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小学语文教案

小学语文教案20篇(精品)

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学语文教案20篇(精品)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案20篇(精品)

　　小学语文教案1

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；习作。

　　（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的.同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

　　小学语文教案2

　　教材简析

　　《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。设计理念以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字，积累词语。

　　2.通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

　　教学重点、难点

　　1. 理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。

　　2. 学会本课要求会认、会写的字。

　　教学准备

　　课件教学时间：2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一. 设疑课题，确立目标。

　　1.直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)

　　2.想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢? 预设：是谁送阳光?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?

　　3.初读课文，整体感知。

　　(1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

　　(3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事? (教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。)

　　二.生成问题，启发思路。

　　1.请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢?哪句能体现奶奶特别想见阳光呢?理解“念叨”一词。

　　2.读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗?是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶?

　　3.深入读第2、3自然段。

　　(1)了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

　　①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”

　　②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

　　(2)了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。

　　①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀?

　　②多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

　　4.小结。

　　(1)自由读第四段。

　　体会感悟： ①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。 ②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么?用一边一边说一句话?

　　(2)有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的`感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。)

　　三.扩展延伸，引导归纳。

　　1.创设情境，说一说。 (1)如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么? (2)你为他人做些什么呢?

　　2.引导归纳，读一读。老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光! (让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。)

　　小学语文教案3

　　【教学目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字写字，分角色朗读课文。

　　【教学难点】

　　分角色朗读。

　　【教学用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。

　　板书课题：18、称赞

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

　　2、让生自读生字。

　　3、同桌交流检查生字认读情况。

　　4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

　　5、开火车巩固认读所教生字。

　　6、去掉拼音，认读生字。

　　读得好的教师给予表扬鼓励。

　　7、小组交流怎样认识这些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登傍──旁

　　8、全班交流认识生字。

　　9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

　　三、学习课文内容

　　1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。

　　2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?

　　3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

　　4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?

　　⑴ 提示：

　　找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?

　　⑵ 同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

　　⑶ 全班交流。

　　5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

　　如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

　　2、分小组合作朗读，体会。

　　3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。

　　五、创作表演

　　请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。

　　1、合作准备3分钟。

　　2、上台表演，生评议。

　　3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

　　六、小结

　　从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　　第二课时

　　一、复习检查

　　分组分角色朗读课文。

　　二、书写生字

　　1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。

　　2、抽生读，相机正音。

　　3、开火车读。

　　4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)

　　5、扩词训练。

　　6、让生观察这些生字在用字格中所占的`位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

　　(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。)

　　7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

　　三、巩固练习

　　1、在本子上书写生字和组词。

　　2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

　　看了看舔了舔望了望听了听等

　　一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等

　　3、同桌分角色朗读课文。

　　4、思考：

　　学了课文以后，你将怎么做?

　　小学语文教案4

　　一．教材分析

　　本课是苏教版小学语文年级册第

　　二．教学目标

　　依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点，把本课的三维目标确定为以下三点

　　１.知识与技能：识记本课生字词，培养学生阅读能力和分析问题、解决问题的能力。

　　２.过程与方法：通过朗读课文，感知内容，品味语言，进而感受文本思想；和训练学生以

　　自主、合作、探究的方式进行学习。

　　３.情感态度与价值观：

　　三．教学重点、难点

　　重点：

　　难点：

　　四．教法、学法的设计

　　本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发，以“读”为主线，以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。

　　五．教学过程

　　（一）导入新课，激发兴趣。

　　（二）具体学习过程

　　为了激发学生的学习兴趣，让学生以闯关的形式来学习这篇课文，我在这里一共设计了四关：

　　一．朗读－整体感知关

　　二．品读－语言感悟关

　　三．研读－深入探究关

　　四．诵读－积累运用关

　　第一关：朗读－整体感知关

　　１.出示闯关内容

　　（１）正确识记本课的生字词语

　　（２）能准确、流畅、有感情的朗读课文

　　（３）思考完成以下几个问题：

　　２.给学生几分钟准备时间，并指导学生准备的.过程与方法

　　首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词，然后独立思考这几个问题，注意到文中去筛选信息、寻找答案。

　　３.学生准备完之后，开始闯第一关

　　（１）出示标有拼音的字词，进行个别读、领读、齐读。

　　（２）去掉拼音之后再让学生进行个别读、齐读。（在学生读的过程当中，注意及时指导纠正）

　　（３）然后朗读课文，让几个同学分段朗读，读后让其他同学从是否有误读、感情基调、语速等方面进行评价或提出建议。

　　（４）接着让学生分别来回答这几个问题（在处理这几个问题时，老师注意加以整合，并适时板书。通过这几个问题可以形成这样一个板书：）

　　板书：

　　（５）最后，请同学结合刚才的问题和板书，试着用一两句简洁精炼的语言概括本文主要内容。

　　（这一关设计意图是让学生在朗读基础上，进行感知全文，并提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而，引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。）

