大班教案

大班教案[通用9篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的大班教案9篇，欢迎阅读与收藏。

大班教案 篇1

　　活动目标:

　　1、体验一物多玩的乐趣。

　　2、发展幼儿的创造力、想象力及合作能力。

　　3、探索地垫的多种玩法，培养幼儿的创新意识。

　　活动准备:

　　教师准备：地垫与幼儿人数相等、音乐伴奏《踏浪》及播放器

　　活动过程:

　　一、 热身运动

　　1. 教师组织幼儿在活动场地按照方队站好，教师组织幼儿热身运动。

　　幼儿入场联系口号！！拍手拍手拍拍手，踏脚踏脚踏踏脚

　　手举高，转个圈，手放下，跳一跳，面对面，拍拍手

　　叉叉腰，抱一抱，扭一扭，转个圈，真快乐！

　　二、导入游戏，教师启发幼儿发明一物多玩的游戏。

　　1、今天带小朋友玩一个好玩的游戏，交代游戏名称：《好玩的地垫》

　　2、出示地垫让幼儿观察，说出他的名称，

　　小朋友这是什么？（地垫）今天地垫要和小朋友一起玩玩游戏，做做运动啦！

　　首先请小朋友观察地垫可以做什么？（当小床，当帽子、当飞盘，当扇子、、、、）

　　地垫可以用来做游戏吗？它像什么？我们一起玩一玩吧！

　　3、教师示范一至两种玩法。

　　教师将地垫放在地上，当障碍物，来回的跳来跳去

　　或者是两个一组，当小船划呀划、、

　　4、幼儿发明更多玩法，

　　引导幼儿体验玩地垫的乐趣，在合作中创新地垫的玩法，将幼儿创新的每 种玩法在音乐的'伴奏下玩2--3分钟。

　　三、体育游戏：骑马比赛

　　教师组织幼儿走到操场的后面站成7天纵队，练习口号

　　讲解玩法：每条纵队的第一名幼儿开始先玩，把地垫当成大马，当老师发出开始的口令后，每条队的第一名幼儿开始玩游戏，骑大马骑到终点绕一圈马上回来，第二个小朋友紧紧跟上，进行游戏，骑马回来的小朋友回到队伍的最后面站好，看看哪一条队的小朋友最先玩玩游戏，为获胜队小朋友听清楚了吗？准备好了没有？T: Are you reddy? C: yes

　　T: reddy go

　　三、结束部分：

　　1、放松活动 ，听音乐，整队坐在地垫上面，

　　拍拍腿，拍拍肩，两人互相按摩放松活动结束。

大班教案 篇2

　　设计意图：

　　假日过后，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还连说带比划。我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗?于是，我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1．积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。

　　2．体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作来表达自己的感受。

　　3．感受合作的乐趣。

　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1．音乐磁带，录音机，喷泉录像。

　　2．幼儿现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。

　　活动过程：

　　一、简短谈话，引起回忆

　　师：你们见过音乐喷泉吗?它是什么样子的.?

　　幼：有些像水母的脚，有些像火箭。

　　幼：在音乐伴奏下喷泉就像在跳舞。

　　幼：音乐响它就喷得高，音乐轻它就喷得低。

　　师：你们看得真仔细，喷泉还像什么呢?

　　幼：像皇冠。

　　幼：有的像楼梯，有的像金字塔。

　　幼：还有的像桥。

　　二、感受音乐，引发联想

　　师：音乐喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。

　　(师幼共同欣赏音乐《出水芙蓉》，有的幼儿边听边做动作，教师及时给予肯定与回应。)

　　师：喷泉高低与什么有关?

　　幼：与音乐的轻重有关。

　　师：音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的?

　　幼：低低的。

　　幼：慢慢的。

　　师：可以用什么样的动作表示?

　　(幼儿自由表现，如用手在胸前交叉舞动等。)

　　师：音乐强烈的时候喷泉会怎么样?

