大班语言教案

大班语言教案精华[5篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言教案 篇1

　　活动目标

　　1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。

　　2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。

　　3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动准备

　　1.资源包材料：教学CD《仓颉造字》。

　　2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。

　　活动过程

　　1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。

　　提问：你们认识这些汉字吗?汉字有什么用?

　　小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。

　　2.欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。

　　(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗?

　　(2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊?他是怎么发明的?(可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作?这些办法好吗?他后来又想了什么办法?)(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。

　　3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。

　　(1)教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字?(可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢?还有谁愿意来说说自己的想法?)肯定幼儿的想法，演示"人"字的'演变过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。

　　(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢?

　　(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国!

　　4.游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。

　　(1)游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片(事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡)，玩"找朋友"游戏(3人一组)。找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。

　　(2)游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。

　　5.拓展讨论，迁移经验。

　　提问：仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么?潜水艇是根据什么发明的?解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服?它是根据哪种小动物的本领发明的?

大班语言教案 篇2

　　【活动目标】

　　1、尝试进行图夹文阅读，愿意大胆表达自己的想法。

　　2、学习词语：万紫千红、五颜六色。

　　3、再一次感受春天的美好，体验共同生活的快乐。

　　【活动准备】 师：大图书《春天的日记》、花的`PPT、音乐、绘画工具。

　　幼：事先积累有关春天的感性经验。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入。

　　1、最近我们一直在美丽的春天里快乐地成长，今天我们来聊聊春天好吗？

　　2、幼儿自由讲述对春天的感受。

　　3、小结：春天来了，树儿绿了，花儿红的，冬眠的动物醒来了，小朋友们换上了漂亮的春装，世界变得那么美好。

　　二、师幼共同阅读大图书。

　　（一）阅读封面

　　1、今天我带来了一本有趣的书，这本书跟我们平时看到的有什么不一样。

　　2、什么是日记？日记里会告诉我们什么？哪些事情可以记在日记里？

　　（二）阅读3月1日——走进春天

　　1、这是哪一天？天气怎样？

　　2、师生一起阅读内容。

　　3、小结

　　（三）阅读3月12日——植树节

　　3月12日，这可是个特别的日子，你知道这是个什么节日吗？（植树节）

　　为什么要种树？

　　（四）阅读3月18日——-鲜花盛开

　　1、你们认识这些美丽的花吗？

　　2、小结

　　（五）4月3日——难忘风筝

　　又是让人难忘的一天，看到这只风筝让你想起了什么？幼儿回忆一起放风筝时的情景。

　　总结：这本日记里记载着许许多多发生过的事，，我们一起欣赏花开、锻炼身体、尽情游戏……在明媚的春天里，我们健康快乐地成长着！

　　三、想象和创作。

　　1、猜一猜下一页我会写什么？幼儿自由想像内容，用笔画下春天里最难忘的事情。

　　2、幼儿交流分享。（幼儿教育）

大班语言教案 篇3

　　活动目标：

　　1.理解散文诗传递的秋天的信息，感受散文诗句的优美。

　　2.尝试模仿散文中的句子进行创编。

　　3.对幼儿进行保护树木的教育。

　　4.愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　1.图文并茂的散文诗、散文诗的课件ppt

　　2.若干树叶 纱巾和盒子

　　3.音乐《秋日私语》

　　活动过程：

　　一、 导入：变魔术引出课题。

　　教师用纱巾和盒子变魔术，变出一串树叶。

　　师：今天老师给小朋友们变一个魔术吧，小朋友们可要仔细看哟!

　　教师用神秘的动作和眼神吸引孩子注意力。

　　师：小朋友老师给小朋友变出来的是什么?幼答：树叶

　　师：小朋友知道这些树叶是怎么从树上掉下来的吗?

　　幼答：风一吹就从树上掉下来了。

　　师：现在是秋天了，天气渐渐地凉了，秋风一吹树叶就从树上落了下来，这些树叶飘呀飘呀，你想它会飘到哪里呢?

　　幼儿讨论并回答。

　　师：好小朋友让我们来欣赏一首散文诗《落叶》，看看落叶落到哪里了。

　　二、 欣赏散文诗，感受散文诗的优美和传递的春天的气息

　　(一)1.出示图文并茂的散文诗，播放音乐《秋日私语》，教师朗诵散文诗。

　　2.提问：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上怎样落下来?

　　(飘落下来，并请幼儿学学树叶飘落的动作)

　　3.散文诗中的小动物把落叶当作了什么?

　　(二)、边看课件边欣赏散文诗。

　　欣赏完提问：

　　小树叶落在地上，谁爬过来?把它当作什么?(小虫爬过来，站在下面，把它当作屋子。)小树叶落在沟里，谁爬过来?把它当作什么?小树叶落在水里，谁游过来?把它当做什么?树叶落在院子里，小燕子看见了说什么?为什么这样说树叶是信呢?(有些树叶在秋天来的时候，会落下来，说明冬天要来了，小燕子燕去南方过冬，树叶虽然没有字而向小燕子传达的是一种浓浓的秋意)小朋友你还知道谁在冬天来的时候要去温暖的南方呢?(大雁)

　　三、仿编散文诗

　　1.教师示范仿编

　　树叶落在院子里，大雁看见了说：“来信了，来信了，催我们到南方去呢”。

　　2.鼓励幼儿仿编

　　师：小朋友想一想落叶除了当屋子、大船、小伞和信，还可以当什么?谁能和别人想的不一样?

