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跨越百年的美丽教案

时间:2023-05-09 16:32:43 教案 我要投稿

跨越百年的美丽教案范文合集10篇

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的跨越百年的美丽教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

跨越百年的美丽教案范文合集10篇

跨越百年的美丽教案 篇1

  教学目标:

  1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

  3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  4、练习有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、出示课件,感知“美丽”。

  ppt出示居里夫人的照片。

  (板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样, 什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

  二、细读课文,品味“美丽”。

  默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

  (一)、根据学生汇报课件出示句子:

  玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

  (二)、指名学生把这句话再读一遍。

  (三)、刚才我们读3——6自然段,哪一段让你的这种感觉最深?

  (四)、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

  (五)根据学生回答课件出示句子——

  他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  1、谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,面临着危险,还有无数次失败的可能。)

  2、同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?

  3、刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的'——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

  4、 同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读再体会一次。(还读上面的句子)

  5、你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

  6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

  7、过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

  ppt课件出示:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。

  师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

  师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

  8、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默地工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

  ①她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)

  ②师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)

  ③指名试背。

  9、课题中的“美丽”还表现哪里?

  ①(板书:淡泊名利)

  师:你从哪能看出她淡泊名利?

  师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。

  ②[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

  三、课堂小结,升华“美丽” 。

  师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈的追寻当中寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了。 我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽。

  四、拓展延伸,书写“美丽” 。

  师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,把你的体会整理成200字左右的短文。

跨越百年的美丽教案 篇2

  教材分析:

  《跨越百年的美丽》是作家梁衡的同名散文的节选。作者采用倒叙的手法,先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人的科学精神。最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法,引用爱因斯坦的评价,表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就,而是将作者对科学家生命的理解融合在一起,使文章显得文采斐然。

  学习目标:

  1.学会“埃、宠”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3.能联系上下文理解课文含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  5.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

  教学重点

  联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的含义。

  课前准备

  1.教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.布置学生提前预习课文,鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。

  课时安排2课时

  教学过程

  第一课时

  一、检查预习,齐读课题。

  课前我们预习了26课,今天这节课我们就一起学习这篇课文。学生齐读课题,教师板书课题。谁能说说这篇课文写了谁的哪些事情?(根据学生的回答,相机板书。居里夫人美丽端庄的形象研究提炼镭 事业 淡泊名利 人格)现在我们已经初步了解了文章的大体内容,作家梁衡从形象、事业、人格三个方面向我们娓娓讲述了一个跨越百年依然美丽的女科学家的感人故事。下面我们以最快的速度默读课文,找出课题中的“美丽”具体体现在哪些地方?找出你认为最能体现居里夫人美丽的句子,好好读一读,一会儿我们来交流。学生默读,自主学习。

  二、细读课文,感悟美丽。

  1.你们这种认真读书凝神思考的状态是一种从容沉静的美丽,如果能积极发言勇于阐述自己的观点,则是一种充满活力的思维涌动的美丽。能让老师欣赏这后一种美吗?好,我们来交流。

  2.学生交流研讨,体会美丽的内涵。(根据学生的回答,板书。)

  (1)如果学生划了第二自然段,顺势学习居里夫人的外表美。

  重点品读下面语句。“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。”

  引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。居里夫人定格在世人心中的是什么形象?仅仅是她那美丽端庄的形象吗?感受居里夫人对科学的巨大贡献是美。

  (2)如果学生说了“尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了新的思考:其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”居里夫人与众不同,不同在哪里?举例说明一下。出示补充材料,加深对“寻藤、问根”的理解。补充材料如下:

  1896年1月,德国科学家伦琴发现了X光,这是人工放射性:1896年5月,法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性元素铀。铀及其化合物有一种特殊的本领,它能自动地、连续不断地放出肉眼看不见的射线,向外辐射能量。这使居里夫人产生了极大的兴趣,决心研究它。后来,居里夫人发现钍元素也能自动发出看不见的射线,这说明元素能发出射线不仅仅是铀的特性,而是某些元素的共性,她把这种现象称为放射性。她集中精力研究那些有放射性的矿物。在实验中,她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多,说明该矿物中含有一种人们未知的新的放射性元素,且含量极少。几个月后,她发现了钋,接着发现了镭。

  教师小结:敢想、敢做、一旦目标确立就努力去完成它。这就是居里夫人的与众不同之处。

  (3)“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”引导学生抓住重点词句“可能”“终日”“一锅一锅”“废弃”“点点烧痕”体会实验条件的艰苦,实验的危险性,这种艰苦的实验即使一般男子也难以做到,何况居里夫人是那样一位容貌出众的女子,她不怕柔美的双手留下点点烧痕,不怕秀美的额头被浓烟熏皱,她付出了常人难以付出的努力。只为了得到那有着美丽颜色的镭,她得到了吗?读出有关的句子。

