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中班语言活动教案

【推荐】中班语言活动教案汇总8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的中班语言活动教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】中班语言活动教案汇总8篇

中班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、能理解故事内容，懂得好朋友应该互相帮助，好朋友就在自己的身边。

　　2、能观察故事中角色的表情、动作、体会角色的情感变化。

　　3、能大胆地猜测表述自己对故事的理解。

　　活动准备：

　　白板课件

　　活动过程：

　　一、播放课件，出生图片犀牛，引出故事。

　　师：这个大家伙是谁啊？

　　（这只犀牛的名字叫雷诺，接下来我们一起学习一个关于犀牛雷诺的故事。）

　　二、师生共同观看课件

　　观察画面中角色的表情、动作，大胆猜测，理解故事内容。

　　1、今天雷诺遇到了一个麻烦，从这张图片上你能看出来他怎么了吗？（幼儿自由讲述）师：那究竟是怎么回事呢？我们一起来看一看。

　　2、师：原来犀牛的耳朵很痒，你耳朵痒的时候，你会怎么做？

　　3、师：你们有很多好办法，那你们想不想知道雷诺是怎么做的呢？（一起观看课件）

　　4、谁来告诉我雷诺用了哪些办法：（摇头、转圈圈、打滚）可以让幼儿模仿一下动作！

　　5、师：我们看看雷诺现在的表情是什么样子的，谁来学一下。

　　评价：你学得可真像，雷诺就是这个表情。

　　师小结：不管是摇脑袋，还是转圈圈，还是扭来扭去地打滚，都没有用，就是痒个不停。真是个大痒痒！"

　　6、师：雷诺自己没有办法解决这个大痒痒，接下来他会怎么做呢？（幼儿讲述）一起看看雷诺准备做什么？

　　找人帮忙！

　　你觉得雷诺会请谁来帮忙呢？要不要给点提示：（出示动物身体的一部分）我们一起来看一下，你们猜对了吗？

　　师：谁来帮忙了啊！他们帮成功了吗？为什么没有成功，故事里面是怎么说的？

　　（1）青蛙：青蛙帮上忙了吗？为什么？

　　师：虽然小青蛙非常努力地想帮助雷诺，但因为身上太黏，没有到耳朵就黏住了，帮不上忙！

　　（2）猴子：猴子怎么帮忙的？成功了？

　　师：看，小猴子又笨手笨脚的，又很贪玩，还是没帮上忙！（我们来听听猴子帮忙帮成功了吗？）

　　（3）蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？有没有止痒？

　　师：蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，耳朵碰也没有碰到，还是没能帮上忙！

　　（4）狮子：狮子大王呢？

　　师：看来狮子也不行。（雷诺不敢打扰他）

　　7、师：小青蛙身上太黏了，帮不上忙，猴子又笨手笨脚的，蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，狮子呢？雷诺又不敢打扰他。

