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小学一年级的教案

关于小学一年级的教案模板汇总六篇

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学一年级的教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于小学一年级的教案模板汇总六篇

小学一年级的教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识加法+和等号= ，学习列加法算式。

　　2、让学生体验数运算活动的乐趣。

　　教学准备：

　　1、教师演示材料：实物玩具娃娃 3 个，贴绒教具梨 5 个， 2+1=3卡片和+ 、 -的图片、操作纸，教育挂图。

　　2、分组活动材料：写有 5 以内加法算式苹果卡片若干、树卡片若干。

　　教学过程：

　　一、教师用实物口述应用题，引导学生理解５以内的加法含义。

　　1、师：今天老师买了几个玩具娃娃，老师先买了 2 个玩具娃娃，又买了一个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？

　　2、引导认识符号+ 、 =

　　师：哦，是的小朋友们真棒，是的 2 个玩具娃娃加上 1 个玩具娃娃，一共有 3 个玩具娃娃。（教师边说边列出2+1=3的'算式。）

　　师：小朋友们看这里除了数字之外有两个特别的符号你们认识吗？师出示+这个是什么符号，你们认识它吗？你们觉得这个是什么意思？师出示 =这个是什么符号，你们认识它吗？你们觉得这个是什么意思？

　　师小结：告诉学生： +叫加号，读作加上。 +表示把东西合并起来，东西变多了。 =叫等于， =是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。引导学生正确地读算式2+1=3这个有数字和这+ 、 =加起来的叫做算式。

　　二、引导学生根据教师的口述应用题列式计算。

　　1、教师边演示贴绒教具边口述应用题。

　　师：老师又买了几个梨，分别在红盘子里放了 2 个梨，黄盘子里放了 3 个梨，两个盘子里一共有几个梨呀？

　　师：今天老师要交给小朋友一个任务，看着这个图用一个算式来表示出来，这个任务你们能不能完成呢？（请小朋友拿出操作纸）

　　交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？

　　师：小朋友们你们的任务都完成了吗？小手举高让我们一起来探讨一下你们完成任务的情况。

　　三、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导学生根据图片内容列式你计算。

　　师：小朋友完成任务的情况可真好啊！老师摆好水果后，就去花园散散步，那你们看，（出示图）这里的花有什么不一样的地方呢？（请学生回答）那你们能不能用这些花列一个加法算式题呢？请小朋友们开动你们的脑筋看谁最快列出算式题（请学生列算式，回答）

　　四、学生分组活动，巩固 5 以内数的加法知识。

　　师介绍分组材料。

　　（1）师：老师去了花园后，走着走着就来到了果园，可是果园的伯伯说：要进果园要算出果子上的算式把果子送到果子树上，都算对了才让老师进去，可是果子太多了，请小朋友来帮老师算一算好吗？

　　（2）学生操作练习，教师观察学生列式及运算情况。

　　（3）师集中同学看学生挂果子情况。

　　（4）师：谢谢你们哟，帮了老师一个大忙了。

　　五、教学结束。

小学一年级的教案篇2

　　［教材简析］

　　这部分教材教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题。例1教学求一个数比另一个数多多少的实际问题。教材通过抓花片的游戏，利用学生已有的数学活动经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，用减法计算的道理。例2在例1教学的基础上，教学求一个数比另一个数少多少的实际问题，少多少可以从多多少推理得到。想想做做中选择的都是有意义的实际问题，有些是学生生活中的事情，如跳绳、兴趣小组活动等；有些是一年级学生感兴趣的，如小动物采玉米等。这些题材既有利于实现知识与技能方面的教学目标，也有利于情感态度、数学思考、解决问题等方面目标的达成。这节课的教学重点和难点是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

　　［教学目标］

　　1．通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

　　2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，引导探究

　　1．比一比，谁的小手大。

　　要求同桌的.两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。

　　［评：通过抓花片的游戏活动，比一比谁的小手大，让学生在活动中初步体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。］

　　2．出示挂图，呈现问题。

　　谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？（①他们一共抓了多少个花片？②谁抓的花片多，多多少个？）