　　幼：喷得很高。

　　师：可以用什么样的动作来表示?(幼儿自由表现，如做双手迅速向上举的动作等。)

　　三、倾听音乐，自由表现

　　1．自由表现。

　　师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表现喷泉喷水的样子。(幼儿随音乐自由表现，有的跪在地上用手做起伏动作，有的坐在地上做蹬腿动作，有的不停地扭动身体，有的做下腰动作。)

　　2．讨论创编。

　　师：我们来看看你的喷泉是怎么喷的?

　　(一幼儿演示双手由低到高交替摆动的动作。)

　　师：为什么一开始你的手离地面很低，后来慢慢高起来了?

　　幼：因为一开始音乐很轻，后来音乐响起来了。

　　师：水喷得高还可以怎么表现呢?

　　(幼儿集体讨论、创编，大多数人用手和腰来表现。)

　　师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用哪些身体部位来表现喷泉?我们听着音乐试试看。

　　(幼儿有的双脚并拢向上提，有的全身扭动、转圈、跳跃，男孩做的动作比较有力。)

　　四、观看录像，合作表现

　　师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。

　　1．观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的。

　　师：喷泉是怎么变化的?

　　幼：音乐响起来时，喷泉像火箭一样喷得很高。

　　幼：音乐轻下来时，喷泉像荷花一样。

　　2．定格观察音乐喷泉的变化。

　　师：刚才的喷泉是怎样变化的?

　　幼：像水母一样，一会儿合拢，一会儿打开。

　　师：你们会做水母一样的喷泉吗?

　　3．尝试合作表现。

　　师：请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。

　　(幼儿找到合作同伴，并商量做什么造型，如何分工。)

　　师：音乐喷泉开始表演。

　　(幼儿随音乐开始表现。有的组围成圆圈上下起伏，有的组像花一样开合，音乐强的时候他们还会用起伏、扭动、转动等动作来表现。)

　　师：你们刚才是怎么变化动作的?

　　幼：听见音乐强起来了，我们就喊“一、二、三”一起跳。

　　幼：开始我们都跪在地上做动作，后来音乐变响，我们就慢慢站起来了。

　　师：刚才，每个组做的动作都不一样，说明大家很动脑筋。下面请大家想一想喷泉还有哪些变化，怎么来表现。

　　4．再次合作表现。

　　师：请听清楚音乐的强弱，喷泉要开始表演了。

　　(表演时，有的组围成圈，一个幼儿站在中间随着音乐的变化做由低到高的动作，外圈幼儿随音乐一起下腰，像一朵荷花；有的组随音乐做上下起伏的动作，音乐强烈时就一起跳跃，等等。)

　　活动延伸：

　　可引导全体幼儿合作表现此起彼伏、更为复杂的喷泉造型。

　　活动反思：

　　选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。

大班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、通过幼儿动手实验，提高幼儿口头表达能力，感知物体的弹性。

　　了解弹性的用途。

　　2、引导幼儿用感官观察和探索事物，培养幼儿对科学现象的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿在活动前已认识所提供物品的名称。

　　2、幼儿人手一份操作材料：内装橡皮筋、海绵、松紧带、弹簧、尼龙袜等。

　　活动过程：

　　一、幼儿自由活动，体验弹性的乐趣。

　　让幼儿自由地在体操垫上走一走、跳一跳，初次体验弹性的乐趣，并说一说有什么感觉，想想身体为什么会向上跳？（播放音乐）

　　二、幼儿自由探索材料，教师鼓励幼儿大胆尝试。

　　1、教师引导幼儿仔细观察各种物体在拉、压、捏下的变化，重视幼儿的发现，鼓励互相交流。

　　2、师生集中交流讨论操作的经过与发现。

　　（幼儿可将刚才操作过的`实物带过来边讲边演示，以增强讲述时的生动性与形象性。如：我玩的是××？怎样玩？结果怎样？）

　　3、教师小结：刚才小朋友都玩得很好，都动脑筋了，这些东西真有趣，用力拉或压时，它会变形，但手一松，它又能变回原样，你们知道是什么吗？这就是物体的弹性。（学习词语：弹性）这些东西都有弹性，（出示松紧带）你们看，松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又恢复成原来的样子，因为它有弹性。还有尼龙祙，弹簧都有弹性。

