【精华】大班科学教案范文合集6篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的大班科学教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学教案 篇1
活动目标
1．学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。
2．知道中国人很聪明，为自己是中国人而自豪。
活动准备
塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学PPT、记录纸
活动过程
1.设疑激趣
（1）播放 PPT引起幼儿探索。
提问：在海上航行迷路了怎么办？
（2）幼儿讨论交流。
小结：海上航行需要使用指南针。
2.指南针的奥秘
玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面？3.做指南针
（1）幼儿自由操作，老师巡回指导。
（2）分享交流
你的指南针成功了吗？
4.游戏：我在哪？
引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。
活动生成与建议：
1.在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。
2.在区域活动时，探索磁铁之间的.相互作用，引导幼儿发现吸引和排斥的现象。
3.寻找生活中有哪些物品用到了磁铁，了解磁铁在人类生活中的用途。
大班科学教案 篇2
一、活动目标
1、感知花生的特征并学习简单的记录方法。
2、探索剥花生的方法，了解工具用处大。
3、尝试合作，体验合作的快乐。
二、活动准备
花生、记录卡、盘子、剥花生的工具等。
三、活动过程
1、感知花生的特征
师：秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了很多果实，今天，他们有份果实要送给大班的小朋友，你们觉得可能是什么礼物？瞧，这是礼物的影子，你们有新的想法了吗？说说你的理由。究竟是不是呢？请你们打开看看。请每位小朋友从盘子里拿一颗花生和她做朋友，一起玩一玩。教师启发性提问：
（1）你们手里的花生是什么颜色的？（黄色）
（2）我们用手捏一捏，看看有什么感觉?（硬硬的）
（3）我们来摇一摇，听听有没有什么声音？怎么会有声音呢？（哦，原来是花生宝宝住在里面）
2、用手剥花生，并记录每个花生的房间和花生米的数量。
（1）师：有的花生有一个房间，有的有2、3、4个房间（有谁手里的花生和我一样？）
（2）那你们想知道花生宝宝住的房间是什么样的吗?
（3）请小朋友想办法剥开看一看，并且把每个花生里住着几个花生宝宝记录在记录卡上。我们一起来看一看这个记录卡应该怎样记录呢？
（4） 教师巡回指导：与个别幼儿交流剥花生的方法，指导幼儿记录
（5）将完成的记录卡贴在黑板上，
提问：你们有没发现什么秘密？（花生房间的数量和里面花生宝宝的数量相等）
有没有有的花生一个房间里有两个宝宝，有的房间里是空的'？呆会有机会的时候你们再去找一找。
（6）集体交流剥花生的方法
提问：老师想问问你们刚刚是用什么方法把硬硬的花生剥开的？（用手剥，用嘴咬，在桌上敲）
剥花生时遇到什么困难？
3、用工具剥花生
（1）尝试用工具剥花生
师：刚刚我发现小朋友们很费劲才剥开一个花生，有什么好方法能很快把花生剥开？（幼儿相互讨论剥花生的好方法）
老师今天为你们准备了一些特别的工具，瞧，这是什么？呆会你们可以用工具试试剥花生，看看能不能帮到你们。
师：谁能告诉大家你用的什么工具，你是怎样完成的？
（教师总结各种工具的用法）
你们觉得用工具剥花生好，还是手剥好？
（2）使用工具和用手剥花生进行比赛，体验使用工具又快又省劲。
师：用工具剥是不是比用手剥的更快，下面我们进行比赛，两组用手剥，两组用工具剥，老师给你们相同数量的花生，看看用工具剥花生的小组是不是比用手剥的快。剥花生的时候，同一组的小朋友可以相互合作。总结：原来使用工具剥花生的确更方便！生活中有很多东西可以用做工具帮助我们更好更快的完成任务，我们小朋友一定要多动脑筋去发现哦！
大班科学教案 篇3
活动目标：
1、通过仔细观察，寻找、发现魔术表演的秘密，喜欢探究魔术表演的奥秘。
2、通过尝试魔术表演，感受魔术的神奇，体会表演魔术的快乐。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验魔术的快乐。
活动准备：
1、音乐《未来的魔术师》。
2、每两人一块手帕、一枚硬币。
3、玻璃杯、盛有凉水的大水杯、明信片、水盆。
4、纸袋、宽大的外套、细长形状的物品。
活动过程：
一、教师以谈话导入活动
（一）幼儿随音乐入场。音乐渐低，幼儿围坐在一起。
教师：
1、刚才进教室时听到音乐了吗？是很动感有些神秘的音乐，它的名字叫《未来的魔术师》。魔术师！
2、有没有看过魔术表演？在哪里看到过？
（二）教师：魔术表演看上去感觉像有魔法哟！魔术师表演魔术时真的有魔法吗？
二、观察发现魔术的秘密。
（一）教师表演《听话的小磁铁》。
提问：猜一猜小磁铁为什么这么听话？（幼儿回答--请不善于表达的幼儿来回答）教师：原来小秘密在这儿呢！
（二）教师表演《百宝袋》。
提问：猜一猜这个魔术的秘密在哪里？
总结：其实魔术的秘密有时候就藏在特别制作的小道具里。
（三）教师表演《流不出来的水》魔术，激发幼儿的兴趣。
（纸片托水：取一只塑料小杯，装满水。将硬纸片盖在杯口（纸片比杯口略大）。用手按住了硬纸片，迅速将水杯倒置。将按住纸片的.手轻轻移开，可见纸片托住了杯中的水，使水不会流出）。
提问：猜一猜魔术的秘密可能是什么？幼儿回答。
教师总结：有的魔术是运用科学的小道理来表演的。
教师总结：当然魔术师的手法应该很熟练，这样才不会露出破绽。
三、合作分享
宝贝们今天爱动脑筋、勤思考，也积极回答问题了，表现很棒。那我们一起来变个魔术表演给听课的老师，你们愿意吗？
四、结束语。
在科学区准备了几种魔术道具，小朋友可以试试。幼儿退场，出现音乐。
活动反思：
活动中感到孩子们很感兴趣，但是对于孩子们来说魔术还是太陌生，脱离生活太多了，所以表现得有点茫然，需要老师不断的引导，有的甚至是直接给出答案。另外就是学习魔术时孩子们表现的不自信，这个和经验不多有很大关系。
改进措施：
1、让孩子们在活动前一段时间就有意识的看一些"小小智慧树"的小魔术表演。
2、让孩子们练习一个或两个简单的小魔术表演的经验。
3、在活动结束前可以有观看魔术大师的魔术，让孩子们有一个视觉上的提升。
小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。
大班科学教案 篇4
活动目标：
1．初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积累物体沉与浮的经验。
2．初步学习记录自己的猜测和将自己看到的事实记录下来，积极参与交流。
活动准备：
1．幼儿实验记录单人手一份，集体记录单一份。
2．幼儿实验材料：两只大水盆；每组四只相同的矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。
活动过程：
一． 观察瓶子，引出问题
提问：这里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？
如果将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？
2．幼儿猜测并记录
l 幼儿根据教师提出的'问题进行独立思考，并将自己的猜测记录下来。
l 教师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。
l 交流：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼儿将自己的猜测与大家交流。
3．幼儿实验
l 幼儿实验，鼓励幼儿仔细观察实验情况，并将看到的现象记下来。