  “终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”多么漫长的等待啊!为了心中的科学事业,居里夫人做到了。成吨与0.1克对比,那比圆珠笔尖还要小的一点东西,它发出的光作者为什么说是具有极美的颜色呢?引导学生说出镭的美——镭在科学史上的地位、作用;说出镭融入了居里夫人美丽的生命和不屈的信念。

  (4)“在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。”她不管的具体指什么?从课文中找出相关的句子读一读。

  (5)“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”体会镭射线对人体的巨大伤害。

  (6)“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”理解里程碑的含义,体会居里夫人的美,她就像自己发现的镭一样,刹那间是自己又不是自己,她的.青春、美丽、生命已换位到理化教科书里,永久载入了人类文化的史册里。带着对居里夫人的崇敬之情再读这段课文。

  (7)体会居里夫人淡泊名利的美。

  “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

  “著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”小结:是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献!所以作者这样写道:“玛丽·居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”。

  人生的意义指的是什么?( 据学生的发言,板书:高远的追求不屈的信念 默默地工作)让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

  三、回顾全文,升华情感。

  1.请同学们再次浏览课文,概括地说说,居里夫人美在哪里?为什么她的美丽能跨越百年?

  2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

  让我们带着对居里夫人的敬意再次走进课文,与这位了不起的美丽的女科学家对话。有感情地朗读全文。

  四、作业

  1.学会本课的生字新词。

  2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

  板书设计

  26.跨越百年的美丽

  美丽端庄 形象

  高远的追求

  居里夫人 镭 事业 不屈的信念

  默默地工作

  淡泊名利 品格

  第二课时

  一、复习上节所学内容。

  你觉得怎样的美丽跨越百年?你对美丽有哪些新的认识?指名回答。

  二、浏览全文,体会写法。

  作者怎样将一个如此美丽的女科学家的形象展现在读者的面前的?

  (开篇选取居里夫人在法国科学院作学术报告的时刻,将居里夫人的惊人的学术成绩和她那美丽的容貌以诗一样的语言定格在读者心中。接着详细记叙其为了探索“其他物质有没有放射性”而付出的努力。再叙居里夫人发现镭之后仍不懈努力忘我工作发现其人生的意义。最后写盛名之下的居里夫人不以物喜不以己悲的高尚情操。叙事中夹杂议论,描写中饱含激情。不独写其巨大的科学成就,更侧重于赞叹她的科学精神和高尚人格。)这样伟大的女性一直工作到67岁离开人世,同她一起工作过的人无不扼腕叹息。爱因斯坦写此写了《悼念玛丽·居里》一文。课后的阅读链接中节选了一部分,默读这一部分,结合课文想一想,你体会到了什么?

  三、交流读后感受。

  重点体会居里夫人的伟大人格:坚强、纯洁、严于律己和工作热忱。

  四、假如此时你来到了百年前的法国,你见到了正在做报告的居里夫人你会对她说什么?你看到了正埋头工作的居里夫人你想说写什么?当你看到居里夫人的女儿正在玩那些奖章的时候,你想到了什么?想一想,写下来。

  五、作业

  背诵喜欢的部分。抄写自己喜欢的句子。

  板书设计

  居里夫人

  伟大的人格

  工作的热忱

  教学效果分析:

  本篇课文是鲁教版第十册第七组组“科学精神”的第一篇课文。这篇课文很长,而且有一定的深度。原来是高中的课文,后来放到初中,现在经过改编后,选入小学课本。其中一些含义深刻的句子,对小学生来讲,很难理解。上课的时候如果按照以往的教学方式,没有创意、学习生字、检查课文朗读情况,根本不可能完成教学任务。因此,我提早布置学生预习,字词由小组长检查,扫清阅读障碍。这样节约了不少时间,便于学生上课是集中精力思考感悟文章的精髓。上课时我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。我没有画圈子,设框框,我从寻找课题的“美丽”入手,让学生有足够的时间自主读书,画句子、写感受,充分感知课文,然后集体交流感受到的美丽。大部分学生的发言能抓住文中的重点句子,或深或浅地谈出了自己的体会。学生每谈到一处较难理解的句子,我变换方式指导学生反复读书,扎扎实实进行语文方面的训练,让学生从字里行间体会作者的思想感情。针对学生谈得情况给予适时、适当的评价,让学生的思维处于一种活跃的状态。通过对这篇课文的学习,大部分学生感悟到了跨越百年的美丽不仅是指居里夫人美丽的容貌,更重要的是居里夫人在追求科学的过程中表现出来的刚毅、顽强——这种科学精神和高尚人格。这种精神的东西可以跨越百年,直到永恒。当然本课的教学也有一些遗憾,如,学生对人生意义的发现理解得就不深,我的点拨也不够精当。另外,班级中的学困生发言的几率很少。今后的教学应更多关注这些弱势群体。

跨越百年的美丽教案 篇3

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入新课,走近居里夫人

  1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

  2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

  3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

  二、编写习作提纲,试写居里夫人

  1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

  2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

  3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

  三、初读感知课文,了解作者思路

  1.结合学生的作文思路进行简单小结。

  2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

  3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

  4.认读生字新词。

  5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

  6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

  7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

  四、细读探究课文,理解“美丽”内涵

  1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

  2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。

  (1)外表美。重点品读下面语句。

  玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

  引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。

  (2)内在美。相机出示有关语句。

  ①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

  重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

  ②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的`生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。

  ③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

  从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

  ④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

  引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。

  五、回读通览课文,理解题目含义

  1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?

