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语文教案

实用的语文教案[精华]

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的语文教案[精华]

语文教案篇1

　　学习目标

　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　课前准备

　　关于重点句的课件。

　　A案

　　第一课时

　　谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　初读课文，整体感知

　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　（2）字词检查。

　　（3）交流反馈。

　　梳理内容，明确场景

　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

　　作业：抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　复习旧课，导入新课

　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　（2）学生自由读，画句子。

　　品读课文，深入探究

　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。

　　（浙江省嵊州市城北小学朱洋君）

　　B案

　　课前准备

　　录音：夏日里的虫鸣声

　　大自然的图片

　　摘抄卡

　　第一课时

　　情境激趣导入

　　播放夏日虫鸣的声音。

　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

　　初读课文，了解主要内容

　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。

　　找出来，大家共同想办法解决。

　　2．寻觅作者的踪迹。

　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

　　静读课文，感受情趣

　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的'是哪些？

　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

　　1．接读课文，简单评价。

　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

　　[预设]：

　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？

　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

　　……

　　第二课时

　　回顾课文内容

　　1．简单说一说课文的主要内容。

　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

　　品读课文，体会表达

　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

　　2．深入理解课文内容，指导朗读。

　　[预设内容]：

　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）

　　把这种心思读出来。

　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

　　听录音──虫鸣，读句子。

　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）

　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

　　（4）自由读三、四、五自然段。

　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

　　3．体会表达方法、表达效果：

　　出示课文开头：

　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

　　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

　　积累语言

　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　2．交流摘抄卡，读给同学听。

　　3．背诵摘抄的内容。

　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。

　　回归整体，拓展延伸

　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字和新词。

　　2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

　　教学重难点：

　　1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

　　2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

　　教学准备：

　　教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。

　　学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。

　　2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。

　　3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

　　预习学案：

　　1、预习本课生字新词。

　　（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）

　　2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？

　　教学过程：

　　一、创设氛围：

　　1、辩词导入，引生入文

　　上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

　　师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。

　　2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

　　（信为什么不平常呢？）

　　二、预习交流：

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

　　3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。

　　（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）

　　联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。

　　4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

　　（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）

　　5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。

　　三、质疑探究：

　　师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？

　　师生共同质疑：

　　1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？

　　2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

　　过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的`精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！

　　3、小组合作学习。

　　学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。

　　4、班内展示：

　　（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。

　　A、分别指名读一读这三封信。

　　B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）

　　（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。

　　（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。

　　（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）

　　（4）师引导学生理清文章条理。

　　引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。

　　5、了解故事的起因。

　　师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。

　　（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。

　　（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？

　　（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）

　　（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。

　　（“殊死”、“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）

　　四、达标检测：

　　1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？

　　2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。

　　五、总结拓展：

　　总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

　　拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？

　　六、布置作业：

　　1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。

　　2、有感情地读课文。

　　七、板书设计

　　不平常的信

　　赵蒙生牺牲

　　（起因）

　　排长写信

　　（发生）

　　英雄母亲回信

　　（发展）

　　最后一封信

　　（结果）

　　教学反思：

　　通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。

语文教案篇3

　　教学目标：1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。

　　2.认识10个生字。

　　教学难、重点：1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。

　　2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。

　　教学准备：挂图。

　　教学时间：1课时。

　　教学流程：

　　一：直接导入新棵，板书文题。

　　二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的'方方面面

　　三、练习朗读诗歌。

　　1.注意读音。

　　2.注意停顿。

　　四、朗读比赛。

　　五、扩展练习。

　　1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面

　　2.读《阅读》的相关篇目。

　　教学反思：

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1. 培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。

　　2 . 在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

　　3. 培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力。通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

　　二、教学重点

　　继续培养学生独立识字的方法，有感情的朗读课文。

　　三、教学难点

　　培养学生丰富的表现力和想象力。

　　四、教具准备： PPT

　　五、教学过程：

　　（一）情境导入

　　1 .课前互动

　　大家都很喜欢小动物，我们来玩一个和动物有关的游戏，我问你答，先说声音的：狗、猫、鸭子、青蛙，接着来做动作，小鸟、兔子、猴子、熊猫。

　　（出示小鱼）我们第五单元的主题是动物，老师请来了一条小动物，瞧，它是？今天，这条小鱼也要走进了我们的课堂，它还带来了一个生字小伙伴，这个字你们认识吗？（出示：梦）谁能用它组个词？