　　第二关：品读－语言感悟关

　　眼睛看到的是文字的表面，心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子，然后在相应的位置作批注，写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进行闯关交流。

　　在交流过程中，一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点，二是学生提出的一定有本文重点语段，这时，在学生感悟的基础上可以进一步引导、品读、感悟，让学生更深入理解。

　　（这一关设计意图是让学生在个性阅读、品味阅读的基础上，引导学生自主感悟，加深体验，从而感受语言文字的丰富内涵，体会文中思想，突出了语文教学的人文性。）

　　第三关：研读－深入探究关：

　　首先，这一关主要设计了两个深层问题，让学生四人一组进行合作探究，具体问题是：

　　解决完这两个问题之后，就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题，进行交流，然后共同解决。

　　(这一关设计意图是让学生通过研读课文和对深层问题的合作探究，从而达到对文本的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性)

　　第四关：诵读－积累运用关

　　１.背诵积累本文优美语段

　　２.依据目标设计有层次、多形式的习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。

　　３.在积累的同时，积极创建读写或说写相结合的活动，加强小练笔。

　　注：具体的问题设计，我在这里就不再说了

　　（这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用，升华积累的目的。）

　　（三）最后一个环节：交流收获，进行总结

　　先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获？

　　最后在老师引导下回顾总结本课的主要内容，并布置作业。

　　六．结束语

　　此教学设计，采取学生闯关的形式组织教学，实际上这四关也是我日常教学中的四个环节，这样避免了平铺直叙地串讲课文，突出了训练重点，让学生经历了由整体――部分――整体的学习的过程，强调了学习的方法，有效地促成了三维目标的达成，体现了语文工具性和人文性的统一。

　　小学语文教案5

　　【教学目的】

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。

　　【教学重难点】

　　有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。

　　【教具准备】

　　幻灯、录音机、vcd。

　　【设计理念】

　　语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，引发兴趣

　　(师生问好后，沉默一分钟)问：刚才，我们大概沉默了多少时间?

　　(生答)是呀!1分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又悄悄地去，就在我们不经意间，它无影无踪地消失了。

　　我们来算算，自己大概走过了多少日子?如果以人的寿命七十岁计算，你们大概走过了人生的几分之几?

　　听了这几个数字，你们有什么感受?

　　用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的认识，激发学生的好奇心，导入新课，新奇有趣。

　　二、配乐朗读，整体感知

　　教师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的优美。

　　此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。

　　三、自由朗读，领悟情感

　　请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，同时还要思考;读了这篇课文，你有什么感受?

　　让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。

　　四、交流展示，研读感悟

　　学生自己说出读后感受，找出有关句子，教师指导朗读，在充分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自清的语言写几句话。

　　让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培养学生的表达能力，提高写作能力，并能从阅读的内容想开去，活跃思维，激活创造力。

　　五、质疑问难，合作探究

　　让学生提出自己不懂的问题，小组合作讨论后，让学生自己解答。

　　让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的方式自主探究，培养学生正确的读书方法。

　　六、总结全文，交流资料

　　通过学习《匆匆》这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜时间。

　　下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，读给大家听。

　　让学生交流自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清楚的.认识，加深对文章的理解;二是让学生积累语言，拓宽语文学习领域，培养有目的的收集资料的能力。

　　七、布置作业，课外延伸

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、推荐《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，认真去读。

　　3、搜集有关朱自清的资料，写出《我所了解的朱自清》。

　　作业布置有层次，可以让学生根据自己的条件选择其中的一项或两项。

　　小学语文教案6

　　目标预设：

　　1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　教具准备：

　　生字卡片实物（石榴）、课件

　　教学流程：

　　一、实物引入，激发兴趣

　　1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？

　　2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。

　　3、看到它，你想说什么呢？

　　4、这节课，我们就要和石榴交朋友。愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。

　　二、初读课文，认识字词

　　1、情境创设，带出字。贴上生字卡片，你认识他们吗？

　　2、生交流识字方法。

　　3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

　　4、做开火车的游戏，比比谁交的`石榴朋友多。

　　5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？

　　6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

　　三、品读课文，感知内容

　　1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！

　　2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）

　　3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演？

　　4、生表演。

　　5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？

　　6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？

　　秋风来了，石榴就笑了。

　　7、你有什么问题吗？

　　8、是的。我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。

　　9、你还知道什么？生练习说话

　　由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。

　　10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”，秋风来了。‘丁零零’，闹钟响了。你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？