  2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

  六、自主完成作业,课外拓展阅读

  1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。

  2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

  第二课时

  一、听写生字新词,回顾课文内容

  1.听写下面词语:

  冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

  2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。

  3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

  二、互相质疑解疑,深入探究文本

  1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。

  2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

  3.共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?

  (此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)

  三、欣赏品析课文,感悟表达方法

  1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。

  2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。

  教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。

  3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

  4.教师小结:这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

  四、进行随文练笔,提升内心感受

  1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

  2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。

  五、课外拓展阅读,自由进行习作

  作业超市,任选一题。

  1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。

  2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

跨越百年的美丽教案 篇4

  教学目标

  1、让同学感受居里夫人的道德力量和理想光辉。

  2、让同学初步尝试和适应研究性课程的学习。

  教学布置

  1、同学事先预习课文,在自读基础上针对课文提出几个问题,提交教师。

  2、教师认真阅读所有同学的问题,并加以分析,整理,归类,在此基础上设计教学环节。

  3、布置一教时。

  教学步骤和过程

  一、导入新课

  1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》,在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公:

  (生):居里夫人的简历。

  (师):听时我注意到两点:

  ⑴ 妇女受到歧视 当时大学不收女生。

  ⑵ 她死于白血病 与她从事的工作有关。

  2、同学们的预习准备工作做得很好,可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读,大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题,我们今天就和大家一同来研讨这些问题。

  由于问题很多,我从中选了一些大家提得最多,最感兴趣的问题。

  二、讲读

  1、有同学问:题为“跨越百年的美丽”,那么居里夫人的美到底体现在哪些方面?

  (生):外表美,心灵美。

  (师):先说外表美。书上有画像,不甚清晰。有关居里夫人的美,文章当中有很多详细的描述,其中有一处写她的美,写绝了,大家找一找描写居里夫人美丽的词句。

  (生):第4段“男同学们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,经常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

  (师):为什么说这句写得好呢?大家回想一下在我们以前的学习中,我们中国古代描写美的词语有哪些?

  (生):沉鱼落雁,闭月羞花,倾国倾城……

  (师):好在用侧面描写,写异性眼中的形象。

  2、还有的同学问:和以往的文章相比较,这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多,为什么?是否会有喧宾夺主之感?对此你作何评价:

  ⑴ (赞同意见) 为后面她投身于科学事业,没有被自身的美丽所干扰,突出她的内在美埋下了伏笔。

  ⑵ (不赞同但理解) 从作者的角度考虑,打破了以往的写作模式,是一种新的视角。

  ⑵ (反对意见) 也有同学认为,可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美,不一定写很多她的外在美。

  3、再看内在美:

  在文章第4段谈到:“居里夫人有大志,大求,她知道只有发现,发明之花才有永开不败的美丽。”有同学问:“大志”,“大求”是什么意思,我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论,文章中哪些地方表示了她的“大志,大求”。

  ⑴ 爱国。

  ⑵ 对人类作出贡献(科学追求的最高境界)。

  ⑶ 战胜自我,勇于发明。

  ⑷ 为女性争回荣誉和地位。

  4、这些“大志,大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

  除了以上四点,在具体的科研活动中,哪些地方,哪些具体事例表示了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美。

  同学们现在开始讨论,想到了就站起来谈谈你的观点。

  (同学自由发表意见。)

  ⑴ 淡薄名利:

  (第7段:“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小孩子去当玩具。”)

  ⑵ 追求真理,治学严谨:

  (第3段:“……居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域……他人摸瓜她寻藤,他人摘叶她问根。”)

  ⑶ 艰苦奋斗:

  工作环境恶劣:

  (第3段:“而所谓的实验室是一个废弃的,曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上,双手上,都留下了酸碱的点点烧痕。”)

  社会环境也恶劣:

  (第1段:“……在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”)

  当时的社会对女子还是有偏见和歧视的,要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

  (师):如何理解文章第4段的`“好像”有同学问过加点字“好像”能否去掉,作者是否有歧视女性的倾向,是否在贬低女性。

  再读一读去掉“好象”,更糟了。作者并不歧视女性,他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正,也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时,也高度赞美了居里夫人。

  ⑷ 锲而不舍:

  (第3段:“终于经过3年又9个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)

  (第7段:“……她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。”)

  ⑸ 忘我执着,不怕失败:

  (第3段:“为了提炼纯洁的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”)

  (师):“可能”找得极有水平,体会以下它的好处。

  ⑹ 有自制力:

  (第4段:“……她故意把一头金发剪得很短。”)

  (第4段:“……为了求得恬静,便一人租了间小阁楼,一天只吃一顿饭,日夜苦读。”)

  ⑺ 坚定,自信:

  (第4段:“……必需使这种天赋由我们中的一个表示出来!”)

