关于大班教案模板集合七篇
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的大班教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
活动目标：
1.在奔跑和躲闪中锻炼动作的灵敏性。
2.努力投准活动中的目标。
活动重点：在奔跑和躲闪中锻炼动作的灵敏性
活动难点：努力投准活动中的目标。
活动准备：背篓5—6只，纸球
活动过程：
一、谈谈的杂技。
1、教师：“我们已经知道在有很多出名的东西，其中民间杂技是很好看的，你知道有哪些民间杂技呢？”
2、幼儿自由交谈。
3、根据幼儿说的'杂技来进行热身。
二、学习杂技：玩纸球。
1、自由玩纸球。①个别分散玩。②交流玩法，引出投掷动作。
2、投准练习。
①向大筐投球：站在圈上向中间的大筐投球。
②向背篓投球：站在圈上向中间的背篓投球。
三、游戏：“会跑的背篓”。
游戏开始，背背篓的幼儿先跑。教师对其他幼儿说：“你们要看准背篓，跑近再把纸球进去。”幼儿跑去投球，投中者为胜，可立即离开场地。
大多数全体幼儿投完后游戏停止。另换背背篓的幼儿，重新开始游戏。
注：幼儿投球时手不能碰到背篓，未投入可捡起再投。
四、放松活动。
1、教师：“让我们把这个本领练练好，然后去表演给弟弟妹妹看吧
2、自由捡球。
大班教案 篇2
活动目标：
1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。
2、发展幼儿的思维能力及表述能力。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、喜欢猜谜
2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。
活动过程：
3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题
4、请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么?
5、师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。
重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的.推断猜测。
6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物?
7、儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?
要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。
教学反思：
1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
大班教案 篇3
设计意图
筛子是农村常用的一种工具，它能分离大小不同的混合物。在日常生活中，幼儿常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。为了能让幼儿学会解决生活中类似的问题，设计了此活动。这个科学活动有利于幼儿在操作、探索、发现中了解筛子的作用，从而体验科学活动的有趣。
活动目标
1、动手尝试，了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离的小颗粒状物体大小的关系。
2、体验合作探索的乐趣，初步具有耐心、细致的探究品质。
活动准备
知识经验准备：事先认识芝麻、黄豆、绿豆、花生、盐等物。
物质准备：芝麻、黄豆、绿豆、花生、盐混合物若干；筛子、筷子、汤匙、镊子等工具；各种筛子的图片；工人、农民使用筛子的录像片段。
活动过程
1、谈话导入，引出课题
师：今天，老师不小心把一盆芝麻打翻在黄豆里了。(出示混合物。)现在，我想请小朋友帮我一个忙：把芝麻和黄豆分开。
2、初次尝试：发现筛子的作用
(1)介绍操作材料。
师：要把芝麻和黄豆分开可以用什么方法呢?
幼：可以用手挑出黄豆。
幼：可以用筷子分。
幼：可以用汤匙把黄豆分出来。
师：我为小朋友们准备了一些工具，有汤匙、镊子、筷子、筛子。请你想办法把它们分开，分别放在两个盘子里，看谁分得又快又好。
(2)提出操作要求：
①找个小伙伴，两人一组，每种工具都试一下，比比哪种方法快。
②分好后把工具放回框里，并和小伙伴说说你是用什么办法分的。
③保持地板的整洁。
(3)幼儿分组操作，教师观察指导。引导幼儿互相交流，发现筛子能分离混合物的作用。
师指导语：你是用什么方法分的?哪种工具分得最快?为什么?
(4)集中交流，梳理幼儿的探索发现。
①你用什么方法分的?分完了吗?什么方法可以最快地把混合物分开?
幼：我用汤匙分的，还没有分完。
幼：我用镊子、筷子分的，也还没有分完。
幼：我所有工具都试过了，汤匙、筷子、镊子都可以分，但是都不够快，筛子是最好用的，用筛子能很快把它们分完。
②为什么筛子能把东西分开呢?(边操作边讨论。)芝麻和黄豆一样大吗?使用筛子来分，你发现了什么?
