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科学教案

【精选】科学教案模板合集七篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的科学教案7篇，欢迎大家分享。

【精选】科学教案模板合集七篇

科学教案篇1

　　教学内容

　　教材第218-219页的内容。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

　　2．了解序言的一般特点和要求。

　　过程与方法

　　引导学生自由阅读，勾画圈点生字、难字和不理解的词语；关于科学的意义、科学飞跃发展的形势、对青少年殷切期望的语句，从而理解课文的主要内容；对序言的特点和要求，老师加以引导，同学之间互相讨论解决。

　　情感、态度与价值观

　　懂得科学技术对社会发展的重要性，认清科学发展的形势，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

　　难点

　　能正确看待科学的发展和懂得合理利用科技资源。

　　教学突破

　　这篇课文篇幅不长，内容却很丰富深刻，如揭示了科学的意义，反映了科学飞跃发展的形势，指出了“科教兴国”的基本国策，提出了对青少年的殷切希望等等，老师应引导学生就上述内容勾画出一些重要语句，加以体会，懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．准备作者的有关资料，写作背景材料，找准词句中的.重点和难点，制作多媒体课件。

　　学生准备

　　1．准备好字典等工具书，为自读课文作好准备。

　　2．收集有关古今科技方面的资料。

　　教学步骤

　　（1课时）

　　教师指导

　　1．创设情境，激情导入。

　　2．初读扫障，再读感知。

　　3．拓展探究，加深对科学意义的认识。

　　学生活动

　　1．展示自我成就，感受作者风采。

　　2．反复朗读，初步感知课文内容。

　　3．畅所欲言，认识科学对人类的重大影响，激发爱科学的热情。

　　一、创设情境，激情导入（约分钟）

　　二、初读扫障，再读感知（约分钟）

　　三、拓展探究（约分钟）

　　本课总结

　　本文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点和价值，并对青少年提出了“以建设国家为己任，从小爱科学、学科学，将来长大了为伟大的祖国创造新发明，作出新成就”的殷切的希望。学习本文，我们要了解序言的内容、特点和要求，还要养成从小爱科学，学科学的好习惯，懂得“自古英雄出少年”、“少年强则国强”的道理，树立远大理想，将来为伟大祖国做出自己应有的贡献。

科学教案篇2

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点

　　2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

　　3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用

　　过程与方法

　　1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

　　2、按一定的格式写出本小组的设计方案

　　3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理

　　情感、态度、价值观

　　1、乐于合作、交流、反思和改进

　　2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

　　3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术

　　4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

　　二、教学准备

　　教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片

　　分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的'塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）

　　三、教学重、难点

　　设计太阳能热水器

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、太阳能热水器怎样工作

　　1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？

　　2）学生汇报收集到的资料

　　3）教师介绍（最好有课件、图片）

　　太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统

　　工作过程

　　设计的细节

　　2、设计制作太阳能热水器

　　1)学生阅读书上的提示与要求

　　思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？

　　主要应该包括哪两部分？

　　选用什么材料做？

　　2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计

　　3）小组之间交流各自的设计金点子

　　3、完善我们的设计方案

　　六、作业设计

　　制作太阳能热水器，准备下节课展示

　　七、板书设计

　　2.7做个太阳能热水器

　　太阳能热水器

　　集热箱、保温箱、控制系统

　　简图：

　　我们的设计方案

　　八、教学后记

科学教案篇3

　　在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。让幼儿观察杯子里出现了什么现象。（沙子里会冒出小泡泡，说明里面有空气。）将杯子放到窗台上，过一会再观察，看看杯子里又发生了什么变化？

　　在漏斗上铺一块纱布，将杯子里的沙子倒入漏斗，观察出现了什么现象？

　　建议活动（一）和（二）可以分开进行，也可以同时进行，玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，教师应创造条件，扩展以上活动内容。

科学教案篇4

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿正确认识新鲜水果和干果之间的区别，学会分辨鲜鲜水果和干果。

