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语文教案

语文教案5篇[热]

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案5篇[热]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。

　　教学重点

　　让学生正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。

　　教具准备

　　1、教师：小黑板，生词卡片。

　　2、学生：查找资料了解爱迪生。

　　3、课前学生在家用镜子做聚光实验。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）

　　谁有办法记住“迪”这个生字。

　　2、谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。

　　3、师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）

　　4、齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？

　　（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的'？妈妈有没有得救？）

　　过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、自读课文，听清老师要求：

　　（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2、生自由读文，识记生字。

　　3、检查生字词语以及读书的情况：

　　（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）

　　（2）词：出示词语卡片

　　检查急性斥责委屈亮堂

　　明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的

　　○1同桌互读

　　○2开火车检查

　　○3教师点拨指导

　　明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）

　　（3）句：○1小黑板出示：

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。

　　三、细读课文，了解内容。

　　1、课文一共有几个自然段？（5个自然段）

　　2、课文讲了谁的故事？

　　四、再读读文，重点探究。

　　过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家的第一个问题。

　　（一）学习爱迪生为什么救妈妈。

　　1、请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？

　　2、生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。

　　3、从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。

　　生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”

　　（2）妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。

　　（3）妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。

　　（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的

　　过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读2―4自然段。

　　1、指名读2―4自然段，其余生边听边思考：

　　（1）医生遇到的难题是什么？

　　（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？

　　2、小组讨论后汇报。

　　师相机板书（板书：镜子―聚光―亮堂）

　　3、多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。

　　（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）

　　过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？读出严厉的语气。

　　（1）指名读。

　　（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）

　　（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。

　　4、师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？

　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！

　　5、朗读感悟：

　　（1）小组内分角色朗读，可以加上动作，表情。

　　（2）指名展示。

　　（3）评评，议议。

　　（4）根据评议结果，自由练习朗读。

　　过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。

　　6、学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？

　　生：爱迪生你真聪明。爱迪生你太棒了。

　　（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗

　　过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？

　　1、自读后，回答。

　　2、你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？

　　生：爱迪生的妈妈得救了。

　　3、是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？

　　生答：爱迪生很聪明。

　　4、你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。

　　5、生答后师总结：

　　他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式：

　　爱迪生七岁的时候，妈妈 ___________ ，爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。

　　2、检查生字词掌握情况。

　　小黑板出示：下面的一段话

　　有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。

　　（1）学生自己试读。

　　（2）教师指名读。

　　（3）同桌互读。

　　二、学习我会写中生字

　　指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

　　①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　②重点指导、范写

　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

　　三、布置作业

　　把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生领会故事中的提示语，更好地理解课文内容。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑问难：

　　1、读题

　　同学们，今天我们要学的课文是：争论的故事(读题)，看了这题目，你想了解什么?

　　(谁与谁争论?他们为什么争论?他们是怎么争论的?他们争论的结果是什么?)黑板上随机写：谁与谁?为什么?怎么?结果?还有这个故事揭示了什么道理呢?

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、教师范读。(大家有这么多疑问，那就带着这些问题来听听故事吧。课件出示背景图)

　　2、学生自读。(这个故事有意思吗?想不想自己读一读?打开课文读读看)

　　3、课文一共有十二个自然段，其中第十一节是一个删节号，我请这两组的同学轮流来读，每人读一个自然段，其他同学认真听。(提出剖这个字的读音。剖很难读，他读准了，请他带大家一齐来读一读。课件出示剖。齐读三遍，开火车读一组。找找看，这个剖字在文中哪一句话里呢?谁来读一读?)

　　4、读了课文，来看看你解决了哪些问题?

　　教师随机板书：无影无踪

　　大雁

　　煮争论不休烤

　　(他们为大雁烤着吃还是还是煮着吃而争论不休)这就是故事的主要内容。结果大雁飞走了。

　　争论不休中的休字典上有这么几种意思(休：停止;休息;表示禁止或劝阻)你看在这儿应选第几个?争论不休是说什么?(还可以指什么?)

　　三、研读课文第一部分：

　　1、咱们来看看兄弟俩是怎么没完没了地争论的?再读读课文，把他们争论不休的话找出来。

　　2、谁来读给大家听。请学生自由选择角色朗读。(你读谁的话?谁来读弟弟?)