幼：筛子上有许多小孔，黄豆比较大，留在上面；芝麻比较小，才会漏下来。
师：(小结)原来筛子上有许多筛孔。比筛孔小的东西会从筛子上漏下去，比筛孔大的东西留在筛子上，这样就把两种东西分开了。
(教师提供大小对比较明显的芝麻与黄豆混合物，幼儿在尝试使用各种工具后，发现使用筛子能很快将两种混在一起的东西分开。该环节让幼儿在自主操作中发现筛子的作用。操作后的集中交流中教师通过有效的追问，帮助总结并提升核心经验：比筛孔小的东西会从筛子上漏下去，比筛孔大的'东西留在筛子上。)
3、第二次尝试：发现筛孔大小与被分离物大小的关系
(1)介绍操作材料：盐和黑米、绿豆和花生的混合物，大中小号的筛子。
师：用筛子来分东西又快又好。除了刚才用的那个筛子，我还为小朋友们准备了另外两个筛子，它们有什么不一样?(出示大、中、小孔筛子，在大中小号筛子上分别贴上“大”、“中”、“小”字作为标记。)
幼：它们的孔大小不一样。
师：这儿有两盘混合物，黑米和盐、绿豆和花生，它们一样大吗?谁大谁小?
幼：芝麻大，盐小；花生大，绿豆小。
师：你们想不想试试用不同的筛子把它们分开呀？
(引导幼儿对混合物的颗粒大小进行比较，有利于幼儿根据混合物的大小选择合适的筛子。)
(2)提出操作要求：
①两人互相合作选择合适的筛子把它们分开，分别放到四个盘子里。
②分好后和小伙伴说说你是用哪种筛子分的，结果怎么样。
(3)幼儿分组操作，教师观察指导。鼓励幼儿根据混合物的大小寻找合适的筛子。
(4)操作后讨论：
①这些东西是用同一种筛子来分的吗?
②黑米和盐你是用哪种筛子分的?你发现了什么?用小孔筛子分为什么只有盐漏下来?
幼：用小孔筛子分的，因为盐比筛孔小就漏下来，芝麻比筛孔大，留在了筛子上。
师：用其他的筛子分行吗?(演示用大孔的筛子分。)为什么两样东西都漏下去了?
幼：芝麻和盐都比筛孔小，所以都漏下去了。
③绿豆和花生你是用哪种筛子分的?你发现了什么?用大孔筛子分为什么花生会留在上面。
幼：因为花生比筛孔大，会留在上面，绿豆比筛孔小，所以会漏下去。
师：用别的筛子分行吗?(演示用小孔筛子分。)为什么两样东西都留在上面了?
幼：绿豆和花生都比筛孔大，所以都留在筛子上了。
师：(小结)芝麻和盐都比筛孔小，所以都筛下去了。绿豆和花生都比筛孔大，所以都筛不下去。因此，分东西时要选择合适的筛子来分。
(为筛子做上标记便于幼儿辨认、取放及讲述。在第二次尝试中教师提供芝麻和盐、绿豆和花生的混合物，分离时仅需要用到大、小孔筛子，中孔筛子的提供为这一环节的操作提高了难度。通过这样的操作探索，幼儿的经验进一步提升，认识到筛孔大小与被分离物大小的关系，初步懂得选择合适的筛子来分。)
4、第三次尝试：选择合适的筛子来分
(1)介绍操作材料
师：我这儿有四种东西的混合物，混合物中有黑米、盐、绿豆、花生，它们一样大吗?谁大谁小呢?
幼：盐最小，然后是黑米、绿豆，花生最大。
(引导幼儿先区分混合物颗粒的大小，为后面的操作活动打下基础。)
(2)提出操作要求：
①合作把这些东西用合适的筛子来分一遍，看谁分得又快又准确。
②分好后和同伴说说你是怎样分的。
③幼儿分组操作，教师观察指导。重点指导幼儿选用合适的筛子分，并用语言表述出来。
师指导语：你先用哪种筛子分出什么东西?再怎样分?
(3)操作后讨论：
师：你是怎样分的?分完了吗?