　　示范：1.树叶落到草地上，小兔看见了，跳过来，把它当作发夹。

　　2.树叶落在院子里，小鸟看见把它当作降落伞。

　　3.树叶落到森林里，小猴看见了，把它当作口哨。

　　4.树叶落在院子里，小猪看见了，把它当作扇子。

　　四、教育幼儿爱护树木

　　师：小朋友这些树叶来自大树，如果没有大树，我们怎么捡到树叶呀，所以，我们要保护树木。那么请小朋友说一说，怎样保护小树呢?

　　幼答：(給树浇水、多种树、不让别人破坏树木)

　　教师小结：我要爱护树、保护树，不掰树枝，給树浇水、多种树、不让别人破坏树木做一个爱护树木的好宝宝。

　　五、勒树叶游戏

　　游戏的玩法

　　1.幼儿两手握住手中树叶的叶柄两端，与对方的叶柄相互交叉。

　　2.两人要同时用力将树叶拉向自己的方向，叶柄未断者为优胜

　　活动规则

　　1.幼儿两手要握在叶柄的大体相同位置。

　　2.两人要同时用力勒树叶。

　　活动反思：

　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的'生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

　　一、找准时机，开展活动。

　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

　　二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。

　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

　　三、适度延伸，深入感受。

　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。

　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

大班语言教案 篇4

　　一、设计意图：

　　一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！”“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动――《神奇的泡泡》。

　　二、设计理念：

　　1、活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好

　　“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器猫》，喜欢机器猫――小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。

　　2．活动环节的设计――遵循幼儿的学习特点

　　中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连平时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说――猜猜、说说――想想、说说――画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学习特点。

　　3．整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望

　　在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”（《纲要》）因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。

　　4．提供宽松自由的语言环境――注重师幼互动

　　《纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教师带着“机器猫”走近幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，平等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。

　　三、活动目的：

　　1．大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。

　　2．尝试用绘画的形式表现自己想象的事物，发展想象力和创造力。

　　四、活动准备：

　　“机器猫”大布偶一只；《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅；贴绒教具两套；每组一张大图画纸（纸上画有五光十色的泡泡若干）；每组水彩笔、蜡笔若干。

　　五、内容与指导：

　　一“机器猫”布偶引入，激发兴趣

　　我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能变成我们想要的许多东西。

　　（评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的'视线，加上教师神秘的口吻,激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。）

　　二看看，说说

　　1．出示贴绒教具一（立体实物图片）：机器猫吹出的第一串泡泡变出了什么？（皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包）

　　2．这些东西有什么用呢？（幼儿结合生活经验回答）

　　（评析：色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片，充分调动了幼儿的视觉感观，使幼儿产生了表达的需求，急于表达，乐于交流。）

　　三．猜猜，说说

　　1．出示贴绒教具二（正面为各种颜色的“泡泡”，反面为立体实物图片）：机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜，这些泡泡会变出什么？（幼儿自由猜测，师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法）

　　2．请个别幼儿表述自己的想法，师揭示图片验证幼儿的猜测。（或者由幼儿自己揭示图片进行验证）

　　3．师生共同小结：泡泡可真神奇，能变出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中没有的各种东西。

　　（评析：幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式，在一次次的揭示图片验证自己的想法时，当验证结果和自己的猜测相符时，幼儿显得得意而满足，当验证结果出乎意料时，幼儿也感受到另一份惊喜。此时，幼儿的参与表达的欲望更加强烈，每个幼儿都跃跃欲试，活动气氛十分热烈。同时，教师的小结，帮助幼儿整理散乱的经验，澄清内在关系，使之上升到较为抽象的理性认识高度，为下一个环节的想象和表达拓宽了思维，使接下来的想象有了方向又有广阔的空间。）

　　四．想想，说说

　　1．机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西，你希望它给你带来什么？你想用它来做什么？（幼儿分组交流，师带着“机器猫”巡回指导，鼓励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师，或者机器猫。）

　　2．请个别幼儿说说自己的愿望（师鼓励幼儿说出与众不同的想法）

　　（评析：教师为幼儿创设了开放的思维空间，孩子们不仅能依据生活经验和知识水平进行表述，而且大胆展开想象，他们的想法天马行空，无奇不有。教师对他们的想法给予充分的肯定，对于表达的完整性和准确性则不予过分的强调，关键在于重视孩子参与的过程。）

　　五．画画，说说

　　1．幼儿自由想象，分组作画（同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同作画，师引导幼儿大胆想象，积极参与，富有个性地作画）