　　8、故事讲到这里，雷诺身上还是很痒！这个时候雷诺会怎么想呢？我们听听雷诺是怎么说的！

　　此时的雷诺心情是怎样的？（沮丧、难受等）

　　9、到底谁能帮助雷诺呢？谁来猜一猜！

　　你们都说是小鸟，那我们一起看下去吧！

　　小鸟开始说能帮助雷诺，雷诺听了以后是怎么想的？他们是怎么说的！（你怎么帮我呢？雷诺问？我的痒痒那么大，而你看上去那么小。我也许小一点，小鸟说，可是帮你刚刚好！）

　　10、那我们一起看一下小鸟是怎么帮助雷诺的吧！

　　在小鸟的`帮助下，雷诺终于不痒了，这是雷诺的心情是（引导幼儿一起讲述：开心、高兴等）！

　　11、你们谁能告诉我，为什么雷诺的耳朵很痒，里面有什么？

　　在犀牛的耳朵里面有寄生虫，只有我们的这只小鸟，也就是犀牛鸟能帮助他。

　　12、从此雷诺和犀牛鸟成为了形影不离的好朋友，雷诺可以给犀牛鸟提供食物（耳朵里面的寄生虫），犀牛鸟则是帮雷诺清理寄生虫的。

　　今天我们听得故事的名字就叫《雷诺的大痒痒》。

　　三、完整欣赏绘本故事

　　师：小朋友，我们一起再来把这个故事完整地看一看，听一听。听和看的时候我们可以轻轻的跟着故事说一说！

　　延伸活动：

　　师：在雷诺最需要帮助的时候，是谁一直在他身边、帮助了他？对，朋友不管大小，不管远近，当需要帮助的时候，他就在我们身边。

　　要求：小朋友们，你们一定要成为好朋友，相互关心、相互帮忙哦！

　　下面我们把今天学的故事讲给班级里面的好朋友听吧！

中班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、理解图片的内容，并能完整、连贯地讲述小鸡和小鸭遇到哪些困难，及如何解决的过程，丰富相应词汇：拎、灌。

　　2、能充分展开合理想象，并大胆表达个人的见解。

　　3、能耐心倾听同伴的讲述，并进行简单的评价。

　　活动准备：

　　1、教学挂图：小鸡和小鸭

　　2、小鸡、小鸭、水桶小图片若干。

　　活动过程：

　　一、直接导入，引发兴趣

　　师："今天，我给大家带来一个有趣而且特别的故事，特别在哪呢？它不是由我来讲的，是小朋友一起来讲的。怎么来讲这个故事呢？我这有一些图片来帮助你们，小朋友要认真观察、积极动脑筋，看看谁的故事讲的很完整而且还很好听。"

　　二、逐一出示图片，引导幼儿感知理解图片、并展开合理想象。

　　1、出示第一幅图片，引导幼儿观察理解，并展开充分且合理的想象。

　　师：图片上有谁？它们想要干什么？(引出人物和小水桶，并丰富词汇：拎)。

　　（幼儿展开充分想象，教师根据幼儿想象，自然引出故事发展的下一个情节：小鸡和小鸭它们想过河）。

　　师：它们遇到了什么困难？你们帮它们想想办法。

　　幼儿展开想象，教师引导幼儿思考简单且有效的方法。

　　2、出示第二幅图片，在观察理解的基础上，连贯讲述第一、二幅图片。

　　师：小朋友都想出了很多办法。聪明的小鸡和小鸭也想到了好办法，我们一起来看看它们的办法是什么？（出示第二幅图片）

　　师：我现在想请一个小朋友把第一、第二幅图连起来完整地讲述，变成一个好听的故事。

　　请个别幼儿上前讲述，要求其大声讲述，并请下面的幼儿认真倾听，讲述后，教师进行简要评价，评价在于幼儿是否完整讲述。

　　3、出示第三幅图片，再次展开充分合理想象。

　　师："小鸡和小鸭高高兴兴地来过河，它们边说边走，哎呀，发生了什么事？"

　　（出示第三幅图片）

　　师："小鸭掉坑里了，它怎么样了？小鸡呢？它是什么表情？"

　　师："这个坑很深，小鸭怎么也爬不上了，这下可怎么办了？小朋友快帮它们想想办法？"

　　幼儿展开想象，教师引导幼儿思考合理有效的方法。

　　4、出示第四、第五幅图片，在观察理解的基础上，连贯讲述第三、四、五幅图片。

　　师："小鸡也想出了好办法，我们一起来看看吧。"（出示第四幅图片）

　　师："小鸡救上来后，小鸡和小鸭怎么样了？"（出示第五幅图片）

　　师："我现在又要请一个小朋友把这三幅图连起来完整地讲述，再变成一个好听的故事。"

　　请个别幼儿讲述，并请幼儿进行简单评价，教师总结。

　　三、幼儿结伴讲述，尝试完整、连贯讲述五幅图片。

　　师："我现在提高难度了，要小朋友把这五幅全部连起来讲述，现在请小朋友先跟身边的小伙伴说一说，要记住：要说得完整，用上我们刚才学的好听的词和句子，让故事讲的'更好听。"