　　出示争论的这段话：

　　哥哥说：我要是能把大雁射下来就煮着吃。弟弟说：再好的东西，一煮还有什么味道呢?依我看，只有用火烤才好吃，哥哥不以为然，大声争辩道：你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道?弟弟很不服气：鸭子不是可以烤了吃吗?皮香肉嫩，味道多美呀!为什么大雁就不行呢?

　　3、学生评价，(你觉得他们读得怎样?说说你的理由)

　　A、不以为然，大声争辩上加点

　　学习不以为然(然：对;如此这样;然而)你认为不以为然应该是怎样的态度和样子?你能不能把不以为然的样子做给大家看看?你能读一读哥哥这句大声争辩的话吗?

　　B、很不服气上加点

　　他们把很不服气的语气读出来了吗?谁还想读一读?

　　C、(出示去掉提示语的一段话)你看这儿的这段话，大家读一读，看看和我们刚才读的有什么不同?有了这些词，你门有什么感受?(再出示有提示语的这段话)(这些词语就提示了兄弟俩争论时的态度、说话的语气。你看一用提示语，我们就看出兄弟俩辩得多激烈呀。活灵活现地再现了当时兄弟俩争论的情景。恰当地运用提示语多重要啊。)

　　D、谁还想来辩一辩?把哥哥与弟弟的争论语气读出来?请一学生，让他自己找一合作伙伴进行分角色朗读，再请一学生读旁白。

　　评价

　　4、他们这样争论不休，也不是个办法，所以就请过路的`老人来评理

　　得出的答案是：(课件出示)你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗?

　　老人的话是什么意思，你明白吗?

　　谁来做一回老人，说一说?

　　但最终的结果是：大雁早已飞得无影无踪了。(板书：无影无踪)也就是飞得不见踪影了。

　　5、想不想把这个故事表演出来?

　　四人一组准备。想一想怎样才能把这个故事表演好?

　　指导：要表现出争论的语气，老人的语气。如果再配上适当的动作就更好了。

　　分组准备。选择一组表演，进行评价。

　　6、学生讲故事

　　同学们，我们刚才四人一组表演了这个故事，表演得很好，如果让你们一个人扮演三个角色，把这个故事讲出来，能不能讲好呢?

　　每人准备两分钟，谁愿意来试一试?

　　四、学习生字：

　　1、出示生字(把左右结构和上下结构的词归类)

　　2、读

　　3、这篇课文的生字有什么共同点?形声字：烤(换偏旁，注意不能多写一横)键(换偏旁)剖(换偏旁)

　　4、其中这个赞写的时候要注意它的写法，这个字是上下结构，看一看写的时候要注意什么?

　　五、布置作业：

　　1、生字描红。

　　2、摘抄本课的成语。

　　不以为然，无影无踪两全其美烟熏火燎聚精会神

　　3、有感情地朗读课文，讲讲这个故事。

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　本学期教材注重几个方面：

　　1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。

　　2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。

　　3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；

　　4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的'学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。

　　二、班级特点

　　本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多，各组分布名单如下：A组同学有侯宁静；B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊；C组陈灿星。

　　三、本学期教学目标

　　1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。2、学习3个新笔画，巩固旧笔画3、学习拼音，提高说话水平；

　　4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。

　　5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。

　　四、教学重难点:重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话

语文教案篇4

　　1.学习本课的生字,理解“不遗余力、微不足道、不可思议”等词语的意思。

　　2.指导学生默读课文,在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　3.激发学生阅读原著的欲望。

　　多媒体

　　一谈话入题

　　1.在本单元的学习中,我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物——勇敢机智的蔺相如,热爱自由的“奴隶英雄”,足智多谋的周瑜,顽强勇敢的老渔夫……也正是他们这些鲜活的形象,丰富了我们的“名著之旅”。今天,我们再来认识一位传奇人物。(板书:鲁滨孙)

　　关于这个人,你们对他有哪些了解?

　　2.(再板书:造船)学生齐读课文题目。

　　读了课文题目,你知道了什么?还想知道什么?

