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语文教案

【合集】语文教案10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【合集】语文教案10篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、理解词语的意思。

　　2、学习课文2——9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

　　3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理.

　　教学过程：

　　(一)、复习检查：

　　大屏幕出示课题，学生齐读

　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

　　(1)、指名读，及时正音(点击出现音节)。

　　(2)、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan( )gan( )

　　(3)、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

　　(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

　　2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生?(呈现“因为……所以……”、“……是因为……”)。

　　(二)、学习第二段。

　　1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。)

　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思?把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说?

　　(三)、学习3----8段。

　　1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。

　　2、啄木鸟和大树说了几次话?请小朋友再读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的.话，用“——”划下来。

　　3、交流，指名读句子。想一想;啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的?(同桌互读，讨论。)

　　4、讨论、交流。

　　(1)、第一次对话：

　　a、大树为什么“叫起来”?(看图想象大树会怎么痛。)指导读句子(指名读，评议，齐读.)

　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢?(指名读句子。)你觉得啄木鸟怎么样?指导读句子(自由读，指名读，评议，齐读。)

　　c、分角色读第一次对话。

　　(2)、第二次对话：

　　a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗?你从哪里看出来?

　　b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫?”这句话是什么意思?请你换一种说法。(“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”(看图理解“年轻力壮”)

　　c、这时，大树说话的语气是怎样的?它为什么“生气”?指导读句子。

　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样?(指名读句子)想象：小病不治，变成大病有什么危险?指导读句子。

　　(3)、第三次对话：

　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢?请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想?

　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词?(不耐烦)指导读句子。

　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想?是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。(大屏幕呈现动画和字)指导读句子。

　　6、分角色读2----8段。

　　(四)、学习第9段。

　　1、大树最后怎么样了?请小朋友自学第9段(计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。)

　　2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了?

　　3、想想：大树为什么会枯死?(前后两幅图对照)

　　4、齐读第9段。

　　(五)、总结全文。想象：这时，大树会怎么想?(互相讨论，各自写一写。)

　　(六)、作业。

　　1、按课文内容填空：

　　(1)、( )在一棵大树上捉虫。

　　(2)、我这样( )，身上( )?

　　(3)、这棵树被虫子( )。

　　2、选字填空：

　　(1)、捉啄

　　花猫( )住了一只大老鼠。

　　小鸡在草地里( )小虫吃。

　　(2)、生身

　　小妹妹( )上穿着花衣裳。

　　王老师( )病了，还是来给同学们上课。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，从中受到关爱他人的教育。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、进行一个心理小测试。

　　2、由此，老师想到了一句话：

　　【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！

　　3、通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的？（困境中）

　　师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的人，许许多多的动物和植物整个地球都处于困境之中。这个困境是指（缺水）

　　二、感受缺水

　　1、指名读第一自然段。

　　2、这一段主要讲了什么？（地球上发生了大旱灾）

　　3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。

　　根据回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

　　4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。

　　三、体会变化

　　1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读25自然段。

　　2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么？（空木罐的变化）空木罐发生了哪几次变化？

　　请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书（见最下面）。

　　3、为什么会有这些变化呢？请同学们再次读25自然段，从书中找出答案。

　　4、体会第一次变化

　　（1）谁来说说第一次变化的原因。

　　先从书中找出相关语句来回答；再用因为所以的句式来简答。

　　（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从那儿可以看出来？

　　我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃尽了（生答），最后终于累得（生答）。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。

　　（3）想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈）

　　（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指导用喜出望外说话。

　　（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

　　【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

　　自由读。读了这一句，你体会到了什么？

　　细细体会带点字抱。（说明两点：对水的珍爱；心情的急切）

　　（6）有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的.急切。

　　5、体会第二次变化

　　（1）谁来说说这一次变化的原因。

　　（2）【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。

　　（3）读读这段话，有什么感想？

　　（4）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。

　　（5）自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。（水为什么没有洒一滴？）

　　学生自由谈谈自己的看法。（她的孝心使上帝给了她又一个奇迹）

　　（6）朗读第三自然段。（指名给这个自然段的朗读提提建议。）

　　6、体会第三次变化

　　（1）说说这一次变化又是什么原因？

　　（2）妈妈为什么不喝水？

　　师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！

　　（3）读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。

　　7、体会第四次变化

　　（1）这次变化因为什么呢？

　　（2）小姑娘咽了一口唾沫说明了什么？她心里会想些什么呢？

　　（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？

　　（4）上帝又一次被他深深地感动，所以（学生齐读大屏幕上的一句话）

　　【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

　　a、你认为跳出的为什么是钻石？

　　b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？）

　　8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用因为所以的句式说。

　　师述：其实所有的原因总结起来只是一个词（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心此时，对于爱心，你有什么话要说。