　　请个别幼儿进行讲述，并请幼儿进行简单评价，教师总结。

　　四、迁移"完整、连贯讲述的"讲述经验。

　　用幼儿想出的方法替代原有的第二、第四幅图，并个别幼儿进行讲述。

　　师："刚才小朋友也想出了很多好办法，现在我们把它也编到故事里面去，成为你们自己的故事，好不好？"（出示小图片，改造原有的第二、四幅画）。

　　五、给故事取名字，结束活动。

　　师："我们一起给这个很特别的故事取一个名字，这个名字不仅要好听，而且最好让别人听到这个名字就能猜到这个故事可能讲的是什么？"

　　师："回去把你们自己编的故事讲给你们的爸爸妈妈听。"

中班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步学会穿衣方法。

　　2、进一步认识衣服的各个部分，丰富词汇：领子、袖子、纽扣。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　每个幼儿一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子装好的衣服（教师用）

　　活动过程：

　　1、开始部分：

　　大公鸡喔喔叫，太阳公公出来了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦，衣服怎么不见了？小兔子急的哭了起来，小朋友快来帮帮忙，帮小兔子找一找衣服，提示幼儿到椅子下面去找一找。

　　衣服找到了，小兔子可高兴了，一边穿，一边还念起了儿歌，你们听：

　　教师一边用缓慢的速度念儿歌，一边示范穿衣服

　　“抓领子，盖房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”

　　你们听到了吗？

　　提问：

　　a、“抓领子，盖房子”是什么意思？

　　b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？

　　c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

　　2、小兔子穿衣服真有意思，老师也真想学一学（教师再次示范穿衣，边念儿歌）

　　a、你们说小兔子穿衣服有没有意思啊？想不想学啊？幼儿学念儿歌。

　　b、幼儿边念儿歌边学习穿衣。

　　c、小兔的衣服都穿好了，让我们去活动活动吧。

　　活动反思：

　　子自理能力的培养是个长期而漫长的`过程.教师要言传身教，多开展自理能力培养的活动，并多与自理能力较差幼儿的家长沟通，指导他们在家里做一些配合学校活动的做法.只有这样才有利于孩子更好、更快的形成良好习惯，具有一定自理能力，也才能让孩子拥有一个美好的童年。

中班语言活动教案篇4

　　活动目标

　　1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。

　　2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。

　　活动准备

　　1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。

　　3.根据内容制作的头饰若干。

　　4.根据内容制作的框架图片。

　　5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

　　活动环节

　　一、引起兴趣

　　(一)、出示“家”的背景图

　　1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢?幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。

　　2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢?教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。

　　(二)、朗诵散文诗

　　1.教师用较慢的语速朗诵，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么?你在诗歌里听到了什么?

　　2.教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢?幼儿回答，教师出示框架。

　　3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。

　　4.教师念前半部分，幼儿念后半部分。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗诵这首散文诗，我念前半部分，小朋友们念后半部分好吗?

　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上台)师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

　　6全体幼儿到台上边做动作边朗诵这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗诵这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗?

　　(三)、集体创编

　　1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢?谁愿意来表演啊?还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。。。。。。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。集体朗诵一遍新的散文诗。

　　同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的.家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。

　　教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。

　　教学反思：

　　由于图片上的景物和特征有些并不十分明显，所以，幼儿在讲述的时候，并不能够把图片上的景物讲述完整。

　　由于第一遍教师朗诵散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分，从而可以引出教师第二遍朗诵，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。

