实用的科学教案（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
【学情分析】；基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有一定的观；
【教材分析】；哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中；
【教学目标】；
1、通过观察猫和兔让学生发现哺乳动物特征，并归纳；
2、通过观察活动，训练学生的观察能力，初步掌握归；
【教学重点】；能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共
《猫和兔》教学设计
【教学内容】
青岛版科学三年级《猫和兔》
【学情分析】
基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有一定的观察基础，但仅限于简单、粗略的观察，观察的目的性不强，需要进一步训练强化。另外，学生对所观察到的信息资料不善于归纳、整理，这是在课堂上需要解决的一个重要问题。希望通过本课的科学观察经历，能进一步提高学生的科学素养。
【教材分析】
哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。
【教学目标】
1、通过观察猫和兔让学生发现哺乳动物特征，并归纳出共同特征。
2、通过观察活动，训练学生的观察能力，初步掌握归纳总结的学习方法。 3、通过本课例对动物王国的进一步探究，培养学生关爱动物，珍爱生命的意识。
【教学重点】
能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的特征。
【教学难点】
能用对比归纳的方法归纳哺乳动物的共同特征。
【教学准备】
教师准备：教学课件、观察讨论记录表、每组两张贴纸（练习巩固环节使用）； 学生准备：课后观察猫和兔，并将观察结果加以整理记录。
【教学过程】
一、创设情境，激发学习兴趣
1、同学们喜欢逛动物园吗？那动物园中的这些动物你认识吗？我们一起来开火车喊出它们的名字好不好？（学生边看图边说出动物的名称）
2、请同学们仔细观察，你觉得动物园中这些动物的“家”安排的合理吗？如果不合理你有什么好的建议吗？
动物园也发现了这个问题，为了便于管理，管理人员决定将动物园中的'动物分类安家。大家看这是动物园中的哺乳动物区\，这就是一个庞大的动物家族----哺乳动物（板书）的家了。同学们，你们能不能帮助管理人员找一找动物园中的哺乳动物呢？你打算怎样帮助管理人员？
二、小组合作，讨论交流
1、为了帮助大家，老师请来了两位我们都很熟悉的朋友----猫和兔（板书），这两位朋友能帮我们找出动物园中的哺乳动物。大家看，这两位朋友来了，它们有什么话要对我们说呢？（出示课件）。
2、小组合作：人多力量大，学生小组合作共同寻找猫和兔的共同特点。注意阅读“实验报告单”上猫和兔的话。
3、汇报交流，每组派一名代表说一说猫和兔的共同特征。
4、教师出示课件总结：像猫和兔这样身体表面有毛，胎生、哺乳的动物，一般都是哺乳动物。
三、趣味活动，巩固所学
1、教师引入：既然我们已经知道一般的哺乳动物的特征了，那我们就帮动物园的管理人员一起来找一找动物园中的哺乳动物吧！
2、学生小组合作：运用老师发放的代表动物园中动物和哺乳动物区的贴纸，从中
选择，选出后把哺乳动物粘在“哺乳动物区”中。
3、展示小组合作情况，看同学们都找出了哪些哺乳动物。
4、关于“特殊哺乳动物”：根据学生了解的一般的哺乳动物的知识，他们可能不知道一些特殊的哺乳动物也属于哺乳动物。针对这一问题，教师发放关于特殊哺乳动物的资料，请学生一边阅读，一边解决文字后面提出的问题，从而判断这些动物是否是哺乳动物。
5、学生根据教师发放的资料，汇报一下自己的学习情况。汇报之后，再把是哺乳动物的请到哺乳动物区\内。
四、课堂检测，检查所学
同学们这节课学的都非常认真，下面老师来检测一下大家的学习情况-----课件出示本节课的课堂检测。
五、总结拓展，感情升华
出示视频：展示哺乳动物这一亮丽的风景。
对学生提出要求：同学们，哺乳动物这一亮丽的风景既需要我们的了解，同时还需要我们的保护，同学们，你愿意加入到保护动物的行列中来吗？“保护动物朋友，共享美好明天”，希望我们大家能在课外多去了解关于动物的知识，同时也为保护动物贡献你自己的一份力量。
科学教案 篇2
教学目标：
过程与方法：
会制作印迹化石模型
能根据收集到的证据做出合理的解释。
科学知识：
知道什么是化石以及化石形成的过程。
了解化石的作用。
理解什么是活化石。
知道一些人们对化石的困惑和思考。
情感、态度与价值观：
关注和进化有关的问题。
珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
教学重点：
知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。
教学准备：
化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体。
课时安排： 2 课时
教学过程：
教学内容 效果分析
一、 导入：
1 ．谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。
2 ．出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。）
3 ．你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？
学生简单介绍，老师介绍。
4 ．小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
二、认识化石的形成及被发现的过程。
1 ．出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的
2 ．请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）
3 ．介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。
4 ．制作印迹化石模型。
了解制作的步骤。
学生活动，教师巡视指导。
5 ．小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。
三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
1 ．思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？
（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。）
2 ．谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。
3 ．阅读课文，了解科学家的五个困惑。
学生分组讨论。
汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的'想法。
四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：
1 ．谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？
2 ．学生发表意见。
3 ．谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？
4 ．阅读课文。
找一找这两种说法有什么不同的地方。
5 ．讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。
6 ．学生交流。
五、延伸、拓展：
课后继续查找相关资料，了解更多的内容。
板书设计：
2 ．化石告诉我们什么
化石是： ------
化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？
科学家的困惑：
科学教案 篇3
【设计理念】
1、本课从无色、透明的液体的分辨引入，意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征，欣赏体会水体的美丽。