幼：先用小号筛子把盐筛下来，再用中号筛子分出黑米，最后用大号筛子把绿豆筛出来，花生留在筛子上，这样就把四样东西都分好了。
幼：我先用大孔筛子，花生比筛孔大留在筛子上；再用中号筛子，绿豆比中孔筛子的筛孔大，留在了筛子孔上，这样就把绿豆也分出来了；最后用小孔筛子分，绿豆留在小孔筛子上，盐漏到盘子里了。
师：这三个筛子筛出来的东西一样吗?为什么?
幼：不一样，因为它们的筛孔不一样大。
师：(小结)小孔筛子的筛孔小，只能漏下盐，中孔筛子的孔比小孔筛子的大，所以它能漏下黑米和盐，大孔筛子的孔最大，所以它能漏下盐、黑米、绿豆。原来筛孔的大小不一样，筛出来的东西大小也不一样。
(第三次尝试提供盐、芝麻、绿豆、花生的混合物，由两种混合物的比较变成四种混合物的比较，加大了探索的难度，分离时由原来的一次分离变成了多次分离，幼儿更进一步了解要根据混合物的大小选择合适的筛子才能分得更快。得出筛孔的大小不一样筛出来的东西大小也不一样的结论。)
5、观看课件，了解筛子在日常生活中的用途，活动自然结束
师：在日常生活中，筛子还有很多用处呢，我们一起来看一看。
(科学活动源于生活，活动把幼儿的认识由课堂延伸到现实生活，不但进一步巩固了对筛子的认识，还丰富了幼儿有关筛子的经验，体现了科学活动服务于生活的理念。)
活动反思
1、活动选材体现生活化
该活动来源于生活，是幼儿感兴趣的问题。“筛分现象”在生活中随处可见，如：茶叶包、夏天的蚊帐等，但却极易被孩子们忽略，而“筛子”是生活在农村的儿童常见的用品。本活动选材处处体现科学活动与生活密切联系，符合陶行之的“生活教育”理念。
2、材料提供体现适宜性
本次活动提供的材料能引发幼儿探究和学习的欲望。
为了排除外在因素的干扰，我在活动前多次实验，提供适宜的操作材料，即大小不同的混合物颗粒，混合物大小适中，刚好与不同型号的筛子匹配。采用两人合作操作的方式，每个幼儿都有动手操作、充分感知的机会。幼儿通过操作、探索，发现、感知筛孔的大小与被分离物大小的关系。
3、活动环节体现递进性
活动过程始终以幼儿的自主操作、自主探索、自主发现为主，层层递进，充分体现了幼儿在前，教师在后。始终让幼儿自我探索，自主发现。本次活动设计了如下三次操作探索：
初次尝试：提供大小对比较明显的芝麻与黄豆，幼儿在尝试使用各种工具后，发现使用筛子能很快将两种混在一起的东西分开。该环节让幼儿在自主操作中发现筛子的作用。
第二次尝试：提供芝麻和盐、绿豆和花生，分离时仅需要用到大、小孔筛子，中孔筛子的提供为这一环节的操作增加了阻碍，通过这样的操作探索，幼儿的经验进一步提升，认识筛孔大小与被分离物大小的关系，初步懂得选择合适的筛子来分。
第三次尝试：提供盐、芝麻、绿豆、花生的混合物，由两种混合物的比较变成四种混合物的比较，加大了探索的难度，分离时由原来的一次分离变成了多次分离。幼儿更进一步了解要根据混合物的大小选择合适的筛子才能分得更快，得出筛孔的大小不一样筛出来的东西大小也不一样的结论。
递进性的探索环节使幼儿的操作由易到难，幼儿获得知识的过程由浅入深，呈递进式的发展，符合幼儿的学习特点，使幼儿真正成为了活动的主人。递进式的活动环节使幼儿“跳一下，够得到”，从而获得了成功的体验。
4、问题设置体现有效性
活动前设置开放性的问题，让孩子带着问题操作，活动后给孩子时间讨论与交流，引导幼儿将自己操作过程中的发现表述出来。例如，第一次操作时提出问题：你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分开?第三次操作时提出问题：混合物一样大吗?谁大谁小呢?这三个筛子筛出来的东西一样吗?为什么?教师通过有效的提问，帮助幼儿总结并提升核心经验：原来比筛孔小的东西会从筛子上漏下去，比筛孔大的东西会留在筛子上。
大班教案 篇4
一、活动目标：
1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。
2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。
3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。
二、活动准备：
1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。