　　4、引导幼儿用身体语言来表示弹性特点。

　　师：弹性物体可爱又有趣，大家一起来模仿它。（教师带领幼儿将自己假想成弹簧、皮球等物体，并用身体长高变矮和弹跳步等动作将弹性特征表示出来。）

　　二、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解。

　　1、师生共同找找身上有没有的弹性物体。

　　2、在幼儿园里还见过哪些富有弹性的物体？

　　三、了解用途

　　1、我们找了那么多有弹性的物品，那你们知不知道这些弹性的物品到底有哪些作用。

　　2、幼儿回答，教师小结。

　　教师：（出示弹簧）这是弹簧，它是用铁丝做的，一圈圈的，弹簧的用处可大了，做成沙发，坐在上面可舒服了，装在圆珠笔里（出示圆珠笔）使用起来也很方便。

　　（出示拉力器）用弹簧做成拉力器，锻炼身体可好了。 （出示电话）电话上装上弹簧使用时也很方便。

　　小朋友衣服上的松紧带也有弹性，这样穿脱衣服可方便了 活动延伸：

　　游戏“弹性公园”，再次体验弹力带来的各种乐趣。 弹性公园内容设置：

　　（1）弹跳区：体操垫、羊角球、各式皮球、轮胎。

　　（2）拉力区：拉力球、拉力器。

　　（3）智力区：百变橡皮筋。

　　（4）美工区：丝袜、海绵变脸

大班教案 篇4

　　目标：

　　1.懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。

　　2.培养观察、分析、比较、分类等能力。

　　准备：

　　1.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”里散乱地放着一些垃圾。

　　2.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等。

　　3.5只垃圾分装桶，上贴5种标志

　　4.录像机以及有关垃圾处理的录像带。

　　5.磁性图片若干，一次性塑料手套若干。

　　过程：

　　一、评选“卫生城市”

　　1.引导幼儿观察、比较北京市和天津市的环境，启发幼儿说说：你喜欢哪座城市？这什么？如果你住在北京市感觉怎样？

　　2.请幼儿用贴五角星的形式评选“卫生城市”。

　　3.引导幼儿讨论：为什么你们不选北京市？如果你住在北京市会有什么感觉？

　　4.教师小结：北京市满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而天津市整洁有序，受人欢迎。你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗？下面我们一起来看录像。

　　二、了解垃圾分类与回收的'方法

　　1.教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断，然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品。

　　2.认识“回收利用”标志。

　　①出示“回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并说说在哪些地方看到过这一标志。

　　②讲解“回收利用”标志含义，请幼儿说说：垃圾中的哪些物品可以回收利用？为什么？（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理，可以制造出新的产品。）

