三年级语文教案《松鼠》

三年级语文教案《松鼠》

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的三年级语文教案《松鼠》，希望能够帮助到大家。

三年级语文教案《松鼠》1

　　一、 激发兴趣，导入新课

　　1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

　　2.说说你印象中的松鼠。

　　3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

　　要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

　　4.教师小结，并过渡到课文的学习：

　　看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

　　二、 知识性内容安排：

　　1. 初读课文，自学生字;

　　自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。

　　2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

　　3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。

　　明确：

　　①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

　　②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

　　三、 朗读课文，深入思考

　　问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的`细致和用词的恰当。

　　难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

　　四、 梳理文章顺序

　　漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

　　驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

　　乖巧——过水情景逃跑筑窝

　　文章结构：

　　总(1)——分(2-5)——补充说明(6)(先主后次)

　　小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

三年级语文教案《松鼠》2

　　教学目标：

　　1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。

　　2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

　　3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

　　教学重点：

　　学会抓住特点来说明事物的方法。

　　教学难点：

　　体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1．猜谜语：样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）

　　2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）

　　3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1．学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？

　　（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）

　　三、自读课文、合作探究

　　1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。

　　明确

　　第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

　　第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的驯良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。

　　顺序：先总说——再分说——最后补充说明

　　2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？

　　明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。

　　四、精读品悟

　　围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。

　　（一）外形的美丽

　　你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

　　采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

　　（二）动作的机敏

　　此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

　　引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

　　（三）搭窝时的聪明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

　　让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

　　小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

　　集体读这部分，进一步认识连词的作用。

　　（四）吃食时的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

　　五、揣摩运用，体味语言

　　说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

　　1．语言准确

　　例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

　　2．语言生动

　　例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

　　六、课堂小结

　　课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。

　　七、布置作业

　　写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物

　　要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。

　　板书设计：

　　松鼠

　　布丰

　　松鼠的特点：（总说） 漂亮，驯良，乖巧

　　（分说） 漂亮：面容，肢体

　　尾巴

　　吃食的样子

　　驯良：活动范围

　　活动时间

　　食物

　　乖巧：过水动作

　　警觉

　　筑窝

　　其他习性用途（补充说明）

　　教学反思：

　　《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的`语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。

　　其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子． 学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。

　　其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。

　　其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。

　　在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。

三年级语文教案《松鼠》3

　　教学目标

　　1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)

　　2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)

　　二、默读课文，感知大意

　　1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。

　　2. 提出不理解的词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。

　　3. 想一想：课文主要写了一件什么事?

　　三、细读课文，感悟理解

　　1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。

　　(1)引导学生朗读第3段。

　　(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。

　　(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。

　　(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。

　　(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。

　　(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。

　　2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。

　　(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。

　　(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。

　　(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。

　　(4)小小辩论会：你认为父亲的`做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。

　　(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。

　　3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。

　　(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。

　　(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。

　　(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?

　　四、课外延伸，主动探究

　　搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。

　　板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放

三年级语文教案《松鼠》4

　　教学目标

　　1、自主学习本课的10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　教学重点

　　抓住关键句段，感受人物的心灵美。

　　教学难点

　　揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

　　教学过程

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、猜谜语。 师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语：形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 ———打一动物 ) 师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。

　　2、欣赏动画。 师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠?

　　师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，学生齐读课题)。

　　二、质疑

　　读了课题，你有什么想问的吗?

　　预设：

　　1、那只松鼠什么样?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、检查预习

　　师：课前，老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)：

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的'生字新词。

　　2.思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。

　　师：现在，来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉)

　　(1)读准字音。

　　(2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。

　　(3)让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

　　师：孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答，师板书：逮、放)

　　四、直奔重点，品读课文

　　1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。

　　师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)

　　2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想：

　　(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。

　　第二关：选词填空。 乞求 要求 恳求

　　1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它。

　　2、妈妈对我的( )很高。

三年级语文教案《松鼠》5

　　教学目标：

　　1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

　　2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。

　　3.认识10各生字，会写12各生字

　　教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。

　　教学准备：准备多媒体课件或挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、 读书指导

　　1. 解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的'求知欲来读书。

　　2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。

　　3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。

　　4. 简单讲解倒叙方式。

　　二、 情感深化

　　读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。

　　三、本课小结

　　第二课时

　　教学流程：

　　1.积累内化

　　有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。

　　2.识字写字

　　布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。

　　3.指导书写 要求会写的字。

　　4.迁移练习

　　结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。

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