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汉语拼音教案

关于汉语拼音教案范文汇总8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的汉语拼音教案9篇，希望能够帮助到大家。

关于汉语拼音教案范文汇总8篇

汉语拼音教案篇1

　　一、教学目标

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材分析本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的'下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学重点难点

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。五、课时安排：3课时。

　　第一课时教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习"j、q、x"的音形及正确书写

　　（一）学习"j"的音形

　　1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。

　　2．学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母"j" （1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母"q" 1．出示"q"图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母"q"。 2．学习"q"的形（1）同桌同学说说怎么记q的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别"b p d q"的音形。 3．书写字母"q" （1）看看书上的字母"q"是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习"x"的音形 1．出示"x"的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读 2．学习"x"的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！?）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母"x" （1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

汉语拼音教案篇2

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　14angengingong

　　第一课时

　　教学目的：

　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　（一）学习韵母ang的音形

　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。

　　3．教师示范读yáng，学生随读。

　　4．教师范读ang，学生随读ang。

　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母eng的音形

　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母ong的音形

　　1．出示图，这是什么？

　　2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己试着练习抄写韵母。

　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

　　教学重点：

　　1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2．书写shānyáng两个音节。

　　教学难点：

　　1．本课的三拼音节。

　　2．按格式书写音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．复习4个后鼻韵母的读音。

　　2．读4幅图下面的音节。

　　二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　1．板书出示音节：

　　2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1．出示四幅图和图下音节

　　q—i—1ng→qi1ng

　　ch—u—2ng→chu2ng

　　x—i—$ng→xi$ng

　　x—i—4ng→xi4ng

　　2．观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3．对照下面的'音节自己试着读一读。

　　4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6．指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写shānyáng的音节

　　1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

　　3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5．指名读。

　　6．齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

　　探究活动

　　1．看谁听得清，找得对、读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

　　2．猜谜语。

　　yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

　　有时弯弯，有时圆圆，

　　báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

　　白天不见，晚上露面。

　　yuèliàng

　　月亮

汉语拼音教案篇3

　　教学目标

　　重点：

　　难点：

　　△双基

　　目标

　　1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、复习巩固6个单韵母。

　　能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

　　△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

　　道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；

　　2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。

　　教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。

　　课前准备

　　教学媒体多媒体课件

　　课前预习观察图画，说说图上内容。

　　教学过程

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　第一课时

　　一、导入新课吗？

　　师：同学们，喜欢儿歌吗？

　　师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？

　　师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？

　　师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）

　　二、讲授新课。

　　1、教读字母。

　　听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读

　　认识新朋友。

　　反复练习读，读准读好！

　　激趣导入。

　　初步感知。

　　学习新字母，掌握读音。

　　课时备课

　　教师活动学生活动活动设计意图

　　2、利用标音标形图教学字母。

　　师：那么这三个字母，你们会写吗？

　　师：怎样写呢？

　　教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。

　　师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）

　　师：想不想自己动笔写一写？

　　师：边写边读儿歌描横。

　　三、小结。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？

　　师：他们就是iuü

　　二、讲授新课

　　师：那还记得老师教给你们的`四声吗？

　　师：那iuü该怎样读他的四声呢？

　　(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。为什么不见了？因为声调符号给挡住了。i加声调符号时，i上的点省去不写。）

　　三、巩固练习。

　　a_ou_üo_e

　　四、指导书写。

　　生：——

　　学生边读边跟着教师比划。

　　学生描红，教师巡视指导。

　　检查学生背诵。

　　生：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　生：a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡，再上坡a汽车向下坡开。

　　读iuü的四声

　　并掌握i的标调特点。

　　学会书写，进行良好的书写姿势指导。

　　巩固复习。

　　通过复习旧知识做好新知识的歉意，温故知新，并让学生领会学习的方法。

　　作业设置。

　　必做题：

　　会读，会写三个拼音字母。

　　选做题：

　　认一认书上的字

　　实践创新作业：

　　表演儿歌给家人听

　　板书设计

　　īíǐì

　　ūúǔùǖ

　　ǘǚǜ

汉语拼音教案篇4

　　学习目标

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　课前准备

　　蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互动，学习新课

　　1、学习zhchshr的音和形。

　　同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

　　（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）

　　（2）老师读信封里的题目：

　　同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

　　（3）请学生上台摆卡片。

　　（4）让学生说说这样摆放的理由。

　　学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

　　学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

　　（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。

　　（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是平舌音。

　　（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

　　（8）游戏：听音举卡片。

　　让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

　　2、学习zhichishiri四个整体认读音节．

　　（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

　　（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的.双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