　　③启发幼儿设计“不能回收利用”的标志图，并说说：垃圾中的哪些物品不能回收利用？为什么？应该怎样处理这些垃圾？（焚烧或深埋。）

　　④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况。

　　⑤教师小结：如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源。

　　3.游戏：看谁做得对。

　　教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的动作。

　　三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类

　　1.组织幼儿讨论：怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

　　2.出示贴有标志的5只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志分类。

　　3.组织幼儿戴上手套清理北京市的垃圾，并进行分类。

　　4.引导幼儿欣赏变得干净美丽的“城市”。

　　活动延伸：

　　1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。

　　2.向父母宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。

大班教案 篇5

　　活动目标

　　1、学习运用多种感官感受味道，并进行通感联想、感受味道与音乐、色彩的互通性。

　　2、发展幼儿的感知能力，培养审美情趣。

　　活动准备

　　1、食物：苦瓜、辣椒、柠檬、香蕉。

　　2、各色卡纸，水彩笔、白纸、镜子等每人一份。

　　活动过程

　　一、导入

　　教师：小朋友，有一个特色小吃城开张了，你们想不想去品尝一下美味佳肴呀？

　　我们一起去吧！

　　二、展开

　　1、教师：小吃城到了，请小朋友尽情地享用吧。

　　幼儿随意品尝食物。

　　2、提问：（幼儿品尝后）

　　（1）说一说食品城有哪些食品？

　　（2）你品尝了什么？什么味道？品尝以后有什么感觉？

　　3、照镜子话表情

　　（1）老师给小朋友每人准备了一面镜子，

　　请你们对着镜子一边品尝食品，一边品尝食品时的脸部表情画下来。

　　（2）然后根据自己品尝食品后的感觉选择不同的颜色卡贴在脸部表情的下面制作四张表情卡，

　　听明白了吗？

　　（3）教师提醒幼儿，可以边品尝边制作。

　　做好以后把自己的作品与同伴讲讲。）

　　4、游戏：看表情卡猜食物

　　幼儿出示的作品，让大家猜猜自己吃了什么食品？

　　并简单说说为什么选择不同的色卡来表示。

　　5、教师：食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。

　　你还吃过哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的'呢？

　　6、食品除了酸甜苦辣这四种味道，还有什么味道？

　　三、结束

　　1、教师：今天，你们在食品城玩得开心吗？

　　说说你们都有哪些收获？

　　（幼儿随意讲述自己体会）

　　2、小结：我们的收获可真多，不仅品尝了食物、制作了表情卡，

　　还发现食品的味道与颜色之间它们是相通的。

　　让我们听着喜庆的音乐跳起来吧！

　　大班科学教案：有趣的影子

　　一、活动目的：

　　1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

　　2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

　　3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

　　二、活动材料：

　　1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

　　2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

　　3、无影灯图片若干张。

　　三、活动过程：

　　1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

　　师：你知道影子是什么样的吗？

　　师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

　　2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

　　师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

　　师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。

　　（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

　　（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

　　玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

　　4、影子在日常生活各种运用。

　　师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

　　5、延伸活动：踩影子。

　　6、亲子活动：制作影子钟

　　四、注意事项

　　为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

　　五、知识背景材料：

　　影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

　　当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

大班教案 篇6

　　活动目的

　　1、让幼儿了解哈萨克族是中国56个民族之一。

　　2、主要从哈萨克族的生活、食俗了解他们的主要生活习惯及居住地。

　　3、培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

　　活动准备

　　1、课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。

　　2、自制课件。

　　活动过程

　　一、 开始部分

　　1、出示中国地图、甘肃地图、阿克塞地图，让幼儿了解家乡。

　　2、让幼儿知道哈萨克族是中国56个民族之一。

　　第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说他们还知道有哪些民族?

　　幼儿讨论

　　3.讲述哈萨克族的生产和生活。

　　二、基本部分

　　1、放映哈萨族服饰图片，并出示挂图，认识民族的服饰特征。 分别出现帽子、马夹、裙子、靴子等服饰，让幼儿通过观察、讨论，了解哈萨族人的.服饰特征。

　　第二次尝试：幼儿观察讨论哈萨克族人穿什么样的衣服?他们的服饰跟我们有什么不一样?他们爱好什么?

　　2、出示哈萨克族的食俗挂图，分别出现奶茶、包拉萨克、奶豆腐等食品。入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。

　　第三次尝试：幼儿观察讨论哈萨克族人常吃什么食品?小朋友吃过没有?

　　3、出示哈萨克族民族乐器——冬不拉、库布孜等。(冬不拉是哈萨克族人民最喜爱的乐器，一般在宴请、节日期间谈唱)

　　然后由教师小结，加深幼儿印象。

　　三、结束部分

　　1、培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

　　师：我们今天认识了哈萨克族民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家……

　　2、欣赏哈萨克族传统舞蹈——黑走马，幼儿随音乐自由舞蹈。

　　3、结束。

大班教案 篇7

　　“爷爷奶奶的菜地”这一主题以幼儿天天食用的蔬菜为核心，通过参观菜地，看爷爷奶奶种菜、与爷爷奶奶一起收菜卖菜并亲手实践做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活动，以及认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，从而喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。

