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美术教案

【推荐】美术教案模板锦集7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的美术教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】美术教案模板锦集7篇

美术教案篇1

　　第1课时

　　一、情境导入

　　1.音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

　　2.揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

　　二、形式初探

　　1.欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

　　2.小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

　　三、提炼元素

　　1.感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

　　2.尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

　　3.欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

　　4.提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

　　板书：提炼元素：线、点、面??

　　四、形式探讨

　　1.作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

　　2.小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。

　　板书：表现形式：概括，简练。

　　第2课时

　　一、导入

　　根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。

　　1.老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

　　2.作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

　　二、欣赏提升

　　1.感受色彩：这两幅作品给你什么不同的.感觉？为什么？

　　2.赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

　　板书：主观设计

　　三、学生作业

　　1.作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。

　　2.教师巡行指导。

　　四、拓展评价

　　1.典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

　　2.拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

美术教案篇2

　　一、导入新课：（谈话导入）

　　师：在学新课之前，老师先告诉你们一个小秘密，在老师的心中有一个最尊敬的人，那就是我的父亲。他是一位地地道道的农民，他养育了我、教育了我。我很崇拜、尊敬他。你能告诉大家，在你的心目中最尊敬的人是谁吗？你为什么尊敬他呢？

　　二、讲授新课：

　　师：好！这一节课老师将要和你们共同来学习第七课《最受尊敬的人》（板书：最受尊敬的人）

　　师：请同学们看大屏幕，老师给大家准备了四幅图片，你们猜一猜他们是干什么的？你是怎么看出来的？为什么能受到人们的尊敬呢？（小组讨论）

　　生：军人、教师……..

　　（学生汇报结果，教师评价）

　　师：同学们，刚才我们从画面的内容来分析了这四幅图片，现在，请同学们在仔细观察一下，这四幅图片在画法有什么共同点？

　　生：美丽的色彩、流畅的线条……

　　（学生汇报结果，教师评价）

　　师：我们表现人物不光用线条来表现，还有很多的方法，请同学们欣赏图片,看一看艺术家是怎样来表现人物的？

　　（教师播放幻灯片并解说）

　　师：请同学们闭上眼睛，想一下你心目中最值得尊敬的人的样子。

　　最尊敬的人是高的还是矮的？胖的还是瘦的？眼睛是大的还是小的？脸型是什么样子的呢？穿什么样子的'衣服呢？

　　（学生闭上眼睛，教师解说）

　　师：老师已经把我最值得尊敬的人的样子想象出来了！你想象出来了吗？

　　好，现在我们也用漂亮的色彩和线条来表现我们心中的最受尊敬的人吧！

　　（轻柔的音乐）

　　三、学生练习，教师巡回指导。

　　（教师及时表扬认真地同学）

　　四、展评作业。

　　教师先让学生在小组内评价，找出最好的一幅作品，然后到讲台前为其他同学展示。（教师做最后的点评）

　　五、教师小结。

　　六、下课!

美术教案篇3

　　教学目标：

　　1、培养学生观察能力。

　　2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。

　　3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。

　　教学重点：

　　1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。

　　2、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。

　　3、是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。

　　课前准备：

　　1、要求学生每人带一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各异的塑料袋。

　　2、老师准备色彩纸，图钉、气球等。

　　教时数：1教时

　　授课人：

　　教学过程：

　　一课时

　　一、组织教学

　　二、导入

　　组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡游戏边观察：你在飞起的泡泡中看到了什么？

　　三、新授

　　风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的'小朋友觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。

　　现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？

　　假如泡泡飞到了我们常州，你最希望里面是什么景色？

　　我最希望里面有我们常州美丽的景色，恐龙园，红梅公园，文化宫广场……

　　这些美丽的景色我们可以用绘画的形式把它表现出来，欣赏书中图例1、2、3除了用绘画的方法还可以用什么方式来表现呢？可以用气球、塑料袋、图钉等材料来表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现泡泡新颖有趣的特点。欣赏图例4、5、6

　　四、布置作业

　　先用绘画的方法表现泡泡的特征。

　　注意点：表现出泡泡里面的景色。颜色要丰富。构图要饱满。

　　五、学生作画，教师巡回辅导

　　六、讲评

　　七、小结

　　教后小结

美术教案篇4

　　一、创设情境，导入新课

　　师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？

　　生：喜欢

　　师：为什么啊？

　　生：因为动画片拍的很好玩，笨猫TOM总是被聪明的老鼠打败

　　师：还有呢？

　　生：动画片的想象力很丰富，TOM有很多鬼主意

　　（生十分高兴，气氛顿时轻松活泼）

　　师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当TOM在家睡觉时却发生了一件事…

　　（演示多媒体课件：视频展示TOM在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”-- 这是什么声音）