　　2、幼儿乐于参与集体探索活动。

　　3、在活动中，幼儿能互相帮助，体验丰收的喜悦心情。

　　二、活动准备

　　1、音乐《摘果子》

　　2、新鲜水果（猕猴桃、橘子）

　　3、干果若干（核桃、板栗）

　　4、小碟子、牙签

　　三、活动过程

　　1、教师播放音乐《摘果子》，幼儿有秩序的进入活动室，教师把带来的水果放在水果台上。

　　2、教师请幼儿拿出自己事先带来的水果，并在集体前展示介绍。

　　（1）小朋友，你带来的是什么水果？

　　（2）你说说它是什么样子的？味道怎么样？

　　（3）你喜欢这种水果吗？为什么？

　　3、教师分发水果给幼儿，幼儿分组观察比较各种水果。

　　（1）你们认识这些水果吗？它们长在哪里？

　　（2）你们吃过这些水果呢？它是什么味道的？

　　（3）这些水果应该怎么吃？它的果肉有什么特点？

　　水果是指以新鲜果肉、果浆为主，可以食用的植物果实。水果肉厚、多汁、味道不一，我们吃新鲜水果一般就吃它的果肉部分。

　　干果摸起来比较粗糙，又比较硬的外壳，有的'壳是开口的，有的则是闭着的，它们也是植物果实，我们称为干果，干果吃起来比较香，但是缺少水分。

　　4、教师引导幼儿对水果和干果进行比较区分。

　　（1）教师把水果和干果都放到桌子上，请幼儿进行分类。

　　（2）桌子上哪些是水果？哪些是干果？请给它们分类。

　　（3）我们应该怎么吃这些水果呢？

　　四、拓展空间

　　1、游戏：开商店

　　玩法：教师引导幼儿根据果子的种类，把果子分别送到水果店和干果店内，并摆放整齐，幼儿分角色进行游戏，扮演水果店长和买水果的顾客，店长向顾客介绍自己店的水果或干果。

　　2、果实品尝大会

　　请幼儿品尝各种果实，说说自己所吃果实的种类、特征和口感。

　　五、活动延伸

　　请幼儿和爸爸妈妈一起手机干果的果壳，一起制作粘贴画。

　　六、资料库

　　山核桃

　　小榔头啊叮当敲，不打锄头不打刀。

　　叮当叮当敲什么？敲那圆溜山核桃。

　　叮叮当，叮叮当。

　　小榔头啊叮当敲，敲得核桃咧嘴笑。

　　哈哈哈哈笑什么？我把核仁送姥姥。

　　叮叮当，叮叮当。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、知道常见水果的色、味、外表及内部形态特点，感受水果外在和内部结构的美感。

　　2、了解水果的多种吃法、知道多吃水果营养好。

　　3、学习用形容词表述观察结果。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　幼儿自带一个水果。教师准备不同种类的水果各一个，一把水果刀。每组一个盘子、盘子里有许多切好的水果块，牙签一盒。水果宝宝外衣的图片一套，水果胸饰。

　　活动过程：

　　一、复习儿歌《七个妞妞来摘果》引出主题。

　　师生共同念儿歌。师：七个妞妞摘了哪些水果？这些水果穿着怎么样的外衣呢？

　　二、幼儿交流自己带来的什么水果？感知水果的'外形特征。

　　师：小朋友你带来的是什么水果？它穿着一件怎么样的外衣呢？

　　以小组为单位，让幼儿充分感知自己带来的水果，并向同桌的小朋友介绍，

　　师：你带来的水果叫什么名字，它穿着一件怎么样的外衣？

　　三、探索果肉宝宝。

　　1、观察水果横切面。

　　切开水果：用实物展示台放大形象。让幼儿观察果肉的横切面，感知水果内部结构的排列特点，寻找水果秘密。

　　师：果实里面有什么？什么颜色？像什么？你还发现什么？

　　2、品尝水果。

　　每桌一个装有各种水果块和盘子以及牙签，让幼儿边品尝边推测这是什么水果。请幼儿说说自己最喜欢吃的水果，并完整介绍水果的名称、结构特点。

　　四、游戏活动

　　给水果宝宝穿衣服。师出示各种水果外衣和水果宝图片，引导幼儿感知水果外衣特点，以及果肉宝宝的特征，请幼儿上来操作图片，帮水果宝宝找到外衣。

　　五、游戏活动：水果蹲。

　　介绍游戏玩法：请几位幼儿上来，选择自己喜欢的水果胸饰并戴在胸前站成一排，先每位幼儿介绍自己的水果名称，然后游戏开始，先请一位小朋友边说边向下蹲四次，然后其它水果接着说，并做相应的动作，若没有快速接上作为失几者下台，若说错了（台上没有的水果），也是失败者也下台，最后一个站在台上的人为胜利者。例如：扮演“平果宝宝”说：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完了香蕉蹲！香蕉宝宝接着说：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”