2、本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。
3、本课是以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。所以应重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。
【教学目标】
1、科学知识：
（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道影响溶解的因素。
（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。
2、能力培养：
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力。
（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
3、情感态度价值观：
（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣。
（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的`美丽。
【教学重点】
通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。
【教学难点】
让学生掌握运用对比实验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。
【教学准备】
活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。
活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。
活动3：滴管、烧杯、水、食盐、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活动4：烧杯、玻璃棒、方糖、冷水，热水、小锤。
拓展：一杯浑浊的泥水、玻璃棒、过滤装置（铁架台、漏斗、烧杯、滤纸）。
资料：自来水过滤示意图、视频。
活动5：美丽水体的相关图片、视频。
第一课时 认识水
[教学目标]
1、通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。
2、通过讨论，区别白酒、白醋与纯水，知道水是没有颜色、没有气味的。
3、通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。
[教学重点]
通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。
[教学难点]
通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。
[教学准备]
活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。
活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。
[教学过程]
一、谜语导入，激发学习兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？
师：因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？
生：水。
师：同学们真聪明！水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。今天老师就和大家一起来认识水。
引出课题，板书：4 清清的水。
问题情景：海水很清澈，为什么不能喝呢？
师：我建议同学们不能单纯从颜色方面去认识水，应充分利用感觉器官去观察，等一下我们再解答这个问题好不好？
二、探究活动一：
活动1：哪瓶是纯水？
台面三个小瓶里分别装有白酒、白醋和纯水。你能找出哪一瓶是纯水吗？
讨论：根据平时你对白酒、白醋和纯水的了解，想一想它们有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是纯水？把方法写在P28中间。
学生讨论后交流汇报。
师提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。
师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。
学生探究活动后，请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察这三个小瓶，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分它们。
归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。
师：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不同？
师：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质。这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。所以，不能饮用海水。同学们回家后可以试一试糖水和盐水要怎样区分？
三、探究活动二：
活动2：给水变个样
（1）玩水球
（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？
师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。
实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。（学生画在课本第29页）
汇报交流各组捏成的形状。
归纳：水可以捏成任意一种形状。
（2）倒水游戏
谈话：出示各种形状的容器。根据玩水球的实验想一想，如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？
学生猜想。
实验：将水倒入不同形状的容器中，观察水倒进不同容器中形状的改变。
归纳：水倒进什么形状的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。
（3）认识液体
师出示概念：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。（板书）
提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？
学生讨论后汇报交流。
师：常见的液体还有许多，如油、橙汁、牛奶，这三种液体也像水一样可以流动、没有固定的形状。
四、总结。
板书：
4 清清的水
像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。
科学教案 篇4
一：设计意图：
幼儿早期识字教育,主要是通过游戏活动来发展幼儿的记忆力和注意力的,因此是一种玩与学合一的教学过程。而小班幼儿,他们注意的集中性很差,无意注意占主导地位,让他们在游戏中学识字能很好地吸引其无意注意,使其能把注意力集中在识字活动中,根据这一特点,我们设计了《老师本领大》这样一节认读课,在活动中能创造多种吸引幼儿无意注意的方法让他们识字。比如"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,使幼儿始终保持极大的兴趣和足够的注意力,以达到相应的教育目标。
二：活动目标：
1、帮助幼儿理解儿歌内容,并正确朗诵儿歌。
2、在理解儿歌的基础上,认读汉字：汽车、房子、娃娃、小鸭。
3、激发幼儿对认读汉字的兴趣。
三：活动准备：
1、"幼儿认读丛书"一份、投影仪。
2、整首儿歌的汉字卡片一份;大字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)各一张。
2、幼儿人手一个盘子,里面各放有四张所要认识的字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)。
四：活动过程：
1、兴趣导入
教师：今天老师来给小朋友变个魔术好吗?看看老师变出什么了?