　　【课件出示】

　　在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮！颜老师

　　善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。雨果

　　爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。罗曼·罗兰

　　爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。一位网友

　　你背上哪一句了？

　　四、讲读最后一个自然段

　　1、指名读最后一个自然段。

　　2、老师有一个疑问：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，应该奖给她才对，可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢？

　　在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座

　　【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。

　　读完后，学生说说自己的看法。

　　3、教师小结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　4、带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。

　　五、拓展深化

　　1、朗读全文，再次感悟、品味作者表达的感情，表达我们对小姑娘的敬仰之情。

　　2、出示课后作业。

　　【课件出示】（1）在我们现实生活中，也有很多这样的人，他们都像童话故事中的小姑娘，有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗？课后把这些例子写下来。

　　（2）将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.梳理“钱”发展演变的历史，认识钱与经济活动之间紧密的关系;

　　2.引导学生树立正确的金钱观，探究有效避免“钱灾”的做法。

　　教学重点：认识钱与经济活动的紧密关系，探究避免“钱灾”的做法。

　　教学法：自学+探究

　　课时安排：1课时

　　教学设计

　　一、导入：

　　给学生播放网络流行的FLASH《等咱有了钱》，必要时还可补充展示同名的帖子。

　　(Q：从这个FLASH我们看到了什么?

　　A：人们对钱的渴望/人们扭曲的金钱观/钱的巨大作用/贫富不均所带来的负面心理……)

　　二、感知、探究

　　1.迅速浏览课文，梳理“钱”的形态演变的历史：

　　兽皮、贝壳——铁块——铜、金银——纸币——电子货币(信用卡——帐号密码)

　　Q：“钱”的形态为什么会发生改变?

　　A：钱是经济活动的中介，钱的演变实际上代表了经济活动的发展。

　　Q：课文介绍了与钱相关的哪些经济活动?

　　2.归纳与“钱”有关的经济活动，认识到经济活动的两面性：

　　基本的：贸易——白银时代——知识经济

　　其他(高级形态)：银行、金融流通(证券交易、外汇买卖)

　　Q：这些经济活动是社会经济发展的成果，那么，它们一方面为社会的进步作出了不可估量的物质贡献，但是同时，它们又带来了哪些负面影响?

　　白银时代：血腥的殖民掠夺惨无人道，在欧美国家大量积累财富的时候，无数的人民被奴役，甚至丧失了生命。而且，它也造成了今天的这种“南北差距”。

　　金融流通：投机活动、泡沫经济、金融危机

　　补充资料：亚太金融风暴

　　3.就现今来讲，“白银时代”的悲剧几乎不可能再重演，但是金融投机、泡沫经济仍然是全球经济发展的潜在威胁，那么，你认为，应该怎样去有效地避免这种危机?(讨论)

　　A1：从个人角度来说，主要是要树立正确的金钱观、价值观——在不损害他人利益的`基础上赚钱，中国有句古语：君子爱财，取之有道!就是说的这个道理。在经济活动中要讲诚信，不吵作，不欺诈!(道德抑制)

　　A2：从社会角度来讲，目前行之有效的发放是加强立法，而且由于经济全球化会将金融灾难全球化，所以还要加强国际合作，共同抑制金融投机活动!(法律控制)

　　三、归纳本文写作过程中收集资料的方法：

　　1. 围绕主题，把握脉络

　　比如本文写“钱”，所以，首先要搜集关于钱的发展脉络(即钱演变的历史)的资料;

