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草帽计教案

　　作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的草帽计教案，欢迎阅读与收藏。

草帽计教案

草帽计教案1

　　【教学目标】

　　1.通过学习贺龙同志用草帽计，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

　　2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

　　3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

　　【教学重点】

　　通过学习，体会贺龙的神机妙算。

　　培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计

　　2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？

　　二、学习课文第三段

　　1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗

　　？为什么？

　　2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？

　　3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？

　　4、引读第五节板书：神机妙算

　　5、你能提提问题吗？

　　三、学习课文第二段

　　(一)

　　质疑问难，学习课文第二小节。

　　1、师读课文第二节，读后学生提问。

　　2、师整理归纳主要问题：

　　(1)

　　贺龙同志想出了一个什么办法？

　　(2)

　　为什么选中了一块平坦的山坳？

　　(3)

　　战士们为什么认为这是个奇怪的命令？

　　3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？

　　4、全班交流。

　　(二)

　　根据自学要求自学课文第三节。

　　1、自学要求：(读一读、想一想)

　　(1)

　　这一节主要写了什么？

　　(2)

　　贺龙的神机妙算体现在什么地方？(用--划出)并说说理由。

　　2、交流。

　　3、齐读第三节。

　　4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？

　　四、延伸

　　1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？

　　2、古今中外，有许多运用计谋致胜的`故事，你能说说吗？

　　教学设想

　　这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用草帽计使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：

　　(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。

　　(二)采用变序的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。

　　(三)整堂课围绕神机妙算这个词语，抓住贺龙同志是怎样神机妙算的？这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的神机妙算有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的神机妙算。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。

　　(四)安排了用自己的话说说敌人被炸的场面和模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。

草帽计教案2

　　一、学科名称：北师大版小学五年级语文上册《草帽计》

　　二、所在班级情况，学生特点分析：我校是一所农村六年制小学，五年级有40名学生，学生来自农村,在语文学习中优、中、差学生各占三分之一，特别优秀的学生极少。小学高年级学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，从中找到学习的快乐。但有个别学生在阅读理解、语言表达和习作上稍有困难，需进行更多的指导。

　　三、教学内容分析：《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的`吸引力和表达效果。

　　四、教学目标：

　　1．学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

　　2．通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

　　3．学习用尽量少的文字概述草帽计。

　　4．认识生字8个，能正确流利有感情的朗读课文。

　　五、教学难点分析：

　　1、体会文章的语言特点，学习通过语言、动作等描写来了解人物的性格与品质。

　　2、让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

　　六、教学课时：2课时

　　七、教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　1、同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事

草帽计教案3

　　教学目的：

　　1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

　　2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

　　教学重、难点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

　　师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五

　　千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个

　　故事——《草帽计》。

　　2、板书课题，学生发现问题

　　板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是

　　一个有关计策的故事。

　　3、引导学生理解“计策”

　　①学生依据理解自己说一说“计策”的意思

　　②用课间出示词义，指读

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、提出要求，学生自由阅读课文

　　师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学

　　生读书情况）

　　2、集体正音：

　　面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

　　在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

　　3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？

　　三、细读课文，分析课文内涵

　　（一）贺龙设计

　　1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？

　　请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

　　2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流

　　3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？

　　引导学生理解当时具体情况：

　　①当时是炎夏、天气酷热；

　　②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；

　　③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

　　4、体会当时红军面临的最大威胁

　　师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆

　　脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。

　　5、读书学习战士的表现

　　①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。

　　②学生交流读书情况

　　③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士

　　你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）

　　（二）敌人中计

　　1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的'？（三、四自然

　　段）

　　读三、四自然段，体会读时的心情

　　2、学生读书

　　3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等

　　4、指导朗读

　　5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？

　　引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？

　　6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？

　　7、在自己阅读的基础上，小组交流

　　8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？

　　帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地

　　形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）

　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌

　　克敌，使红军化险为夷，继续长征。

　　四、总结全文

　　1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算

　　）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？

　　2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，

草帽计教案4

　　教学目标：

　　1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

　　2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

　　3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　5、积累本课的成语。

　　教学重点：

　　1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

　　2、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

　　教学难点：明白“草帽计”成功的几个必要的因素，体会“草帽计”的神妙。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。1934年的炎夏，在长征路上，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”