　　3．引导探究，解决问题。

　　提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？

　　引导学生通过排一排解决问题。

　　如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

　　利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

　　通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。

　　［评：通过师生谈话，巧妙呈现问题，在学生通过排一排解决问题的基础上，教师通过如果花片有很多很多这个实际问题，进一步引导学生找到解决问题的新方法。从简单的排小数目花片，到寻找解决问题的一般方法，都注重让学生去体验、去感悟，去探究，享受学习成功的喜悦。］

　　4．游戏活动，巩固算法。

　　谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。

　　指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

　　［评：通过再抓几次的游戏活动，进一步巩固解题思路，由说说哪种花片多，多多少个，到说说哪种花片少，少多少个，为学生顺利解决求一个数比另一个数少多少的实际问题作好铺垫。］

　　二、运用新知，引导推理

　　谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦!

　　1．出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。

　　出示学生提出的问题：①女生比男生多几个人？②男生比女生少几个人？

　　2．独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。

　　3．讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？

　　4．小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。

　　［评：由游戏结束巧妙导入合唱活动，教师放手让学生独立提出问题、解决问题，通过组织学生交流讨论，使学生明确求较大的数比较小的数多多少和求较小的数比较大的数少多少的实际问题可以用同一个算式来解决，发展学生比较、推理的能力。］

　　三、联系实际，解决问题

　　1．想想做做第1题。

　　（1）学生说说图意。

　　（2）各自在书上解答。

　　（3）交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？

　　2．想想做做第2题。

　　教学方法同上题。

　　3．想想做做第3题。

　　（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。

　　（2）让学生在书本上自主解决问题。

　　（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？

　　4．想想做做第4题。

　　学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。

　　［评：紧密联系学生的生活实际，以故事等多种形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题、解决问题的能力也得到同步发展。］

　　四、总结评价，学会运用

　　谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？

　　［评：开放性的小结与评价，既引导学生回顾总结解题策略，又引导学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系，可谓一举两得。］

　　［总评］

　　学生对比较两个数量的多与少有着比较丰富的生活经验，从一年级第一学期开始，学生就初步学习比一比，并形成了灵活多样的比较策略，本堂课教学求一个数比另一个数多多少（或少多少）的实际问题，是进一步发展学生的比较策略，寻找解决问题的一般方法。本课在设计上体现了以下三个特色：

　　1.让学生经历过程，体验成功。本课注意从抓花片的游戏活动中，让学生经历问题的提出和解决过程，体验成功的喜悦。

　　2. 让学生自主探索、合作交流。在学生学习了求一个数比另一个数多多少的实际问题后，教师放手让学生自主探索求一个数比另一个数少多少的实际问题，通过小组间的交流与合作，解决问题，发展推理能力。

　　3. 联系生活实际，培养学生的应用意识。本课围绕有意义的实际问题和学生生活中的事情设计练习，激发学生学习兴趣，体会数学与生活的密切联系，特别是放手让学生找两个数量比一比，较好地发展了学生的应用意识。

小学一年级的教案篇3

　　课时：2课时

　　学习领域：设计*应用

　　教材简析：会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

　　教学目标：1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。

　　2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。

　　教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

　　教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

　　教学准备：（1）教师准备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。

　　（2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

　　（3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　一、引导阶段：

　　1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

　　这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

　　2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

　　①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）

　　②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

　　③自己试着折回去。

　　④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。

　　3、进一步探究制作小纸人：

　　①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。

　　②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

　　③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

　　④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

　　二、发展阶段：

　　1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？

　　2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

　　3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）

　　三、表演阶段：

　　同组的`同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。

　　四、收拾与整理：

　　将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

　　布置下一节带彩纸等工具。

　　第二节

　　一、引导阶段：

　　上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

　　欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）

　　二、发展阶段：

　　1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下解决的办法。）

　　2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。

　　3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？

　　启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。

　　三、玩一玩：

　　将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

　　四、收拾整理阶段。

　　五、课后拓展：

　　生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。

　　札记：

　　对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，很多学生不会裁纸条，耽误了太多时间，影响了制作。在这个问题上还需要进一步探讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课专门练习裁各种形状的纸，为以后的制作课打基础。

小学一年级的教案篇4

　　【教学目标】：

　　1、认知目标：

　　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　【教学重点】：

　　充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。

　　【教学难点】：

　　正确说出钟面上所指的.整时。

　　【教学准备】：

　　教师：多媒体课件，钟面

　　学生：学具钟

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，引入新课

　　猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。

　　或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?