　　2. 从表象看本质，认识事物间的联系：

　　比如，“钱”只是经济活动的一个纽带，是表象性的东西，所以，我们要深入探讨“钱”与经济活动的关系，也就是要搜集关于“钱”与“经济活动”关系的资料;

　　3. 全面思考，辨证地认识，注重现实指导意义：

　　如本文，谈到与“钱”相关的“经济活动”时，不要只想到正面的影响，更要看到负面的危害，要关注这些负面影响在现实中的重要性。因此，搜集资料时要注意经济活动正面、负面辨证地搜集资料。

　　四、拓展延伸：

　　以“水”为话题，关注“水”作为一种商品在经济活动中的作用，列一个写作提纲，注明从哪些方面收集资料。

　　【教学总结】

　　《钱》的行文相当巧妙。作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。

　　知识点提炼。

　　1、写作方法。

　　本文综合运用了多种说明方法，如：

　　作诠释——说明“交子”为什么迅速得到社会的承认时。

　　举例子——以发现新大陆的哥伦布，发现美洲的西班牙人为例，说明人们对钱的追求。

　　打比方——把以“钱”炒“钱”，越炒越热，终于导致“钱”灾的现象比作泡沫。

　　作比较——拿英国、澳大利亚和美国作比较，说明经济发展要有后劲，就不能忽略国内市场容量。

　　列数据——在举论泡沫经济时用了列数据的方法。

　　2、文章亮点：

　　本文从钱的角度探讨出来的经济学脉络是其精华所在。钱从最早的.兽皮到现在的货币电子化，因其便于保存，携带使用，故而全世界的人都接受它。钱在社会经济活动中有着重要的作用。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量表达熟悉的事物。

　　教学重点：感受美丽的景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。

　　教学难点：初步感知不同事物的数量词表达方式。

　　课前准备：生字卡片、课件等。

　　第一课时教学目标：

　　1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。

　　2.正确流利地朗读课文，学习课文1、2两段，初步感知数量词的用法。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

　　一、揭示课题

　　1.今天，老师就要带大家去旅游，想去吗?

　　2.去哪几个地方呢，就藏在今天我们要学的课文识字6里面。

　　3.板书课题：识字6。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.检查自学：

　　老师知道小朋友昨天都回家预习过了，课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?

　　1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。

　　2)读了课文，你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样，不一样在哪里?

　　**都用数量词写，比如一艘，还有……

　　**这是一首诗歌

　　2.自读1、2两节：

　　这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段，大声地读一读这两段课文，生字自己先读一读，和同桌说一说怎么记住的。

　　3.认读生字、新词：

　　1)带有生字的词语，你会读了吗?指名带读一遍

　　2)学习生字：

　　导入：那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗?指名带读生字，并说说怎么记住的?

　　**结合扩词：海、军

　　**随机看图理解，结合记字形：舰、秧、帆

　　秧苗：春天的时候播种下绿绿的秧苗。

　　随机指点形声字：禾字旁和庄稼有关，右边的字读央，告诉了我们这个字的读音，这就是形声字，偏旁表示意思，另外一个部分表示读音。小朋友看看，今天我们学的生字中就有好多形声字呢，你来学一学。

　　稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗长大了，结出了稻谷，金黄的一片，读词语：秧苗、稻田

　　**军舰：军舰大大的，多威武啊，解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国，读一读这个词语。

　　帆船：帆船正扬帆起航，船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆，用布做的，所以这个字是巾字旁，风儿一吹，船帆就扬起来了，带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。

　　小结：看，今天学的生字都是形声字，我们都可以借助它的偏旁知道字的意思，还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音，这样学习生字啊，可以让我们很快学会生字。

　　2)开火车读生字

　　三、朗读学习第一节：

　　1.现在啊，我们要出发去旅游了，请你读课文第一节，想想课文写的是什么地方?你从哪些词语读出来的?