2、物质准备：用碱溶液处理过的纸做出的花、酚酞溶液；颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、固体胶、油画棒、温度计、气球、铅笔、卷笔刀；蜡笔、纸；记录各种变化的碟片。
三、活动过程：
（一）游戏：我会变。
1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，
我们都会变）幼儿做一个模仿动作。
2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。
3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。
（二）教师用实验引导幼儿观察。
1、出示一瓶花，提问：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。
提问：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？
教师小结：这朵花本来使用用碱溶液处理过的纸做出来的，然后老师又在上面滴了几滴酚酞溶液，它们发生了化学反映，所以花就变成了红色。
2、师：小朋友，刚才老师把一朵白花变成了红花，你们能不能开动小脑筋，想办法让一些让东西变得和原来不一样呢？
（三）尝试变化。
1、教师讲解各组活动的方法和要求。
师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。
要求：你每做一次实验就要记录下来。
2、幼儿分组尝试了解各种变化。
（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。
（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。
（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、冰。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。
（4）温度计的变化：装水的碗，温水，冰块，温度计。放入不同的碗中，看有什么变化。
（5）颜色的变化：红黄蓝色的水三杯，玻璃瓶。幼儿尝试用两种颜色混合在一起，观察发生的变化。
（6）气球、铅笔的变化：气球、气筒、铅笔刀，铅笔。尝试让它们发生变化。
3、幼儿交流各自发生的种种变化。
师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？
教师小结：：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的'方法。
（一）欣赏变化
师：刚才是小朋友自己通过操作使许多东西发生了变化，下面让我们看看电视里的哪些东西发生了变化？它们又是怎样变化的呢？
组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。
师：你看到了什么？
教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。
（二）记录变化
1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）
2、引导幼儿将变化时间较长的事物过程记录下来。
师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。
四、活动延伸
带领幼儿外出，在大自然中继续观察。
大班教案 篇5
【设计意图】
大头娃娃是传统民间玩具的一种，它外形夸张、诙谐有趣，表演性强，孩子们非常喜欢戴上它载歌载舞，而秧歌舞又是安康具有代表性的地方艺术，舞曲节奏欢快，感染力强，舞步简单易学，通过游戏的形式开展活动，让孩子们感受参与秧歌舞的乐趣。
【活动目标】
1.体验参与学习民间歌舞的乐趣。
2.学习秧歌舞中的`“十字步”，配合音乐进行表演。（重点）
3.鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现乐曲中快乐的情绪。（难点）
【活动准备】
1、多媒体设备一套及视频背景。
2、红绸带、大头娃娃若干。
3、灯笼、年画、服装、鞭炮等。