2、教师以画画的方式,帮助幼儿理解儿歌的内容。
(1)画小鸭
问：老师变什么出来了?你喜欢小鸭吗?小鸭是怎样叫的?我们大家一起来学一学。(幼儿学鸭叫,并做动作)
学说短句：小鸭呷呷呷!
(2) 画房子
教师在纸上画出一幢房子,问幼儿：老师又变出什么来了?(幼：老师变出了一幢房子)问：老师变出的这幢房子看上去怎么样?高不高?(幼：很高、非常高等)引导幼儿学说短句：房子高又高。
(3) 画汽车
教师在纸上画出汽车,问幼儿：看看老师又变出什么来了?呀!是汽车,小朋友乘过汽车吗?那你听过汽车是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我们来学习开汽车吧!(边模仿开汽车边学汽车叫)
(4) 画娃娃
教师：老师变了这么都的东西,小朋友开心吧?(开心)那我们一起来笑一个吧!我来帮你们拍个照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老师也来变个笑哈哈的娃娃吧!(教师画出一个娃娃)
教师：刚才我们看到的这些画都是老师用什么变的呢?(笔)那你们说说看,老师的本领大不大?学说短句："老师本领大"
3、认读汉字："小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"。
(1)(请另一位教师帮忙,偷偷将字卡贴在小鸭的身上)问幼儿：咦!小鸭的身上多了一样什么呢?呀!原来是小鸭的字宝宝,我们来跟它打招呼吧!(小鸭字宝宝,你好啊!)将字卡取下,引导幼儿认读。
(2)(指着贴在房子上的字卡)问：小朋友你们看!房子上也多了一样东西,是什么呢?噢!原来也是房子的字宝宝,我们也来跟它打招呼吧!("房子"字宝宝,你好啊!)认读"房子"并做动作。
(3)将汽车的字卡取下,以字宝宝的口吻对幼儿说："小朋友好,我是汽车字宝宝!"教师：呀!"汽车"字宝宝可跑得真快,老师还没有点到它,它就已经开过来了,它还开到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出来吧!(幼儿找出"汽车"字宝宝,并认读)
(4)(教师把"娃娃"字宝宝藏在一个地方)问：咦!娃娃的字宝宝呢?我怎么没看到呀?小朋友猜猜看,它会在哪里呢?(先让幼儿猜一猜,以激发幼儿的兴趣)可能它躲起来了,我来找一找?(教师假装找字卡的'样子)噢!原来它在这里,我们来认识一下吧!(认读"娃娃")
(5)游戏：看谁取得快
教师从四张字卡中任意取出一张引导幼儿认读,再请
小班;科学认读：老师本领大
幼儿也在自己的字卡中取出一张跟刚才看到的一样的字宝宝,对取得快得幼儿给予鼓励、表扬,以提高幼儿的积极性。
(6) 游戏：谁不见了
从四张字卡中抽掉一张字卡,让幼儿观察是哪个字宝宝不见了。
(1) 教师抽字卡,幼儿观察是哪个字宝宝不见了。
(2) 一幼儿抽字卡,其余幼儿观察是哪个字宝宝不见了。
4、整体认读。
教师：看到小朋友今天学得这么认真,老师很高兴,我还为你们带来了一首好听的儿歌,名字叫《老师本领大》,我们一起来学一学。
(1) 教师边念一句儿歌边出示这一句的字卡,让幼儿在听的过程中认认有关的汉字。
(2) 在认读了两遍儿歌后,再请他们找找看,刚才认识的汽车、房子、小鸭、娃娃的字宝宝在这首儿歌的什么地方,找出来后,用圈把它们圈出来,作为标志,再把相应的小图片送给字宝宝。
5、游戏：找朋友
教师：现在请小朋友找一个自己喜欢的字宝宝,然后再帮这个字宝宝找一个一
样的字宝宝做朋友,你可以先告诉旁边的小朋友听,你拿的是什么字宝宝?好吗?