　　11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？

　　四、再读课文，积累词句

　　1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。

　　2、你喜欢那些词语？采摘在词语花篮里。读一读，写一写。

　　小学语文教案7

　　九九重阳这一天，孟浩然应邀去一位农村老友家做客。

　　一来到农村，孟浩然顿时脑清气爽，清新的空气随风而来。近外，树木繁密茂盛，树干笔直向上，它们沐浴着阳光，茁壮成长；脚下，小草碧青碧青的，它们随风摆动，仿佛在跳着优美的舞蹈，欢迎他呢；风儿“沙沙”作响，又似乎在唱一首悦耳的歌；仰头高望，小鸟或低空盘旋，功高空飞翔，自由自在。远处，城墙外的青山秀峰连绵起伏、一望无际！朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，隐隐绰绰的，像几笔淡墨抹在天边；一个个山顶探出轻纱外，又似朵朵出水芙蓉。一间间茅舍，有次序地座落在村上，茅舍上空炊烟袅袅，似含羞的少女蒙着一层薄薄的丝纱，翩翩起舞，在阳光下婀娜多姿，看到这儿，孟浩然情不自禁地说：“好！好啊！好一幅纯朴自然的'田园山水画呀！”孟浩然踏着碎步来到老友家，他走上前去，推开阑门，一阵诱人的香气扑鼻而来，餐桌前老友与其妻子正马不停蹄地端着美味佳肴跑前跑后呢！老友见孟浩然来了，便放下手边的活，迎了上来。“啊，是孟兄来啦！在下有失远迎，失敬！失敬哪！”便双手握拳，俯下身来。孟浩然一见，忙用手抬起老友道：“咱们谁跟谁呀，还在乎怕这些？”“这是！这是！”屋内，老友之妻喊道：“孟大哥好不容易来这一次，怎尽站在门外说话，我准备了一桌丰盛的饭菜，还不快不尝尝。“二人坐下后，孟浩然将菜品尝一番后，说：”好味道！贤弟真好福气呀！有这么一位贤妻。老友妻子害羞了便进了内屋。

　　老友打开窗户，只见窗外菜园里一片丰收的景象。玉米、高梁又高又大；番瓜，黄瓜长得肥壮而又新鲜……孟浩然说：“今年是个丰收年呀！”“可不是，咱家的庄稼剁啊！都超过房顶啦！前年我养的那头老母猪，现在健壮着呢！它还为家争光，生了8头小猪崽呀！”老友乐滋滋地说。

　　“哦，是吗？生了8头呀！那可是好事儿啊！”孟浩然惊喜地说。“孟兄呀，你若是来的早呀！还有更大的惊喜呢！”“哦？是什么惊喜呀？”孟浩然忙问。老友不急不忙地说：“孟兄有所不知哪？在农村，初秋一来，那菊花便遍地开放！香飘四溢！美不胜收！只可惜，孟兄未见到那番情景！”哎！确实可惜。不过，贤弟放心！来年重阳，我定会再来小舍。到那时，我定要大饱眼福一番！“孟浩然说道。老友一听，也来了劲头说，：“好！明年此时咱们在此相会！”说罢，二人朗声大笑……

　　小学语文教案8

　　第一课时

　　●初读，整体感知

　　①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

　　②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

　　③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

　　●研读，感悟重难点

　　①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

　　③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

　　在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的.联系。

　　●抄读，积累字词句

　　①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的避、揭、碍等字，学生在生字本上写一写所有生字。

　　②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

　　第二课时

　　●读课文，复习巩固

　　①听写字词。

　　②仿照写句子。（即使也，终于等）

　　③读课文，说说文章主要内容。

　　●讲读，学当解说员

　　①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当小小解说员。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！

　　解说要点：

　　a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

　　b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

　　C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

　　②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当小小解说员。

　　③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

　　●趣读，学做资料卡片

　　①指名读课后的资料袋，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

　　②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发资料卡片，指导学生阅读、精选、仿照课后资料袋制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的资料卡片可设计为：

　　类别仿生学小资料搜集人_________ 日期_________ 编号_________

　　③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在学习园地或展示台中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回读，观察小练笔

