关于《四个太阳》教案锦集8篇
在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的《四个太阳》教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案 篇1
【学习目标】
1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
【教学过程】
一、 欣赏音乐,揭示课题。
播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?
点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳
过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。
二、 初读课文,排除生字。
1、老师范读:
根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文:
刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用“──”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字:
课件出示生字、句子。
读卡片上的生字。
三、 精读课文,体会情感。
过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)
1、绿绿的太阳:
夏天到了,天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?
2、金黄的太阳:
果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读:热情好客)
3、红红的`太阳:
(出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?
是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)
4、彩色的太阳:
春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?
春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?
这四个太阳是谁画的呀?“我”为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?
四、生字书写指导
五、齐读课文,进行小结
学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
六、布置作业:
回去画一个自己心中的太阳。
《四个太阳》教案 篇2
[教学目标]:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“阳、园、因”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
[教学过程]:
一、激趣导入,板书课题。
1、(出示课本插图)今天,老师带来了一位小画家画的四张画。你们看,上面画了什么?(出示课题,指名读)
2、板书课题,指导写“阳”字。
3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色?答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们自由读读课文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困难的可以请教同学或老师。
三、再读课文,学习字词。
(一)、读第一自然段:
1、指名读第一自然段。
2、你们看,有两个生字宝宝就躲在这段话中,谁来拼一拼?
3、拼音不见了,能读吗?(出示词卡片多种形式读,读完后贴在黑板上)
4、老师把黑板挂在墙上,我们可以说挂(黑板)。让我们动手挂一挂。(动作)还可以挂什么?(挂衣服、挂画、……)所以“挂”是提手旁。
5、没了拼音,你能把句子读流利吗?
(二)读第二自然段。
1、(多媒体出示秋天果子成熟的图画)师导:小伙伴们,你们看,秋天来了,果园里,果子熟了,你们想尝尝水果的香甜吗?
2、我们先把这些生字宝宝的.音读准,谁愿意拼一拼?(着重指准“尝”、“香”,如果学生读得好的让他领着全班读,读不好的及时矫正)
3、直呼读。
4、去拼音读。(出示生字卡,小组轮读 开火车读,最后一次贴到黑板上)
5、 “尝”,课文里说尝什么?除了尝水果,还可以尝什么呢?
用舌头尝甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字宝宝又跑到句子里了,你们能把这些句子读流利吗?
(三)自读三、四自然段。
1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来,并借助拼音把字音读准。当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。
2、把生字词读一遍给同桌听。
3、检查自学情况:
(1)“摘词卡”读词语。(让学生上黑板摘词卡,领着全班读。)
(2)指名读词语。(老师抽词卡,指名学生读,最后一轮把词卡贴上黑板。)
4、指名读带生词的句子。
(四)、巩固生字词读音。
1、读黑板上的词语。(全班读---指名读---开火车----读给同桌听)
2、小朋友,想玩游戏吗?现在我们就来玩一个登山产游戏,如果你们能把藏在山中所有生词的名字念出来,你们就可以拿到山顶上的红旗。哪个小组来试试?
3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色,送给了四个不同的季节。还有一个小朋友,想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给冬天。我们一起去听听……。(课间小活动)
(五)鼓励探究,巧记生字
1、我们学过了加一加,减一减,比一比,猜谜语等识记生字的方法。现在老师时间把这些生字记住。你可以个人独立地想办法,也可以跟同桌一起想办法。
2、谁愿意说一说,你是用了什么识字方法记住了哪些字?
3、全班交流。(这个环节中,讲到“脸”时,问:脸是什么旁?月字旁的字还有哪些?)