　　通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗诵的难度。

　　通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。

　　在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部分，显得比较乱。

中班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1.乐意参与谈西藏美食的话题，对西藏美食感兴趣。

　　2.能积极地倾听并能围绕话题大胆清楚地表达自己的见解。

　　3.了解西藏饮食文化，重点了解糌粑的文化。

　　活动准备：

　　1.实物准备：糌粑、奶渣、黑马茶或酥油茶。

　　2.图片：多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，幼儿表达自己的见解。

　　指导语：小朋友们好！你们知道我是从哪里来的吗？

　　指导语：是的，（第一张图片）你们知道这是哪吗？它和湖南的建筑有什么不一样。我们来自西藏，湖南人喜欢吃。。。。。，可是我们西藏的人们喜欢吃。。。。。。那你们知不知道我们西藏人都吃些什么不一样的东西呢？

　　二、欣赏西藏饮食图片，并围绕话题谈论。

　　1.出示图片，引发幼儿观察、猜测、讨论，控制集体和分组讨论时间后单独请个别发言。

　　指导语：那我们看看西藏人经常吃些什么？

　　2.教师结合图片总结并分别指出：我们西藏人喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。

　　指导语：藏族的饮食，牧区与农区稍有不同，但也有共同点，都喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。

　　三、出示糌粑的图片及实物糌粑，一次讲解糌粑的由来。

　　1.引导孩子们跟随教师说一遍：糟粑，同时可加入教师夸张表情和动作形容它的美味。

　　指导语：这是西藏人喜欢吃的.青棵面，藏语叫糌粑。白白的，味道香浓，你们跟随老师说一遍：糌粑。你们想想它是用什么做的？

　　2.教师清晰地提出倾听要求，幼儿欣赏以及观察。

　　指导语：那我们看看糌粑到底是怎么做成的？看图片的同时倾听老师讲，待会儿我要请你们来回答问题。

　　3.引导幼儿回答发现不一样的工作的地方。

　　指导语：请谁愿意告诉大家做糌粑的过程中要做哪些工作？

　　小结：糌粑是将用青棵炒熟后磨成的细面之外还有很多的事情要做，所以做糌粑时很辛苦。

　　四、引导幼儿谈论糌粑的用途。

　　指导语：你们在看图片时看到那些人是怎么吃糌粑？我们来模仿画面上的西藏人吃糌粑吧！可以加入动作，来孩子们动作做起来吧。

　　指导语：糌粑除了好吃、饱肚子外，糌粑对糖尿病有好处，它可以治病。

　　五、介绍食用方法和进行示范，幼儿品尝西藏美食，体验吃糌粑的感受。

　　1.激发幼儿对品尝西藏美食的兴趣，体验吃糌粑的感受。

　　指导语：云彩老师带来了好吃的西藏美食，小朋友们想不想尝尝？

　　指导语：请小朋友们注意听老师的要求，先请男孩子轻轻的搬椅子，再请女孩子轻轻的搬椅子后洗手、拿杯子。我们要品尝西藏的糌粑、奶渣、茶。

　　2.介绍食用方法和进行示范。

　　指导语：它可直接放入口中吃，称糌干粑。在家中吃牛肉时候想吃糌粑的话，奶茶烧开后倒入碗中，加入酥油、奶渣，待化开后，加入格粑粉，迅速用右手4个手指将其搅拌均匀，团成一个个小团，边团边吃，边喝酥油茶或奶茶。你们以后想要来西藏旅游必须了解的藏族饮食文化。

　　活动延伸：

　　幼儿品尝糌粑、奶渣、茶。

　　指导语：每个人都尝一点，可以直接吃，谁先尝完了，告诉大家你吃糌粑有什么感觉？

中班语言活动教案篇6

　　活动目标

　　1、欣赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。

　　2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　《彩虹色的花》PPT

　　活动过程

　　（一）出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师带来了一朵花，你们觉得漂亮吗？

　　师：这朵漂亮的花有哪些颜色呢？你觉得它的颜色跟谁很像？

　　师：你们能给她起个好听的名字吗？对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧！

　　（二）彩虹色的花和小动物的故事

　　师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片） 1、小蚂蚁

　　师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。”

