语文教案

[精选]语文教案7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　同学分析：

　　作为四年级的同学，他们已经具备了一定的学习能力：

　　1、搜集整理资料的能力。同学能在课前根据要求，通过查阅书本、报刊及上网等手段，查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。这样，就为理解诗歌起了铺垫作用。

　　2、朗读课文的能力。同学已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。在教学中设计了以上不同类型的读，目的是让同学在读中感悟，在读中体验，在读中品味。

　　3、质疑和释疑的能力。同学已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法，并学会通过读文、品文释疑的方法。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、掌握本课要求会写的7个生字。

　　3、引导同学在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

　　4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。

　　教学重难点：

　　理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最后一节的意思，使同学懂得要经过千锤百炼，才干体会到生活的伟大。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1、同学们，俺国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个“路”包括什么意思呢？俺们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给俺们介绍了“路”的不同含义。今天俺们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。

　　2、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的`？补充写上“大道”。朗读课题。

　　3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？……）

　　二、交流资料，了解写作背景。

　　1、同学交流有关郭小川的个人资料。

　　2、教师简介《乡村大道》的写作背景。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读课文，要求同学认真倾听。

　　2、自读课文。（要求：用自身喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自身用学过的方法解决。）

　　3、检查读文情况。

　　（1）请四名同学分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（其余同学认真听，听后根据要求评价。）

　　（2）同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。

　　（3）全班齐读课文。要求准确、通顺。

　　四、创设情境，感悟课文内容。

　　1、学习第1节。

　　（1）自读课文第1节，边读边用“～～”划出文中的比喻句。

　　（2）全班交流。

　　（3）指导朗读比喻句。

　　（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点？

　　（5）交流。（乡村大道的特点是久远、宽阔。）

　　（6）出示课件，展示乡村大道久远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。

　　2、学习第2节。

　　（1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用“～～”划出文中的比喻句；交流：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？

　　（2）小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的曲折。

　　（3）出示课件，展示乡村大道险峻、曲折的画面。

　　（4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。

　　（5）齐读第2节，读出自身的体会。

　　（6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比喻句，同学读后面的句子。

　　诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？

　　3、学习第3节。

　　（1）自读第3节，考虑：你读了这节，读懂了什么？

　　（2）全班交流。

　　（3）同学质疑。如：“为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？”

　　（4）同桌讨论后全班交流。根据同学的交流情况随机指导朗读第2句。

　　（5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生活？

　　（6）交流。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。

　　（7）齐读第3节。

　　4、学习第4节。

　　（1）默读第4节，考虑：这一节与前三节有什么关系？

　　（2）指名回答。（最后一节是对前三节的概括和总结，是前后照应的关系。）

　　（3）自读，你体会到什么？

　　（4）交流。（教师根据交流情况引导同学联系前三节内容来谈体会，使同学体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的，只有经过千辛万苦、千锤百炼，才干体会到生活的伟大，生活的多姿多彩。）

　　（5）带着自身的体会饱含激情地朗读第4节。

　　五、感情升华。

　　1、前面同学们质疑：课题为什么是“乡村大道”？现在谁来说说你是怎样理解的？

　　2、学习了这首诗，你有什么感受？

　　3、有感情地配乐朗读全文。

语文教案 篇2

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，课堂上，我们学习了很多与海洋有关的课文（板书：海洋）；课外，我们阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？

　　2、学生交流。

　　（1）海洋很广阔。

　　（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。

　　（3）海洋有丰富的物产和矿产。

　　（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。

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　　3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习一篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。

　　二、概括主要内容：

　　1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。

　　2、放课文录音，学生看书。

　　3、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？

　　4、学生交流。

　　（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

　　（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

　　（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

　　（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。

　　5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

　　6、指名说。

　　这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。

　　7、哪位同学再说一遍。

　　8、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

　　三、学习生字词。

　　1、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。

　　2、出示生字词：蔚蓝色匮乏低廉干旱回眸

　　3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）

　　4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？（评价：读得太好了，真是一个合格的小老师）

　　5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听？

　　6、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家画一遍。

　　7、真仔细，不是你的提醒，老师也要写错了了。谢谢你。

　　8、面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。

　　7、指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）

　　四、学习课文第一段。

　　1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的.哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。