4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。我说迷面,看大家能否猜出来。
(1)行人在两边,两土在中间。(街)
(2)课件演示:阳光照暖了一盆水。(温)
四、三读课文,读通读顺。
全班自由把整课文读一读。
五、书写生字“园”、“因”
1、读一读这两字,并口头组词。
2、看课件写一次,并指导观察:这两个字都是大口框,书写时要注意哪些地方?(着重指导(1)“因”字捺变成点。(2)凡是是大口框的字都先写外面,再写里边,最后封口。)
3、老师范写,学生书空。
4、学生描一个,写两个。
5、展示,评议。
六、布置作业。
把生字和课文读熟。
《四个太阳》教案 篇3
教学目标:
1、认读本课生字新词。
2、练习正确流利地朗读课文。
3、学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点:四个太阳优秀教案
1、认读本课生字新词。
2、练习朗读课文。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、导入
1、 谜语“天上一伙伴,有个圆脸蛋,面貌常变换,全身金灿灿。”——太阳
2、 画太阳,男生与女生比赛,哪一对的表现好,太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二、新授
1、教师板书课题,学生齐读。提醒“阳”字的写法。
2、“四个太阳?”,“看到这个课题,你有什么疑问,想问什么吗?
开书,学生自读课文,学习伙伴提醒:太阳公公提醒小朋友们,这一课的生字很多 ,请小朋友看见了,就把它画下来,并且读标准。
三、正音
1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗?那我们就一起把他们请出来吧!太阳公公还有一句话要对你们说:“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦!”我们赶紧来读一读生字宝宝吧!
2、自由读生字。
3、点名读。(读得好的掌声鼓励)
4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们,这些字是特别容易读错的,你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦!
5、男女生比赛读。(鼓励机制:棒、100分)
太阳公公可满意小朋友的表现了,所以给男女生都送上了温暖的阳光。
6、齐读。小朋友们看,生字宝宝又和大家见面了,只是这一次他把头上的小帽子摘掉了,你还认识他们吗?我们一起来读一读吧!
四、记形
1、太阳公公又有话要对小朋友说了:“这些生字宝宝你都会读了,可是他们的样子你有办法记住吗?”
2、复习识字方法:有……有……有……还有……
老师昨天研究了一下,这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上(形声字识记法、合一合、换一换、编一编)四个太阳优秀教案
3、小朋友们先来讨论一下吧,把你的方法讲给你的同桌听。
3、 形声字识记法:伙、伴、冻
看偏旁记意思,看右边记读音。
4、 合一合:甜、季、因(舌+甘=甜)
5、 换一换:老师来帮帮你:孩、热、常
该、熟、尝
6、编一编:温、脸、街、挂
五、课间休息
1、游戏,认识了这么多的生字宝宝,小朋友一定很累了,我们先休息一下吧!边听音乐,最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦!
2、生字卡片的小游戏:①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。
六、成词
1、瞧,生字宝宝带来了自己的好朋友,你们想不想也和他们交上朋友啊?
2、大轮盘转起来,大组接轮读。
七、成句
1、你心中的疑问解开了吗?四个太阳不在天上,而是在画上,一个是(红红的太阳),一个是(绿绿的太阳),一个是(金黄的太阳),还有一个是(彩色的太阳)。
2、问“你最喜欢哪个太阳呢?”
3、你喜欢哪一句就读哪一句,现在小朋友们练习一下吧!
4、读句子。
八、写字
1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏,他现在可累了,我们一起送他们回家好吗?
学写“园”、“因”。
2、国字框的字是全包围结构,写在田字格正中间,先写完中间的字,再封口。
师范写,学生描红。
九、总结
太阳是人类的.好朋友,他不仅给我们带来了光和热,也为四季添上了美丽的色彩,最后,我们跟着好听的音乐,一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧!
十、作业
画下你心中最美丽的太阳,并写下你对太阳感谢的话语。
《四个太阳》教案 篇4
设计理念 本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
学习目标
1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备 多媒体课件、图片、头饰
教学过程
一、创设情境,趣味揭题
(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)
【设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为下文学习做铺垫。】
二、尝试练习,整体感知
1.课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2.学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)
3.小组交流,师评议。
【设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,发扬小组合作精神,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文,朗读感悟
1.师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2.自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
3.指导学生体会朗读要领。(课件出示)
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
4.学生自由练读,小组评议。
5.你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。
6.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。
7.用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)
【设计意图:此环节设计的目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的.实践能力。并通过多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。】
四、总结全文,朗读全文
同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。
五、扩展思维,培养创新
1.小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
2.小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3.展示小组作品,师生评议。
【设计意图:此环节设计的目的在于运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。】
六、作业设计
想象画:太阳与未来世界
【设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。】
板书设计:
18 四个太阳
??
