高。)
六、写一写
1、 你们的作品都是辛勤劳动的成果，欣赏自己的成果，是快乐的;让同学或你的朋友分享到你的快乐，哪就更有意思了，大家赶快拿起手中的笔介绍介绍你的小制作吧!
2、 学生进行习作，教师巡视指导。
(说明：精彩是一种理想，一种境界，一种追求。所以教师总是以充满激情的语言鼓励学生写出精彩的文章来。其实这里的精彩我们不能仅仅理解为作文写得优秀，基础较弱的学生尽自己的努力取得进步了，同样也是精彩。能力较强的学生永不满足，不断超越，也是精彩。这个教学片断告诉我们，精彩就在教学实践中，就在不断生成中，就在师生的互动中。)
语文教案 篇4
学习目标：
1、正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。
2、能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
学习过程：
前置作业
1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。（注音）
阙 嶂 曦 襄 溯 ? 属引 郦 巘
2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。
划分句间停顿：
⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
⑶、则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏。清荣峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、赞美之情。
4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
5、自主译文，圈画疑点、难词难句。
课堂探究
6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。
（1）解释重点词语：
自； 阙； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 虽； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肃； 属引；
（2）译句：
① 重岩叠障，隐天蔽日。
② 自非亭午夜分不见曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④ 虽乘奔御风不以疾也。
⑤ 素湍绿潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。
⑦ 空谷传响，哀转久绝。
7、边读文章边根据课文描述再加上自己的想象，准备用“三峡美在……，……”的方式来口头描述一下你脑海中留下的最美的一副画面！
8、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”再读课文，抒发我们内心的赞叹之情。
如此美景，浓缩于150多字中，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面就让我们一起来理清本文的结构。请速读课文，思考下列几个问题：
1、讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？
先口头描述，再完成下列表格。季节？景物？景物特征？
当堂检测
背诵课文，积累语言。
1、试找出关键字词，抓住每段的关键字词背诵。
如写山的关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽
2、、背诵课文，摘抄积累精彩词句。
基础题测试
1．下列各组中加粗字注音错误的一个分别是
（1）A．素湍（chuǎn）绿潭 B．不见曦（xī）月
C．夏水襄（xiāng）陵 D．重岩叠嶂（zhàng）（ ）
（2） A．略无阙（quē）处 B．沿溯（sù）阻绝
C．属（shǔ）引凄异 D．飞漱（shù）其间（ ）
2．解释下列加粗的词语。
（1）略无阙处 略无： 阙：
（2）自非亭午夜分 自： 亭午：
（3）夏水襄陵，沿溯阻绝 襄： 沿： 溯：
（4）虽乘奔御风 虽： 奔：
（5）素湍绿潭 素： 湍：
（6）猿鸣三声泪沾裳 三声：
3．解释下列词语。
（1）重岩叠嶂：
（2）隐天蔽日：
4．对下列句子的意思理解正确的一项分别是
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
A．除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。
B．除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
A．春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。
B．春冬季节，白色的急流和碧绿的深潭，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。
5．译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。（5分）
绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，②清③荣④峻⑤茂，良多趣味。
①________②________③________④________⑤________
6．按要求默写并译述句子。
（1）写三峡两岸的山长又多的句子。
（2）写三峡夏水暴涨的句子。
（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。
7．请用横线标出译述下列句子不妥的地方，并在横线下改正。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
每逢秋雨初晴或降霜的日子，树林里十分清冷，山涧里一片寂静，常常有一些高大的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调异常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲哀宛转，很长时间还未断绝。
8．文学常识填空。
课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。
综合题
课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？
答案
1、郦道元：字----，----著名-----家，-----家。范阳涿县人。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。
2、《水经注》
《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。
基础题
1．（1）A（2）C 2．完全没有 同“缺（2）如果正午 （3）上顺流而下 逆流而上
（4）即使 奔驰的.马 （5）白色急流的水 （6）几声（这里的“三”不是确数）
3．（1）重重叠叠的岩峰（2）遮盖住了蓝天和太阳
4．（1）B（2）A 5．①于②水③树④山⑤草
6．（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。
（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也不如船行得快啊。
7．（1）“霜旦”应译为“降霜的早晨”。（2）“林寒涧肃”应译为“树林山涧里一片清冷寂静”。（3）“高猿”应译为“高处的猿猴”。（4）“久绝”应译为“很长时间才消失”。
8．水经注郦道元 地理学 散文
综合题
先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。
等第评定参考意见
优：课文写三峡之水的顺序说得清楚，并概括出这种顺序；对这样安排的作用说得正确。
良：课文写三峡之水的顺序说得较清楚，但未作概括；对这样安排的作用说得较清楚。
中：大体上能说出写三峡之水的顺序，对这样安排的作用说得不够清楚。
下：对写三峡之水的顺序及其作用说得不清楚，语言也不通顺。
语文教案 篇5
教学目标
知识和能力目标：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。
过程和方法：从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
情感态度价值观目标：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
教学重点
体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
教学难点
理解文中环境描写对表现文章主题的作用。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、检查预习
1．给下列加点字注音。
迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞
忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微
2．解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。
别开生面：另外开展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴：诚实朴素。
二、导入新课
