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小班教案：《各种各样的脸》
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小班教案：《各种各样的脸》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班教案：《各种各样的脸》1
一、设计意图：
本活动取自于绘本故事《脸，脸，各种各样的脸》，书中通过点、线、面的方式表现出五官的的特征，从而展现出不同的表情。我们的阅读区有这本绘本，在日常的游戏环节，幼儿很喜欢去阅读区阅读这本书籍，他们还会试着模仿书上的表情。《指南》中提到幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。因此，结合小班幼儿的年龄特点，我选择了它们比较感兴趣的内容来进行感受、分享和交流，从而提高他们的理解和表达能力。
二、活动目标：
⒈观察图片中的不同表情，引发共情，尝试讲述生活经验。
⒉愿意在集体面前大胆表达自己的想法，在交流中感受表情的多样性。
三、活动准备：
⒈幼儿日常生活照片。
⒉课件。
⒊镜子、幼儿表情图各24份。
四、活动过程：
(一)观察比较照片中的表情，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友们好!今天，沈老师带来了许多照片。
师：照片里的小朋友有什么特别的`地方吗?(表情)
师：我们一起来学学这些表情吧。(表情四宫格)
师：原来我们的脸很厉害，可以变出不同的表情。
(二)笑脸导入，萌发观察表情图片的兴趣。
⒈观察笑的脸(引导幼儿猜测开心的原因，说话自己快乐的回忆。)
师：看，这里有一张脸。他看到我们，露出了什么表情?
师：从什么地方看出他很开心?眼睛、嘴巴怎么样?
师：我们一起来学学学开心的表情。
师：你们在什么时候也会像他一样这么开心?
⒉观察哭的脸(引导幼儿猜测难过的原因，说话自己难过的回忆。)
师：这是一张什么脸?他露出了什么表情?
师：你从什么地方看出来他很伤心?
师：他为什么哭呢?
师：你会哭吗?你为什么哭?
(三)观察“脸”的图片，结合生活经验表达自己对表情的理解。
⒈自主观察图片，看看、学学并说说这是一张什么样的脸。
(要求)
师：小朋友除了哭和笑的表情，还有许许多多的表情呢。沈老师在大家的桌子上准备了各种各样的表情图。你可以照照小镜子，选一张你最喜欢的表情，学一学、看一看这是什么表情?猜猜他为什么会有这种表情?
⒉幼儿自主观察图片，教师巡回指导。
⒊交流分享自主观察中的发现。
(根据幼儿选择的照片提问，引导幼儿猜测表情背后的原因，并且鼓励幼儿大胆讲述自己的经历。)
小结：今天我们看到了各种各样的脸，遇到不同的事情，脸上的表情也是不一样的。
⒋幼儿补充新的表情。
师：除了刚才说到的这些表情，小朋友平时还会有不一样的表情吗?请你来前面给大家表演一下。
师：你这是什么表情?你为什么会有这样的表情?
(四)活动延伸，鼓励幼儿继续发现不同的脸。
师：这些各种各样的表情特别有趣，刚才小朋友说了许多表情的故事，我们可以把它制作成一本我们自己班级的表情书，放在我们的图书区，让别的小朋友也来一起看看。
活动反思：
1. 活动设计适合小朋友的年龄特征，与他们的生活息息相关，是他们乐于接受的内容，他们活动积极性高，很乐与参与。
2. 幼儿在活动中大胆的表现自己，表达保护自己五官的方法，这样既给孩子表现自我的机会，也达到了我们要教育的目的。
3. 不足之处在于活动材料较单一，以致幼儿顾及面不宽。
小班教案：《各种各样的脸》2
活动目的：
1、引导幼儿正确使用剪刀尝试用楼空间的方法表现脸部。
2、培养幼儿安全使用剪刀，碎纸不乱放的好习惯。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、各种颜色的彩纸、剪刀、胶棒
2、各种颜色的圆形的人脸。
活动过程：
在这次活动之前，我们剪被毛毛虫吃过的水果时，我已经注意引导孩子，看剪过的水果的洞洞像什么，孩子们说像眼睛。这次活动开始了，我为孩子们准备了一张圆圆的脸，问：“脸上应该有什么？”孩子们说：“有眼睛、耳朵、鼻子、嘴。”那我们就把这些东西填上去，那我们怎样做眼睛呢？剪一个圆圆的纸贴上去，不用贴的方法还可以怎么做？孩子们都不出声，我提示：那我们能不能直接在脸上直接剪出眼睛呢？这时，xx：“能”。于是，我让他们自己剪，愿意用哪种方法做就用哪种方法做。结果，两种不同的脸出现了，一种脸是剪出的`眼睛，一种脸是贴上去的眼睛。
活动反思：
孩子们对于折纸剪的这种方法很感兴趣，把纸一折，一剪下去，打开就会出现一个小洞洞，他们可爱玩了。但对于用这种方法来进行剪纸创作还需要很长一段时间。这次剪纸装饰脸，只有少数孩子运用了这种方法，而且只是用来装饰眼睛（因为老师只提示装饰眼睛用这种方法），其实脸上的其他部位也可以用这种方法来装饰，但那需要老师的引导和孩子们不断的探索，这也就是我们剪纸活动不是培养剪纸艺术家，而是运用剪纸这个载体，来培养孩子一种学习和思考的能力。
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