  ⑻ 科学献身精神:

  (第6段:“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,惨白乏力。”)

  (第7段:“直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”)

  结论:居里夫人不畏艰难,勇于为科学献身,藐视名利,有“大志,大求”。以上即为“美丽”所在。

  5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”:

  ⑴ 百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

  ⑵ 作者对她充溢了礼赞:

  ① 直接抒情:

  (第6段:“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,……换位到了人类文化的史册里。”)

  ② 间接抒情:

  (第7段:“大音希声,大象无形,……而永葆一种理性的美丽。”)

  请同学们朗读这两段文字,体会一下其中包括的情感。

  居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪?(同学各抒己见)

  此外,我们还有同学提出了一些有关课文的商榷意见,也非常好。让我们一起来看一下。

  文末提到了诸葛亮,毛泽东,以这两位名人来类比,并不是最为协调。

  文末哲学意义的揭示似较为牵强。

  最后一节讲她是一位“挺立在智慧高地的伟人”,其实完全可以再加,她是一位屹立在人格高峰,人文高峰的伟人。

  三、教师小结

  最近(注:指2002年)国际数学家年会在中国召开,我们看到斯蒂芬·霍金,坐在轮椅上的他并不美丽,但我们又觉得他是那么美丽,一种跨越百年,千年的美丽。

  (教师手拿一本书向同学展示)优秀大家课后看一本书《斯蒂芬霍金传》。

  另外,最近两位费尔茨奖(数学界的诺贝尔奖)的获奖者(沃沃斯基,拉佛阁),都是66年出生的,真年轻啊!

  在座的各位同学也都很年青,希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情!

  课后反思

  1、尝试从理念上转变,评价一堂语文课,不是看老师自己是否出色,而是看同学动起来了没有,动得怎么样,动得好不好。教学中国的寻找和确定要从同学动身,要考虑到同学的实际需求。

  2、同学课前提了170多个问题,这些问题启发了我,也协助我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的情况,偏激的也不少,甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里,他们认为的难点又在哪里。

  3、一堂课不可能解决所有问题,只要能解决同学最困惑的即可:

  二期课改很活,教师不是事先准备好框架,而是充沛吃透课文后,上课随同学情况而定。而原先的划分段落,归纳中心等环节可以略去。

  研究性课程应是老师先研究,再带领同学一起在课堂上研究。教师的研究要先于同学的研究,深于同学的研究。

  课堂上要放开,让同学放开讲,同学很多时候能成为你的老师。让同学大胆讲,就有可能迸发出思维的火花。

跨越百年的美丽教案 篇5

  教学目标

  1、会写12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。体会“美丽”的课后含义。

  课前准备

  1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字,新词,重点语句的课件。

  2、鼓励学生通过多种途径查阅相关资料。

  课时安排:

  2课时

  重点:联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献力的精神。

  难点:读懂居里夫人的事迹,从具体文例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  第一课时

  一、预读课文,交流收获

  1、检查生字词认读情况

  ⑴小组长检查生字认读。

  ⑵课件示词语,学生开火车读。

  ⑶重点指导:藤、誉。 辨析:宠 庞 衔 街

  2、了解文中主要人物,请学生交流课前搜集的有关居里夫人的资料。

  3、学生展示课文的朗读情况。

  4、审题入手,预设问题

  课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?跨越百年指的是什么时间?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊含义吗?课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题?

  5、根据预习,学生解答一部分疑问。

  教师相机播放居里夫人的演讲录像,领略居里夫人的美丽。学生描述居里夫人的形象,并读出文中句子。

  教师小结:居里夫人确实拥有美丽的容颜,而外在美是短暂的,易逝的,是什么使居里夫人的美丽能跨越百年?(内在美)这种内在的美表现在哪些方面?让我们走进课文寻求答案。

  二、细读课文,解读“美丽”

  1、访问学生准备怎样读课文,领略居里夫人的美丽。通过交流,引导学生有针对性的品读3—6自然段。

  2、学生默读文章,画出相关语句。(学生可以把想法标注在空白处)

  3、学生交流,教师边引导学生体会居里夫人的美丽所在,便指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。

  预设:A、对科学坚定执著,勇于探索的美。

  a、“就像是在海滩……别人摘叶她问根。”

  放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但别人没有研究下去,体现了居里夫人善于发现问题执著探究的精神。

  b、“为了提炼纯净的镭……留下了酸碱的点点烧痕。”

  引导学生从“一口大锅”、“一个废弃的破棚子”体会工作条件的艰辛。“衣裙留下了酸碱的点点烧痕”体会不但辛苦,还有被烧伤的危险。“可能”体会到居里夫人的工作可能成功,但也有可能白费心血,体现出科学研究的艰辛及执著。

  c、“经过三年又九个月……0.1克镭”

  “三年又九个月”时间漫长;“成吨的矿渣”和“0.1克镭”对比悬殊,体会她对科学事业的坚定信念和执著的追求;“终于”体现出成功的喜悦。

  B、无私奉献

  “在工作卓有成效的同时……浑身乏力”,“直到她身后40年……不停地释放”。引导学生理解“她美丽健康的容颜在悄悄隐退。”为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢?