　　二初读感知,学习生字词

　　1.学生正确、流利地朗读课文,边读边想一想课文主要写了什么内容。(本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟这一故事情节。)

　　2.学习本课的生字、新词。

　　(1)“谬”读作iù,不要读成ià。

　　(2)比较下面的字再组词:

　　挺( ) 杠( )

　　艇( ) 扛( )

　　(3)理解词语的意思。

　　搁浅:(船只)进入水浅的地方,不能行驶。

　　杠杆:一种简单机械,是一个能绕着固定点转动的杆。

　　不遗余力:毫无保留地用尽全部力量。遗,留下。余,剩余。

　　微不足道:渺小得不值得一谈。足,值得。道,说。

　　荒谬:极端错误;非常不合情理。

　　一言难尽:几句话是说不完的。

　　不可思议:不可想象,不可理解。

　　3.带着问题默读课文,思考:故事围绕“造船”写了哪些内容?是按什么顺序叙述的?

　　写鲁滨孙先修船不成,后决心造船直至成功,是按事情发展的顺序叙述的。

　　三细读领悟,体会态度

　　1.再读全文,边读边画出你感受深刻的句子,想想鲁滨孙给你留下了怎样的印象。

　　2.四人小组交流。(小组内互相读读画出的句子,并说说自己的感受)

　　3.全班汇报交流。(根据学生发言,投影出示相关句子)

　　(1)我不遗余力去干这件工作,结果白费心思和力气,浪费了我整整三四个星期的时间。

　　①“不遗余力”是什么意思?

　　②从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了?有什么问题要问吗?(既然课文要写鲁滨孙造船,为什么还要写他花大力气去修船呢?)

　　③全班交流。

　　写鲁滨孙先修船不成,后决心造船直至成功,这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避,而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。

　　(2)但是,我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退,反而因为难以实现而更加强烈。

　　①指名朗读句子。

　　②你觉得鲁滨孙是个什么样的人?从哪些词语看出来?

　　③全班交流。(“不但……反而……”表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做,勇于克服困难的精神;也表现了他并不盲目瞎干,而是能够审时度势,调整自己的行为。)

　　(3)我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。

　　①联系上下文理解“一言难尽”。

　　②从这句话你体会出了什么?

　　这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上吃苦耐劳的品质以及勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。

　　③观察书中插图,想象鲁滨孙造船时的劳动场景。

　　④练习有感情地朗读这句话。

　　4.交流感受。

　　读了这故事,哪个地方最令你感动?为什么?(相机指导朗读)

　　5.感兴趣的同学把《鲁滨孙漂流记》的原著找来读一读,同学之间交流读后的体会。

　　1.教师可以为学生创设如下情境:同学们,假如你意外地来到了一个荒岛上,你最需要的是什么?学生的兴趣一下子被激发了起来。

　　2.教师组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么,从鲁滨孙的.身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何“学会生存”,学会竞争。

　　3.要求学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原著,这项课外训练能够扩大学生的阅读量,丰富学生的课外知识,又能开阔学生的视野。

　　1.选字组词。

　　非(洲) [洲州] 杠(杆) [秆杆] 不(遗)余力 [遗遣]

　　砍(削) [销削] 不可思(议) [义议]

　　2.鲁滨孙明知道没有人帮忙,他无法让独木舟下水,为什么他还要做呢?

　　3.你觉得鲁滨孙是一个怎样的人?我们应该向他学习什么?

　　丹尼尔笛福(1660~1731) 英国小说家。生于商人家庭。他在西方文学发展史上占据着一个特殊的位置,被称为“英国与欧洲小说之父”。其作品主要以个人通过努力,靠自己的智慧和勇敢战胜困难为题材。18世纪,长篇小说兴起,笛福作为西方新兴资产阶级的代言人,他的创作开辟了以写实为风格,追求逼真效果的现代长篇小说发展的道路。他的小说情节曲折,采用自述方式,可读性强。作品表现了当时追求冒险,倡导个人奋斗的社会风气。代表作《鲁滨孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”,发挥个人才智,强调个人应具有冒险精神的现实。其他小说有《辛格顿船长》《摩尔弗兰德斯》《大疫年日记》等,均受读者欢迎。

　　《鲁滨孙漂流记》 1719年出版,是18世纪英国四大著名小说家之一的丹尼尔笛福的代表作,是笛福文学创作的里程碑,同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。这部小说一问世就风靡英国,情节真实具体、亲切自然,让人不忍释卷,至今仍是雅俗共赏的世界名著。小说从出版至今,已出了几百版,几乎译成了世界上所有的文字。据说,除了《圣经》之外,《鲁滨孙漂流记》是出版最多的一本书。该书被誉为英国文学史上的第一部长篇小说,成了世界文学宝库中一部不朽的名著。该书故事情节引人入胜,叙事语言通俗易懂,是一部雅俗共赏的好作品。