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科学教案

科学教案[集合]

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的科学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案[集合]

科学教案篇1

　　一、课程标准：

　　1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现;能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

　　2.知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。

　　3.了解一些影响植物生长的主要因素，如：阳光、水分、空气、温度等。

　　4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

　　二、教学目的：

　　(一)过程与方法：

　　1.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　2.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　(二)科学知识：

　　1.认识根和茎的形态。

　　2.知道根和茎的作用

　　(三)情感态度与价值观：

　　1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。

　　2.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。

　　三、学习成果：

　　预计学生能够：

　　1.区别不用形态的`茎。

　　2.区别不用形态的根。

　　3.观察茎的运输作用。

　　4.设计并实验根有吸收水分的作用。

　　四、学习成果评价

　　(一)概念发展

　　1.不能区别不同形态的茎，根。

　　2.能区别不用形态的茎，不用形态的根。

　　3.能认识根、茎的作用。

　　(二)探究能力：

　　1.对待科学学习能采取想办法解决的态度。

　　2.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　3.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　五、教学材料：一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌

　　六、教学步骤：

　　教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈

　　集中话题直接揭题

　　板书课题帮助学生明确学习目标。

　　探索和调查植物的根相同吗?

　　组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。

　　有哪些不同?将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。

　　全班交流、比较。

　　为什么植物的根会有这样的区别呢?想一想

　　听学生猜测。

　　引导学生设计实验来证明自己的猜测。

　　植物的茎相同吗?

　　引导学生交流各种形态的茎。

　　茎有什么作用?

　　学生猜测、设计实验区分直根和须根。

　　认识根能吸收水分的作用。

　　回顾和解释1.以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要——?

　　(做实验)

　　2.布置实验要求、观察任务。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。

科学教案篇2

　　教学目标

　　认知： 1．懂得科学文化知识是推动社会发展的重要力量。 2．懂得少年儿童必须努力学好科学文化知识。

　　情感： 1．热爱科学。 2．对科学文化知识有浓厚的学习兴趣。

　　行为： 1．认真学好各门文化课，切实打好知识基础。 2．在学习中发扬勤奋刻苦的精神，不怕困难。 3．多读课外书，积极参加小制作、小发明等科技活动。

　　教材分析

　　本课是依据课程标准中“热爱科学，勤奋学习”这一教学内容和相关基本要求设置的。在一、二年级的思想品德课中已经进行过“好好学习”的教育，在三至五年级的思想品德课中已经进行过“勤奋学习”和“热爱科学”的教育，本课所不同的是将“热爱科学”和“勤奋学习”紧密联系在一起，并从现代社会的发展和我国社会主义现代化建设的需要这一高度，阐述学生应该热爱科学，勤奋学习，以承担祖国赋予这一代人的历史重任。

　　对该年级学生进行这一教育很有必要。不可否认，该年级的学生中大多数是能勤奋学习的，但也应该看到，有相当一些学生学习缺乏动力，他们或者只是为分数而学习，或者只是为父母而学习，当学习上遇到困难时往往打退堂鼓，产生厌学情绪，个别的'甚至逃学。我们需要通过教育使学生进一步明确学习的目的性和紧迫性，从而更加努力地学习科学文化知识，不仅学好各门文化课，而且积极参加科技活动，培养自己的创造精神和创造力。

　　本课的导入部分是一个“述说”，说说“知识就是力量”这句话的主要意思是什么。学生一般都听说过这句话，也能大体讲出这句话的主要意思。教师可以由此自然地引出课文要讲述的主题。

　　教法建议

　　本课课文主要讲两个问题。

　　1．科学文化知识是推动社会发展的重要力量。

　　认识科学文化知识对社会发展的推动作用，是本课教学的基础。在教学中要多举一些事例，特别是现代的事例，帮助学生加深认识。认识了这个问题，学生就能明白，为什么科技现代化是我国实现现代化的关键，为什么我国要实施科教兴国战略，从而也就从根本上理解为什么少年儿童必须努力学习科学文化知识。

　　2．少年儿童必须努力学好科学文化知识。

　　这个问题是本课教学的重点。教师要按照以上层次，一层一层地组织教学，并通过现实例子着重说明，在科学技术飞速发展的今天，无论做什么工作都不能没有科学文化知识。因此，养成勤奋好学的习惯是非常重要的。要注意纠正学生中存在的一些错误认识。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。

