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语文教案

【必备】语文教案集锦5篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】语文教案集锦5篇

语文教案篇1

　　教学重点

　　引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。

　　教学难点

　　同上

　　教法

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教学目标

　　1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。

　　2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。

　　3、学习作者的写作方法。

　　教具准备

　　教学挂图、课文录音。

　　第一课时

　　一、谈话导入，因题设疑。

　　同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。

　　二、初读课文，感受真诚学习生字

　　1、读了课题你想从课文中知道什么?

　　2、以自己喜欢的方式读课文。

　　3、读中勾划生字

　　4、用自己喜欢的方法识记生字

　　三、初读课文，感知内容

　　1、课文主要写的是什么事?主要人物是谁?

　　2、读后深思：

　　四、再读课文，粗知词意

　　1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

　　2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。

　　1齐读课题。

　　2、(各抒己见说一说自己的想法)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文。

　　2、边读边勾划生字

　　3、自学生字

　　1、学习生字交流记忆的方法。

　　(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。)

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的'字词，帮助纠正朗读的错误。

　　请同学们提出不理解的地方。

　　3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。

　　课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

　　让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

　　了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

　　教师学生

　　学生活动

　　设计意图

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容。

　　1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。

　　2、找出句子话，体会其中的感情。

　　二、逆向阅读，共同探究。

　　1、课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的;。

　　2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。

　　1、找出语句

　　3找出第一次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。

　　3、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延误”等词语。

　　5、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。理解：补偿、委屈欣然接受。

　　二、引导学生发挥想像来理解：

　　l 这位乘客这时想些什么呢。

　　l 让学生感悟整个旅途中空姐所表现出来的真诚态度，那种以情感人的高质量的服务

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

　　培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　三、指导朗读。

　　1、要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。

　　2、要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促

　　3、最后要读出乘客的心平气和，;现时声音提高，增加响度，充满热情。

　　熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

　　板书设计

　　19十二次微笑

　　空姐乘客

　　急步来到客舱怎么回事?

　　小心翼翼不合作的样子

　　微笑服务不理睬

　　递了过去真诚的话语

　　教学后记

　　教学中我引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误” 补偿、委屈、欣然接受等词语。从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，体会“香雪海”的美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、继续进行默读训练，要求学生根据思考题的提示边默读边思考，读懂课文内容。

　　二、教学重点：进行默读训练，依据提示边默读，边思考。

　　三、教学难点：理解“香雪海”名称的'由来；理解写蜜蜂和花雨都是为了突出“香雪海”。

　　四、教学过程：

　　(一) 复习导入

　　1、“香雪海“指什么？

　　2、你觉得香雪海怎样么样？谁能用一句话来夸夸它。

　　(二) 精读课文，理解内容

　　1、生各自挑选一节，进行自学。

　　出示要求：（1）默读思考：哪些句子写了香雪海的美？

　　你认为这些句子写得好吗？为什么？

　　（2）有感情地朗读句子。

　　2、小小组讨论交流。

　　3、集体交流。

　　重点：△第二节理解无锡梅园为什么被称为“香雪海“？

　　△第三节理解为什么要写蜜蜂？

　　△第四节理解为什么要写“花雨“？

　　(三) 朗读全文，进行总结

　　1、配乐朗读。

　　2、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　(四) 延伸拓展，交流信息

　　交流学生收集的有关梅花的信息。

　　板书设计

　　香雪海

　　(味)香 (色)白 (量)多

　　蜜蜂多、忙———————————

　　花雨花瓣多———————————

语文教案篇3

　　一、教材分析：

　　《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌学生出对学生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。

　　2、技能目标：初步培养学学生正确、流利地朗读课文。

　　3、情感目标：培养学学生在学生活中学习学生字的兴趣。

　　三、教学策略：

　　鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。

　　1、创造性地使用教科书，优化教学效果。

　　（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学学生学习语文的兴趣，培养学学生学习语文的愿望；

　　（2）注重教材拓展延伸。

　　（3）教学内容学生动化，拉近语文与学学生之间的距离，提高参与的积极性。

　　2、引导学学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。

　　四、教学过程：

　　老师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋

　　老师：谁会认这四个字？

　　学生：纷纷举起小手，认识这四个字。

　　老师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？

　　学生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。

　　学生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。

　　老师：太好了，同学们能在学生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？

　　学生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？

　　学生乙：这两只鸟蛋在什么地方？

　　学生丙：这是什么鸟的蛋？

　　老师：自读课文吧！你们就会知道。

　　学生：好奇、很感兴趣地自读课文。

　　老师：检查自学效果。（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。）

　　老师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。（小鸟破壳而出的多媒体课件）

　　老师：你们了解到了什么？

　　学生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

　　学生乙：蛋壳里藏着一个小学生命，我们应该爱护鸟蛋。

　　老师：微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？

　　学生：不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。

　　老师：谁能把这种感觉读出来？

　　学生：积极地举起小手说：“我会读出这种感觉。”

　　老师：你们读得真不错。展示“取”、“拿”，边读边做动作。

　　老师：用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节，就读哪一节。说说为什么喜欢？

　　学生：积极、活跃地举起小手说：我会读第×节，读后说出喜欢的原因。

　　学生甲：读第三节时，边读边做“捧”、“送”两个字的动作，并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　学生乙：读第四节时读出了高兴、盼望的语气。