科学教案篇6

　　过程与方法：

　　1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。

　　2、能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

　　科学知识：

　　1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

　　2、知道岩石的基本特征。

　　情感、态度、价值观：

　　1、培养合作探究，认真细致观察的科学习惯；

　　2、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；

　　教学准备：

　　分组观察实验用的岩石标号标本。、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、录像或课件、盘子，学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。

　　教学过程：

　　一、视频导入引出岩石

　　1、（出示一块岩石）问：这是什么？岩石

　　２、哪些地方有岩石呢？请同学们看一段岩石的资料，播放录像。

　　３、指名讲、补充小结：岩石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了吗？板书：岩石

　　二、研究岩石的特征

　　1、今天研究的岩石被老师和别的.东西放在一起了，你能找出来吗？（盘子里有五块常见岩石、砖、煤、玻璃、水泥块）若找错了则追问：它们是怎么形成的呢？

　　2、你对这些岩石了解多少呢？

　　3、它们的颜色怎么样？交流、补充。

　　过渡：它们的颜色不一样，看来对于岩石的学问还真不少，还想研究岩石的其他问题吗？

　　4、小组讨论研究岩石的其他问题，边商量边把你们小组研究的方法填写在“我们的记录”这张纸上，桌上提供的材料可以用。

　　5、交流学法：想研究岩石的什么问题呢？用什么方法研究？其他小组还有补充吗？教师相机提出各种方法的注意点，如用锤子应到地面上轻轻敲击岩石，头部稍偏一点；用稀盐酸做实验时应注意安全不要滴在皮肤和衣服上，每块岩石滴一小滴，手碰到盐酸后不要揉眼睛，立即去清洗。

　　6、学生开始研究岩石，教师亲身介入研究活动。提醒填写研究记录表。。

　　7、研讨交流：

　　（1）你研究岩石的什么问题？发现了什么？指名上台交流。

　　（2）你是怎么知道的？其他同学进行补充交流。

　　动态生成的细化问题可能有：A汇报用放大镜观察岩石的颗粒组成时，哪几块是颗粒组成的？其他组发现了吗？其他几块岩石是否也是颗粒组成的？B研究岩石的软硬时，怎么发现它是较硬或较软的？给岩石软硬排排队；C用稀盐酸做实验时，哪两种会冒泡？其他组发现了吗？设计疑问：为什么其他岩石不会冒泡？（问题尽量启发学生提出）

　　（3）小结：还有别的发现吗？现在你对岩石了解多少呢？我们来开展一个抢答比赛，比比谁的反应快！

　　三、抢答比赛识别常见的岩石

　　1、抢答比赛规则：老师说一个关于岩石的问题，同学们根据自己研究的发现抢答问题，谁抢答成功就可以奖到一本科学小书。问题如下：A哪一块岩石看起来是花白的！B哪一块岩石看起来是白色的！C哪一块岩石比较起来是最软的！D哪一块岩石是白色且遇盐酸会冒泡的！E哪一块岩石是青黑色遇盐酸也会剧烈冒泡！

　　2、相机总结出每块岩石的名称并小结：这些岩石就是我们研究认识的常见岩石（板书：认识常见）。

　　四、机动：

　　找一找生活中用到岩石的地方？说说用这些岩石的道理，能不能用今天研究的方法来把结果告诉我们。

科学教案篇7

　　一、学习目标要求

　　知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。

　　过程与方法：动手自制照相机，认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。

　　情感、态度与价值观：能自觉保护视力，注意用眼卫生。

　　二、重点与难点

　　重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。

　　三、教学实施建议

　　（一）教学过程设计

　　（1）认识眼睛的结构和成像机理。眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机，能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。用形成了一个凸透镜，涉及到了透镜组的问题，学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律，故教师可以向学生说明“等效”的>物理思想，把这个问题留给学生思考，不必做过多纠缠。

　　有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的`，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，人们的感觉永远是正立的实像。

　　（2）探究近视眼的成因，知道眼镜的作用。

　　眼睛与传统照相机的比较：

　　眼睛照相机

　　结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）

　　瞳孔光圈

　　视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）

　　成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像

　　调节作用像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像

　　对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。明白了近视眼的成因，应向学生介绍一些眼保健知识（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使学生认识对眼保健的重要性。

　　四、板书：（略）

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