　　在实施主题过程中，首先我们带幼儿到的蔬菜特征进行了记录；第二天又去参观了菜场，鼓励孩子通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位、以及蔬菜的价格等等；从而认识了更多的蔬菜宝宝。

　　在教室里，我们创设了一个给予幼儿自由观察认识蔬菜的环境，如：师幼共同布置的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片、记录和一些常见蔬菜的图片等；自然角中也投放一些常见的蔬菜实物、种子发芽的实验，另外还有家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。然后在区角中投放一些与主题相关的游戏材料，如：蔬菜拓印、蔬菜变变变、奶奶的菜篮子、什么部位能吃？健康宝塔等；还自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市，让幼儿在游戏活动中与蔬菜进一步接触、认识。与此同时我们还抓住小朋友午餐时机随机教育，如：由老师或小朋友向大家介绍当天吃的蔬菜名称、烹饪方法、营养价值等，提醒小朋友爱吃各种蔬菜。当然，我们更围绕“蔬菜”这一主题源层层展开线索，开展了“蔬菜变变变”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品尝会”、“配菜”、“运菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色点心”等主题式教学活动。

　　通过本主题的实施，小朋友认识了许多蔬菜，了解了蔬菜的不同烹饪食用方法、营养价值，知道了菜农种菜的辛劳，并通过做做吃吃“彩色点心”，进一步了解了蔬菜的广泛用途，发展了幼儿实践操作能力，逐步纠正了不良的`饮食习惯，使幼儿喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要达到的目的，家长说：孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题很多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿一直保持着比较高的积极性，因为他们都喜欢，都有话可说。

　　对于“爷爷奶奶的菜地”这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活经验，而且随处能捕捉到，开展起来就相对比较顺手，孩子的投入也比较积极，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种愉快的氛围中积累各方面的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以说，离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。

大班教案 篇8

　　大班主题活动：各种各样的树

　　活动目标：

　　1、了解认识树的种类，掌握几种常见树的名称,寻找它们不同的特征，大班主题活动：各种各样的树。

　　２喜欢和树交朋友，懂得如何保护树木，树立初步的环保意识。

　　活动准备：

　　１、提供各种有关树的书籍，以及各种可以让孩子表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、各种花布和一些辅助材料。

　　2、联系家长，了解主题内容，同幼儿一起积累各种资料。

　　活动过程：

　　活动一、认识树

　　1、早餐后，请幼儿自愿分成若干组，由三位老师分头领着幼儿到幼儿园的各个角落去观察幼儿园的树。

　　2、鼓励幼儿想出统计树木数量的方法，尝试数一数幼儿园里共有多少棵树，有多少种树，多少落叶树，多少常绿树。

　　3、谈话。

　　你在散步时看到了什么树？

　　你在散步时发现了哪些树的秘密？

　　4、鼓励孩子把自己发现的树的秘密画下来告诉大家。

　　延伸：把此活动的意义告诉家长，让家长带领孩子到大自然中认识树，知道树的名称和用途，观察树的外形特征，看会有哪些新发现。

　　活动二、我与大树交朋友

　　1、与树交朋友，能主动关心自己喜欢的树。

　　幼儿园里有许多树，你喜欢哪一样？为什么喜欢？你想怎样照顾它？

　　2、领养小树。

　　请每个幼儿领养一颗小树，为小树起名字，记录小树的生长变化，要求孩子像妈妈一样照顾好树宝宝。

　　3、认识年轮。

　　幼儿园里有一些树桩，上面有一圈一圈的圆圈。“老师，这是什么？”引起幼儿的好奇。“你们猜猜！”有的幼儿回答：“是不是从树桩的圆圈儿上可以看出树几岁了。”“对！这些圆圈就是年轮，你们数数看，树桩上有几个圆圈儿，就说明这棵树几岁了。”幼儿了解到大树的年龄可以用年轮来计算。