　　①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

　　②课堂小练笔：描述配合的情景。

　　a.齐读句子三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，引出配合一词。

　　b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并保密），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互配合的情景。

　　c.宣读交流，点评两三篇。

　　小学语文教案9

　　一、导入：

　　同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：

　　黄山风景区总经理

　　杜新华（电脑出示）

　　现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。

　　二、开展活动

　　有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。

　　作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。

　　（学生读课文，举手表决后，再由学生来。）

　　恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

　　（学生来完成学生字的过程）

　　第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

　　（学生来完成，由同学来评选出两名选手）

　　（电脑出示不同景区的.图片）

　　下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

　　学生、评选。

　　三、颁发证书。

　　小学语文教案10

　　目的要求

　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

　　4、感情朗读课文。

　　教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

　　教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。

　　教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入新课：

　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？

　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

　　二、检查预习：

　　1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

　　2、指名分段朗读课文

　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

　　出示《资料》部分，了解作者

　　三、再度课文，了解大意，理清层次

　　1、出示幻灯片自学提纲

　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？

　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

　　③按事情发展的顺序分段

　　2、学生按要求预习

　　3、讨论以上问题

　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

　　1、指导读第一段

　　找出写故事起因的句子

　　理解词语：取乐显然因而放肆

　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

　　2、指导学习-3自然段

　　①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

　　②讨论回答

　　3、讲读第4自然段

　　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

　　微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身

　　甲板上的水手怎样？

　　4、讲读5-6自然段

　　指名读课文

　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

　　大家为什么觉得40秒太长了？

　　五、总结全文

　　六、作业：

　　1、朗读课文弄清各段之间的'联系

　　2、抄写生字

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　1、按学习小组朗读

　　2、总结提问：

　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

　　②孩子遇险是由那些原因形成的？

　　③孩子得救是由于哪几方面的原因？

　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

　　⑤读了这篇课文逆向到了什么？

　　二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

　　1、找出稳重的句子读一读

　　2、指名口头造句并订正

　　3、学生书面造句

　　三、作业

　　1、抄写生词

　　2、预习《威尼斯的小艇》

　　小学语文教案11

　　【教学目标】

　　1. 语文基础知识积累目标：明确“脊背”、“缥缈”、“泥泞”、“钦佩”的音形;用“怅惘”、“悠长”造句。

　　2. 口语训练设计目标：本文是一篇抒情散文，训练有感情地朗读课文。

　　3. 阅读需要的核心问题目标：如何理解作者热爱生活、面对挫折不气馁的积极的人生态度。

　　4.写作训练的借鉴目标：学习环境描写。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：同学们，你们吹过口哨么?今天让我们跟随张海迪，看一个孩子如何用她病痛的身体和心灵奋力吹奏着生活的琴弦。简介张海迪。

　　二、沉浸文本，整体感知：

　　1、同学散读，初步感知口哨是作者艰难岁月中的慰藉，给作者带来了快乐。

　　注意下列字音

　　脊(jǐ)背缥缈(piāo miǎo ) 泥泞(nìng)钦(qīn )佩

　　2、理清文章的思路 (以时间顺序为突破口)

　　第一段：(1——6)回忆往事，妈妈教“我”吹口哨。

　　第二段：(7——10)口哨陪我度过少女时代。

　　第三段：(11——12)经历了三十年的漫长岁月，我对生活仍存希望，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔决战到底。

　　三、体验文本，品味语句，理解课文

　　学生思考ppt上的问题，提问，明确。

　　1.“我”吹口哨的原因是什么?

　　因为“我”是一个高位截瘫的小女孩，久卧病床，不能动弹，在吹口哨当中“我”找到了快乐，摆脱了孤寂，寄托了“我”对恢复健康的希望，使我敢于面对困难，积极乐观地面对生活。

　　2.文中第三段多次用到“我”，表达作者什么心情?

　　一种压抑情感的宣泄，是作者内心的独白。

　　3.文中多次提到“小鸟”，作者的用意是什么?

　　“小鸟”暗含自由自在。这是“我”内心的渴望，激发我对未来美好生活的向

　　往，对生命的`热爱，坚强勇敢地面对生活。

　　4.对第十段的理解，暗含什么?虚实相映，暗含岁月的坎坷，个人的不幸。

　　四、口语训练

　　从“春天来临”至文章结束，由学生品读，再请同学评价，老师点评。

　　五、艺术手法

　　环境描写：文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写并讨论体会其对描写人物的作用。

　　总体上说，本文的环境描写有以下几个作用：

　　⑴交代时间、地点、故事发生的背景;⑵烘托人物的心情;⑶渲染气氛;⑷推动情节的发展。

　　文中多次提到窗外的小树、叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，激发起“我”对生命的热爱、对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。

　　六、拓展延伸

　　张海迪的故事曾经激励了你们父辈一代的成长，今天，你们能从她身上感受到什么呢?