　　老师：高兴地说：你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么？

　　学生甲：我不会伤害鸟蛋里的小学生命吧！

　　学生乙：小鸟、小鸟，你快来到这个世界呀！

　　老师：面带笑容地说：同学们的想象真丰富，说得真好。

　　老师：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　学生：不约而同地说：我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟，没伤害小鸟，所以我喜欢。

　　老师：小鸟是人类的朋友，我们要保护小鸟，爱护小鸟。

　　五、教学反思：

　　本课成功的关健在于创设情境，引导学学生通过自主、合作、探究的'学习，获得了对课文内容的理解。

　　1、创设情境，激发学学生欲望。

　　一年级学学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要*老老师的引导或用激励的语言把学学生带入智力最近发展区，能适合学学生的学生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学学生听音乐、看录像，激发学学生的学习兴趣和情感参与，让学学生更深刻地理解了课文内容。

　　2、从学学生的实际出发，为学学生提供自我探究的空间。

　　在教学中，我充分调动学学生的学习热情，引导学学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学学生自主、合作、探究学习的积极性，让学学生分组读、接力读，学学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。

　　3、引导学学生在学生活中识字，培养创新意识。

　　《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于学生活，贴近学生活，极大地唤起学学生的识字兴趣，促进他们依据已有学生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学学生的思维，培养了学学生的创新意识。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1. 品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2. 略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春大自然的感情，感悟大自然的美好

　　3. 品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

　　4. 略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　教学流程：

　　第一课时：单元导读课

　　一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。

　　二、课例展示：

　　（一）、导入谈话

　　同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

　　（二）、感知课文

　　1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？

　　2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。

　　（三）认读课文生字词

　　1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减??）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。

　　2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词）

　　第二课时品读《燕子》和《古诗两首》

　　一、品读《燕子》

　　（一）回忆有关春天的古诗、名句

　　师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

　　2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

　　这种写法是多么奇特啊！

　　（二）朗读、记诵描写春天的语段。

　　1．出示语段，学生自由读。

　　师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

　　出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　2．通过教师范读，指导朗读长句。

　　师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。

　　3．借助图片，记诵语段。

　　男女生分别读这段话。

　　师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

　　出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

　　4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。

　　师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

　　师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

　　（三）梳理作家不同的`写作角度，引出作者和课题。

　　1．出示诗句，引出课题。

　　师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。）板书：添趣。

　　2．引背描写春天的语段。

　　师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。”

　　（四）学习作者对燕子的描写。

　　1．朗读1、3、4小节，理清脉络。

　　师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。

　　师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

　　板书：外形飞行飞倦

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解小说内容，体会作者丰富的想象力，感受科幻小说的魅力

　　2、把握小说主要情节，了解小说主要写作手法，悬念的设置和对比手法的运用。

　　3、领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　教学重难点：

　　领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

　　一、导入：

　　上周六，我们班组织了一次旅游——文成九溪一日游，大家都说说看，我们都带了什么去旅游?(防晒用品、零食、相机、钱等)可是有人去旅游却带了别人的眼睛，这是怎么一回事呢?请大家翻开课文23课《带上她的眼睛》，一探究竟。

　　二、概括大意，梳理情节，了解悬念技法。

　　1、谁能解答老师刚才的问题。

　　2、刚才我们将故事大概说了一遍，这是按照事情的起因经过结果的顺序，条理很清晰。作者有没有按照这个顺序来写?这样处理有什么好处?

　　明确：设置悬念，能引起读者的阅读兴趣，让读者阅读时充满期待。

　　3课文作者刘慈欣，乃悬念大师，文章在许多地方尤其是小姑娘言行举止上种下悬念，请找到一处，揭晓谜底。

　　三、了解小姑娘的精神品质，感受人物的伟大

　　1、过渡：当所有谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故事，此时涌上你心头的是什么感受?并结合课文内容说一说，你为什么会有这样的感受。

　　例如：沉重压抑，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。孤独到极致，也残忍到极致。

　　感动敬佩，最后的留言没有诉苦，没有绝望的嚎啕，只有平静的叙述，勇敢的承担。这份坚强，勇敢，和为科学事业无私奉献的精神，让人肃然起敬。(鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。)

　　小结：法国哲学家，帕斯卡尔曾说过，思想形成人的伟大，正是这份勇敢坚强乐观，愿为科学事业献身的精神才铸就了小姑娘的崇高。

　　2、请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”

　　四、从“我”和小姑娘的对比中感悟主旨

　　1、过渡：同学们刚才的感受都是围绕小姑娘来谈的，但是却忽略了文章中另外一个重要的人物，谁?“我”，小说以“我”的视角叙述故事，“我”是参与者，我是见证者，我也是改变者。有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑娘被围困了，然而实际上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗?

　　明确：赞同，小姑娘虽然身体被困地心，心灵却是诗意的自由的.，“我”虽然身体是自由的，心灵却是麻木封闭的。小说的末尾，“我”觉得地球变得透明了，“我”能感受到她的心跳，听到她的歌声，“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”，说明两个主人公已经交融在一起了，“我”被激活了，真正地打开了被世俗封闭已久的心灵，重新拥有了对生活的热爱和诗意。小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”前后变化，凸显了主旨。

　　2、运用对比词，写下感悟。

　　五、总结：

　　这个故事发生在未来，却能让我们真实地感受到了这个世界的身影，当我们汲汲于名利，忙碌工作，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活里的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去旅行。

　　六、板书设计

　　带上她的眼睛刘慈欣

　　让心灵去旅行。

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语文的教案11-02