　　2.交流，结合小结：你很会读书，能边读边想，这样就能找到答案。

　　3.看图理解课文：

　　导入：那我们就出发去海边吧，课件出示图片：

　　1)来到海边，你看到了什么?学生回答出示相应词语

　　2)请你用上数量词说一说。结合回答，出示相应数量词。

　　**结合区别一艘，一条：我能不能换一换啊，说：一条军舰，一艘帆船?

　　结合指点：军舰长长的，大大的，所以我们说军舰，要说一()军舰。读一读;帆船小小的，我们说帆船要说：一()帆船，读一读

　　**一片：像沙滩、地面、水面这样一大片一大片的东西，我们可以用数量词：一片，我们还能说一片什么?

　　3)指导说图意：

　　小朋友，你能不能用上这些数量词连起来说一说：我们来到海边，看到了().

　　**小朋友，你现在就站在美丽的沙滩上，这时你最想干什么呀!

　　4.体会诗歌，知道朗读：

　　1)我们刚才看到的图，就是课文的第一小节，看，我们说了一大段话，课文用了4个数量词就写出来了，这就是诗歌，和我们以前学的课文不一样，诗歌的语句非常简洁，而且，两个半句都是数量词对数量词，一样事物对一样事物，读起来朗朗上口。

　　2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名，齐读

　　四、朗读学习第二节：

　　1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了，大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在边上打个小问号。

　　2.朗读，释疑：

　　1)一畦秧苗：怎么样是一畦呢?我们一起来看一看图，课件出示，农民伯伯为了种菜、种地方便，把一块田分成了一小块一小块的，这么一条就是一畦，叫一畦秧苗，看，这是一畦什么?出示词条：一畦，读一读。那么一畦秧苗，我们还可以说一()秧苗

　　2)一方鱼塘：看，这就是一方鱼塘。方方的长长的一个，我们还可以说：一()鱼塘。你看到了吗，鱼塘里……图上没有的.，你也能想象出来，真厉害。读一读这个数量词：一方鱼塘

　　3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有：秧苗、稻田、果园、鱼塘

　　4.想象说话：

　　导入：农村也这么美，那我们去果园看看吧!

　　说话：

　　**现在，我们来到一座果园边，请你想象一下，果园有什么?学生说话

　　**你说的果园真美，我们一起去果园看看：

　　出示课件

　　引导用句式说话：果园里的果子成熟了，有()，有()，还有()。

　　小结：这座果园里的水果真多呀，这就是……(一座果园)，读一读这个数量词。还能说一()果园?

　　小结：同一种事物，我们可以用不同的数量词，不过我们要根据这种事物的大小，数量多少正确使用。

　　4.指导朗读：

　　这么美的农村景色，你能读好这段话吗?自由读一读，指名读，再齐读。

　　5.出示两个小节课文，小结：

　　这节课，我们学了数量词歌，去了美丽的海边和农村，把一、二两个小节一起读一读。

　　五.学用数量词：

　　1.我们也来学着说说数量词：我说一条()一艘()一座()一块()

　　指名接

　　2.同桌练习，出示对对子的练习：

　　你对，我对，对对子。我说一条，我说一条()一艘()一座()一块()

　　小结：同一个事物可以不同的数量词，同一个数量词也可以说不同的事物，我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用，小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!

　　六、课中操：儿歌：(机动)

　　一方鱼塘鱼儿游，二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油，四只海鸥天上飞。

　　五条帆船扬白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜，八头大象过马路。

　　数量词，真有趣，小朋友，别用错。

　　七、指导写字

　　师：现在我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。

　　1.出示“海”、“沙”，指导观察。

　　1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)

　　2)海：你要提醒大家注意什么?

　　2.教师范写：

　　1)指导写“海”，师示范指导，生书空。

　　2)教师范写“沙”描一描，写一写，引导组内欣赏。

　　3.学生独立写字，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。

语文教案篇5

　　（第一课时)

　　一、教学要求：

　　1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。

　　2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

　　二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

　　三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

　　四、教学时间：二课时

　　教学内容：读准生字读音，理解字词的.意思和课文内容。

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

　　二、初读课文

　　1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

　　2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。

　　3、逐段朗读课文。

　　4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

　　三、理解课文内容

　　1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

　　2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

　　3、读第二自然段，一共有几句话？

　　（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

　　（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

　　（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

　　（4）带着感情读2自然段。

　　4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。

　　（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

　　（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

　　（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi kao 父母

　　（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）

　　（5）它会生活得好吗？为什么？

　　5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

　　（1）妈妈一共讲了几句话？

　　（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

　　（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

　　（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？

　　6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

　　7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

　　四、全文板书：一只整天练习非常刻苦

　　8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　五、练习用“应该本领真正”说话。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．自读自悟，了解课文大意。

