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大班科学教案

大班科学教案7篇（精）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的大班科学教案7篇，欢迎大家分享。

大班科学教案7篇（精）

大班科学教案篇1

　　活动目标

　　1、了解生活中一些小电器的作用，感受科学创造给我们带来的方便。

　　2、提醒幼儿能够安全使用小家电，注意自我保护。

　　活动准备

　　1、课件-乐趣练习：家用电器的名字

　　2、蔬菜、水果各一些，搅拌机、榨汁机等实物。

　　活动过程

　　1、教师品尝果汁，引起幼儿兴趣。

　　嗯! 果汁真好喝，哪个小朋友也想尝一尝呀?

　　(请个别幼儿品尝)

　　2、你们知道果汁是怎么制作出来的吗？

　　(引导幼儿说出可以用榨汁机榨果汁)

　　出示水果和蔬菜：

　　你们想知道它是怎样变成果汁的吗?

　　3、解小家电的神奇

　　让幼儿观看榨汁机榨果汁的过程：

　　(1)请幼儿观察水果的变化

　　请幼儿说说观看果汁榨成后的感受，榨汁机很神奇。

　　(2)教师示范用搅拌机来搅菜泥，请幼儿观察蔬菜搅拌后的变化和形状特点。

　　请幼儿说说搅拌机的神奇。

　　4、家电的特征

　　榨汁机和搅拌机，他们有一个共同的.名字叫什么?(家电)

　　：能给人们带来方便的小型电器，需要有电才能工作的小型电器。

　　5、利用图片：“电器的名字”，来介绍家电的用途。

　　组织幼儿讨论：这些小家电又有什么用呢?

　　录音机

　　电脑

　　电话

　　照相机

　　电冰箱

　　鼓励幼儿结合实物进行介绍，要求介绍出家电的名称、神奇作用、使用方法和注意事项。

　　教师针对幼儿的介绍进行归纳和补充。

　　6、我是小小发明家

　　除了这些小家电，你还了解哪些小家电?

　　还想发明什么小家电，帮助人们做什么事，让它给我们带来方便?

　　鼓励幼儿以后发明更神奇的小家电。

　　7、果汁品尝

　　通过品尝活动，让幼儿充分感受到活动的快乐。

大班科学教案篇2

　　教材与幼儿发展分析教材分析：

　　这是一节感受力传递的探索活动。多米诺骨牌理论，指在一个存在内部联系中，一个很小的初始能量就可能导致一连串的连锁反应。客观上，它是由点到面的一种运动过程，动作是一个接着一个的接力着，直到完成最后的终点动作。在操作、体验中感知、了解一个最小的力量能够引起小的变化，但是却能所引发翻天覆地的变化。通过幼儿在玩中学、学中玩，尝试探索、发现骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距离，在玩的过程中体验玩多米诺骨牌的乐趣。

　　幼儿发展分析：

　　大班幼儿喜欢操作类活动，思维活跃有想法。对于"好玩的多米诺骨牌"游戏有一些接触，但是孩子们缺乏骨牌排练、组合的经验和体验，对于如何推倒第一块骨牌使之发生连锁反应还不能很好的理解。对于骨牌之间的排列形状、距离等问题需要在不断地探索中来寻找解决问题方法，从而激发孩子们发现、解决问题的能力，提高幼儿不怕困难、耐心操作的科学品质。

　　提升点：

　　1.耐心操作多米诺骨牌。

　　2.探索排列的距离和角度，感知力的传递。

　　教学目标

　　1.能大胆探索多米诺骨牌的玩法，讲述自己的发现。

　　2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。

　　3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　重点难点重点：

　　知道多米诺骨牌的排列距离，喜欢玩骨牌。

　　难点：

　　理解力的传递原理，在游戏中大胆探索多种玩法。

　　活动准备学具：

　　八小框多米诺骨牌;座位：椅子半圆形，后面四张桌子;教具：大记录纸、笔;"多米诺骨牌"视频。

　　活动内容与呈现方式(出示观察多米诺骨牌图片)提问：今天我带来一些多米诺骨牌，你们玩过吗?(玩过、没有玩过。)怎么玩? (排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你们有什么样的玩法。

