大班语言教案

[热门]大班语言教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的大班语言教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案 篇1

　　中班幼儿在看图讲述活动中，能够在老师的引导下，讲述故事的主要内容，但在讲述中很难形有顺序讲述的方法。进入大班随着幼儿年龄的增长，观察能力不断增强，语言表达能力也在逐步发展。在日常教学中，注重培养幼儿按顺序观察，通过教师的示范引领及同伴间的学习，孩子们逐步学习从远到近、从整体到局部、从上到下、从明显特征到不明显特征等，按顺序讲述的方法，促进他们形成积极主动的观察，培养幼儿细致观察的能力，逐步养成勤观察、爱思考的好习惯，打下良好的基础。

　　通过长期的培养，孩子们在看图讲述活动中，注意力持久性有所增强，按顺序讲述的能力发展的很好，能够根据图片中人物、背景的顺序进行讲述，不容易受老师和同伴的影响，逐步形成自己讲述的方法。

　　活动目标

　　1、能仔细观察图片，用完整连贯的语言讲述图片内容。

　　2、学会运用“可是……却”来描述两幅图片，学习词语“有礼貌”、“爱劳动”、“守纪律”。

　　3、懂得小朋友在家和在幼儿园的表现要一致。

　　活动准备

　　1、挂图：《一个小宝两个样》。

　　2、字卡：有礼貌、爱劳动、守纪律。

　　活动重难点

　　重点：引导幼儿仔细观察图片，用完整连贯的语言讲述。

　　难点：会正确使用转折词“可是”、“却”讲述图片。

　　活动过程

　　一、以谈话的方式进行导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友们，你们知不知道怎样做才是一个好宝宝呢?

　　师：我们一起看看，小宝是不是一个好宝宝呢?

　　二、引导幼儿观察图片，学习用完整的语言进行描述。

　　1、出示小宝在幼儿园中的三幅图，引导幼儿观察。

　　师：小宝在什么地方呀，你从哪里看出来的?

　　观察图一，学习词语：有礼貌

　　师：图片上都有什么人?小宝在做什么呀?

　　教师：小宝在幼儿园是个有礼貌的孩子，他早上看见老师会说：“老师早。”放学时会说：“老师再见。”

　　观察图二，引导幼儿用自己的语言来描述图中的故事，学习词语：爱劳动。

　　师：小宝在做什么呢?图中还有谁呀?你们觉得小宝是一个什么样的小朋友?

　　教师：小宝在幼儿园里是个爱劳动的孩子，他认真参加值日生工作，主动做事。

　　观察图三，学习词语：守纪律。

　　师：小宝在干什么呀?他是怎样睡觉的'?你觉得小宝是一个怎样的小朋友?师：你觉得小宝在幼儿园表现的怎样，是个什么样的孩子?

　　教师：小宝在幼儿园里是个守纪律的孩子，午睡时，他睡得安安静静的，很快就睡着了。小宝在幼儿园里是个有礼貌、爱劳动、守纪律的好孩子。

　　2、出示小宝在家里的三幅图，比较小宝在家和在幼儿园的不同。

　　观察图一：

　　师：小宝在什么地方呀?你从哪里看出来的?图片中都有谁?小宝在做什么呢?猜猜，小宝的奶奶对他说什么?小宝又是怎样做的?你觉得小宝应该怎样做?

　　观察图二：

　　师：妈妈在做什么?小宝在家里是个什么样的孩子?他应该怎样做?

　　观察图三：

　　小师：小宝怎么了?他为什么哭了?小宝应该这样做吗?他应该怎么做?

　　三、引导幼儿用对比的方法重新观察图片，学习转折词“可是”、“却”的句式来讲述三幅图的内容。

　　师：小宝在家和在幼儿园的表现一样吗?小宝在家和在幼儿园都是怎样做的?你觉得他是什么样的孩子?

　　四、给故事字，引导幼儿懂得小朋友在家和在幼儿园的表现要一致。

　　师：你们觉得小宝这样做对吗?那我们小朋友应该怎样做呢?

　　说一说你在家里是怎样做的?