  小结:居里夫人用美丽健康换来了科学实验的巨大成功,换来了对人类的巨大贡献,这种美丽是能够跨越百年的,是永恒的。

  C、淡泊名利的美

  “她本来可以……当玩具”,“在所有世界著名人物中,玛丽·居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人。”联系生活实际,想想你和身边人是如何对待自己的荣誉的?

  小结:居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。

  4、适时指导朗读。

  三、回读全文,提升认识

  学习了课文,你们对“跨越百年的美丽”有什么新的理解?学生谈后小结:居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容貌,更重要的.表现在她那坚定执著的信

  念与追求,为科学献身的崇高精神,淡泊名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至永远。

  四、作业设计

  1、继续搜集有关居里夫人的资料。

  2、掌握生字词的书写。

  第二课时

  一、听写生字词,回顾课文内容

  1、词语:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

  2、同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在的问题。

  3、说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下印象最为深刻。

  二、相互质疑,解疑,深入探究课文

  1、请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中做出标记。

  2、提出不懂的问题,也可以提出感性兴趣的问题与同学们一起探究。

  3、共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?

  三、随文练笔,巩固拓展

  1、交流学生课外搜集的居里夫人的故事,引导学生从多个侧面理解居里夫人的高贵品质。

  2、大家都有一双发现美的眼睛,也有一颗感悟美的心灵。同学们听了居里夫人的故事后,你还能发

  现哪些美丽?鼓励学生拿起笔来,把心中对居里夫人的赞美之词写下来。

  3、交流欣赏。

  四、布置作业

  1、将居里夫人的故事复述给自己的亲人听。

  2、推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》。记录下自己的感悟。

跨越百年的美丽教案 篇6

  一、学习目标

  1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

  4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

  二、教学难点:

理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

  三、课前准备

  1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  四、课时安排:2课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、出示课题,围绕题目质疑

  1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?

  2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?

  问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

  同学们,让我们走进课文中去寻求答案。

  二、自主预习,初读感知

  1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

  2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

  3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

  4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事?

  5.再读课文,提出课文中不懂的问题。

  问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

  三、交流资料,认识居里夫人

  1.学生交流搜集的居里夫人的资料。

  2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  1.认读听写生字词。

  2.说说课文的主要内容。

  3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

  二、品读感悟,全班研讨

  1.关于“美丽”的探讨

  同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

  ⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

  ①居里夫人的外表美

  指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。

  ②镭的颜色美

  想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。

  ③居里夫人的内在美,人格美。

  指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。

  A、巨大贡献是美

  关注语句:

  “她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”

  “它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的`计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

  “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。”

  B、勇于探索、忘我献身是美

  关注语句:

  居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

  “为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

  “终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

  “……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。”

  “皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。

  “她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。”

  C、淡泊名利是美

  “她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

  “著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

  三、回归整体,提升认识

  1.回读全文,谈谈对课题的理解。

  照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

  百年是虚指:意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。

  2.总结收获,拓展阅读。

  再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?

  读读课后“阅读连接”中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感。

  四、作业:看世界名人故事

  五、板书设计

  18 跨越百年的美丽

  外表美、内在美

  巨大贡献是美

  勇于探索、忘我献身是美

跨越百年的美丽教案 篇7

  【教学要求】

  1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。

  2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

  3、有感情地朗读全文。

  4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

  【教学重点难点】

  感受居里夫人的理性美,有感情地读文。

  【教学用具】

  幻灯片。

  【教学流程】

  一、导入

  孩子们,看到你们美丽的双眸流露着光华,闪烁着激情,老师不禁想知道:你们认为身边什么是美丽的?

  (预设:学生如果沉默得比较多,可以联系实际感染学生──在老师眼里,你们小手林立的一幕就是美丽的。)

  是啊,生活中有许许多多的美丽,面对岁月的洗礼,它们有的黯然失色,有的却可以历久弥新。

  今天,老师带你们一起穿越百年的风尘,领略居里夫人身上的美丽,好吗?看谁的慧眼能够发现它。

  二、学文──初读课文,发现美

  1、轻轻读文,找出描写居里夫人美貌的句子,注意:不要惊扰百年的岁月。

  2、居里夫人给你的最初印象是什么,概括为形象如何?美丽。

  (请同学读读相应句子。)

  3、人们常说,美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。”,可是居里夫人的.美却可以定格在历史上,定格在人们心中,又是为什么呢?