　　1.第一次操作：幼儿自由玩多米诺骨牌，教师关注幼儿的玩法。

　　交流：你们是怎么玩的?教师记录幼儿的玩法。

　　预设：幼儿排列骨牌竖排、横排、堆叠、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。

　　师：轻轻点一点第一张骨牌你发现了什么?

　　预设：1)一下子全倒下了，保持间距，直线玩法。

　　2)后面的没有接着倒下，转弯角度、排列方式。

　　3)一块接着一块倒下间距太大，转弯角度太大。

　　4)缺乏细心，骨牌容易倒掉，没有连起来。

　　2.交流、解决问题提问：那你们在玩的过程中还有什么新发现?

　　预设：1)骨牌与骨牌均匀、稳定的排列，轻轻一点可以倒下。

　　2)相同数量的骨牌、不同的间距。

　　3)间距拉的很开，后面的骨牌不能跟随倒下。

　　简单的方法：倒了几张牌?为什么后面的不倒?(解决牌之间的间距)同样的方法：对比为什么有的倒的多，有的少呢?(解决摆的横竖位置、间距)小结：在玩多米诺骨牌时，牌与牌之间要有一定的距离，轻轻点第一张牌时，后面的会一个接着一个倒下，这就是多米诺骨牌有趣的地方。

　　3.第二次操作提问：请你们再去玩一玩怎样能让更多的牌倒下?

　　观察、交流：

　　1.你是怎样让更多的牌倒下的'?

　　2.为什么点倒第一张牌后，后面的都会跟着倒下呢?

　　幼儿尝试操作，了解骨牌连锁反应，形成力的传递，PPT，感受多米诺骨牌原理。

　　小结：

　　骨牌竖着时，重心较高，倒下时重心下降，在倒下过程中，把重力倒在第二、第三张一张接着一张的骨牌上，形成一种力的传递，所有的连锁反应，就是多米诺骨牌效应。

　　其实，多米诺骨牌还可以有很多有趣的玩法。我们一起来欣赏一下。

　　小结：

　　我们也发现原来玩骨牌需要细心，而且排的时候需要注意骨牌与骨牌之间的距离，保持均匀、稳定就一定能成功。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

大班科学教案篇3

　　活动目标

　　1.探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。

　　2.积极参与操作活动，想办法解决问题。

　　3.体验科学探索的乐趣。

　　活动准备

　　物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。

　　活动过程

　　1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。(问题引入，激发兴趣)

　　你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?

　　2.幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的`神奇。(探索操作，尝试验证)

　　(1)提出任务与要求：想办法用一张纸巾把油桶提起来。

　　(2)幼儿尝试探索，教师观察，鼓励幼儿积极动手，大胆尝试，重点观察幼儿用纸巾提起油桶的方法。

　　(3)交流分享：你用纸巾把油桶提起来了吗?你是怎么做的?

　　3.幼儿再次探索用纸巾提起油桶的多种办法。(自主探索，分享交流)

　　(1)幼儿操作探索，教师观察指导，鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导能力强的幼儿探索如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。

　　(2)交流分享：

　　①你想出什么不一样的办法?