　　师：你们听出是什么声音了吗？

　　生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声

　　生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡…

　　师：对!可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？

　　生：能（充满自信的）

　　（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）

　　师：恩，画的很不错。

　　师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下

　　（将学生作品在实物投影仪上展示）

　　师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？

　　生：他画的鸡形象很逼真

　　师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看。

　　（出示公鸡标本）

　　（生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）

　　师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们

　　（生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃）

　　生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成

　　生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿…

　　(生大笑，“有点象在说卤菜了！”)

　　生：鸡的身体很大，头尾两头尖尖向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子

　　生：鸡嘴也很尖，它头上有冠和肉垂，上面有许多小点

　　师：同学们观察的很仔细，既然你们都认识、了解了鸡，那么你们想用做陶的方法来表现它吗？

　　生：想！

　　师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题--捏塑：鸡）

　　评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。

　　教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。

　　二、新授

　　师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的… …

　　（多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品）

　　师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成

　　（生思考、讨论）

　　师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学

　　生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我准备先做好最后后贴上去，鸡尾、翅膀我准备用泥条贴

　　师：想的真好，只不过老师要告诉你，贴时一定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后烧制的成功，一定要把里面--

　　生：挖空

　　师：还有没有要说的

　　生：我准备和他们两个人合作，做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我准备用修刀刻画

　　师：可以，只不过你们几个要商量好各做什么哟

　　生：我准备和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡

　　生：我做一只骄傲的大公鸡，鸡腿我做成基座，这样才稳定，能站牢

　　师：你的构思真妙，了不起，希望你能成功

　　师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥

　　（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）

　　评析：教学中让学生观察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。

　　教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。

　　三、小结

　　师：同学们完成了没有？

　　生：完成了（成功的喜悦）

　　师：哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看

　　生：我

　　生：我（纷纷举手，极想表现）

　　生：（抢先到黑板前，举起作品）我做的是一只公鸡，鸡冠是我刻的，我还做了一个蛋…

　　师：公鸡也会有蛋（生大笑）看样子可要注意实际生活哟，你们认为怎么样

　　生：我认为他做的鸡形象很生动也很有趣

　　生：我做的是一只母鸡，在它的背上蹲了一只小鸡，它们正在吃食

　　生：我认为，它想象很丰富，鸡槽做的很好

　　生：我做的是一只骄傲的公鸡，鸡身都是用泥条做装饰，

　　师：哦，让老师看一看你构思的底座现在做的怎么样

　　师：太好了，你成功了，祝贺你。快让同学们看一看

　　生：我认为他构思很巧妙

　　生：我认为他用泥条做的装饰很漂亮，我要向他学习

　　师：对，不光你，好的地方我们大家都要向他学习。这只骄傲的公鸡做的真好，但在生活中可不能骄傲哦

　　生：我们三个表现的是今天上课时鸡笼里鸡叫的.情景，做了公鸡、母鸡、小鸡、还做了一个鸡笼

　　师：创意真不错！每只鸡的形态也很漂亮

　　生：还有我做的是蹲在草上下蛋的母鸡

　　．．．．．．

　　师：刚才我们看了同学们的作品，有的做威武的公鸡、有的做正在下蛋的母鸡、有的做抢食的小鸡、有的把我们上课时听到的情景再现了出来……你们做的真好、想象力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪

　　师：根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖吗？

　　生：能

　　师：你们可以小组讨论，然后把结果告诉班长

　　（生讨论）

　　班长：同学们一致决定最佳创意奖是郑佳同学做的“骄傲的公鸡”