　　七、作业(1.2必做，3选做)

　　1.造句：“怅惘” “悠长”

　　2.作文片段训练:“秋天的早晨”，以环境描写为主，并在环境描写中表现内心的情感。(300字左右)

　　3. 阅读张海迪散文集《生命的追问》

　　八、质疑教材：第3自然段是否用笔过多,能否略些

　　九、有关资料：

　　张海迪，1955 年生于山东济南一个知识分子家庭。哲学硕士，海迪5岁患脊髓病，胸部以下完全失去知觉。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。她在家先后自学了小学、中学、大学的专业课程。

　　张海迪多年来还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。她也经常去福利院，特教学校，残疾人家庭，看望孤寡老人和残疾儿童，给他们送去礼物和温暖。

　　小学语文教案12

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　★通过欣赏，感受不同的艺术表现形式。学习简单欣赏艺术作品的方法。

　　★感受“伙伴”的含义，描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对“伙伴”和相关作品的感受，并说一说伙伴间的故事。

　　过程与方法：

　　在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法。在欣赏作品的过程中，采用提问的方法并创设闯关的游戏情境。

　　情感态度价值观：

　　通过学习，使学生认识到同学之间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人。爱护身边的动物、植物，珍惜生命。

　　教学重难点：

　　教学重点：引导学生欣赏作品，观察画面，学习观察艺术作品的方法。了解美术的不同表现形式，感受伙伴的内涵。

　　教学难点：理解作品，在欣赏中大胆发表自己的看法。

　　教学方法：

　　情境教学法、分组合作法、提问法

　　教具学具：

　　课件、图片、范图等

　　教学过程：

　　一、激情引导

　　1、播放歌曲《找朋友》，调动学生兴趣，找找自己的好朋友。

　　2、老师找一名班里平时比较淘气的学生进行介绍，采用“期待效应”，增强学生学习的信心。

　　引导学生“说说我的好朋友”

　　问：他是谁？有什么爱好？你们在一起最喜欢干什么？

　　3、“小伙伴在一起最重要的是团结，比一比哪个组最团结。”

　　【设计意图】调动学生的情绪，激发学习的兴趣。运用“期待效应”，增强孩子的信心。

　　二、新知讲授

　　1、分组、讲规则、发图标。

　　第一关：敢说会听（要求：不但会说，更要会倾听）

　　设问：“一边看一边想‘丑小鸭’这时的心情是怎样的？”播放影像资料。学生观看动画资料，思考讨论问题，初步感受朋友的重要。

　　教师组织学生讨论。板书：悲伤——温暖

　　【设计意图】采用闯关游戏的形式调动学生的积极性，并使他们懂得——倾听和大胆说同样重要。初步感受伙伴的关系及情感

　　2、“朋友之间的感情是最美好的，所以很多诗人、画家、音乐家都用不同的形式歌颂和赞美它”

　　展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

　　播放歌曲《朋友》

　　学生欣赏、回忆、了解不同的艺术形式对同一主题的不同表现。

　　【设计意图】感受艺术的多元性，了解同一主题可以运用不同的形式来表现。

　　3、设问：“美术作品是怎样表现朋友的呢？”

　　第二关：火眼金睛。（要求：看谁的眼睛最善于观察）

　　展示图片《在反扫荡的日子里》

　　“这是一幅油画作品，画中的小男孩和小女孩是好朋友吗？你是从哪里看出来的？”

　　学生仔细观察，讨论、分析。了解美术表现的方法。

　　【设计意图】感受动作、神态、表情在表现人物中的作用。

　　4、游戏：摆一摆，“怎样安排更能体现他们是好朋友？”

　　【设计意图】了解动作和神情在美术作品中的重要作用。

　　5、“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是朋友？”“你有没有动物朋友呢？你敢和狮子、老虎一起玩耍吗？”讲述Tippi和她的野生动物朋友。

　　【设计意图】加强学生的环保意识，加深对伙伴的理解和认识：除了人和人可以是伙伴、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

　　6、第三关：我说我想。

　　展示图片，“谁能根据图片编一个小故事”

　　学生观察图片，想象创编故事，大胆表述。

　　【设计意图】加深对伙伴的理解和认识。培养学生的想象和表达能力。

　　7、“跟伙伴在一起真的很快乐。板书：快乐——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他们在干什么？”出示图片“城市运动公园的雕塑”。

　　“这是什么作品？和绘画相比的`特点是什么？”

