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中班语言活动教案

有关中班语言活动教案8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的中班语言活动教案8篇，希望对大家有所帮助。

有关中班语言活动教案8篇

中班语言活动教案篇1

　　活动意图：

　　为幼儿提供了一种宽松、自然的表述环境，激发了幼儿的投入感和参与感，又能让幼儿有机会和时间调整已有经验，理清故事脉络。根据图片将零星的语言信息材料组合成简单的句子

　　活动目标：

　　1.能仔细观察画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容。

　　2.学会准确、完整地描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮助别人。

　　3.学会倾听同伴的讲述，并大胆想象故事情节。

　　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。

　　2、电脑、音乐光碟。

　　3、幼儿用书。

　　活动重点与难点：

　　理解故事《小蚂蚁和蒲公英》内容，通的在别人困难的时候应帮助别人。

　　活动方法与手段：

　　直观演示法、情感体验法、讲述法等。

　　活动过程：

　　一、小朋友随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好

　　教师在电脑上出示小蚂蚁和蒲公英的'图片，引出活动内容。在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容。

　　1.“这是什么?(蒲公英)你会用它做什么?”幼儿自由回答。

　　2.“这是什么?(小蚂蚁)如果小蚂蚁发现了蒲公英，他会用蒲公英做什么呢?”幼儿自由交谈，引出主题。

　　3.“小朋友们刚刚说了那么多，那小蚂蚁遇到蒲公英后到底会发生什么样的事情呢?我们一起来看一看。”

　　二、教师出示教学挂图并引导幼儿观察，通过提问的方式帮助幼儿感知、理解画面内容。通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。

　　1. 教师出示图1并提问：

　　a、图上有什么?

　　b、小蚂蚁在干什么?

　　c、你猜猜它在想什么?

　　2.教师出示图2并提问：

　　a、发生了什么特别愉快的事?

　　b、你是从哪里看出来的?教师引导幼儿观察图片中小蚂蚁的表情，知道小蚂蚁很快乐。

　　3.教师出示图3并提问：

　　a、小蚂蚁飞呀飞，发现了谁?

　　b、小蝴蝶为什么哭?

　　c、小蚂蚁做了什么?

　　4.教师出示图4并提问：

　　a、小蚂蚁为什么要这么做?

　　b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

　　c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么?

　　三、请幼儿看图自由讲述，教师帮助幼儿学会按照一定的顺序观察图片并讲述。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。

　　1.引导幼儿明确看图的方法与要求：按顺序从第一幅图开始看。

　　师：这几幅画面说了一个故事，我们应该怎么看?

　　2.请幼儿与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。

　　3.教师注意倾听幼儿讲述时是否能围绕画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。

　　4.教师引导幼儿集体看图，较完整、连贯的讲述四幅图的内容。

　　师：我们能不能将这四幅图连起来说一说呢? 引导幼儿按顺序进行讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想、在蓝天上自由的飞翔等。

　　四、幼儿自己看小书，尝试完整、连贯地讲述四幅图的内容。

　　教师：请小朋友自己看小书，自己讲故事。

　　1、请幼儿看小书自由讲述，与旁边的同伴相互交流，看图讲述故事。

　　2、请个别小朋友按顺序讲述，教师注意提示和丰富相应的词句，如梦想，在蓝天上自由地飞翔等。

　　3、教师注意倾听幼儿讲述时是否能按照画面内容展开，帮助幼儿想象小动物的对话，丰富情节。

　　4、讲评并小结。

　　五、引发讨论与想象，拓展幼儿的经验。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。

　　1.“你们喜欢小蚂蚁吗?为什么?”

　　2.教师小结：蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的梦想，但小蚂蚁为了帮助翅膀受伤的小蝴蝶，把蒲公英送给了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飞上了蓝天，小蚂蚁是个会关心别人，帮助别人的好孩子!

　　3. 鼓励幼儿学习小蚂蚁，做一个乐于关心、帮助别人的好孩子。

　　4.教师鼓励幼儿为故事取名。

　　活动反思：

　　在语言《小蚂蚁和蒲公英》活动中，老师在引出故事内容前先帮助幼儿认识蒲公英，通过提问很自然地引出活动内容，通过直观图片进行边观察边提问，帮助幼儿地初步理解故事的内容。在初步理解故事内容的基础上引导幼儿通过观看故事图片自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。在讨论活动中深入情感的延伸，让幼儿体会互相帮助的快乐。但幼儿在对话方面的想象力，还需要老师有效的引导。

　　活动过程中的不足：

　　1、整节课的气氛没有引导好，幼儿的参与性也不够，说明我和孩子互动不够多。

　　2、孩子在回答问题的时候，孩子不太敢大胆回答问题，只是个别孩子举手回答，举手的永远都是那十个左右。

　　3、幼儿的倾听老师和同伴的讲述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。

　　以上是我在今后的教学中要思考和反思的地方，作为幼师平时在教学活动中要认真地备好每一节活动，认真反思每节活动，哪里还可以做得更好，这样才会更快地成长。

中班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。

　　2.知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。

　　3.激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。

　　4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　老师事先做各种各样的手工作品，如：折纸小鸭、泥工等。

　　活动重点难点：

　　活动重点：学会诗歌、理解诗歌内容。

　　活动难点：能配上动作有表情的朗诵儿歌。

　　活动过程：

　　一、看作品导入课题，激发幼儿的积极情感。

　　小朋友们：你们看，这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗?