　　②发现那种办法纸巾更有力气，水瓶提的更久。

　　4.探索让纸巾更有力气的办法，鼓励幼儿挑战提起更重的油桶。(再次探索，提升经验)

　　(1)出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想办法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或与朋友合作。

　　(2)幼儿尝试探索，教师观察指导。鼓励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种办法。

　　(3)交流分享：你发现那种办法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。

　　5.迁移经验，初步感受团结起来力量大在生活中的应用。

　　活动延伸

　　在区域活动中继续引导幼儿探索让纸巾更有力气多种办法。

大班科学教案篇4

　　教学活动目标：

　　1、通过系列活动，探索镜子半个变一个的秘密。

　　2、学习用简单的方法记录自己的发现。

　　3、能愉快地参与活动，体验与同伴一起活动的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿操作记录表、油画棒、教师用的大表格、师生操作用的镜子、盘子、小动物卡片、袋子

　　活动过程：

　　一、导入：这个小口袋里，有件小朋友很喜欢的东西，请你们不要用眼睛看，只用手摸，猜猜是什么东西，谁愿意上来摸一摸？（镜子）镜子有什么用，谁知道？（照人和物）请小朋友们拿起桌上的小镜子看一看，你看到了谁？你笑一笑，镜子里的娃娃怎么样？你装出哭的样子，镜子里的娃娃又怎样？笑和哭谁漂亮？现在先请小朋友把镜子放回盘子里，师:刚才小朋友在镜子里看到了自己,你们笑的样子真好看,老师最喜欢看到你们的笑脸.现在请你们回忆一下，刚才你们在照镜子的时候，镜子是怎么放的？（是平放着还是立着放？）

　　二、第一次操作“镜子应该怎样放，才能从镜子里看到桌上的图片”

　　1、师：“小朋友的桌面上贴着一只小动物，大家猜一猜、镜子应该怎么放，才能从镜子里看到桌面的小动物？”（立着）

　　2、幼儿自由猜想，并请几位幼儿说说自己的想法。

　　3、幼儿操作：现在就请大家拿起镜子，动手试试看，镜子怎么放，才能从镜子里看到桌上的小动物。

　　4、请几名幼儿演示并讲述自己的操作结果。

　　三、第二次操作“请小朋友用镜子找出图案的另一半，让它变成一个完整的图案”

　　1、师：“请小朋友拿出操作表，看看这些图案有什么特点？（都只有一半），如果想把这些图案变完整，请问你们有什么好办法？你们手上的镜子很神奇，它能把这些一半的图案都变完整，请大家猜猜看，镜子要怎么放，才能把图案变完整呢？”(把镜子立在图案的旁边)

　　2、幼儿自由猜想，并请几名幼儿说说自己的想法。

　　3、幼儿操作：①“现在请小朋友动手试试看，镜子立在什么颜色的线上，可以看到另一半，让它变成一个完整的图案？”②“你用镜子在什么颜色的线上找到完整的图案，就用相应颜色的笔在图案下方的表格里画一条横线。”

　　四、师幼同梳理交流探索的结果，鼓励幼儿结合自己的记录向大家介绍自己的操作结果。

　　师：“请把你的发现告诉大家，你在什么颜色的线上找到完整的图案？”

　　1、请个别幼儿根据自己的记录表向大家介绍记录结果。

　　2、师幼共同验证幼儿操作的结果。

　　3、讨论引申：镜子放在图案的什么位置，可以得到完整的`图案？你是怎么知道的？

　　4、结论：“镜子放在图案的中间，就可以从镜子里找到它的另一半。”

　　五、活动延伸：

　　师：“在我们分区活动的时候，还有很多一半的礼物藏在图中，请你们用今天学到的本领，把它们变完整好吗？”

　　游戏：请大家带着镜子到操场上去，我们来玩小动物跳舞的游戏。引导幼儿用贴有各种小动物图案的镜子，反射阳光到墙上，并不断移动，引起幼儿观察和探索的兴趣、愿望。捉动物教师用贴有老虎或狮子图案的镜子反射在墙上，去捉幼儿用的镜子反射在墙上的小动物。