　　学生观察、描述作品，分析、感受雕塑的特点，了解丰富的美术表现形式。

　　【设计意图】学生了解美术的不同表现形式。

　　8、美术形式很多，除了油画、雕塑，还有中国画、摄影等等。（板书）展示油画和国画作品，让学生传阅，看一看、摸一摸，感受国画和油画的不同。

　　第四关：人多力量大

　　展示四组图片，组织学生以组为单位讨论、分析，辨别不同的美术作品形式。

　　【设计意图】通过摸一摸，看一看，直观感受油画和国画的不同，强化学生对知识的掌握，解决本课的重点和难点。学生对作品进行直观的对比分析，更有利于他们的理解和掌握。以小组为单位，分析、讨论，了解不同的艺术形式。

　　9、“快乐的时候我们和朋友分享，如果遇到困难和危险呢？”播放动画《雪孩子》，学生观看资料，思考问题。板书：危难——帮助

　　【设计意图】深刻理解朋友的内涵

　　三、知识拓展

　　1、讲述《大眼睛》的故事，升华“伙伴”的主题，使学生了解同龄人对学习的渴望，珍惜美好的学习机会。

　　2、总结：美术的表现形式、欣赏的方法、伙伴的含义和作用。

　　3、游戏：“请同学们左手背后，用右手鼓鼓掌”感受伙伴团结合作的重要。

　　【设计意图】强化知识的系统性并进行深化。激励学生珍惜美好生活，好好学习。

　　小学语文教案13

　　第一课时

　　教学目标：

　　1进行几种植物传播种子的字词句综合练习。

　　2写好几个上下结构的钢笔字。

　　教学重点：学用字词句；写好钢笔字。

　　教学难点：写好钢笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1学习第一部分。

　　(1)师述：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。

　　(2)师范读，学生边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思?

　　(3)提出所遇到的疑难，分组讨论。(教师给予点拨：可从“流’’和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)

　　(4)指名说。教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。

　　(5)说说椰子树是如何传播种子的。

　　2学习第二部分。

　　(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

　　(2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的。

　　(3)练习：根据答案，用线连起来。

　　(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?

　　3学习第三部分。

　　(1)指名读题，弄清要求。

　　(2)自由说。(要求：说清楚)

　　(3)小组交流、修正。(教师巡视指导)

　　(4)指名交流、互相借鉴。

　　(5)用几句话写下来。(教师巡视指导)

　　(6)指名读：及时评价，及时修改。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1认读要写的字。

　　2指名说：它们是什么结构呢?

　　3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

　　4怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

　　5师范写，学生观察。

　　6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　7展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。

　　板书设计：

　　练习3

　　第二课时

　　教学目标：

　　1读读背背成语与儿童诗。

　　2学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学重点：读读背背成语与儿童诗。

　　教学难点：学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学过程：

　　一、教学第三题：读读背背

　　1教学第一部分。

　　(1)指名读，让学生弄清练习要求。

　　(2)指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。

　　(3)分组合作学习，大概理解成语的意思。

　　(4)练习：自由练读练背，同位练习互相背诵。

　　(5)反馈：集体背诵，指名背诵。

　　2教学第二部分。

　　(1)出示《晨牧》：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。

　　(2)结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

　　放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。

　　(3)练习：自由练背，同座位互背。

　　(4)反馈：指名背诵，齐背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1谈话：“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的`笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。

　　2指导观察，范写露锋点：

　　①向右下直下起笔；

　　②逐渐按笔；

　　③提笔(笔锋提至中心处)；

　　④自右向左圆转收笔。

　　学生临写。

　　3指导观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

　　小学语文教案14

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

　　教学重难点： 学会尊重别人、关爱别人

　　教学过程：

　　启发谈话，揭示课题

　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

　　初读课文，感知内容

　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

　　精读课文，体会人物的变化

　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的`能力。

　　指导认字和写字

　　①屏显本课的生字。

　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

　　④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

　　拓展活动

　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　第二课时 16 周 2 节

　　学习目标

　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

　　③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　教学重难点：

　　教学过程：

　　复习提问，明确阅读目标

　　上节课同学们提出了一个什么问题？

　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）

　　精读课文，自己释疑

　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

　　②组织学生在小组内讨论交流。

　　教师提出讨论的要求：

　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

　　③小组汇报讨论结果。

　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

　　a、学生自己先练读。

　　b、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

　　拓展延伸，加深认识

　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

　　a、学生齐读这段话。

　　b、联系全文谈谈对这段话的理解。

　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

　　板书：

　　掌声

　　英子默默地早早地最后不愿意

　　快乐说笑跳舞有勇气

　　鼓励尊重

　　小学语文教案15

　　1．导入

　　（1）我是小学生

　　小朋友，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（出示带注音的课题）跟老师读“我是小学生了”。

　　（让学生大声对自己，对同学说“我是小学生”，在他们心里建立起“小学生”的概念。（大声说也能增强他们的自信心）。

　　（2）表扬自我，感受当小学生的光荣。

　　当小学生高兴吗？

　　当了小学生说明你们已经张大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。让我们一起来表扬自己好吗？跟老师大声说：“one two three ye!”(同时做竖起大拇指的动作)。