　　2．幼儿自由参观，相互交流画面内容（师和“机器猫”一起，和幼儿共同参观，交流）

　　（评析：尝试用绘画的形式具体表现想象的内容，重在让幼儿进行创造想象，发展想象力。孩子们有的画动物，有的画卡通人物，有的画生活用品，有的画交通工具，可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交流，不仅给幼儿提供了展示作品的机会，由创造了表现语言才能的机会。）

　　六．集体创编歌曲《机器猫》，歌表演结束活动

　　1．大家都很喜欢《机器猫》的歌，我们把想要实现的愿望编进歌词，和机器猫一起表演吧。

　　（选用《机器猫》的音乐旋律，引导幼儿把自己的愿望编进歌词）

　　我有一个好朋友，

　　它呀就是小叮当

　　它能让我实现所有所有的愿望

　　我要一个大蛋糕（一只小花猫）

　　它就带来大蛋糕（小花猫）

　　有了这个朋友多呀多么地快乐

　　2．师生一起随音乐边唱边表演，愉快结束活动。

　　中，师生共同表演，有助于调节活动气氛，动静交替。不仅使活动更加完整连贯，而且满足了幼儿爱表现的愿望。活动虽然结束，但幼儿的身心仍然沉浸在自由和快乐中。）

大班语言教案 篇5

　　活动目标

　　1、通过各种形式帮助幼儿理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、激发幼儿对优美文学作品的兴趣，培养幼儿的欣赏能力。

　　3、能讲述云彩的变化，发展幼儿想象力和语言表达能力，学习创编散文诗。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云朵像什么，一会儿又变成了什么。

　　2、制作录像片“云彩世界”。

　　3、与散文诗内容一致的课件。

　　4、《小白船》音乐磁带一盒，钢琴曲磁带一盒，录音机一台。

　　5、与散文诗内容一致的图文卡片。

　　活动重难点

　　1、运用多种形式欣赏散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力。

　　活动过程

　　一、帮助幼儿理解、欣赏散文诗。

　　导语：孩子们，你们喜欢天上的云彩吗？云彩宝宝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那。你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？今天，老师给你们带来一首关于云彩的散文诗，听一听，散文里的云彩都变成了什么？

　　1、教师有表情地朗诵散文诗，帮助幼儿初步理解散文诗。

　　提问：(1)云彩宝宝变成什么了？

　　(2)是谁让云宝宝变的呢

　　2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。

　　过渡语：能干的风儿把云彩一会变成小白船、一会变成大狮子、一会变成胖娃娃，小白船、大狮子、胖娃娃他们在干什么呢？让我们仔细的听一听、看一看吧！

　　提问：小白船、大狮子、胖娃娃在干什么呢？让我们一起来说一说吧！

　　3、个别句子欣赏，感受散文的美。

　　提问：你最喜欢散文诗的哪一句呢？说出来让我们听一听。

　　（幼儿说哪一句，教师就摆放哪一句的图文卡片。）

　　4、教师和幼儿一起朗诵卡片内容。

　　师：小朋友，你们发现了吗？这里边还有一个秘密呢！让我们一起说出来吧！（放钢琴曲音乐，师幼一起说）

　　师：啊！原来这里边藏着这么美的散文诗呢！

　　二、观察“云彩世界”，引导幼儿仿编散文诗。

　　过渡语：天上的风儿真能干，把云彩变得多姿多彩、非常美丽，听——，风儿又吹来了，云宝宝又变成什么了呢？他们在干什么呢？我们赶快到多彩的“云彩世界”去看一下吧！

　　1、放录像，引导幼儿观察“云彩世界”

　　2、幼儿自由交流。 “云彩世界”真美啊！你看到云彩宝宝都变成什么了呢？它们在干什么呢？请小朋友轻轻的`和你旁边的小朋友说一说。

　　3、个别提问，初步仿编散文诗。 我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意站起来用“吹呀吹”这样的句子和大家说一说你看到的云彩像什么？它在干什么？

　　（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。）

　　三、发挥幼儿想象，进一步仿编散文诗。

　　（1）过渡语：云彩世界真有趣，小朋友，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？（想）现在请小朋友想一想你想变成什么，然后变给大家看，好吗？

　　（2）游戏：云彩和风 请一个幼儿做云朵站在中间，其他幼儿做风儿围成圆圈，然后一起做“吹风”的动作，并说：吹呀吹，云彩变成——，扮云彩幼儿接着说出自己变的云彩。游戏反复进行2-3次

　　活动反思

　　这个活动，整体下来幼儿还没有完全感受到散文诗的意境美，甚至有点“沉”，其实，最大的原因是在于幼儿的前期经验的不够充足。虽然活动前我也带过幼儿观察过云的变化，但光凭这点经验是不够的。因为毕竟云还是有些抽象的，离我们的实际生活比较远，所以会造成有点“沉沉”的感觉。

　　我深刻的意识到选材是要贴近幼儿生活的内容，而且是来源于生活，再回归于生活；要以幼儿的发展为出发点并与实际相结合，这样才会贴却自然、才有利于幼儿的发展。

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