　　活动三、给大树照像

　　1、提供各种材料，启发幼儿用自己喜欢或擅长的方式表达自己对树的印象，如：绘画、粘贴、制作、拼插和立体造型等。

　　2、发动家长和孩子一起表征树。

　　把意图向家长说明，请家长和孩子一起“制作”树。第二天，孩子们拿来了用多种办法“制作”的树。孩子们饶有兴趣地讲述着和家长“制作”大树的情景，充满了自豪感和成功感。

　　3、展示成果。

　　把幼儿的作品进行分类，在征求幼儿意见的基础上，定下几个标题：《我知道的树》、《我心目中的树》、《我做的树》。布置完后，请家长参观幼儿表征的作品，幼儿对自己表征的作品作介绍，幼儿教案《大班主题活动：各种各样的树》。

　　在活动中体验自己学习的乐趣

　　著名教育家布鲁姆指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取过程的主动参与者。幼儿教学也是如此，教师要跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让孩子在活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。为此，我设计了主题探究活动《各种各种的树》，从以下几个方面着手尝试。

　　一、创设宽松和谐的学习氛围。

　　宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和创造。如在《认识树》的活动中我们放手让孩子自己去观察发现树的不同，他们兴趣很高，提出了很多问题“梧桐树的叶子大，塔松的叶子像针一样，很细。”“树干为什么都是圆的？”“松树不落叶吗？”“树是怎样长大的，它吃什么？”“大树会不会说话，它有没有眼睛、鼻子、嘴？”孩子始终饶有兴趣地观察发现。“一个好的提问比一个好的回答更有价值”，因此，对于幼儿提出的问题及时给予肯定，让他们感觉自己的发现有价值，这样更能激起幼儿发现的兴趣。启发幼儿不会的问题可以通过查阅资料，向大人请教等方式解决，这种重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教学模式能使孩子大胆表达自己的爱好、情趣，能让他们体验到自主学习的乐趣。

　　二、创设自主探索空间。

　　儿童一般好动喜欢玩，对世界一切都充满了新鲜感，好奇感。因此，对幼儿教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性。如开展《我与树交朋友》活动中，幼儿始终沉浸在兴奋、探索、激动的情绪中。我适时引导他们对身边的树从无意注意过渡到有意注意，引导他们运用语言、图象对收集到的信息加以整理。活动结束时，每一组的孩子对自己观察的树进行讨论总结，并自己发明了记录树的生长变化的方法，如金字塔记录法，太阳记录法，楼梯式记录法等。虽然这些纪录存在着这样或那样的问题，但从表中仍然可以清楚地看到各种树的不同的生长变化过程。这是孩子在记录方法上的一次有意义的尝试，孩子们的.那种兴奋、骄傲、欣喜和愉悦是很难用言语来表达的。同时，通过认领树，与树交朋友，增强了幼儿的责任心，也激发了他们不断探索的进取心。

　　三、创设幼儿活动为主的教学方法。

　　《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”我们的教学方法应把从“教”为主转化为以“幼儿活动”为主。每个活动都要给幼儿充足的时间去思考，探索，想像。选择行之有效的教学方法是开展活动的一个十分重要的环节，教师应该配合并适时引导幼儿主动观察。如观察樱花树是先开花还是先长叶？园中最高的梧桐树梢上有那么多小球球，那就是它的芽吗？为什么松树冬天不掉叶子等。在引导他们观察时所提要求力争做到具体，有针对性和富有启发性。

　　活动《给大树照相》是要幼儿在认识树了解树的基础上学会表征各种树。孩子们兴致勃勃始终处于积极创造的亢奋中，还不时向同伴介绍自己的树朋友，有的画了粗粗的树干上有深深皱纹的“树爷爷”，有的画了树叶一团团的“树妈妈”，音乐树，电灯树等。通过这一表征活动，幼儿对树的了解更多,更全面了，不仅培养了幼儿的观察能力，语言表达能力，更培养了幼儿用多种方法表征物体的能力。我始终做幼儿活动的支持者，引导者和合作者，为幼儿创设了想做、敢做、愿意做的宽松环境，孩子们的创作热情十分高涨，从而激发出更加丰富的想像，同时，这种活动确实增强了幼儿的自信心，让他们感到“我能行”。