  4、细读课文──体会美:

  勾出能打动你的词句,写下自己的感受,跟同伴说说你读出了什么?

  自由读,如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。预设:

  他们在院子里支起了一口锅,一锅一锅地进行冶( )炼,然后再送到化验室溶解、沉淀( )、分析( )。而所谓()的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。

  5、工作环境恶劣,条件艰苦:

  这么差的环境中工作,可见,居里夫人在困难面前。

  孩子们,读出你的理解,好吗?

  朗读:玛丽终日在烟熏( )火燎( )中搅( )拌( )着锅里的矿渣,她衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。

  6、劳动状况:劳动繁重,工作危险:

  她知道危险吗?劳动如此繁重,工作如此危险,她仍然坚持工作,可见她对科学事业读出你的感悟。

  终于,经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了零点一克( )镭。

  7、工作时间:时间漫长,悬殊对比,──非凡信念:

  孩子们,快速心算,1吨是0.1克的多少倍?

  从这组数字中,可见她对科学事业的信念。读出咱们的敬意好吗?

  录像,孩子们,咱们一起走进那个年代,目睹居里夫人的工作状况,好吗?

  8、师配解说词:

  老师再提供一组数字:458和5677。458是在进行完一系列繁琐程序后,对钡和镭两种元素进行分离,5677是对结晶体的实验次数。

  如果你是采访居里夫人的小记者,请联系自己,谈谈感受。先说给同伴听一听。

  9、指导说出:献身科学:

  (回顾学习方法:即勾重点词句,从中体会言中之情,言外之意。)

  10、其余部分:淡泊名利:

  玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

  在她眼中,完全献身于科学,甚至不惜用生命的损耗做代价,是有价值的,这样的人生才是美丽的人生。

  把我们的敬意带到我们的朗读中,读出自己的理解,好吗?

  11、淡泊名利一处可以联系学生自己的生活实际:想想我们看到的和听到的,别人是如何对待自己的荣誉的?

  (当你通过刻苦和努力,拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时;当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时;当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时;当你获得进步奖章、表扬卡时……你会怎么办?)

  所以,爱因斯坦用他睿智的语言,评价居里夫人说:“……”

  所以,作者用他深邃的语言评价居里夫人说:……

  出示肖像。

  师:居里夫人定格在历史上,定格在每个人心里的形象是美丽的,居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的,居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美,再过百年,千年,会消逝吗?

  这种精神可以激励一代又一代人,这种美是可以跨越时间,成为永恒的。百年后的今天,我们还在瞻仰居里夫人的美丽,可以说这是一份“……”

  (板书课题。)

  正因为居里夫人……所以,即使她距今已逾百年,但她的美丽依然熠熠生辉!

  (板书呈半圆型,优秀品质即光芒。)

  孩子们,听大家的发言,老师感慨万千,我也想歌颂这份美丽,如果谁和我有同样的感受,就跟我一起放开声音,读出自己的理解好吗?齐读第四段2~3。

  三、巩固拓展

  大家都有一双发现美的眼睛,也有一颗感悟美的心灵,请同学自由读下面的故事,看看你还能发现哪些美丽?

  四、阅读小链接

  1、居里夫人对时间很看重,她珍惜每一分每一秒。1895年,居里夫人和比埃尔·居里结婚时,新房里只有两把椅子,正好两人各一把。比埃尔·居里觉得椅子太少,建议多添几把,以免客人来了没地方坐,居里夫人却说:“有椅子是好的,可是,客人坐下来就不走啦。为了多一点时间搞研究,还是算了吧。”

  2、珍惜时间:

  1932年5月,华沙镭研究所建成,居里夫人回到祖国参加落成典礼。许多著名人物都簇拥在她的周围。典礼将要开始的时候,居里夫人忽然从主席台上跑下来,穿过捧着鲜花的人群,来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前,深情地亲吻了她的双颊,亲自推着她走上了主席台。这位老年妇女就是居里夫人小时候的老师。在场的人都被这动人的情景所感动,热情地鼓掌,老人也流下了热泪。

  3、居里夫人读书非常专注,一次,小伙伴们在她伏案读书的时候,悄悄地在她的座位背后垒起了一座椅子塔:10分钟过去了,20分钟过去了,25分钟过去了,居里夫人还没有发觉,仍在聚精会神地读书。

  4、汇报:

  你们谁还了解居里夫人的其他故事?交流课前搜集。

  今天,还有没有这个时代的居里夫人呢?