　　2．从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

　　教学重点：

　　了解课文大意，有感情地朗读课文。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1．手拿一枚硬币。（你知道一元硬币能干什么吗？）

　　2．可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。

　　3．板书课题：26、购买上帝的男孩

　　二、初读课文，理清文脉

　　1．他究竟买到了上帝吗？故事是怎样的呢？

　　2．请同学结合拼音自读课文，用自身喜欢的符号勾画生字。

　　3．抽生读课文，其余同学进行评价。

　　4．了解课文写了一件什么事情。

　　三、精读课文

　　1．解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝？（同学找出第2段）

　　（1）同学自由读第2段。

　　（2）出示句子：A：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

　　B：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

　　（同学读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样？还可以从哪些句子看出来？）

　　（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？

　　2．解决问题二：他购买到上帝了吗？

　　（1）同学自由读3、4段。邦迪买到了上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出了他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。

　　（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。

　　（3）谈谈这位老人给你的印象？小声读5、6段。

　　3．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？（齐读7段）

　　小组讨论，自由发言：

　　是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；

　　是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；

　　是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费；

　　所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的'爱心挽救了叔叔的生命。

　　5．联系生活实际，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

　　四、拓展延伸

　　收集体现人们爱心的故事，讲一讲。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。

　　3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

　　4、能够用几句话夸夸黑人少年。

　　教学过程：

　　一、谈话导课

　　1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自然景观和人文风情。

　　2、了解大瀑布

　　图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。

　　3、展示非洲的木雕工艺品

　　非洲的木雕工艺品非常有名。今天，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。小组同学互相解决。

　　2、认字，读词语。

　　三、重点书写：售、掏、辨、卖。

　　四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了解课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱

　　二、精读课文

　　1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。

　　莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），那里景色（壮观），游人（如织）。那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。那些象墩（构思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

　　2、请快速默读全文，用横线画出我喜爱木雕象墩的句子，并讲讲理由。

　　3、交流：

　　“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”

　　（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。

　　（“捧”字上的发挥。象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很喜爱它，就进距离观赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。“仔细”我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么仔细的。我仔细观赏的观赏也可以看出来的。观赏是观看又欣赏。对于艺术品才会用观赏一词。在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品，它是我仔细挑选后目光定格的焦点，是我最喜爱的东西。爱不释手，看图是什么意思？释做什么解释呢？）

　　（2）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手，这时候会想些什么呢？想象说话。

　　“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

　　从太好了，高兴，喊，就要这几个词语可以看出我喜爱。

　　3、我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　我遗憾的是什么呢？

　　抓住重点词句体会黑人少年的美好心灵

　　木雕象墩的确使人爱不释手，使“我”心动。但是黑人少年的言行更让人感动。

　　自由读课文的第5到15自然段，想想哪些地方最让你感动？

　　交流：

　　预案A

　　少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

　　（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

　　○“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”

　　黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定要在这里等到那位中国游客。

　　预案B

　　“暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上……他是专门在这里等候我的。”

　　黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：为了（），我一定要在这里等到那位中国游客。带着这个问题读上下文，解决问题。

　　○联系上文，学习“遗憾句子。”

　　○联系下文，学习最后几句。

　　少年摆摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

　　（1）这里的“我们”意思一样吗？你知道是什么意思吗？

　　（2）中国和非洲有过怎样的深厚友谊呢？提供背景资料。

　　4、小结。

　　黑人少年哪里是在卖木雕，分明是把木雕送给了这位中国游客。而他这样做的目的只是来实践自己对中国人民的友好情谊。实践“我们是朋友”的诺言。

　　5、让我们带着崇敬之情再来读读课文吧。师生分角色朗读10到15段。

　　创境写话。

　　我手里捧着拳头大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了赞赏的目光。为首的我们的带队领导林武同志。他兴奋的说：“（）。”接着林武同志的发言，我不无感慨地说：“（）。”一行人中有一个和黑人少年一般大小的`男孩，他从队伍后面挤上来说：“（）。”我们的谈话被树林边出售凉茶的本地居民——一个同样黝黑皮肤的中年男士听到了。他也凑上来说：“（）。”