1．导语
云南的歌会
我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……
今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。
2．作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
三、听课文录音范读，全班齐读
课文录音朗读
四、理清文章脉络
明确：课文分为四部分，总分结构
第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。
第二部分（2―3）描写山野对歌。
第三部分（4）描写山路漫歌。
第四部分（5）描写村寨传歌。
五、再次默读课文，整体感知
1．本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
明确：山野对歌——对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼。
山路漫歌——这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
村寨传歌——这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
2．学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
六、小结
这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。
七、布置作业
1．课后练习一。
2．课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的.美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！
二、赏析品读课文：
1．以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。
学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面——山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。
2．赏读“山野对歌”
教师导读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
我们先来听听“对调子”都唱些什么？
（唱的多是情歌酬和）
“多”字说明什么？能不能去掉？
（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）
既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）
无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？
（机智才能）
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？
（动作、神态、外貌）
其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？
（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）
在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？
（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
对，这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。
3．赏读“山路漫歌”
我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？
（悦耳好听的山歌）
她们的歌声充满一种什么样的美？
（淳朴本色美）
既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（学生听录音“这一条路……接着起飞”）
现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。
（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）
鉴于学生的认知水平，教师适时加以引导：如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？
（甲生：这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。
语文教案 篇6
学情分析：
学生由初中走向高中，经历了学习史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提升。因此，开学初的语文课应该以实现又初中向高中学法上的过渡，重在培养学生良好的语文学习的习惯。
教学目标：
一、明确语文学习的常规要求。
二、语文学习方式方法的指导。
三、明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。
三、了解词的一些体裁知识；了解《沁园春.长沙》的写作背景。
教学重点难点：要求学生养成良好的学习语文的习惯和持之以恒的学习态度。
教学过程：
一、导入语：
作为一个中国人，我时常为我们的祖国拥有的历史悠久并且灿烂辉煌的文化成就而自豪。作为一名语文教师，我却又为我们的汉语的未来而感到莫名的恐惧。我的担心不是没有理由：经济的高速发展，物欲的无限膨胀，时代的疯狂前进，导致表意的汉字被排挤，传统的文化被割裂，人文的'精神在冷落……我们极有可能成为汉文化衰落的历史罪人！
中华民族要实现伟大复兴，不仅要走经济强国之路，更需要走精神强民之途。担着精神家园建设的语文教育，责任重于泰山，我们有义务接过这根书写着“文明”字样的沉重的接力棒，并且还得顺利地传递下去。
二、明确语文学习的常规要求（约法三章）：
听课要求：
1、认真听讲，作好笔记（便于保管，请学生把笔记做在书本相应的地方）
2、积极思考，踊跃发言，找回自信，张扬自我。（语文学习的能力目标）
3、为严肃课堂纪律，上课如有瞌睡者，要被请起表演节目。
早自修要求：
1、二、四、六语文早自修，课代表负责，班干部协助。
2、早自修大声朗读，读出语感。配套朗读《读本》上的课文。
3、每次早自修前一天课代表要提前到我这里了解朗读任务。
作业要求：
1、配套作业，优化设计，每课一练，接轨高考
2、摘抄和书法结合起来。每天一摘抄，星期六收起来检查。摘抄用统一的练习本。
3、随笔二周一篇，用统一的硬抄本，前面空两张，第一张写上自己最欣赏的一句话。
作文要求能真实大胆地发表个人看法，能写出文体鲜明的链接着健康生命的作文。尊重版权，绝对原创。真情实感，书写清楚。
阅读要求：要有个阅读计划。每天的阅读量，每月的阅读量心中要有个数。广泛阅读，读而有得，做好摘抄或剪贴。
工具书准备：现代汉语词典
古汉语词典
书到用时方恨少，事非经过不知难。
[晋]
陈寿：一日无书，百事荒芜。
[英国]培根：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”
[前苏联]高尔基：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”
阅读是一种熏陶。我们所要读的文章都是经典之作。课本与读本相互配套，一课对一课，一个单元对应一个单元，我们应该读懂，读透。
不可“小和尚念经——有口无心”，否则，结果往往是“皮带没眼——记不住”。
[宋]苏轼《和董传留别》
腹有诗书气自华。
[唐]杜甫：读书破万卷，下笔如有神。
[战国]孟子：尽心书则不如无书。
清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。
[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达机文章。
[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
四、结束语
完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志：
[清]王国维《人间词话》三境界说：
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
（晏殊《蝶恋花》）——不畏艰难，目标高远
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
。（柳永《蝶恋花》）——坚定不移，孜孜以求
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
（辛弃疾《青玉案》）——千锤百炼，终成正果
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
板凳要坐十年冷，文章不写一句空。
高中三年的语文学习，显然需要我们师生一起努力，加强合作，共建美丽富饶又博大精深的语文世界。
五、作业
1、预习《沁园春长沙》，能熟读课文，掌握生字注音。
2、随笔参考话题：《写在教师节》
教后感：第一堂课下来，感觉学生的学习积极性被充分地调动起来，特别是很多学生意识到平时阅读的重要性，课一上完，便有学生咨询如何阅读的问题，我觉得达到了预期的目标，感觉很好。
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