　　2. 在生活中你们做过梦吗？都梦见过什么？同学们的梦千奇百怪，你们知道吗？当月亮露出温柔的笑脸，星星也眨着调皮的眼睛时，我们这条活泼可爱的小鱼儿（出示图片，贴图）也会在池塘妈妈的怀里安然入睡，做着甜甜的梦呢！（补充题目：小鱼的梦）我们一起读读题目。（师做安静的动作，引导：A同学们读的声音这么大，会惊吓到梦中的小鱼，要把声音放低点，读得更轻柔些，读。B小鱼的梦可甜呢！它做梦都在笑呢！再读。）

　　看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。

　　（二）初读感知

　　1 . 教师范读课文，整体感知。

　　请同学们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。

　　2 . 自由读课文

　　喜欢这篇课文吗？快自己读一读吧，标出不熟悉的生字，用我们学过的方法去解决它，注意要读准字音，独立完成后，同桌两人相互考一考，不会的教一教。

　　3.指名读文

　　课文总共有几句话，赶快标出来？（指名读四句话）

　　4 . 课文里的“词娃娃”可调皮了，看到大家刚才读得那么认真，故意跑出来要要当考官考考你们，下面谁会读，就请谁当小老师带着大家读。

　　(1) 认识生字：玩、怀里

　　出词：怀里怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。

　　(2) 快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？

　　星星：谁想个好办法记住它？想着一闪一闪的星星再读读它。

　　珍珠被 : 多美的珍珠被啊！ “珍珠被”中的珍珠两字都有王字旁，表示与珍宝有关，

　　区分“被”“波” ，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好办法记住他们吗？

　　(3) 波浪：指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读

　　推：咱们来推推，想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。

　　这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？

　　出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　催眠曲的“曲”这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？

　　出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。

　　当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。

　　(4) 做、甜甜的：

　　字音读得很好，脸上也有表情。

　　你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,。

　　咂咂嘴：真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）强调平舌音，你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？

　　摆：同学们这个字你们认识吗？它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。

　　出示句子：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

　　5. 孩子们真能干！小鱼奖励大家做游戏。“抢泡泡”，泡泡里藏着字词，读准了，小鱼就到他家做客（奖励小鱼的图片）

　　6.全班齐读课文

　　（三）理解感悟

　　1. 小朋友们，小鱼来到我们课堂之前已经活动多久了？课文怎么说的？

　　（1）孩子们看哪，这是多么美丽的池塘啊！绿绿的水上泛着清波，上面飘着几朵美丽的荷花，不时散发出淡淡的清香。我们还可以从清澈见底的水中看到小鱼在和小伙伴玩，你们能猜猜它们玩的是什么游戏吗？

　　（2）小鱼玩了一天的水，累了，睡觉了。它在哪儿睡着了？快读读那句话。

　　回忆一下，当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，谁能把小鱼的舒服感觉读出来？好舒服，真想伸伸懒腰！谁再来美美地读一读？全班同学一起和小鱼走进甜蜜的梦乡吧！

　　2. 小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，（播放课件）连天上星星都落下来了，为它盖床珍珠被。妈妈为孩子盖被子，生怕惊醒了熟睡的娃娃，让我们再轻轻地为小鱼盖上珍珠被吧！

　　星星真的会落下来吗？

　　原来是星星在水中的倒影。小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？同学们闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？成千上万的星星一闪一闪，亮晶晶的，可好看了！它们连在一起，倒映在水中，让整个池塘也变的亮闪闪的，好象一床珍珠被，这是多么美丽，多么神奇啊！

　　孩子们，你们想要这床用星星做成的'珍珠被吗？我在有些孩子眼睛里看到了他们很想，那自己再读读这句话。

　　是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！你能把这种美读出来吗？谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。

　　3. 当小鱼正美美地睡觉的时候，我们来看看除了池塘妈妈还有谁为小鱼做了什么？是呀，盖着漂亮的珍珠被，轻柔的风儿——唱起催眠曲，波浪——又把摇篮推。

　　谁听过“催眠曲”？（生读词，这首催眠曲课真动听）听着催眠曲有什么感觉？（插入音乐）听，她唱的多轻多温柔啊。现在我们也来当风儿，轻轻地为小鱼唱唱催眠曲。

　　风儿为小鱼唱催眠曲了，小鱼在哪里入睡？你们见过摇篮吗？它是干什么用的？

　　波浪推的是谁？（小鱼）（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？为什么？（轻轻的，慢慢的）轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读，同学们和风儿一样有颗善良的心，所以才会体会这么深，谁能读好这一句，让我们随着你的朗读去体会浪的小心，风的温柔。再读。