　　2、指名回答。

　　3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。

　　4、交流。

　　（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

　　（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？

　　（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？

　　（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？

　　（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）

　　（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）

　　（6）你能用你收集的例子说明吗？

　　（7）这段话应该怎么读？

　　（8）试读，指名读，自由读。

　　（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

　　（1）你为什么找这句？

　　（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？

　　（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？

　　（4）覆盖着广袤海洋的地球看上去真是一颗美丽的蓝色水球，真是太美了。如果你看到这颗星球，你会想些什么？

　　（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？

　　（6）试读，齐读。

　　5、海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？

　　2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。

　　3、喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？

　　4、在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？

　　5、“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？

　　4、快速写。

　　5、交流。

　　（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！

　　（2）海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？

　　……

　　6、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。

语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能正确拼读音节，准确写出词语；能根据句子的意思选择近义词填空。

　　2、能写出不同语序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主谓部分的不搭配、重复多余的病句；能填写表示转折、条件、目的关系的后半句。

　　3、能正确地给一段话加上标点符号。

　　教学过程

　　1、指导完成第1题。

　　先由学生拼读填词，发现共同性问题再作指点。如（1）“run”韵母“un”是“un”的省写式。而与“ru”的韵母“u”不一样。（2）“bianzi”中的“zi”是轻声。让学生直接作业本上完成作业。

　　2、指导并完成第2题。

　　先理解两组近义词的意思（见“知识背景”第1点），再读句子理解句子表达的意思，最后在作业本上选词填空。

　　3、指导完成第3题。

　　先让学生朗读每组两个句子，理解表达的`意思，再比较两个句子中某一个词语不同位置，最后在作业本上写出每组两个句子的不同意思。提示学生：第（1）组两句，可用“谁”“喜欢的不同写出不同意思；第（2）组用“谁”“高兴”的不同写出不同意思。最后归纳小结：词语排列的顺序不同，所表达的意思就不同。

　　4、指导完成第4题。

　　先读句子，让学生从读中发觉句子的错误，并在课本上作修改。再讨论病因所在：（1）句子不完整；（2）“内容”与“通顺”不搭配；（3）“惊奇的目光”与“奇怪地”重复。最后让学生修正后在作业本上抄出。

　　5、指导完成第5题。

　　先学生默读理解前半句的意思，再通过“虽然”“无论”“为了”思考推测后半句的内容，并写下来，最后反馈矫正并抄到作业本上。在指导过程中，学生如有困难，可提示下列词语：（1）但是、可是、却、还、还是；（2）都是、总是；（3）要、总、从等。

　　6、指导完成第6题。

　　先让学生自行加标点符号，再反馈矫正。对几个较难或有不同加法的地方要加以指点：（1）“呜啊“的后面如理解成声音延长，可用横线，如理解成声音反复，则可加省略号；（2）“好像……”“又像……”“还像……”之间关系并列，以用逗号为宜。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解短文不收礼物的内容。

　　2、归纳短文的复述要点及重点词句，复述短文。

　　3、做单元检测题。

　　教学过程

　　1、理解短文内容。读读、想想、议议：（1）工人们怎样送贝雕画给朱德委员长？（2）朱德委员长为什么要把那幅贝雕画送回工厂里？（3）从哪里看出工人们对朱德委员长非常敬爱？并做作业本上两个问题的答案。

　　2、归纳复述短文的要点及重点词句。边讨论边板书：

　　（1）时、地、人、事。视察

　　（2）工人们把贝雕画送为了……爱戴精心包装

　　给委员长

　　（3）康克清把画送回工心意转告第一条中央规定不能收第二条支援建设可拿去换外汇……

　　（4）工人们崇敬朱德委捧激动惊异多么

　　员长的崇高品德。齐声称赞崇高品德

　　（5）用上述要点及词句复述短文。先自言自语，后同桌互说，最后抽说全文，并反馈矫正。

　　3、做单元检测题。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：

　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　教学过程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