　　教师：鼓励幼儿在家和在幼儿园的表现要一致。

大班语言教案 篇2

　　进入大班，幼儿的目光开始投向周围生活中的一些事物，思想也更加活动起来。他们对周围事物探索和发现的越来越强，对问题的探究也越来越主动。最近，随着主题《有用的植物》——“绿色菜篮子”小主题的开展，幼儿的关注集中在了蔬菜上，如：吃饭时对家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它们是什么蔬菜，是什么样子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主题开展过程中我还发现，我们班幼儿对于图书区提供的有关于蔬菜的儿歌和谜语都特别感兴趣。在《学习活动》用书中，有一首儿歌“菜地歌谣”，它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌，让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。我以这首儿歌为载体，在通过集中观察比较蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基础上，引导幼儿大胆尝试学习儿歌、进行仿编，自由问答，并引发幼儿对生活中更多蔬菜的关注及对蔬菜的喜爱。

　　【活动目标】

　　1、根据常见蔬菜的不同特征，尝试仿编歌谣，体验仿编问答式儿歌的快乐。（重、难点）

　　2、知道蔬菜营养丰富，多吃蔬菜有益健康。

　　【活动准备】

　　课件；蔬菜及儿歌的图片。

　　【活动过程】

　　一、说说蔬菜。

　　1、出示PPT1：

　　这个影子可能是什么蔬菜？你从哪里看出来的？蔬菜只有细长的形状吗？

　　小结：蔬菜有各种各样的形状。

　　2、出示PPT2：

　　这绿绿的会是什么蔬菜？蔬菜都是绿色的吗？你还知道哪些颜色的菜？

　　小结：蔬菜是五颜六色的。

　　3、出示PPT3：

　　（1）这是蔬菜，你还能说出其他藏在泥土里的蔬菜吗？

　　（2）除了藏在泥土里，有没有长在其他地方的`蔬菜？（藤上、水里）

　　小结：菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同，有的颜色不同，还有的生长地方也不一样。

　　4、你们喜欢吃蔬菜吗？为什么？

　　小结：蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。

　　二、念念歌谣。

　　过渡：今天老师带来了一首有趣的歌谣《菜地里的歌》，这首歌谣和我们平时念的可不一样，我们来听一听吧！

　　1、根据线索，破译歌谣。

　　提问：它告诉了我们蔬菜的什么特征？

　　小结：歌谣是根据蔬菜的形状、颜色、生长环境等特征来介绍蔬菜的。

　　2、跟着节奏，念念儿歌。（口齿、速度）

　　第一遍：教师问，幼儿答。

　　第二遍：幼儿问，教师答。

　　第三遍：个别幼儿问，其他幼儿答。

　　小结：这首儿歌一句问、一句答，线索就在问句中，这样的儿歌形式叫做问答儿歌，非常有趣。

　　三、编编歌谣。

　　过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其他品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？我们编的时候可以根据蔬菜的颜色、外形、生长地方来仿编。

　　1、交代要求。

　　（1）两人一组。

　　（2）商量选择两种或三种不同的蔬菜。

　　（3）编一编、说一说，一个问、一个答。

　　2、小组介绍。

　　四、活动延伸。

　　将生活中其他的蔬菜也编进歌谣里。

大班语言教案 篇3

　　一、教材分析

　　《快睡吧，小田鼠》是一充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的`认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。

　　二、活动及修改意见

　　大班：快睡吧小田鼠（第一研）

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

　　2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

　　活动准备：

　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

　　2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

　　3．语言磁带、录音机。

　　活动过程：

　　（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

　　教师：这是谁？晚上，它会做什么？

　　（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

　　教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

　　教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

　　（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

　　组织幼儿讨论。

　　教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？

　　教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

　　教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？

　　（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

　　（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

　　教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

　　教师：今后你想怎样做？

　　2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

　　活动延伸：

　　区域活动：在语言区中相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

　　第一次讨论意见：

　　（优点略）

　　建议：

　　1.可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。

　　2．活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。

　　3.在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。

　　大班：快睡吧小田鼠（第二研） 活动目标：

　　1．欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

　　2．结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

　　3．改变拖拉习惯，学会自我管理。

　　活动准备：

　　1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

　　2．幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

　　3．语言磁带、录音机。

　　活动过程：

　　（一）教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

　　1．导入故事。

　　教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么？

　　2．出示手偶小田鼠。

　　教师：这是谁？晚上，它会做什么？

　　（二）教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

　　教师：故事里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么？

　　教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠的爸爸、妈妈开心吗？

　　（三）引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

　　1．幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

　　2．组织幼儿讨论。

　　教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？它真的需要做这些事吗？

　　教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？

　　教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气？谁来帮帮小田鼠？

　　（四）播放语言磁带，再次欣赏故事。

　　（五）通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

　　教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？

　　教师：今后你想怎样做？

　　2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

　　活动延伸：

　　区域活动：在语言区中相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

　　第二次讨论意见：

　　（优点略）

　　建议：

　　1．活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。

　　2．教师提问比较到位，问题富有针对性。

　　3．教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。

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