4、布置好场地。
【活动过程】
一、用游戏的形式引入主题。
1.今天我们一起来玩个逛年会的游戏，小朋友们一会在游戏的时候要注意观察都有哪些吸引你们的地方哦。
2.音乐响起，师：那边很热闹，我们去看看在干什么？引出大头娃娃秧歌舞。
3.和幼儿观看大头娃娃秧歌舞。
二、介绍并学习秧歌舞。
1.秧歌舞的特点：喜庆、欢快、热闹。
2.学习秧歌舞的基本舞步：十字步。
3.带领幼儿学习秧歌舞。
三、举行大秧歌舞会。
1.请幼儿分组表演，让幼儿在表演中体会秧歌舞的快乐气氛。
2.对表演好的幼儿进行表扬，对较弱幼儿进行鼓励。
四、结束。
师：今天我们学习了大头娃娃秧歌舞，现在我们去给别的班小朋友表演秧歌舞。
大班教案 篇6
活动目标：
1、通过游戏，培养幼儿热爱生活，关心他人。礼貌待人，遵守规则等良好品德行为。
2、培养幼儿正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。
活动准备：我的家的各种玩具家具。麦当劳用品、食品。
教师预设与幼儿活动情况：
一、在游戏之前启发幼儿回忆家庭生活、社会活动，特别对麦当劳幼儿尤其兴趣。这时教师引导幼儿主动，正确，自如地使用礼貌用语等欣慰与同伴交往。
二、由于此次活动的两个游戏串连，因此要启发幼儿对角色的.认识，启发角色与其他角色的相互交流等。
三、活动后讲评，重点肯定幼儿的表现，鼓励幼儿自评。
活动之四：音乐游戏：《熊与石头人》
活动目标：
1、通过活动感受乐曲，大胆表现两种不同的音乐形象。
2、培养自控能力，遵守游戏规则。
活动准备：头饰、钢琴
教师预设与幼儿活动情况：
一、教师启发幼儿对熊的动作表现及石头人的动作。
二、让幼儿熟悉另段一月旋律的不同。
三、让幼儿熟悉音乐游戏规则。
四、请幼儿扮演熊和石头人的角色，同时能够听着音乐进行游戏。
观察与反思
我在本节课中通过音乐游戏让幼儿感受两种不同的音乐形象，效果良好。幼儿的表现能力被充分调动起来，课堂活动的气氛良好。如许多幼儿能够用动作表情表现“熊”和“石头人”的不同形象。从活动的效果看，我认为游戏规则遵守的好坏，直接影响游戏活动的进行，因此在课中重点引导。
大班教案 篇7
教学目标
1、认识人体内部消化系统。
2、培养幼儿的探索兴趣。
3、教育幼儿要注意饮食卫生。
环境材料
准备挂图“人体消化器官”；各种有营养的食物；小碗。
教学过程
1、教师提问：“小朋友，你们知道人为什么需要吃很多的东西吗？”小结：身体需要各种营养，小朋友需要长高长胖长大等都需要足够的营养。每天吃的东西中富含有身体所需的营养成分，为了保证身体吸收各种营养，小朋友们要养成不挑食的好习惯，并注意少吃零食。
2、幼儿在桌上的小碗中任选一种食物品尝。谈话内容：你刚才吃了什么？吃下去的东西到哪里去了呢？
3、教师出示挂图“人体消化器官”，介绍消化系统各器官的名称，并在自己身上指出相应的位置。
口腔：食物到嘴里，经过牙齿咬碎，同时舌头帮助搅拌，跟嘴里的唾液混合在一起让东西变软、变碎，然后咽下去。
食道：东西从嘴里咽下去，就到了细细长长的一个管道里，这就是食道。
胃：食道下面连接着胃，胃就像一个大口袋，每天都在不停地蠕动；同时产生一种叫胃液的'东西，把吃下去的食物变成了像面糊一样的东西。
小肠：胃里的东西变成面糊样的东西后，被慢慢地送入和胃相连的小肠。小肠曲曲弯弯的，每天也在不停地蠕动，它也能产生一种液体将送来的东西进行搅拌。那些软糊糊的东西里面有很多的营养，小肠就能把这些营养迅速吸收并送到身体的各个地方，这些营养能帮助小朋友长大、长高、长壮。
十二指肠：食糜经过十二指肠的机械与化学消化作用后，营养物质都在小肠被吸收入机体，留下的残渣和水分送至大肠。
大肠：剩下的不能消化的废物，被送到了大肠，然后从肛门排出来。
阑尾：吸收肠道内的抗原并对其作出反应。
直肠：储存粪便、引发便意及排泄粪便。
4、师幼谈话，内容：消化器官对我们很重要，我们应该怎样保护它们？
a、爱护牙齿，养成漱口、刷牙的好习惯。
b、保护胃：要按时吃饭，细嚼慢咽，不能吃得过多或挑食，少吃零食，吃饱后不能马上做剧烈运动，饭前便后要洗手。引导幼儿使用正确的方式用餐。
5、幼儿懂得了消化的作用，知道了要怎样进食、用餐。在轻音乐中安静地进食，结束活动。
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