【此板书设计的目的:抓住课文中的重点来设计板书,在于帮助学生理解课文内容,并根据一年级学生的特点,采用图文并茂的形式,直观性较强,使学生一目了然,对文章理解得更深刻、明白。】
《四个太阳》教案 篇5
一.概述
《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。
二、教学目标分析
认识挂、街等13个生字和部首□,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的`中心,以情为基础,以读的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析
学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计
本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实
践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。
五、学习资源
多媒体网络资源;
课文----《四个太阳》
自制多媒体课件
六、教学过程环节
1、创设情境,趣味揭题
播放歌曲《种太阳》,导入课题。
2、自读课文,快乐识字
展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。
3.合作探究,朗读感悟
以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。
4.浏览网站,扩展阅读
学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。
5.质疑问难,展示成果
学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。
教学过程流程图:
提供网络资源,指导学习
播放动画
学生自由朗读
朗读感悟
留言版
画心中的太阳
写读书感受
屏幕投影
打出描写春夏秋冬的词语
学生自主识字
自能识字:多种方法识记,扩展偏旁认字
师生游戏:
教师组织学生做猜字游戏
生生游戏:
看谁摘的苹果多
开始
播放歌曲
情境导入
学生欣赏课文
借助拼音扩展阅读
提供展示平台
质疑问难交流收获
投影学生作品
结束
七.教学评价
学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价:
1.认知目标:有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。
2.过程与方法目标;主动学习,积极参与讨论研究,善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。
3.情感目标:有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。
《四个太阳》教案 篇6
【教材简析】
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的'喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】
朗读课文,认字。
【教学难点】
从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】
自主学习、合作学习。
【课前准备】
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,示题质疑
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读,打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音,随机抽读。
《四个太阳》教案 篇7
学习目标:
1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程:
一、 欣赏音乐,揭示课题。
播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?
点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳
过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。
二、 初读课文,排除生字。
1、 老师范读。
根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。
2、 学生自由读课文。
刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、 自由拼读画出的生字新词。
4、 检查生字。
A 课件出示生字、句子。
B 读卡片上的生字。
三、 精读课文,体会情感。
过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)
A、 绿绿的太阳
夏天到了,天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?
B、 金黄的太阳
果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读:热情好客)
C、 红红的太阳
(出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?
是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)
D、 彩色的太阳
春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?
这四个太阳是谁画的呀?“我”为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?
四、生字书写指导。
五、齐读课文,进行小结。
学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
六、 布置作业:
回去画一个自己心中的太阳。
第二课时
各位,这是我的一位同事蒟蒻将要在本周开课的教学设计。现把第二课时的设计帖在这里,有兴趣的老师请多提宝贵意见哦:)
课文(人教版第二册18课)
四个太阳
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
一、复习导入
师:第一次为大家上课,送大家一个游戏作为见面礼,愿意接受挑战吗?请仔细听游戏规则:要求你们光动嘴但不发出声音,我来猜,一起合作读生字(6—7个生字)。
(过程略)
师:真厉害,这些字你们都认识,我也很厉害吧,全猜出来了。看样子我们的初次见面合作很愉快啊。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》(课件出示课题,学生引读)。
师:昨天,我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习,“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢?(学生回答后齐读第一自然段)“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢?[温暖]朗读。
二、品读课文
师:“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢?为什么呢?请挑选你喜欢的太阳,到课文中去找一找,带着问题仔细地读一读。你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四段)
1、彩色的太阳
(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)
师:为什么要送给春天彩色的太阳呢?[春天是个多彩的季节]
是啊,送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。
师:那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧!