　　2. 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

　　3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。

　　4. 会查阅书刊及其它信息源。

　　5. 意识到人与自然要和谐相处。

　　教学准备：

　　1. 图片：各种不同环境下生活的'动物。

　　2. 动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。

　　2.引导学生分类。

　　二、新授

　　1. 出示第二组图片。让学生观察、交流。

　　2. 让学生将情况整理后记录下来。

　　动物名称生活的环境

　　3. 学生分小组汇报。

　　4. 学生阅读P4小资料。

　　三、课外及延伸。

　　1.查阅资料，填写下面的表格。

　　动物特点动物名称资料来源

　　最大的动物

　　最高的动物

　　在寒冷地方生活的动物

　　夜间活动的动物

　　3. 搜集资料、图片。办一期“有趣的动物”展览。

科学教案篇4

　　苏教版六年级科学下册《有趣的食物链》教案设计教学目标：

　　1、知道什么是食物链和食物网，实验小学教案。

　　2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

　　3、知道食物链的营养源自于绿色植物。

　　4、培养学生运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。

　　5、知道食物链被破坏的后果，向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

　　教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：学会找、写食物链教学准备：课件、卡片等教学过程：一、初步了解食物链同学们，都猜过谜语吧?现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗?好，一起来看大屏幕。

　　出示谜语：草地上来了一群羊(打一水果名称)然后又来了一群狼(打一水果名称)结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。

　　为什么是草莓、杨梅呢?教师边解释边板书：草→羊→狼谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。

　　二、建立食物链的概念1、游戏“帮我找位置”谈话：接下来咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗?现在这儿有几张生物的卡片，请同学们仔细观察，这五张卡片按吃与被吃的关系应该怎样放?谁愿意到前面来，帮他们把顺序排一下?【出示卡片：高粱蝗虫小鸟蛇鹰】提问：你能给大伙儿说说为什么这样排吗?学生回答。

　　课件演示“谁被谁吃”2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。

　　今天，我们就一起来学习有趣的食物链。

　　【板书课题：有趣的食物链】你是怎么理解“食物链”的概念的?【学生讨论过后齐读食物链的概念】发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链!对吧?(草→羊→狼)3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢?学生举例。

　　师：好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧!我们来看一下这个成语说的是什么?课件播放《螳螂捕蝉黄雀在后》。

　　【板书：蝉螳螂黄雀】在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，螳螂、蝉、黄雀这三种生物之间是什么样的关系呢?【结合学生汇报，师板书箭头】那谁又知道蝉吃什么?黄雀会被什么吃呢?蛇呢?结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰现在，这个食物链就比较完整了，教案《实验小学教案》。

　　三、认识食物链的构成1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点?【结合回答，出示食物链的特点：食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物】2、从这些食物链中，我们还能发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢?谁知道?教师讲述：绿色植物是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。

　　这些绿色植物可以自己制造出食物来，真的是很了不起呢!其实在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。

　　生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。

　　【视频出示生产者、消费者、分解者概念】刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者?【位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。

　　还有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个光荣的称号叫——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。

　　】以前面几条食物链为例，解释什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者。

　　同学们都已经了解了什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者，那么请同学们来辨别一下书本中出现的这些生物分别属于哪一类?(45页)四、深入认识食物链，了解食物网通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗?课件示范食物链的画法。

　　【学生表述，课件演示】活动：画食物链。

　　【给每个小组分发图片，要求：小组合作完成。

　　尽量找齐所有的食物链，注意箭头的方向】由于时间关系，咱们一边汇报一边听取别的小组的意见，尤其要注意的是，上来汇报的必须是跟其他小组不一样的。

　　看大家找到的这么多条食物链交叉在一起，你们觉得像什么?【出示食物网概念】五、了解食物链破坏所带来的.后果通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的取食联系，就像链条一样，我们都知道链条其中一环如果断开，会产生什么样的结果，那食物链呢?以刚才同学们画的食物链为例，如果没有了植物，哪些生物会受到影响?接着呢?【学生讨论并回答】小结：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网。

　　每一种生物在生态系统中都充当着重要角色。

　　破坏食物链或食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就使生态平衡遭到破坏。

　　课件总结食物链跟食物网的知识。

　　六、拓展延伸通过今天的学习，我们已经对食物链和食物网有了初步的了解，那么，你觉得我们人类在食物网中又扮演了什么样的角色呢?(学生自由讨论)人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网;大量使用农药，排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。