大班科学教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、使幼儿了解云的颜色、形状是多变的。

　　2、使幼儿初步了解云会变成雨、雪等落下来。

　　3、培养幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

　　4、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

　　5、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

　　大班科学活动教案《多变的云》

　　二、教学重点和难点：了解雨、雪是由云变成的。

　　三、教学准备：

　　平时引导幼儿注意观察各种各样的云；幼儿用书每人一本。

　　四、教学过程：

　　1、带领幼儿到室外观察天上的云※教师：请你们看看现在外面的云？它是什么颜色、什么形状的？像什么？（让幼儿自由讨论）

　　※教师：云会不会移动？怎样移动？（引导幼儿注意观察云的位置移动等变化）想一想，云为什么会移动？

　　2、引导幼儿认识各种各样的云。

　　※教师：云会不会变成其它的样子？你有没有见过别的云？是什么样的？是什么时候见到的？（幼儿自由讨论）教师小结：如下雨前的乌云，阴天的云，傍晚时的云彩等等。

　　※为什么会有各种各样的云呢？（让幼儿充分讨论猜测后，向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的）

　　3、借助幼儿用书画面帮助幼儿认识云的多变性。

　　※教师：这幅图上的云像什么？你们见过吗？分别说说这些云像什么？

　　4、讨论云会变成什么。“谁知道云会变成什么？”（让幼儿充分讨论、猜测后向幼儿介绍天上下雨就是云变成的，冬天下雪也是云变成的）

　　5、活动延伸：让幼儿去户外观察天上的云，分别说说天上的云块像什么？并把它画下来。

　　活动反思：

　　幼儿到了大班好奇心明显增强，他们喜欢在生活中发现，在玩中发现许多有趣的事物，针对本班幼儿的特点，我在设计《多变的云》这节活动时，注重“情景化、过程化、活动化、经验化”，的教学方法，把复杂的`自然想象，用浅显易懂的实验呈现给幼儿，虽然在实验的过程中，幼儿对云的形成认识还是很模糊，但是只要通过活动能激发幼儿对科学的热爱，保护他们这份积极探索的热情，就已经达到科学领域的教育目标了。在活动中，我班也有几个小朋友明显参与的积极性不高，可能是我的实验设计的有些单调，课前的准备工作做得不够成分，今后需要提前预设活动效果，避免出现幼儿被动参与的现象。

大班科学教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、初步了解各种复制现象，感受复制方法给人们生活带来的便利。

　　2、探索复制的简单方法，体验复制的乐趣。初步了解各种复制现象，感受复制方法给人们生活带来的便利为活动重点。探索复制的简单方法是本次活动的难点。

　　二、活动开始：

　　在这个环节中我创设了情境，把许多相同的水果模型凌乱的放在地上，请小朋友帮售货员阿姨收拾还没来得及的货物。这样的`开头引起了幼儿的兴趣，大家纷纷要求帮忙。更在他们自己的动手中发现了秘密：一模一样的东西放在一起。更以这些一模一样的东西是怎么做出来的提问引出了下面的操作环节。

　　三、第二环节：

　　根据纲要，本着让幼儿自己去探索、去发现的目的，我以超市货物不够为由，激发幼儿动脑为超市制作货物。为活动的操作准备了许多的材料，有剪刀、拷贝纸、橡皮泥、印章、印泥水彩笔等。制作结束后帮助幼儿分析没有制作出一摸一样货物的原因，更让幼儿在自己的操作中知道，把东西做的一模一样的过程叫做复制。知道什么是模具，了解模具是复制的工具。

　　四、第三环节：

　　为了让幼儿更生动更形象的了解到生活中运用到的复制，我特地找了一些录像片段和图片，利用这种多媒介体手段，让幼儿最直接的去感知平时很看不到的多东西，增加幼儿对复制活动的兴趣。

　　五、活动延伸：

　　在最后一个环节中，我为幼儿设置了疑问，通过设疑"看不见也摸不着的声音可以复制吗？"把活动自然的带出了教室，把科学过渡并延伸到生活中去。这样更能让幼儿感受到科学是无处不在的，让幼儿时刻关注科学，乐意去发现、去思考、去探索。