　　新的教育理念告诉我们：在活动中发展幼儿的主体性，不仅要为幼儿提供一个丰富的物质环境，更应创造一个良好的心理环境，视其为独立的人，活动的主体与幼儿之间相互尊重，相互理解和平等相处，孩子才能自由自在表达心智和自己的情感,让孩子真正成为学习的主人。

大班教案 篇9

　　活动背景：由于本区是个小城市，周围有农田，这就为组织一些户外活动提供了资源。本次科学（半日）活动—“各种各样的番薯”，通过引导幼儿观察番薯的茎和叶、观看挖番薯、动手挖番薯、讨论“各种各样的番薯”、生吃番薯、抬番薯，使幼儿初步掌握关于番薯的知识和技能，养成关注自然的习惯，使幼儿在劳动过程中，体验亲近自然、合作劳动、品尝劳动果实以及收获带来的喜悦。

　　活动目标

　　1、感知番薯的不同种类及不同的外型特征。

　　2、正确使用小铲子，尽量不铲破番薯。

　　3、体验合作劳动及品尝劳动成果的乐趣，萌发热爱劳动和热爱劳动人民的情感。

　　重点：积极参与“挖番薯”的劳动，体验合作劳动及品尝劳动成果的乐趣。

　　难点：正确使用小铲子挖出番薯。

　　活动准备

　　1、选择分别种有红皮、黄皮番薯的而且相邻的两块番薯地，并与该农民取得联系

　　2、四个大篮子、四根小扁担、幼儿人手一把小铲子。

　　活动过程：

　　一、观察番薯的茎和叶

　　1、教师带幼儿沿着田间小路一个跟着一个来到番薯地，向农民伯伯问好。

　　2、引导幼儿先观察番薯的茎和叶（启发幼儿看一看，摸一摸，感知番薯的茎和叶），并引导幼儿互相交流自己的`感觉。

　　3、提问：

　　（1）番薯的叶子是怎样的？

　　（2）番薯的茎的生长方式有什么特别的地方？

　　（3）番薯的茎和叶有什么用？

　　二、观看“挖番薯”

　　1、请幼儿观看农民伯伯除去茎和叶子及使用锄头挖出番薯的全过程。并请幼儿观察番薯的食用部分和根。

　　2、教师示范用铲子挖出一块完好无损的番薯的方法：先用铲子铲去上面的泥土，当看到有番薯皮露出时，就要小心一点了，可以先轻轻地铲，然后用手帮忙把番薯四周的泥土往外推，就这样铲铲推推，最后就能挖出一块或连带的几块番薯了。

　　三、动手挖番薯

　　请幼儿在相邻的两块番薯地中自由选择一个范围进行“挖番薯”的劳动，教师巡回指导，同时提醒幼儿要注意安全，保护好自己的手，并要求幼儿把挖出来的番薯放在自己身旁。

　　四、讨论：“各种各样的番薯”

　　1、请幼儿从自己挖出来的番薯中选出最有意思的，举起来给大家欣赏。并请幼儿讨论：这两块地里的番薯有什么不一样？

　　2、引导幼儿观看农民伯伯拿出来的另两种番薯（紫皮和白皮的）。并告诉幼儿，番薯有好多品种，各种品种都有自己独特的味道，现在科学家们还在研究更加优质高产的品种。

　　五、生吃番薯

　　引导幼儿讨论：番薯可以怎样吃？并当场选出红、黄、紫、白四块番薯，洗净、削皮，先引导幼儿观察，再分别把它们切成小片，分给幼儿尝尝，并引导幼儿互相说说有怎样的不同味道或感觉。

　　六、抬番薯

　　引导幼儿向农民伯伯表示感谢。然后请幼儿轮换抬番薯返回幼儿园。

　　延伸活动：

　　1、洗番薯、煮或烤番薯、吃番薯。

　　2、收集有关介绍番薯品种及种植、生长过程的图片，放在科学角，引导幼儿进一步认识。

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