　　它们又是用什么材料做的?

　　二、帮助幼儿熟悉诗歌内容

　　教师朗诵诗歌，边朗诵边拿出相应的作品，用声调手势强调突出诗歌中的动词。

　　(1)展示纸工“小鸭”，老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”—身子直摇。(强调动词“折”与“摇”，下同。)

　　(2)展示泥工“小狗”：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”—冲我直叫。

　　(3)展示绘画“小羊”：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”—要吃青草。

　　(4)展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”—飞得高高。

　　三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。

　　四、幼儿尝试连贯朗诵。

　　五、针对诗歌内容提问，引导幼儿讨论。

　　师：诗歌里说的是什么?

　　师：老师的手真巧，你们知道老师还会做什么?鼓励幼儿大胆创编。

　　鼓励幼儿认真和老师一起学本领，让自己变得更能干。

　　六、幼儿仿编诗歌。

　　教师出示其他通过“折、画、捏”的.作品，请幼儿创编诗歌。

　　附诗歌：老师的手

　　老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。

　　老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。

　　老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

　　老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”——飞得高高。

　　活动反思：

　　在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。

中班语言活动教案篇3

　　目标：理解画面内容，大胆用语言表达画面的意境，顽皮的小雨滴。

　　大胆想像，创编作品，理解雨水与环境以及人们的生活关系。

　　准备：图片两张配乐散文诗

　　过程：

　　一、谈话导入

　　*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜欢下雨吗？为什么？

　　幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）

　　二、观察讲述、表达表现

　　观察图片，大胆讲述

　　*：顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到了树上，落到了屋顶上，挤进了草丛里，幼儿教案《顽皮的小雨滴》。

　　提问：你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里？（引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作）

　　小雨滴还去了哪些地方？它把妹妹的伞当成了什么？把池塘当成什么？躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？小雨滴落进沙滩后，到哪里去了？

　　结合图片、欣赏散文诗表达表现

　　引导幼儿学习用不同的'动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。

　　三、续编作品

　　*：小雨滴还会到哪儿去？又做了哪些调皮的事？（结合生活经验）

　　顽皮的小雨滴

中班语言活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、在幼儿练习画半圆形的基础上，教会幼儿把半圆形变成各种形体。

　　2、发展幼儿的想象力，并能用语言表达自己的意思。

　　活动准备：《红帽子》连环画一本、红帽子范画一个

　　活动重点：能用语言表达自己的意思，续编故事。

　　活动难点：发展幼儿的想象力，把半圆形变成各种形体。

　　活动过程：

　　一、导入活动，以送礼物吸引幼儿。

　　小朋友，你们好！今天老师给你们带来了两件礼物，我们先来看第一件好吗？出示红帽子问：这是一顶什么呀？（红帽一学。（请幼儿伸出手指，按老师教的'步骤边画边说）

　　三、出示第二份礼物，讲述故事

　　1、出示小书，看第二件礼物是什么呀？(书)，是老师根据第一件礼物红帽子创编的连环画小书，想看吗？故事的名字就叫《红帽子》。

　　2、讲述故事一遍。提问故事里的红帽子是谁的？谁捡到了，把它当什么用？

　　3、你说红帽子不见了，还会被谁捡到，把它当成什么呢？

　　4、老师编的故事还没有编完呢，想请你继续编下去，请你按照：红帽子被谁捡到了？把它当什么用，继续编下去。

　　四、幼儿创作，续编故事

　　1、请想好的幼儿先说一说，并按照红帽子被谁捡到了？把它当什么用，说一段话。

　　2、对幼儿给予点评。

　　五、活动延伸集体创作

　　1、准备白纸，交代活动任务，以小组为单位进行操作。（提醒幼儿将想到的赶快画下来，并说说红帽子被谁捡到了，把它当什么，编一个故事。）

　　2、集中交流，点评有创意的幼儿。

　　3、装订成册。

中班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，在阅读好消息传送的过程中，了解春天的有关信息，感受春天的意境。