　　（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）

　　二、自主探究

　　（一）认识钟表

　　1、逛钟表商店

　　课件出示各式钟表。

　　2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）

　　3、数字式钟表的认读，8：00和8时。

　　这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？

　　板书8：00和8时，指名读，齐读。

　　认读5时、11时和1时。

　　4、指针式钟表的表盘认识。

　　（1）、数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式钟表呢？我们一起来研究一下它有什么秘密，好吗？

　　（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。

　　问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？（齐数）

　　问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？

　　（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了５岁，也就不会再有５岁了。

　　（二）、认识整时

　　１、观察研究。

　　（1）、指名认１时，４时，６时。

　　（2）、你们能认出这些时间，那一定是有什么方法的，先说给同学听听，再告诉老师，好吗？

　　（3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。

　　２、认识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）

　　３、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）

　　三、反馈深化练习

　　１、小军的一天

　　小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。

　　课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。

　　２、过几时是几时

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？

　　３、一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？

　　四、课堂小结

　　这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。

小学一年级的教案篇5

　　教学目的：

　　提高学生的听力、学会实地倾听各种声音；辨析和记叙最近的声音和最远的声音。

　　一、活动新内容：

　　下面我们要搞一个活动。活动的内容已经写在下面了，请你仔细看一看。如果看懂了，就请你在后面的空格里打“√”；如果没有看懂,可以举手问老师。

　　1．请你仔细地听出热闹环境中的各种声音，并在这些声音中辨别出什么是最近的声音和什么是最远的声音。□

　　2．请你仔细地听出安静环境中的各种声音，并在这些声音中辨别出什么是最近的声音和什么是最远的声音。□

　　3．请你和同学交流所听到的声音，感觉丰富多彩的声音。□

　　二、快乐十分钟：最近的声音和最远的声音

　　1．请同学们在老师的组织下，把教室的门和窗都关起来，大家屏住呼吸，静静坐好，竖起耳朵，一起静静地听2分钟，在听到的各种声音中辨别出最近的声音？什么是最远的声音？请用一些比喻，让别人觉得这些最近的声音和最远的声音“像xx一样”。

　　2．请老师带着全体同学一起走出教室，来到操场一角。请你们闭着眼睛，静心倾听2分钟。在听到的各种声音中辨别出最近的声音？什么是最远的声音？请用一些比喻，让别人觉得这些最近的声音和最远的声音“像xx一样”。

　　3．和同学交流交流，他们听到的最近的声音和最远的声音和你听到的一样吗？他们听到的声音是哪些？为什么你们听到的最近的声音和最远的声音不一样呢？或者说，为什么你们听到的最近的.和最远的声音都是一样的呢？请写下来。

　　三、出些好题目：

　　四、“宝葫芦”提示：

　　1．在教室里静静地听上2分钟，你能听到几种声音，最远的声音在哪里？最近的声音在哪里？声音像什么一样？

　　2．到操场去静静地听上2分钟，你能听到几种声音，最远的声音在哪里？最近的声音在哪里？声音像什么一样？

　　3．回到教室，和同桌比一比，谁听到的声音多？听到了哪些相同的声音？你觉得你耳朵灵不灵？

　　五、好词句超市：

　　时钟、嘀嗒嘀嗒、屏住呼吸、脚步声、汽车、喇叭、欢笑声、谈话、小鸟的叫声、心跳得咚咚响、小贩叫喊、风吹树枝沙沙响、翻报纸的声音、走廊的脚步、远处的广播喇叭、口哨、咳嗽、刹车、叫喊、叫卖、风声、雨声、淅淅沥沥、滴滴答答?