　　尝试用英语自我表扬，他们有新鲜感，更能激发兴趣，同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。

　　2、认识校名，年级，班级（1）班级是我们的家。

　　从今天开始，全班44位同学和我将组成一个大家庭，这个大家庭的名字就叫一（1）班。我们要在这个大家庭里一起学习，一起生活，一起玩耍。你们愿意吗？

　　那我们一起对这个家说句话吧：“一（1）班是我们的家。” 学生跟着大声说：“一（1）班是我们的家。” 与同桌握握手。

　　建立班级的概念，并营造“班级就是我的.家”的氛围，让学生在这里初步感受到集体是温暖的，同学是可爱的，老师是可亲的。（2）认识校名、年级。

　　我们学校一共有六个年级，六个年级就像六层阶梯，我们刚进小学，就是最低的一年级。一年级有2个班，我们是第1个班，就称一（1）班。（边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。）

　　出示小黑板：我是（）小学（）年级（）班的小学生。开火车练习说话

　　备注：这一步是让学生了解学校，可能学校在统一组织的活动中就有这项内容，所以我做机动准备。

　　3、自我介绍（蜘蛛织网游戏）

　　我们都是一家人了，所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。我是你们的家长，那么我先来自我介绍：“我姓周，你们可以叫我周老师。我喜欢你们每一位小朋友。”（教师边说边拿着一个毛线球）

　　谁愿意接着来说，我就把毛线球抛给他（她）。（自己拿住线的一头）学生依次拿着毛线球作自我介绍。

　　说的时候拿住毛线球，说完后抓住毛线上的一点。

　　毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。每个人都成为网中的一分子。

　　通过游戏的方式（蜘蛛织网游戏）展开自我介绍，既有趣味性，又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味，消除害怕心理。同学们你们发现了什么，想说些什么？

　　是啊，现在我们都在这网里，这个网就代表着我们一（1）班，一（1）班需要每一位同学的努力，假如谁放手了，我们的网就破了，一（1）班就不行了。而我们每一个人也都离不开一（1）班。

　　在游戏中让学生再一次感受班集体的团结，并让学生体验到自身存在的价值。

　　4、小结

　　今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一（1）班的小学生，我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。今后我们将一起学习，一起活动，团结友爱，互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。

　　板书设计

　　（第三、四学时）

　　1．参观校园

　　（1）集合排队，安排座位

　　a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.

　　b.教师告诉学生记好自己所站的位置，然后分配座位。 c.学生自行按老师编排的队伍排队（要求：快、静、齐）（2）带领学生参观校园

　　a.上下楼梯的注意事项.(靠右)

　　b．介绍教学楼及内部设施、功能（音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等）。

　　c．介绍校园内体育设施，同时强调安全问题，加强学生自我保护意识。 d．师生欣赏校园美丽景色，激发学生对校园的热爱之情（绿化、卫生）。 2．一日常规教育

　　a.晨读、两操、午自习

　　b．规范上课下课、座位保持整洁（下课上厕所，上厕所要洗手） c．课前准备（抄好课表，作业后自己清理书包）

　　d．卫生习惯（看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校） e．文明礼貌（友爱同学、尊敬师长进老师的办公室要敲门） f．加强锻炼 g.看课外书

　　h.眼保健操前要洗手；课间操后要排队回教室。

　　i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不让家长送到学校，在家里帮做家务等）记分表格

　　1 a o e

　　教学目标

　　1 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 24个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。

　　3 认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。教材重点与难点

　　ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。教学准备

　　小学语文教案16

　　教材依据：

　　《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。

　　设计思想：

　　这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　(1)学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。

　　(2)培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。

　　2、过程与方法

　　学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感态度价值观

　　通过朗读课文，让学生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、掌握本课的生字。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。

　　2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。

　　教学准备：

　　背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　(一)背景(图、音乐)渲染，走进夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么?学生想象表达。

　　2、教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

　　[设计意图]背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。

　　(二)整体感知，学习生字。

　　1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。

　　2、请同桌合作读课文，课文正音。

　　3、分小组合作学习生字(认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句)

　　4、检查生字的学习情况。

　　①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。

　　②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。

　　[设计意图]学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。

　　(三)品读课文，指导学生朗读

　　1、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。

　　2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。

　　[操作方式]根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。

　　(1)炎热的夏天

　　①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。

　　②有感情的朗读。

　　(2)喜欢多彩的夏天

　　①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。

　　②图文对照，朗读课文。

　　③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好!”老师顺势问：“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗?”