　　教学反思：

　　在特级教师的评比中，正好选中的就是这篇课文，而且我们都可以享受一场“特级”盛宴，“准特级”们都上了这一课，其中印象最为深刻的是我校的晓蓉老师的课，简直就是一种享受。

　　其中最让我印象深刻的是吴老师的课堂轻松的氛围，吴老师很亲切，但同样很亲切的人很多，但吴老师的功力让我想起了维果茨基所描述的一位老教师，从他的嘴里说出的一句简单的：孩子们好！都具有无穷的魔力。吴老师在课堂上对学生整体、个体的调控也很到位，对孩子在课堂上出现的任何问题都能够及时地进行反馈，这就是我们所进行的关注差异、符合差异的教学啊。

　　内容概括：这篇介绍了关于卖木雕的少年,卖木雕的少年- 教案,卖木雕的少年教学设计，希望对你有帮助！

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.认识3个生字，会写2个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.会讲这个寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，会用这个成语。

　　教学重点：熟读背诵课文，理解文意

　　教学准备：挂图、有条件的准备多媒体课件。

　　课时安排：一课时

　　备课人：初鹏

　　备课时间：上课时间：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、自己读课文，读正确

　　2、教师范读，注意断句

　　泉涸，鱼/相与/处于陆，相呴/以湿，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

　　3、学习生字：濡沫涸

　　4、练读课文，读熟练

　　二、学习课文

　　1、借助书下注释，试着自己讲讲课文的意思

　　2、指导理解文意

　　1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

　　2)鱼相与处于陆：(许多)鱼一起(就)呆在陆地上。相与：表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于：在

　　3)相呴以湿：(它们)互相哈气用来湿润(对方)。呴：张口呼气;嘘气。以湿：使湿润。

　　4)相濡以沫：互相用水沫(使对方)沾湿。

　　3、朗读背诵课文

　　4、总结：庄子是一个洒脱的人。庄子的意思其实是说，与其两人身处困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都开开心心，没有身入困境，也彼此从来不曾认识对方。

　　三、拓展阅读

　　【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。彼特以天为父，而身犹爱之，而况其卓乎，人特以有君为愈乎己，而身犹死之，而况其真乎?

　　泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”

　　【译文】死生是天命，人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参与其中，这都是事物的.常情。那人只把天当作父亲，还终身很爱戴它，何况那卓越的真人呢?人们只认为国君胜过自己，还终身很情愿为他去死，何况那真人呢?

　　水源干枯了，鱼儿一起在陆地上，用湿气互相呼吸，用口沫互相沾湿，还不如在江湖里互相忘掉。与其称颂尧而谴责桀，不如把两者忘掉来归化那道。天地赋予形体让我承受，赋予生命让我劳累，赋予衰老让我安逸，赋予死亡让我安息。所以把自己活着看作是乐事，也就是把自己死去看作是乐事了。

　　四、布置作业：语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”，查找资料了解这几个寓言的内容，并了解寓意。

　　板书设计：相濡以沫

　　泉涸，鱼相与处于陆，相呵以湿，相濡以沫，

　　不如相忘于江湖。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1.激发学生阅读诗歌兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

　　2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。

　　教学重点

　　1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

　　2. 理解意象，把握本诗的主题，感受作者包含的真情。

　　教学方法：诵读感悟法。联想想象法。评析欣赏法。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　《雨说》教案设计

　　一、导语

　　同学们还记得“渭城朝雨悒清晨，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?诗可以娱目、娱耳、娱心。其实，在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

　　二、解题

　　郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1915年开始发表作品，1968年赴美在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

　　《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真浪漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

　　三、分析理解诗意

　　1. 找学生读课文，其他学生正音

　　2. 回忆如何赏析诗歌(出示小黑板)

　　① 注重朗读。通过有感情地朗读整体感受诗歌所要表达的思想感情。(注意停顿，读出节奏，富有激情。)