　　（3）请四个学生上台写。

　　（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

　　（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

　　3、课间操《幸福拍手歌》。

　　4、复习巩固。

　　（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）

　　（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

　　shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

　　（3）请学生自由练习。

　　（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

　　5、学写声母zhchshr。

　　（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

　　（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

　　（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

　　（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

　　（5）学生在书上描红。

　　（6）学生在本上练习书写。

　　（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。

　　1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）

　　2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？

　　（1）zazezuzuo

　　（2）cacecucuo

　　（3）sasesusuo

　　3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齐读

　　二、学习新课

　　1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

　　（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）

　　（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？

　　老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）

　　zhazhezhuzhuo

　　chachechuchuo

　　shasheshushuo

　　reruruo

　　（3）老师带领学生一起学习第一组音节。

　　（4）四人小组合作学习第二组音节。

　　（5）请每组派代表汇报。

　　（6）发神秘礼物（细长的豆角）。

　　（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

　　2、课间操：读绕口令四和十

　　sìhéshí

　　sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

　　dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

　　3、学习生字、儿歌

　　（1）取出信封能说会道。（读名称）

　　（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？

　　（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）

　　（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。

　　（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）

　　（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）

　　（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。

　　（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。

　　（9）出示生字卡片的话，让学生识记。

　　（10）老师带读儿歌。

　　（11）请学生自由练习朗读。

　　（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。

　　4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

　　5、教师小结。

　　三、巩固练习

　　1、让学生回家练习拼读。

　　2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。

汉语拼音教案篇5

　　一、教学要求

　　1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

　　读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

　　第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

　　第三幅图是老鹰，

　　图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

　　第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

　　第三部分是音节ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。

　　第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

　　短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的.成功感受。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

　　字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

　　教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

　　要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

　　可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)

　　学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

　　掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

　　整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

　　(三)拼音教学

　　拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

　　(四)书写指导

　　在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

　　(五)认读字词，读短文、儿歌

　　认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

　　认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

　　学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。

　　儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

　　(六)扩展活动

　　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　2、比一比，说说每组字母有什么不同。

　　ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

　　3、看谁拼得又快又对。

　　ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇｘìｎｆēｎｇ

　　ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

　　ｙíｎｇｈｕǒ ｃｈóｎｇ

　　4、读一读。

　　白鹅白云白天

　　小文小雨小桥

　　5、说一说。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

汉语拼音教案篇6

　　教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母占中格。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　　2. 掌握三个单韵母的声调。

　　教学难点

　　1.指导学生正确读好阳平音。

　　2.能直接读出带调韵母的音。

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?

　　今天我们就来学习第一课aoe。

　　(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)

　　一、学习字母a

　　(一)教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

　　问：1.图上画了谁?他们在做什么?

　　(学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)

　　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?

　　(借啊的音，学习字母a的`读音)

　　讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

　　教师范读a。

　　学生学读a。

　　(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)

　　(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

　　问：1.图上小女孩的头是什么形状的?

　　2.她头后边梳着什么样的小辫子?

　　3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

　　教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　　(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

　　讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

　　先写左半圆，竖弯在右边。

　　(书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

　　课中休息：

　　儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

　　二、学习字母o

　　(一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。

　　问：图上画的是什么?

　　讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

　　教师范读o。

　　学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)

　　(二)学写字母o

　　请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

　　教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

　　(三)指导书写

　　讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

　　学生学写1—2个字母。

　　三、学习字母e

　　(一)教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

　　问：图上画的是什么?

　　讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

　　教师范读e。

　　学生学读e。

　　(二)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

　　教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

　　(三)指导书写

　　讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

　　(学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)

　　学生学写1—2个字母。

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母。

　　2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

　　3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。

　　第二课时

　　教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　　一、复习三个单韵母，要求读准音

　　a o e

　　二、学习拼音的四声

　　(一)学习a的四声

　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　板书：1234

　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　　(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)

　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　(这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。)

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

　　(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)

　　(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

　　讲：o和a一样，也有四个声调。

　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声?

　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

　　课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

　　(三)学习e的四个声调

　　教师板书：1234

　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习书写。

汉语拼音教案篇7

　　【教材分析】

　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

　　【学生分析】

　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　　【教学思路】

　　１、创设情境，激趣导入。

　　２、以图激趣，明确要求。

　　３、激情促说，多向互动。

　　【教学过程】

　　一、芝麻开门

　　１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

　　２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　　二、看图激趣

　　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁？

　　学生看图各抒己见：

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　　……

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、读准 a o e

　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　　１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　　２、学生观察，自行练读后，指名读：

　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的`情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　五、指导 a o e 的书写

　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　　１、学生仔细观察字母“长相”：

　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　　２、动动手，捏一捏，摆一摆：

　　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　　３、“作肖像画”：

　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　　教师示范，学生仿写。

　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　　六、家庭作业

　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。