　　[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。

　　(3)正因为夏天是炎热的.，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　①放声齐读最后一段。

　　②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟?小组讨论，各抒已见，畅所欲言。

　　③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获!

　　[设计意图]学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。

　　3、整体回味感受迷人的夏天。

　　(四)走出课文，回到自已

　　1、你喜欢夏天吗?为什么?

　　2、让我们一起尽情的享受夏天吧!

　　板书设计：

　　炎热

　　火辣辣、不必……也不必……

　　多彩

　　鲜花草地植物西瓜衣裙

　　迷人的夏天有趣

　　知了青蛙萤火虫热爱生活

　　悠闲

　　钓鱼捉虾游泳自制……

　　教学反思：

　　1、为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。

　　2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。

　　4、也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。

　　小学语文教案17

　　教学目标设计

　　1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

　　2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学方法设计

　　教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。

　　学法：采用自读自悟,合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　第一课时

　　组块一：谈话导入，揭示课题

　　1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

　　2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

　　3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？

　　4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并

　　寓言两则

　　教学目标：

　　１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。

　　２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

　　３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

　　教学重点：理解两则寓言的含义

　　课时安排：２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　谁还记得我们学过哪些寓言故事？

　　教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。

　　二、学习新课

　　１、自读《揠苗助长》，学习生字

　　２、检查自学生字的效果。

　　３、让学生以“开火车”的方式读生字。

　　４、再读课文，了解寓言的大致意思。

　　（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？

　　５、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。

　　（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）

　　（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。

　　６、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？

　　从“总算”“一大截”理解种田人的心情。

　　７、这则寓言最后的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。

　　（小组交流，指名在班上说一说）

　　三、拓展学习

　　你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？

　　（先在小组里说说，再在全班交流。）

　　四、小结课文

　　引导学生总结这则语言的含义。

　　（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的'规律办事，就会把事情弄糟。）

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。

　　２、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。

　　二、学习第二则寓言《亡羊补牢》

　　１、自由读课文。

　　根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。

　　２、检查生字的自学情况：

　　出示生字，指名读。开火车读。

　　３、朗读课文，探究学习。

　　那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？

　　同桌互相说——全班交流。

　　４、评一评：你对这个牧羊人有何评价？

　　５、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。

　　养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？第二次丢了羊他非常后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定改正过来，怎样把他这种后悔的心情读出来？

　　（学生自己体会，教师加以点拨）

　　三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。

　　可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。

　　四、拓展活动

　　结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。

　　（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。

　　五、总结

　　我们主张教师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。

　　小学语文教案18

　　一、指导思想：

　　为进一步深化素质教育，推进课程改革，切实做好“两个有效”，提高教学质量，帮助我校语文教师规范课堂教学、提高教学效率，特制订《小学语文有效教学基本教学模式》及推进方案。

　　二、基本模式：

　　根据我校小学语文教学的现状，我们研究整理了以下4种基本的小学语文有效教学的基本模式，分别为：

　　1.拼音教学“趣味模式”。

　　2.识字教学“导练模式”。

　　3.阅读教学“活动模式”。

　　4.作文辅导“说写模式”。

　　对这4种有效教学的基本模式，我们还结合具体课文的教学形成了一套完整的案例（附后）。

　　三、推进方案：

　　1.培训。培训的内容主要是模式的基本框架和操作方法。特别是“操作方法”，须结合具体的案例进行详细的解读和说明。培训分为两级，先是对镇级学科教研组长进行培训，然后由镇级学科教研组长组织全镇的'培训，要求培训到每一位任课教师。

　　2.活动。通过教研活动的开展来推进有效教学基本模式在课堂教学中的运用。如基本模式专题研讨、基本模式课堂教学比赛、基本模式教案设计、基本模式案例评比等。镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学基本模式的平台。

　　3.展示。校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学基本模式的运用。展示活动将邀请市县级骨干教师进行公开教学，请他们介绍自己的教学理念和设计意图，围绕基本模式进行业务讲座，组织听课老师开展有效教学基本模式的教学沙龙。

　　4.提升。我们要求将有效教学基本模式的推进作为一种课题来进行研究，要做好教学日记，把在实践过程中的收获、困惑和自己的反思及时记录下来，并收集整理，最后通过对这些教学日记的分析和研究，总结成功的经验，发现存在问题，从而不断修改和完善已有的模式。

　　小学语文教案19

　　教材分析

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的`伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。

　　学情分析

　　作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。这样，就可以让学生更全面地了解长城了。

　　教学目标

　　1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵”等词语。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。

　　3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

　　教学重点和难点

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。