你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢?先把你的理由说给同组的伙伴们听,要是大家都赞同,你就为你们组的太阳添上色彩。
(小组合作完成彩色太阳图)
师:多棒的礼物啊,让我们一起来欣赏。
小组汇报。(引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”,因为春天……)
师:让我们把礼物送给美丽的春天。(多媒体演示春天图集)
师:同学们用你了解的词语来赞美这美丽的`春天吧。(春天是个……的季节)
[预设:桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]
师:是啊,春天的景色那么美,怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]
师:如此多彩的春天,我们又画了彩色的太阳送给她,希望春天……[预设::更美丽、更多彩……]
多么美好的愿望啊,课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿,让我们回到课文中去体会。(师生对读、男女对读)
2金黄色的太阳
师:为什么要送金色的太阳给秋天呢?
(学生自由回答)
师:是啊,“果园里果子熟了”。都有哪些果子呢?
(指导学生说完整:秋天,果园里XX熟了)
师:那么多水果,所以我们说“果园里,果子熟了”(读出丰收的喜悦)
师:怪不得,(课件出示:指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”)
什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?
请你在作为上和前后桌同学演一演。
(找一个小伙伴和他合作演一演——指两组小朋友表演——集体表演)。
师:送给秋天的礼物有什么心愿呢,让我们再来读读课文,相信只要用心读,答案不说你也知道。
三、拓展升华
1,配上音乐,朗读全文。
2,我们画一个红红的太阳给_________,画一个金黄的太阳给________,画一个绿绿的太阳给________,画一个彩色的太阳给_________。
3,为什么这四个太阳要送给不同的季节呢?
(希望……)
4,能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊?
(善良的……)
5,一个太阳藏着一个心愿,课文中四个太阳就是四个心愿。我们小朋友一定也和小作者一样,有许多许多美好的心愿,让太
123下一页阳把我们的心愿带上天空,帮我们实现吧!你想画一个什么太阳呢?(学生说说自己准备画什么样的太阳)
6,把同学们这么多美好的心愿结合起来,也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。(学生自由发挥,组合课文)
四、课外作业
任选一
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来,并把自己的心愿写下来。
《四个太阳》教案 篇8
教材分析
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计理念
我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望,因此本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行识记生字和部分生字的'书写指导,达到正确、流利地朗读课文,对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读,达到感情朗读和背诵的学习目的。
第一课时
学习目标
1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,对课文整体感知。
课前准备
1.四人小组自制一套生字卡片,体现识字的趣味性。
2.教师制作多媒体课件。
学习重点
认识这13个生字,书写3个生字。
学习难点
13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。
学习过程
一、歌曲激趣,写字导入
1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,听听它和什么有关?(师点击课件:播放《种太阳》)生:太阳。
2.师:天上有几个太阳呢?(生:一个)对啊,但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)
3.齐读课题,指导书写阳字:观察阳字在田字格的位置,师范写,生练写。
(质疑)读了课题,你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!
二、整体感知,识记生字
1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。师巡视。
2.识记生字。
①小组合作,认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了,请取出你们的生字卡片,小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)
②反馈,提醒字音难点。老师发现同学们真会合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点,师出示生字)指名说、读、全班读。
③去拼音认读。师:没有了拼音的帮助,你们还能认识他们吗?(师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。
去拼音生字)齐读-----男女生分读------打乱顺序读
3.再读课文。同学们真棒,一下就和他们交上了朋友,把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求:要把课文读流利。师巡视。
4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读
5.听录音范读。师:下面,我们一块去听听录音中的老师读,看看有什么值得我们学习的地方,要求:请你仔细看书,耳朵仔细听。听后交流各自感受。
[设计意图:教师没有先让学生听课文范读,而是让学生尝试自读,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。]
6.三读课文。
⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法,现在就来读读,同桌互相读,比比谁读得通顺,流利。
⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价,好的地方和不足的地方。
⑶齐读课文。现在读的这么好了,让我们来齐读一下,看看读了之后你知道了些什么?
生:小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图,写夏)
生:我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图,写春)
生:小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图,写秋)
生:小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图,写冬)
三、指导书写因、园
1.师出示因、园:请你仔细观察,找找他们相同和不同的地方在哪里?
生:我发现他们结构相同。
生:他们都有个方框儿。
生:他们里面的字不相同。园字里面是个元,因字里面是个大。
2.强调书写笔顺:先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写
4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视
四、小结
一年有四个季节,小作者画的太阳多有创意啊,下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!
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