　　2、板书课题，释题，质疑。

　　二、初读课文（检查预习情况）

　　1、指名分段读课文，正音。

　　2、读生字、四字词语、成语。

　　3、齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　4、默读课文，汇报自己读懂的内容。

　　三、再读课文，整体感知，理清脉络：

　　1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？

　　2、出示填空：

　　课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍。在敌我的危急时刻，使用“ ”使白军的事。表现了贺龙同志的。

　　3、理清脉络：

　　第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；

　　第二段（2~4）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；

　　第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。

　　四、小结，初谈感受与质疑：

　　1、再一次快速自由读，提出不懂的问题。

　　2、读了这篇文章，你有什么感受？

　　第二课时

　　一、导入

　　1、在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？

　　2、理解“神机妙算”，质疑：“草帽计”的神妙体现在什么地方呢？

　　二、深入学习课文

　　（一）了解为何设下草帽计，初步感受贺龙的品格。

　　1、按提示学习课文1、2自然段：

　　（1）、默读，思考：贺龙同志是根据哪些情况设下草帽计的，，用“——”画出有关语句。

　　（2）、小组内交流句子，并说一说：

　　贺龙看到：心想：

　　3、学生按上述提示说话，了解贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

　　（1）天气热，敌人急需帽子遮挡烈日

　　（2）天上有敌机，地上有尾追的敌人，敌强我弱，情况紧急，不能硬拼

　　（3）平坦的山场，草帽上印有红五星，空中的敌军容易发现

　　4、初步评价贺龙：从贺龙的所见所做，你觉得他是个怎样的人？

　　5、初步感受“草帽计”的神妙。

　　（二）了解我军和敌军的表现，感受两支军队本质的不同。

　　1、师：在贺龙实施草帽计的过程中，战士们和敌军都一无所知，他们各有不同的表现。按下面要求分组细读课文，写感受：

　　在贺龙实施草帽计的过程中，战士们和敌军各有什么表现？从中看出他们怎样？请在相应的描写旁写下你的'感受。（提示：先找句子，再找重点词语，后写感受）

　　2、学生汇报读书感悟：

　　战士们扔草帽时的表现？地面的敌人发现草帽时的表现？天上的敌人的表现？

　　（1）学生根据有关描写分别评价战士们和敌军。如：战士们听从指挥、军纪严明的好品质；敌军的麻痹大意、愚蠢、有勇无谋等。只要讲到意思即可，教师可作引导。

　　（2）对比：战士们扔草帽和敌军抢草帽，了解白军的丑态（抓成语和比喻句）。

　　谈感受、对比朗读、小结两支军队本质的不同和“草帽计”成功的原因之一。

　　（3）从第4段中进一步了解白军的丑态。

　　3、从结果说说草帽计的神妙。

　　三、总结课文

　　1、看《草帽计》的动画片。

　　2、补充板书

　　3、对板书概述贺龙的草帽计

　　（1）概述的方法

　　（2）自由连说后指名上台说

　　四、作业：课本剧表演

草帽计教案5

　　本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

　　这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

　　学情分析：

　　学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，

　　如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

　　设计理念：

　　阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学目的：

　　1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；

　　通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

　　2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

　　3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学重难点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

　　教学过程：

　　教材分析：

　　《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

　　学情分析：

　　学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

　　教学目的：

　　1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的.办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。教学重难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。教学过程：

　　一、导课

　　1．由单元主题导入新课板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？

　　2．质疑激趣板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景

　　3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　二、整体感知，了解梗概

　　1、学生自由阅读课文师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书情况）

　　2、集体正音：面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

　　三、精读课文，分析课文内涵1、贺龙设计（1）自读课文1、2自然段，

　　思考：

　　●红军所面临的危险局势是什么？●哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

　　●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

　　●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的?从中你可体会到什么?※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？