  指导学生交流课前搜集的关于科学家的故事。

  比如两弹元勋邓稼先,杂交水稻之父袁隆平……

  他们身上也散发着美丽的光芒。

  面对这么多美丽的人格魅力,你是不是思潮澎湃,想直抒胸臆?快拿起笔来,把自己的赞美写在“凡人妙语”积累卡上。

  从你们高高举起的小手,可以看出来,大家对这跨越百年的美丽都非常向往,是吗?那么,请你……

  五、作业布置

  1、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听,你将是带去美丽的“小使者”

  2、推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》,徜徉在一个个睿智的小故事中,你将是幸福的“小书虫”。

  3、如在阅读中,你能记录下自己的感悟,让自己的《读书笔记》在“下笔有神”展览天地中进行交流,你将是快乐的“小作家”。

  六、结束语

  我相信通过本节课的学习,大家心里都烙印下了居里夫人勤奋忘我的品质,因为这是……(课题);也镌刻下了居里夫人献身科学的精神,因为这也是……;更记录下了她淡泊名利的风骨,因为这更是……

跨越百年的美丽教案 篇8

  【教学目标】

  1.掌握生字新词,有感情地朗读课文。

  2.联系事例理解含义深刻的句子。

  3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  【教学重难点】

  学习“借助事例感悟道理”的方法,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  【教学时间】第一课时

  【教学准备】课件

  【课前交流】

  1.出示居里照片组,谈谈对她的印象。

  2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀?

  3.引用原文语句,感受居里夫人的外表美丽。

  句1:“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠,漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”

  句2:“当时大学里女学生很少,这个高额头,蓝眼睛,身材修长的漂亮的异国女子,很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里。”

  4.交流居里夫人的资料。

  【设计意图:以居里夫人的长相美丽入手,交流资料,让学生对文章主人公产生亲切之感,激发学生的学习兴趣,为下面学文做好准备。】

  【教学过程】

  一、揭题导入,直奔美丽

  1.揭题、板题。

  2.课前我们谈到居里夫人发现了镭,那是1898年的事,到1998年刚好100年,著名作家梁衡为了纪念居里夫人,写下了这篇文章。

  3.齐读课题。

  4.让我们共同走进课文,看看是什么样的美丽可以跨越百年?

  【干脆利落地导入课题,并直奔文章重点:什么样的美丽能够跨越百年?】

  二、初读课文,梳理美丽

  1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:课题中的美丽表现在课文的哪些方面?

  2.检查字词掌握情况。

  第一类:人声鼎沸 肃然无声 烟熏火燎 卓有成效

  ①小组轮读。

  ②齐读。

  第二类:冶炼 溶解 沉淀 分析

  ①自读。

  ②这是一组实验专用词,和我们现在的学习有距离,但是,聪明的孩子会观察,从字形上,你一定能猜到一些意思。

  (在化学实验中,用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱)

  ③齐读。

  ④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。

  ⑤再次齐读。

  3.学生交流自己感受到的美丽,教师相机小结:

  a这儿写的是居里夫人“形象”美。(板书:形)

  b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗? (板书:事、提炼镭、捐奖金、送奖章”)

  c文中有许多这样的句子,都蕴含着深刻的道理。(板书:理)

  4.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点:作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。

  【教学长文最关键的梳理文章的脉络,把能串起文章的“线”教给学生,达到提纲挈领的目的,同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点,】

  三、深入文本,体会美丽。

  (一)探求“形象”之美

  1.有人说:“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。

  2.出示描形美的句子:自己读读这个句子,你从哪儿体会到她的形象美?

  3.重点理解“坚定”、“淡泊”。 (板书“坚定”、“淡泊”。)

  4.她既有寻常女子的美,也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。

  【美丽的含义是多层次的,作者在写形象美的时候就埋下了伏笔,教学时,要引导学生抓住这关键的伏笔,为下面的学习做好铺垫。】

  (二)品读“精神”之美

  让我们先来看看提炼镭这件事。

  1.出示句子

  为了提出纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

  2.学生自由读。

  3.指名读。

  4.引导学生抓关键词感悟:有哪个词跳到你的眼前,深深地打动了你?

  重点理解“烟熏火燎”。

  ①注意看这四个字的偏旁,发现了什么?

  ②这四个字都与火有关,猜猜是什么意思?

  ③引导学生联系生活经历理解。

  ④师:玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊?

  ⑤配乐引读:在这一千多个日日夜夜,在这烟熏火燎的破棚子里,玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。

  白天,破棚里烟熏火燎,玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

  夜晚,破棚里烟熏火燎,玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

  冬日,破棚里烟熏火燎,玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析

  夏日,破棚里烟熏火燎,玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析

  5.出示插图2小结:就是在这样的环境中,在这样简陋得无法再简陋的实验室里,居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的镭。

  6.齐读。

  【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕,教学时紧扣关键词语,让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】

  小结:刚才,抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈,执著追求,不怕困难,这些都是从事科学研究必备的科学精神。(板书:科学精神)这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段,找出相关的句子画下来,再做上批注。

  7.学生自由交流,教师相机小结。

  相机出示句子:

  玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的'发现。

  (1)联系事例,你知道这项伟大自然发现是什么吗?

  (2)那人生意义呢?

  (3)不管是对自然的发现还是对人生意义的发现,都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。

  8.过渡:她是怎样一步一步实现自己人生价值的?