　　师：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗？怎么帮呢？

　　师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的！花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧！小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。”

　　2、小蜥蜴

　　师：又过了一天，看，这是谁呀？

　　师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗？蜥蜴为什么不开心呀？我们一起来听一听故事里是怎么说的！小蜥蜴说：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服，我不高兴。”（动作）

　　师：你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢？看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了

　　3、小老鼠

　　师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢？你们来猜猜看！

　　师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多高兴啦！ 4、鸟妈妈

　　师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花儿姐姐，你还愿意帮助别人吗？我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。

　　鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀？”鸟妈妈说：“因为我有翅膀所以我会飞，今天我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到合适的。”

　　5、刺猬

　　师：最后一张图片老师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁？它有什么困难?花儿姐姐是怎么帮助它的？

　　现在请你和周围的小朋友一起说一说，然后请小朋友讲给大家听

　　（三）故事结尾

　　师：花儿姐姐还有花瓣吗？（出示ppt）现在她没有花瓣了，她还是一朵美丽的`花吗？为什么？（引导幼儿说出它还是一朵美丽的花，因为她热心、善良、帮助别人。）

　　师：你们帮助过别人吗?你帮助了别人什么事情？

　　风吹走了最后一片花瓣，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来，大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮助。

　　漫长的冬天终于过去了，春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。

　　（四）画彩虹色的花

　　你们想不想把彩虹色的花留下来帮助更多的朋友呢?老师给你们每人准备了一朵花，我们把彩虹色的花画出来吧！

　　活动反思

　　其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

中班语言活动教案篇7

　　活动目标：

　　1、通过欣赏花灯，感受中秋节看花灯的热闹场景。

　　2、培养幼儿对于中国传统节日的热爱与传承精神。

　　活动准备：

　　各种花灯图片。

　　活动过程：

　　师：过几天就是什么节日啦？（幼儿：中秋节）

　　师：中秋节我们都做些什么？（幼儿：吃月饼、赏月、提灯笼）

　　师：（引导幼儿回忆以往中秋节欣赏花灯的经验，说说自己看过的.花灯）你见过的花灯长什么样子？

　　师：老师这里有一些花灯，我们一起来欣赏欣赏吧请幼儿欣赏图片中的花灯，说说所看见的花灯是什么样子的？什么颜色，有什么特点，引导幼儿用语言进行归纳、总结，初步感受中秋节欣赏花灯的热闹场景。

　　活动结束：

　　让幼儿中秋节的时候注意观察身边的花灯，遇上自己喜欢的、新奇的都可以以拍照的形式拍下来，回校后与其他幼儿一起分享。

中班语言活动教案篇8

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

　　2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

　　3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。

　　4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　教学挂图，配音磁带，录音机

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入活动

　　1.谈话导入

　　师：你们看到过月亮吗？

　　幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

　　师：你们看到的月亮是什么样子的？

　　幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

　　教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏

　　二、初步感受诗歌内容

　　1.教师富有感情地配乐朗诵诗歌。

　　师：诗歌的`题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

　　幼儿可以泛泛地说

　　2.幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵。

　　提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

　　（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

　　（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

　　（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

　　三、深入理解诗歌的情感内涵

　　1.幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。

　　2.组织幼儿讨论。

　　（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

　　幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

　　师：小鸟为什么说：月亮和我好？

　　幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。

　　教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。

　　理解词：挂

　　师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作，

　　老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

　　请幼儿也用“挂”说一句话。

　　幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

　　（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

　　师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

　　师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

　　幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

　　幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

　　教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

　　（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

　　幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

　　师：为什么用一个词：“盛”来说？

　　幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

　　幼儿：好像盆里放了一个月亮。

　　师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

　　幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她

　　师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？

　　幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。

　　师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。

　　3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。

　　4.师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

　　四：创造性仿编

　　1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）

　　2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。

　　3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

　　在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避免幼儿疲劳。在教具的使用上，如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

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