　　师：郑佳同学，祝贺你，希望你以后能创作出更好的作品（老师颁发自制奖品）

　　师：其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活，创造出更好的作品来！

美术教案篇5

　　一、活动目标

　　1．进一步熟悉京剧主要角色——净、旦、生、丑化装的特点，有兴趣地运用不同的绘画形式进行表现。

　　2．喜欢听京剧人物的故事，继续培养对京剧的兴趣。

　　二、活动准备

　　1．幼儿通过参与环境布置、听讲京剧人物故事和尝试运用油水分离法画出熟悉的旦角和净角，对京剧人物故事产生较强的兴趣。

　　2．生、旦、净、丑人物画面。

　　3．提供幼儿挑选的各种绘画材料：

　　①油画棒、6B铅笔；②油画棒、水粉；③黑色色纸、银笔、蜡笔；④宣纸、黑色水笔、水彩色。 4．幼儿化装材料：不含铅油彩、头饰、服装等简单道具。

　　三、活动过程

　　（一）观赏谈论，提出主题

　　1．出示生、旦、净、丑人物画面，分辨他们在京剧中扮演的角色。

　　2．介绍：今天将要进行京剧彩排，欢迎小朋友们参加。

　　3．谈论：你最喜欢扮演谁？他（她）叫什么名字？在京剧中扮演什么角色？

　　（二）介绍材料

　　教师分别介绍使用的材料，由幼儿自由选择。

　　（三）操作创造

　　1．确定扮演的角色，边绘画边思考角色化装的'特点。

　　2．想象和表现人物的服装、动作和道具，鼓励幼儿大胆创造，给人物换新装。

　　3．适当装饰背景，使画面丰富。

　　4．教师对幼儿使用材料作适时指导。

　　（四）相互评议按材料选择的小组分别评议谁化装得最像京剧演员，谁最漂亮。

　　（五）化装展示

　　1．各组推选一、二位小朋友为代表参加京剧化装。

　　2．以幼儿作品为背景，化装人物与小朋友摄影留念。

美术教案篇6

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。

　　教学难点：

　　学习作者真实、具体的表达方法。

　　教学准备：PPT课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。（课件出示课题）2.介绍老舍。让学生先说。

　　3．小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。（板书课题，齐读课题）

　　二、整体感知，掌握生字词

　　(一）明确自学要求。

　　1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　3.学生自学，巡回指导。

　　4.检查自学效果。

　　（1）课件出示生字词。指名读一读，其他正音。

　　性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落

　　（2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

　　（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。

　　重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

　　（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。

　　（二）再读课文。理清课文脉络。

　　1.自读课文，思考：

　　（1)课文中一共写了几只猫？

　　（2）每个自然段都写了猫的什么特点？

　　（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

　　2.交流

　　（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

　　第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

　　第四自然段：写大花猫小时候的可爱。

　　（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

　　(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱

　　出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。

　　1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。

　　2.课件出示：

　　小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（1）你为什么最喜欢这句呢?

　　（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。

　　（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？

　　（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。

　　（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（7）我们一起把小猫的可爱读出来。

　　3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

　　（1）你为什么喜欢这句？

　　（2）这句用了怎样的修辞手法？

　　（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

　　（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。

　　4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

　　（1）你为什么喜欢这句？

　　（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

　　（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。

　　（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的'（可爱）。

　　（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？

　　5.归纳

　　(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_____________的小猫。

　　(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?

　　(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。

　　四、课堂小结

　　可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

　　五、布置作业

　　1.抄写词语。

　　2.背诵第四自然段。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．听写巩固词语。

　　无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

　　2.复习第四自然段。

　　二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法

　　提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？

　　（一）了解猫的性格古怪。

　　1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？

　　课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。

　　2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪）

　　3．重点学习第一自然段。

　　提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）

　　体会猫的老实

　　（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）

　　（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。

　　（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等）

　　（4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。

　　体会猫的贪玩

　　提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一

　　夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）

　　（1）指名读句子

　　（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵——）

　　（3）可是，齐读句子。

　　（4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。

　　（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？

　　体会猫的尽职

　　（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　（2）课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。

　　（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）

　　创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?

　　（4）而猫呢？生再读。

　　4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法

　　（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它??可是）

　　（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示）

　　（3）现在我们来做一道练习题：

　　课件出示：

　　1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（)；说它（），可是又（）。

　　5.自学2—3自然段。

　　（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。

　　（2）课件出示：

　　2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。

　　猫的性格实在有些古怪，说它()吧，可是又（）。

　　（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。

　　(二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

　　提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）

　　1.感受人爱猫,猫爱人的场面

　　课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的

美术教案篇7

　　教学目标：

　　1、知识目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

　　2、能力目标∶培养学生的观察能力和创新能力。

　　3、情感目标∶培养学生乐观向上的精神和积极进取的生活态度。教学重点与难点：

　　重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。教学设计：

　　一、导入新课

　　1、让学生上讲台讲一个笑话，教师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？

　　同学们：你们喜欢漫画吗？你们都看过哪些漫画？（学生分组自由讨论）

　　2、教师小结：漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题：《漫画》。

　　二、讲授新课。

　　1、播放幻灯片，让学生欣赏漫画作品。

　　2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。

　　（1）漫画的社会价值：具有较强的社会性（讽刺、批评或歌颂某些人和事）和娱乐性（搞笑型和人物创造型）。

　　（2）漫画的特点:令人发笑；具有多种表现方法（比喻法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型。