　　六、请你写作文（写在作文本上）：

　　先想想，你准备写哪些内容？希望你能在35分钟的时间里，写出20xx字左右的文章来。你准行！如果你还想多写一点，那就更欢迎啦！

　　请将你最满意的作文题目写在作文的第一行。

　　写完后请你统计一下，你的文章写了多少字？；你的文章写了多长时间？。

　　七、作文反光镜：

　　请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处划上波浪线，再在“太阳（优秀级）、月亮（良好级）、星星（合格级）”三个等级里选定一个等级打“√”。

　　太阳□月亮□星星□

　　八、小伙伴点评：

　　请你的小伙伴阅读你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有写得好的词句？并且说说，为什么写得好。当然，也可以请小伙伴给你的文章提点小意见喽！（时间：5分钟）

　　点评同学签名：

　　九、阅读高架路：

　　如果你还有时间，请赶快阅读下面的文章。

　　懒汉缺什么

　　庄子上的懒汉，有一天对阿凡提说：“阿凡提，吩咐你的妻子做顿好饭，我要上你家作客哩。”

　　“好的，好的。”阿凡提答应了他。

　　到了约定的那天，懒汉一大清早就来了，进门就嚷道：“哎，阿凡提，快提壶水来，咱们洗洗手，好吃饭。”

　　阿凡提拿过水壶，一边给懒汉手上浇水，一边说道：“咳，饭到现在还端不出来哩。”“什么？为什么？”懒汉问道。

　　“什么齐了，可是，就差那么一件东西，就差那么一件小小的东西。”

　　“什么东西呀？”

　　阿凡提把嘴挨到懒汉耳朵跟前，说道：

　　“干活的手啊！”

　　十、写点读后感：

　　为什么阿凡提要答应请懒汉吃饭呢？

小学一年级的教案篇6

　　语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。如第一学段的阶段目标，较系统地阐述了激发学生学习语文兴趣的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写己对周围事物的认识和感受。”“能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。”这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的兴趣，使孩子喜欢语文，喜欢学习语文。下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感兴趣地进行自主学习。

　　一、利用情境，激发兴趣

　　学习汉语拼音是识字、说好普通话的基础，是语文教学的一项重要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。教材中汉语拼音的安排，为教学创设了有利的教学空间。那么我们应该怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥他们的想像力，让他们积极主动地学好汉语拼音呢？

　　1．带入情境，引导创新。

　　有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。

　　例如：

　　小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。

　　雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。

　　一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。

　　小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。

　　教师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。

　　2．巧设情境，发挥潜能。

　　巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受语文魅力；同时也有利于学生掌握必要的语文基础知识和基本技能。

　　（1）用“打电话” 的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与，主动学习。

　　如在上课前3分钟，有位教师用手势虚拟打电话，要求学生与她合作交流。

　　师：喂，你是某某某同学吗？

　　生：老师，我是某某某。

　　师：上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗？能告诉我吗？

　　生：老师，我记住了，它们是ai ei ui。

　　师：你真不错，都记住了，并且发音也很准确，希望继续努力。

　　生：谢谢老师。

　　然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话” 交流，并提示学生可以采用各自的说话方式与同学进行交流，以达到掌握新知识的目的。

　　（2）用“悄悄话” 的游戏复习巩固声母。如老师将学过的六个声母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（发音易出错误的）按小组悄悄告诉每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在游戏的情境中得到了训练。

　　（3）用听音乐传卡片等形式进行知识的传递。学生在这样的氛围中兴趣盎然，学而不厌，乐在其中。

　　二、活用教材，引发兴趣

　　新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习。新教材还为教师教学开辟了广阔的施教天地。但是开放型的教师，不是教教材，而是活用教材。因为研究教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容、寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教育价值。

　　例如，新教材汉语拼音ie、üe、er一课的教学内容共有五部分组成，按教参的教学建议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认音节教学。第二项是拼音教学。第三项是认识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，如果教师按教参“建议”顺序按部就班地安排教学进程，即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析研究其内在的联系，才能充分利用这一课的所有资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生会认识、区别比较韵母ie和整体认识音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等，树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃），拼一拼，读一读。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。

　　三、自我展示，培养兴趣

　　现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示” 的和自我“推销” 的意识，是培养学习兴趣的`一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。

　　兴趣是最好的老师，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。在教学过程中，教师应在生活体验中激发学生的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。

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