　　3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)

　　三、指导阅读，体会情感

　　1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2、分组交流学习情况。

　　3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　学生可按课文叙述的`顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2、交流作者表达方法。

　　3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

语文教案 篇5

　　教学内容：

　　练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

　　学生学习过程：

　　一、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。

　　（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

　　（3）指名读本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

　　（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

　　（3） 鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。二次备课

　　（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。

　　3、反馈。

　　教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

　　二、对照书上练习。

　　引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：

　　1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”

　　2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”

　　3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直

　　都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的.！”

　　小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

　　（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

　　（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

　　2、情感、态度与价值观

　　童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

　　教学重点：

　　在快速阅读中把握课文的主要内容。

　　教学难点：

　　引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、介绍作者，导入新课

　　同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

　　二、快速阅读，整体感知

　　1、出示自学提示：

　　（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

　　（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

　　2、学生自学。（建议时间在10分钟）

　　3、汇报交流。

　　（1）联系上下文理解词语。

　　告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

　　冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

　　（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的`历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

　　三、评价人物，感悟明理

　　1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

　　2、小组合作，评价故事中的人物。

　　3、指名反馈。

　　（1）对汉斯的评价

　　（2）对第二位公主的评价

　　（3）对农夫的评价

　　4、读了这个故事，你有什么收获？

　　（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

　　四、课堂小结

　　师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

　　五、作业布置。

　　将这个故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　4* 刺猬汉斯

　　格林兄弟

　　学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

　　明白了 做人要言而有信的道理

语文教案 篇7

　　【教学过程】

　　一、习作分析

　　师：同学们，上节课我们完成了习作“味道好极了”，说说看，你写了什么？

　　学生交流。

　　大家都用自己手上的笔有滋有味地写下了自己最喜爱的一种美食，欣赏你们的作品真是一种享受。

　　这次我们的习作选材很丰富，（媒体：图片）有写到传统美食的，也有写到洋快餐的，有些风味小吃的，也有写各地菜肴的。在写法上，有从色、香、味几个方面介绍的，也有写自己品尝美食经历的。

　　大多数同学的'习作都能符合要求，可以称作为“较好”，出现了几篇佳作，看了你们的文章就让人馋涎欲滴，老师打了个“好”，也有个别同学的习作还存在一定问题，需要好好修改。

　　二、集体修改习作

　　1.师：老师征得两位同学的同意，把他们的作文打印了出来，都写得不错，咱们一起来读一读，对照着写作要求，评一评，改一改，相互取长补短。（媒体：写作要求）

　　2.师：拿到文章以后，认真地读一读，你喜欢哪一篇？为什么？

　　片皮鸭（媒体出示）

　　臭豆腐（媒体出示）

　　学生交流。

　　3.师：接着老师还要向大家介绍从你们的习作中撷取的几个精彩片断，他们把美食的外形、味道等都写得特别具体，咱们一起来欣赏一下。（小作者读）

　　（1）黄鱼

　　（2）方糕

　　（3）八宝饭

　　4.师：看大家听得津津有味，他们的写法值得我们好好借鉴一下。欣赏了几个精彩片断，下面我们还有一个任务，就是帮助一位同学来修改一下他的习作。认真地读读这篇《宁波汤团》，发现问题改一改，可以做些记号。一组同学重点看一下文章是不是存在语病，如果有，帮他改好。另一组的同学，重点品品文章中描写味道有没有写具体，如果没有，想想怎么改？

　　学生独立思考、交流。

　　师：经过这么一改，宁波汤团的味道也名副其实了。其实呀，好文章就是改出来的！

　　5.师：最后，老师还要向大家介绍一篇文章，这位小作者很有创意，他从一个独特的角度，写出了一种特殊的味道，外婆生日那天，全家人到饭店吃饭，美味的鱼翅上桌，大家都品尝起来。 而小作者却把他的那份鱼翅让给了年迈、牙齿不太好的外婆，虽然他最后并没有品尝到这美味，但付出了爱心，得到了长辈们的夸奖，这样的人生体验对他来说也同样是──味道好极了。

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