l 要求：认真观察，将看到的事实情况记录下来。
4．交流讨论
l 提问：你发现了什么？（教师将幼儿的实验情况归类到集体记录单中）
为什么会出现这样的情况？
l 教师小结幼儿的发言。
l 出示大雪碧瓶，引导幼儿思考：如果在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎样？
引导幼儿发现两只瓶子装了水的不同点。
l 小结：我们发现，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有空气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。
大班科学教案 篇5
活动目标
1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。
2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。
3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
活动准备
1、课件：图片—陀螺
2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。
活动过程
一、导入
1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。
请部分幼儿演示拔河比赛
2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。
教师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。
二、展开
1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，
而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。
你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?
2、实验：摩擦力
通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
(1)让陀螺在光滑的.木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。
提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么?
：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。
(2)夹玻璃球和夹枣比赛。
引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，
看看哪一组最先夹完。
提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系?
：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;
物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。
摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，
现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。
(1)衣服上的拉链拉不开怎么办?
(让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。)
(2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办?
(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。)
4、了解摩擦力在生活中的应用。
增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。
减小：润滑油、磁悬浮列车等。
：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我们。
三、结束
幼儿自由讨论，生活中还有哪些摩擦力。
大班科学教案 篇6
【活动设计】
自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。
【活动目标】
1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。
2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。
【活动重点】
通过实验，了解植物喝水的秘密。
【活动难点】
能准确表达自己观察到的科学现象。
【活动准备】
1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。
2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。
3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。
【活动过程】
一、观察图片，了解万物生长离不开水。
ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一张）
问：他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？
老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？
二、实验验证，引发孩子探究热情。
1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？
小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？”
2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，（出示芹菜喝水现象对比图）
问：你发现了什么秘密？
小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。
三、合作探究，了解植物茎的运输功能。
1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。
2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享。
3、小组合作探究：教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。
4、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么？为什么会这样？植物是怎样“喝水”的？
5、出示一捆的吸管。
小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的'。
四、迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。
出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了）
教师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢？听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。
反思：
在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。
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