  出示句子“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

  (1)指名读句子。

  (2)读了句子,你有什么发现?

  (3)她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——但是她依然不停的工作,接着,她变成了——然后,她变成——最终,她变成了——

  (课件出示阶梯。从下往上写着:放射线、计量单位、科学定律、里程碑)

  (4)看看,你又发现什么啦?

  (5)居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑,居里夫人还会遇到哪些困难,你能想象到吗?

  (6)但居里夫人克服所有的困难,站在了科学的顶峰,这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她——坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。

  (7) 引读:这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”,

  这可贵的性格和高远的追求让她变成——(生接读)物理学的一个新的计量单位“居里”,

  这可贵的性格和高远的追求让她变成――(生接读)一条条科学定律,

  这可贵的性格和高远的追求让她变成了(生接读)――科学史上一块永远的里程碑。

  (8)小结:联系下文,我们还知道了,不断地追求也是玛丽的人生意义!

  【“人生意义”的理解,是课文最大的难点,让学生联系上面学过的事例理解,再联系下文升华,才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】

  (9)课文读到这儿,你认为,玛丽的美只是外在形象的美吗?

  【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中,一个个含义深刻的句子里,这个环节引导学生先读懂事例,再理解句中的含义,让学生既感悟她的精神伟大,同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】

  (三)感悟“人格”之美

  1在刚才的学习中,我们通过读懂提炼镭这件事,体会到居里精神的美,现在,请大家运用刚才学到的方法,联系事例,试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢?

  (课件出示:在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。)

  2.你是怎么理解这句话的?

  3.“唯一”,说明了什么?

  4.这是普通人身上没有的,就是一种伟大人格!(板书:伟大人格)

  【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生,这个环节引导学生运用,实现由“扶”到“放”的过程。】

  四、总结全文,升华美丽

  1.刚才,我们从一件件事例中悟出了这么多道理,这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。

  2.我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时,才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。

  3.这美丽仅仅能跨越百年吗?——这是一种永恒的美!

  4.让我们再读课题!

  【整堂课都是紧扣课题,紧扣美丽,总结时又再一次回扣,在一次次的回扣中,在语言文字的点滴学习中,学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识,对“百年”的认识。】

跨越百年的美丽教案 篇9

  【学习目标】

  1.会写14个生字,正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

  2.正确、通顺地朗读课文,熟读喜欢的句子。

  3.在朗读中,了解居里夫人的事迹,初步理解课题“跨越百年的美丽”。

  【教学重点】

  正确、通顺地朗读课文,熟读喜欢的句子

  【教学难点】

  在朗读中。了解居里夫人的事迹,初步理解课题“跨越百年的美丽”

  【教学准备】课件

  【学习过程】

  一、齐读课题,质疑课题。

  二、学习2人小组交流生字预习情况,了解本节课学习目标

  二、重点学写“乏”等生字。

  三、根据提出的问题,自由朗读课文3遍,了解居里夫人的`故事。

  1.谈一谈:课文里对居里夫人故事的介绍。

  2.听一听:老师对居里夫人故事的补充。

  3.议一议:你欣赏居里夫人的哪些方面?

  四、与同学分享读书感受,重点说一说读懂了什么。

  五、围绕课题,说一说自己是怎么理解“美丽”的,表现在哪些句子中?

  六、再读课文,交流题目的含义。

跨越百年的美丽教案 篇10

  本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

  第一课时

  学习目标

  1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

  2.正确、流利地朗读课文,理清文章层次,感知课文主要内容。

  教学重难点:

  理清文章层次,感知课文主要内容

  教学过程:

  一、情境导入新课,走近居里夫人

  1.谈和导入

  2.介绍居里夫人

  二、编写习作提纲,试写居里夫人

  1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

  2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

  3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

  三、初读感知课文,了解作者思路

  1.简单小结学生的作文思路。

  2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

  3.自读课文,注意读准字音、读通句子。

  4.同桌认读新词:

  分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 诞生 里程碑 卓有成效 刚毅

  5.指名分段读课文:想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容,并加上小标题。

  ( )自然段:

  ( )自然段:

  ( )自然段:

  6.口述概括出课文的主要内容。

  四、作业:

  1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。

  2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  2.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的'深层含义。

  3.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

  教学过程:

  一、回顾课文内容导入:

  说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

  二、细读探究课文,理解“美丽”内涵

  1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句,读一读,力争读出感情,作好批注。

  2、小组合作。

  3、汇报交流。

  三、通览课文,理解题目含义

  再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?

  四、欣赏课文,感悟表达方法

  1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。

  2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段,体会作者在遣词造句上的特点。

  3.上节课大家试写居里夫人,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

  4.总结本文的写作方法:

  (1)

  (2)

  (3)

  五、进行随文练笔,提升内心感受

  下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

  六、课外拓展阅读,自由进行习作

  搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人,题目自拟。

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