　　2、初步学习在画面和文字间建立一定的联系，萌发对文字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。

　　2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。

　　3、配乐录音带。

　　设计思路：

　　现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。

　　活动流程：引出主题，引导入趣——欣赏散文，感知理解——学学演演，表达表现——活动延伸

　　活动过程：

　　一、引出主题，引导入趣。

　　1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？

　　2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？

　　二、欣赏散文，感知理解。

　　1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。

　　2、感知理解：提问：

　　（1）现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？

　　（2）那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？

　　3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。

　　（1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的.？

　　（2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。）

　　4、我们也来尝试排一排。

　　（1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）

　　（2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。

　　（3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。

　　三、学学演演，表达表现

　　1、学学演演：

　　（1）请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。

　　（2）让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。

　　2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？

　　四、延伸活动，迁移运用

　　老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。

　　语言活动“好消息”反思

　　根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。

　　我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。

　　但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。

　　这样的效果会更理想。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行，可以充分展开自己的能力，而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序，应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放，使幼儿在视觉和感受上能更生动。

　　还有就是在最后的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演，首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色，不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演，这样的话就显得非常的呆板和不自然。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高。

中班语言活动教案篇6

　　教学目标：

　　1.了解故事内容，观察主要角色的表情和动作，大胆猜测角色的心理活动和语言。

　　2.知道一幅图可以用一段话表示。

　　教学准备：

　　1.幼儿用书、教学挂图。

　　教学过程：

　　1.观察图片：

　　——“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴？”

　　幼儿自主阅读图书。

　　2.讨论交流：

　　说说故事里发生了哪些事。

　　寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。

　　重点观察角色的表情和动作，猜想角色的心理活动：

　　——“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不高兴了呢？”

　　——“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？”

　　“这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？”

　　继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝是怎么解决问题的。

　　3.完整欣赏：

　　完整听赏故事。

　　老师说故事中的.一段，幼儿寻找相应的图片。

　　请个别幼儿讲述故事中的一段，其他幼儿共同寻找图片。

中班语言活动教案篇7

　　教学目标：

　　1．在听听、看看的过程中，引导幼儿大胆想象和讲述故事中的情节和语言。

　　2．激发幼儿互相帮助的美好情感。

　　3．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备：

　　1．背景图

　　2．活动图片：小鸟、乌龟、刺猬、小鸭和木桥各一

　　3．头饰：蝴蝶6个、青蛙6个、小兔6个、小鸭6个

　　4．立体小房子一座、猫阿姨图片

　　教学过程：

　　一、引题：

　　今天，老师又要给小朋友讲小动物的故事了，喜欢吗？看看，故事里有哪些动物呀？（逐一出示小动物图片）

　　二、分段讲述，启发幼儿大胆想象故事情节的发展。

　　1、 “、、、、、、雨越下越大，猫阿姨热情地留他们吃了晚饭，但是，雨还在哗哗地下。猫阿姨说：‘今晚你们就睡在我家，等到明天再回家吧！’”

　　提问：

　　（1）你们觉得小动物们会留下来吗，为什么？

　　（2）宝宝没回家，妈妈肯定会担心，会着急，想什么办法让妈妈知道呢？

　　师：你们想了那么多的好办法，猫阿姨说：“我家正好有电话，那你们就打个电话回家吧！”

　　（3）小刺猬首先给妈妈打了电话，他会在电话里怎么说呢？谁愿意学做小刺猬给妈妈打电话。

　　（小乌龟、小鸟依次。幼儿按自己的意思请示妈妈）

　　2、师继续讲述故事至“刺猬刺猬别着急，请到我的背上来。”

　　提问：你觉得小动物需要小鸭帮忙吗？为什么？（启发幼儿讨论，帮助幼儿分析）

　　过渡：（故事讲到这里停住，留下悬念）让我们来听听故事里的小动物到底是怎么过河的？

　　三、演示图片教具，启发幼儿大胆想象小动物的对话，并讲讲演演。

　　在故事中提问：

　　1．小鸭对小鸟说：“小鸟小鸟别着急，请到我的背上来。”小鸟会怎么回答？（集体练习对话）

　　2．小鸭看到乌龟会怎么说？乌龟会对小鸭怎么说呢？

　　3．小鸭会对刺猬说什么，刺猬又会对小鸭说什么呢？

　　四、师操作立体教具，幼儿完整欣赏。

　　师：你们喜欢这些可爱的小动物吗？我把它们请出来跟你们见见面好吗？大家欢迎！（师从图片上请下小动物，贴在小积木上，变成立体桌面教具。）

　　五、延伸活动：

　　1．提问：你们喜欢小鸭子吗？为什么？

　　2．师：森林里还有许多小动物要过河（出示蝴蝶、青蛙、小兔的头饰）让我们成立一个小鸭船队来帮助他们，好吗？

　　（幼儿表演，根据角色不同的本领，创造性地表述对话）

　　教学反思：

　　教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的`机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。