　　（3）漫画的分类:讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等。

　　三、课堂实践。

　　1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作。

　　2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比喻法、对比法等的练习。

　　四、教学评价。

　　1、学生互评。

　　2、教师点评，评出优秀的合作。

　　3、师生共同探讨漫画的表现方法。

　　五、教师示范。

　　1、教师示范漫画的创作练习。

　　2、教师小结：漫画的表现方法主要有比喻法、夸张法、象征法、对比法、误会法等。

　　六、课后拓展。

　　从生活中选择自己感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画（可独立完成，也可小组集体创作）。

　　《漫画》教学反思

　　漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，讽刺的手法，幽默的表情达意，得到大家的喜爱，初中生更是对漫画的学习充满期待。如何充分调动学生的学习激情以及在课堂上的动手动脑的能力，是我在备课时着重要考虑的问题。

　　为了锻炼学生的动手能力，让学生能顺利的表达，在课堂上，我设计了学生运用日常生活用品或学习用品创造漫画形象和运用所创造的漫画形象创作漫画这两个动手实践活动，两个活动衔接上过渡自然，难度上依次递进。

　　为了保证这两个活动的成功实施，我在学生动脑方面进行了一系列的引导。

　　一、讲笑话，轻松导课。为了引导学生逐渐进入上课的状态，我让一至二名同学在讲台上讲一个笑话故事，一是为了引起同学们的关注，二是为了引起学生发笑，从而顺理成章过渡到《漫画》课题。

　　二、PPT幻灯视屏，渗透知识。为了激发学生的学习兴趣，更集中地让学生认识漫画的特点、作用、分类、绘制方法和表达方法，我自制了PPT幻灯视屏，学生在轻松愉悦的气氛中完成了知识层面的`学习，为后面发散学生的思维做好了铺垫。紧接着，学生谈一谈自己喜爱的漫画形象，我因势利导，指出所有的漫画形象都是作者根据生活中的人或物创作出来的，艺术来源于生活而高于生活，无论是什么样的形象，都是作者表情达意的符号，学生从根本上认识到漫画创作的来源和目的，对漫画的认识又深了一层。

　　三、初步创作，小试牛刀。漫画形象的创作来源于生活，我随即展示了几张根据生活中的日常用品经过拟人化的处理创作出来的漫画形象，并示范这种画法，鼓励学生手绘线条根据生活中的物品创作漫画形象，并请两位同学上台演示，之后再进行评价辅导，起到了良好的效果。

　　四、交流素材，大显身手。生活是漫画创作的源泉，在学生的生活中也肯定发生了不少有意思的事情，他们也会有自己的看法，相互交流一下，素材也就丰富了，这时老师再展示同龄人的作品以作启发，学生的创作也就不难了。学生用创作的漫画形象创作一幅独幅漫画、或双幅漫画或四格漫画，或抒情，或讽刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，尽管表现他们的思想，尽量做到构图上的适合，用笔的肯定，达到夸张、幽默的效果。

　　五、展示和评价作品。这是美术课堂教学中非常重要的环节。评价的方法灵活多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中。在美术课堂中，可以这么说，评价就是辅导。缺乏评价的课堂是失败的课堂，课堂上，没有学生的自评，老师无法了解孩子的内心世界，没有老师的点评，学生无法得到专业上的指导，没有学生之间的互评，孩子的作品就没有被欣赏的受众，如此，学生在美术学习中也就得不到提高，学生的学习兴趣必将减弱，势必影响学生以后对美术的学习。课堂上，教师应充满激情，争取关注每一位学生，及时发现他们的优点，多用激励性的语言去鼓励他们，感染他们，学生才能对学习保持长久的兴趣。

　　在本课的展示与评价环节，我用多媒体展示台展示学生的作品，便捷、快速、一目了然。通过自评、生评、师评，学生明白了自己作品的优缺点，为进一步改进奠定了基础。

　　本课课堂教学环节的设计上层层递进，丝丝入扣，但仍然需要教师用激情与

　　智慧激活课堂，在以后的工作中，我将继续认真钻研业务，进一步提升课堂教学效果，让学生在我的课堂上得到更加良好的教育。

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美术教案01-27