　　瞧，如果农民在地里喷洒农药(书本46页图片)，会发生什么情况?(鼠和鸟等吃了有药的庄稼和虫会死去，猫和猫头鹰吃了有毒的鼠和鸟也会死掉……)其实，关于人与食物链、食物网的关系，事实上它有很多很多可以说的。

　　今天我们所展示的只是其中很小的一个例子而已。

　　那么，作为掌握着先进科技的人类，我们在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位的，但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物呢?学生回答。

　　通过今天的学习，希望同学们也能意识到食物链和食物网的重要性，不要去破坏良性的食物链和食物网。

　　七、板书设计有趣的食物链草 →羊 →狼高梁→蝗虫→小鸟→蛇→鹰树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰

科学教案篇5

　　教学目的：

　　1、让学生了解风帆的知识。

　　2、知道风帆可以使船走得更快。

　　3、懂得如何

　　教学重、难点：风帆知识的收集。

　　教具：幻灯图片、风帆模型、信封

　　教学过程：

　　一、导课出示“征稿启事”

　　二、寻觅风帆宝库

　　1、哪里会有关于风帆的知识

　　（1）出示一些有用的址，让学生去查找资料

　　（2）找一些有关风帆知识的书

　　三、收获

　　1、风帆百态

　　2、风帆助行

　　3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的`原理。

　　四、构思稿件

　　1、怎么

　　2、的内容是什么

　　准备从几个方面来写。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1．初步了解气象与人们生活之间的关系。

　　2．学习通过观察天气做天气记录。

　　3．对探索天气奥秘感兴趣。

　　重点：了解气象与人们生活之间的关系，对探索天气奥秘感兴趣

　　难点：学习通过观察天气做天气记录。

　　活动准备：

　　1．天气预报的录像。

　　2．记录图表、笔、各种类的大小天气情况（刮风、下雨、雷电、晴天、阴天）的图片。

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿了解天气预报。

　　（1）师导入：老师今天带来了一段录像想请小朋友们跟着我一起来欣赏一下，看的时候一定要坐神气，小耳朵要听仔细录像里面说的是什么，又说了哪几个城市？

　　（2）教师播放“中央电视台天气预报” 录像。

　　师：这位阿姨在干什么？（在播放天气预报）你听到了哪几个城市的天气预报（北京、上海、南京），每个城市的天气一样吗，你是怎么知道的呢？

　　（3）引出其它天气情况，并根据幼儿回答出示相应的图片。

　　师：除了下雨，下雪……你还知道有哪些不同的天气情况呢？（出刮风、打雷、晴、阴等图）

　　2、教师和幼儿一同讨论记录天气的方法。

　　（1）引导幼儿说出除了说还可以用动作、绘画来表示天气。

　　师：我们的天气预报除了播音员叔叔、阿姨用说的方式来告诉大家天气情况，他们还用什么方法让大家知道天气情况（动作、绘画）？我们今天就来学学怎么用绘画的`形式来表现。

　　（2）幼儿讨论用什么方法将看到的和听到的天气变化情况记录下来，引导幼儿用绘画的形式大胆设计。

　　师：晴天可以用什么图示来表示呢？雨天、阴天、下雪天呢？（幼儿自由回答雨点、雪花、乌云、太阳等）

　　师：天气记录表上除了天气状况的标志，还有哪些标志呢？例如我们应该怎样才能知道这是哪一天的天气？（日期）

　　3、分组记录天气。

　　（1）师：请你做小设计师自选2-3张天气状况小图片贴白纸上设计对应图标记录在旁边。

　　（2）教师展示、讲评、修正并完善幼儿的天气记录。

　　师：你们有谁设计了晴天的天气标记？请你们送上面来？我们看看他们是怎么设计的？

　　师：还有谁设计的是和他们不一样的？你设计了什么？（阴天、下雨、打雷等）

　　我们来说说到底用什么标记表示最好，让大家一看就知道。

　　4、教师总结。

　　师：上面我们看的是一段旅游天气预报，除了旅游天气预报还有农业气象、海洋气象、航空气象、交通、水文气象等的天气预报，小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶都喜欢天气预报，因为有了它，我们就可以知道今天、明天、后天等的天气情况，给我们的生活、生产带来方便。例如农民伯伯知道要下雨就可以不用给植物浇水，爸爸妈妈知道天气冷了就可以给宝宝多穿衣服，船就可以提前进港口停泊……所以天气预报对我们重不重要！