　　② 品味重点语句，感受诗的'意境。

　　③ 整体朗读全诗。实现对全诗理解的升华。

　　(一)朗读

　　1.在请一位同学有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢的音乐美。

　　(明确：语调、停顿、重音)

　　2.师配乐范读，学生仔细体味诗中的意境。

　　请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调?(轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力)

　　3.小组读。找出自己感受最深的意象，并通过联想、想象把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画，并且给画面起个题目。

　　师示范：如第五小节：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里此文转自斐.斐.园 FF.Net的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……

　　题目：大地期盼的春雨、充满爱心的春雨、与孩子一起嬉戏的春雨、勇敢地笑着的春雨……

　　(找一组学生一个描述画面，一个有感情的朗读)

　　3. 教师引导学生理清各章节内容之间的联系，把握诗歌的写作思路。

　　4. 这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地;其次点明雨的来意和雨的亲切邀请;再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢地笑,最后呼应开头，点明雨的祝福。

　　(二)品味

　　(过渡语：雨，滋润大地，播种希望，它给自然界带来生机和活力，它是生命的源泉。权势抓住“雨”这些特征，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子带来笑声，给世界带来希望。

　　1.找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。(自由发表见解)

　　2.朗读“等待久了的田圃跟牧场……小溪渐渐喑哑歌不成调子”，体会，这一节内容在全文起什么作用?

　　3..齐读第七、八两节，品味其中的“笑”。体会：这两节中，“勇敢地笑”反复出现，诗人为什么这样写?

　　(明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住他们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢的笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。

　　强调要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。)

　　5.最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解?“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，显然，“雨”带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种“甜”了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由。

　　6. 首诗通篇运用的主要修辞方法是什么?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处?(明确：拟人的手法，读了让人倍感亲切。)

　　7.请阅读副标题，然后说说：这和的主旨有什么关系?(明确：副标题便于我们理解诗的主旨。这首诗特为中国大地上的儿童而作，表明了作者对中国儿童的期待和祝愿，同时也符合孩子的理解程度，针对性强。)

　　(三)全班齐读，感悟全诗。

　　四、小结

　　这雨不是波勃狄伦的《苦雨》，而是甜田地叫着孩子乳名的、使大地长出甜甜的苹果的甜雨;不是余光中春寒料峭的《冷雨》，而是充满“温声细语”、充满“爱心”的暖雨;不是范仲淹“连月不开”的霏霏“淫雨”，而是脚步轻快、其润如酥的喜雨。这雨滋润大地，使万物欣欣向荣。这雨带来了充满希望的春天，充满快乐的四月，而不是艾略特所抱怨的“残酷的。四月。这雨“像丝缕那样把天地织在一起”，又亲近人们，带来了笑声和歌声，这雨使天地人和谐交融在一起。这雨带来的春天，是纳斯鸟语花香的“甜蜜的春天”。“雨”对少年儿童“说”了这么多，你有什么话对“雨”说吗?请简要说说你的想法。

　　五、作业：

　　1以“我对雨说”为题写一首诗，仿照本诗的结构回答雨说。

　　2 以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇小散文，体会这两种体裁的区别。

　　3 选取两个画面进行生动的描绘。

语文教案篇10

　　教材说明

　　本次语文七色光围绕本单元主题设计了四部分内容：一是练，是有关比喻修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语，只要求学生能说清楚句子中把什么比作了什么，这种写法有什么好处，并能结合实际灵活运用即可。二是日积月累，包括趣味填空，目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句，这两句都是关于立志和培养学生创新精神、勇于探索的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言，在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言，加深对名言的理解。三是知识窗，是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事，课前可布置学生搜集一些类似的小故事，扩展学生的'课外知识。四是大家一起来，内容是向同学展示和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造，刻苦钻研的故事，引导学生在交流和学习中，树立远大理想，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于发明创造的精神。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１.积累词语和名言名句，培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。

　　２.阅读短文，培养学生独立阅读能力。

　　３.激发学生积极动脑，勇于探索，大胆创新的精神。

　　〔教学重点、难点〕

　　１.搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。

　　２.培养学生积极动脑，大胆创造，勇于奇思妙想的精神。

　　〔教学准备〕

　　课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。