听音乐"找朋友"去找相同的字宝宝。
五：活动反思：
首先从课题选择上来说,孩子们对"小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"都非常喜欢和熟悉,但小班幼儿对这些字宝宝掌握很少,所以我们选择了这一课题,让他们在这方面有所提高。
其次,从设计思路上来说,《纲要》强调让幼儿在愉快的氛围中快乐学习。而幼儿在游戏中表现的最开心。因此,我们在活动中强调"让幼儿在愉快的游戏中快乐学习"这一首要目标展开活动。"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,让幼儿在开心的氛围中激起幼儿的无意注意。
其实,我们在完成了以上的课后。我又想到了一个问题,就是在活动中应充分调动幼儿的积极性,让他们在无意注意中自主学习。让幼儿成为学习的主人,而不是被动的学习
科学教案 篇5
科学探究目标：
1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。能推测纸螺旋圈转动的原因。
2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。
情感态度目标：
愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。
科学知识目标：
1、能解释纸螺旋圈转动的原因。
2、能理解风的成因。
教学重点难点：指导学生探究风的成因。
教具学具准备
铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等
教学过程
一、从学生生活经验入手，导入新课。
1、谈话：同学们，你们知道什么是风吗？。（学生回答，借此来了解学生已有的知识和经验）
2、同学们来看这样一个现象，当时是冬天，把教室门打开一条缝，将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你会发现什么？你能提出什么问题吗？（学生思考片刻，部分学生回答）
3、小结：同学们，一个小小的现象可以引我们想这么多，我觉得如果弄明白风是怎么形成的这个问题，其他问题你自己可能就会解决了。这一节课我们就来研究风是怎么形成的。（切入课题）
二、师生科学探究活动。
（一）首先进行活动一：观察上升的空气
1、下面我么来做一个有关的实验，叫做“纸螺旋圈转起来”，请同学们根据提示进行操作。（学生先了解教材提示，教师出示实验提示：①剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；②将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；③点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；④移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。）
2、学生小组合作进行实验，观察研究。根据观察小组内推测纸螺旋圈转动可能与什么有关。
3、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能把你们小组的结果与同学们交流一下。（学生谈出热空气上升带动纸螺旋圈转动起来。）
4、谈话：现在我们再返回来，看看刚上课时的那个问题：门缝上部和底部的纸片为什么会有不一样的运动？（热空气上升，冷空气过来补充）
5、关于热空气上升的实例你还知道哪些？引导学生阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。（学生多种回答）
设计意图：
设计纸螺旋圈动起来的'实验，主要是使学生的手、眼、脑充分参与进来，认识到以上物体的运动是由于热空气上升的缘故。
（二）接下来进行活动二：风的形成
1、谈话：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到纸风箱，请大家观察自己面前的纸风箱是怎样的。
2、在做实验之前，我们先来了解教材上的实验提示。（学生自读理解提示）教师强调三点：
①前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同；
②实验过程中纸风箱要不透风；
③纸风箱易燃烧，实验中要小心。
3、学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。
4、学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。师生梳理，重点弄明白以下几个问题：
a.实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？
b.为什么点燃蜡烛后，在洞口附近有风？
5、（学生在汇报的基础上，展开讨论）在学生充分讨论分析的基础上，得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
设计意图：
本环节意在给学生充分自主的空间，让他们亲历探究过程，自己得出风的成因的结论。
以上两活动的设计都是按照科学课程要面向全体学生、学生是学习的主体以及科学学习以探究为核心的基本理念来安排设计的。科学课程标准指出，自主、探究、合作是学生进行学习活动的三大手段。根据小学五年级学生的认知特点，以及小学科学学习的特点，我这样安排设计了学习活动。另外，学生自主探究—合作交流—教师点拨，这也正好体现了课程标准所倡导的新的理念。
三、本课小结
谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的原因：（学生一块说）空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
四、拓展延伸
1、利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？能用草图标出室内空气流动的方向。（小组讨论，部分学生谈一谈）
2、查阅有关资料，认识自然界中的风是怎样形成的？
3、举出更多生活中利用热空气上升的实例。
课后反思
在教学《风的形成》一课时，我首先从学生生活经验入手，在学生不知不觉中进入新课课堂，提炼学生问题，探索有关科学知识，解决实际问题，为生活服务。
1、快乐课堂，快乐学习，给学生一定的自主权
从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课堂气氛中。教师快乐地教，学生快乐地学，应该是素质教育提倡的境界，科学课堂要首先达到这种境界。
为了培养学生自主探究的能力，在实验指导中，我仅说明了实验材料、实验要求及注意事项等，让学生自己去理解实验步骤等，让学生自主进行实验。因为探究实验的目的不在于得到全班同学统一认同的结果，而重在使学生真正参与探究过程，在实践中获得具体的体验。
2、重视交流和总结
学生实验的交流和总结是实验的点睛部分，课堂上要利用不同的方式来鼓励学生交流自己的实验成果，不管是零散的、不完整的，还是系统的，要让每一个学生都出一份力。
3、关注每一个学生，促进师生交融
教师设计教学时要更多地从学生角度出发。例如，现在电的充分使用，已使得很多学生不会，甚至不敢划火柴，见了火苗就懵了，可谓太胆小了。这节课，我让男女同学搭配组成实验小组，互相鼓励，克服自己的恐惧心理。始终记着，只要我不违反实验操作规则，我就不会出现什么问题。
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