　　平静的池塘上吹过一阵微风，水面上激起层层的波浪，摇曳的水面好象在为小鱼温柔的推着摇篮，哄它入睡。现在老师请孩子们再读读这个句子，丁丁再次提醒大家，轻声点，别把小鱼吵醒了！

　　出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

　　_________ 为小鱼 _________，_________ 为小鱼 _________。

　　请你用谁为谁说一句话： __________为______________。

　　4. 从同学们的朗读声中，老师听到的是温柔，是关爱，那么睡在梦乡中的小鱼又有什么感受呢？先自己说说，再读读句子。难怪课文会说 (课件出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。)

　　甜甜的梦是怎样的梦呢？谁能换个词语说说？（美美的，香甜的，快乐的，甜蜜的……）从哪儿知道小鱼很幸福？（摆摆尾，咂咂嘴）像这样的词你还能说出哪些？（摇摇头、点点头）

　　5. 孩子们都成了快乐幸福的小鱼！现在我们完整地感受小鱼的美梦。

　　6. 小鱼快乐地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上了一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！它做了一个甜甜的梦，它梦见什么了？音乐

　　（四）总结

　　同学们，我们通过自己读课文思考把我们提出的问题都解决了，请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。

　　谁愿意试着来背背？齐背（动作）

　　教学反思

　　这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生开展对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。而本节课课件的设计与运用成了课堂教学效率提高的重要手段。

　　1 . 运用多媒体帮助学生进行随文识字

　　教学中设计了四个课件环节。首先是初读课文时，课件将全文出示，并且将本课需要会认会写的生字有层次标红，孩子在听老师范读和自读时，都通过醒目的红色生字进行了随文识字，随后出示文章中生词生字进行认读，字不离词，词不离句，句不离篇，在低年级教学中，识字任务重，可从学生的年龄特点出发，运用多媒体来激趣识字，使教学内容变得有形、有声、有色，创设了最佳情景，收到了良好的效果。

　　2 . 运用多媒体手段促进学生对课文内容的理解

　　由于低年级阅历浅，知识面窄，有时对于语言文字很难理解，这就促使教师在语文课堂教学中采用形象直观的手段来帮助学生理解课文内容。品读课文，体会意境时，我将“天天星星落下来，为它盖上珍珠被。”配上了插图，美妙的画面，美妙的意境跃然图画中，而下一个问题：真的是星星掉下来为小鱼盖的珍珠被吗？珍珠被指的是什么？通过看图朗读，不需要老师解释就迎刃而解，同学们的回答也格外精彩。

　　3. 运用多媒体手段培养学生语言表达能力

　　低年级学生语言表述能力的提高是建立在形象感受基础之上的，同时还要借助于丰富的语感训练来实现。多媒体课件中通过录音仿读、音乐伴读，结合视频画面来获得形象感受，训练形象表述能力。孩子们通过观察插图，指导朗读的时候先看看月儿露出的温柔笑脸，星星眨着调皮的眼睛，小鱼儿在池塘妈妈怀里安然入睡的画面，再美美地读一读，让学生深入角色，在情境中反复朗读，增强语感。

　　4. 利用多媒体帮助学生复述和背诵课文

　　在低年级语文教学中，先指导学生看书的方法，然后充分利用多媒体手段展示画面，指导学生学习课文时做到图文结合。学生理解课文后再次把图画展示出来，让学生看图复述或试背课文。《小鱼的梦》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠轻音乐中，学生不但体会大自然的美，而且加强了语感训练，培养了学生的语言表述能力和朗读能力。

　　我们的常规教学手段，往往只能处理一些静止的图形画面，给学生的观察、想象带来一定的困难，给老师的讲解也带来一些困难。而应用多媒体资源进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音乐等，可以使抽象的事物形象、直观的展现，贴近学生生活，让学生在轻松、愉快的活动过程中接受知识，受到思想教育，从而取得良好的教育教学效果。