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汉语拼音教案

关于汉语拼音教案模板集合九篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的汉语拼音教案9篇，欢迎大家分享。

关于汉语拼音教案模板集合九篇

汉语拼音教案篇1

　　学前分析：

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　1设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　2信息资料：

　　1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　3教学要求：

　　1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　4教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba、fo、ma、po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学

　　1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

　　五、指导书写

　　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

　　2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

　　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

　　（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

　　六、巩固练习

　　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的`独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　　（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

　　2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

　　（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

　　5反思：

　　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　　1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

　　2、创造性的使用教材。

　　在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　　3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

汉语拼音教案篇2

　　教学目标

　　1毖Щ醙、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2倍磷糶、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。

　　4笔煜5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的"鸽"提示g的音，橄榄枝的外形提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草构成的外形提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，"喝"提示h的音，椅子侧面的外形提示h的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学预备

　　1迸浜涎习g、k、h发音的'录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究蔚纳字、生词卡片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　（二）学习声母g

　　1笨赐迹.教学声母g.

　　（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　（2）出示声母g.谁熟悉？请读对的同学当老师示范发音，让学生模拟、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的"鸽"读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　（3）指名试读

　　2毖生练习发音，体会发音要领。

　　3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用"9字带钩就是g"来记忆g的形。

　　小结：图上的"鸽"标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g.

　　比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步把握g的发音要领。

　　（三）练习拼音

　　1备聪捌匆舴椒ā

　　2比醚生试着拼读：g—a、g—e、g—u.

　　3敝该拼读音节。

　　4、范写g,学生书空练写。

　　（四）学习声母k.

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生："k"读"蝌"音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k.

　　5、"开火车"读k.

　　6、比较k—e,k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.

　　8、范写k,学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.

　　（五）教学声母h.观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注重区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h.

　　6、范写h,学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.

　　（六）指导学生在四线格中书写g、k、h

　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：""叫竖左弯；""叫左斜右斜。

　　（七）总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

汉语拼音教案篇3

　　课题 1、ɑ o e

　　课型新授课

　　设计说明

　　本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

　　学前准备

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.准备汉语拼音本。（学生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排 2课时

　　教学程序

　　第一课时

　　学习目标

　　1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

　　学习重点学会读单韵母ɑ。

　　学前准备

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

　　2.跟着老师边拍手边读儿歌。

　　1.我会读。

　　学习拼音用处大，

　　识字读书要靠它，

　　帮我学好普通话，

　　看谁学得顶呱呱。

　　二、情境揭题。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　3.板书课题。

　　1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

　　2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”

　　3.齐读课题。 2.我会说。

　　女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　三、学习“ɑ” 的读音。（用时：15分钟）

　　1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3.指名读，相机点评。

　　4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。

　　2.跟着老师读。

　　3.开火车读。

　　4.男女生赛读。

　　5.小组赛读。

　　6.跟着老师读儿歌。

　　7.自由练习读儿歌。

　　8.自由练习读“ɑ”的四声。

　　9.汇报展示。

　　3.读儿歌。

　　汽车平走ā ā ā，

　　汽车上坡á á á，

　　汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

　　汽车下坡à à à。

　　四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

　　1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

　　2.引导学生念儿歌。

　　3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

　　5.教师巡视，纠正。

　　1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的`形状，并在全班交流。

　　2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。

　　3.跟着老师书写ɑ。

　　4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

　　5.同桌相互纠正。

　　4.我会记。

　　圆圆脸蛋扎小辫，

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　5.我知道。

　　四线格一共有（）条线，（）个格。ɑ住在（）。

　　6.在四线格中书写ɑ。

　　教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

　　2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

　　学习重点会写单韵母o、e。

　　学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习导入。（用时：5分钟）

　　1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

　　2.指名在四线格中书写ɑ。

　　1.开火车认读ɑ。

　　2.在四线格中练习书写ɑ。

　　二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）

　　1.引导读准o。

　　（1）引导学生念儿歌。

　　（2）出示o的四声，引导学生练习读。

　　（3）组织开火车认读o的四声。

　　2.引导认清o。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（2）引导学生练习书空o。

　　1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

　　2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

　　3.开火车认读o的四声。

　　4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

　　5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

　　公鸡打鸣o o o。

　　圆圆嘴巴o o o。

　　8.我会写o的四个声调。

　　三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）

　　1.引导读准e。

　　（1）课件出示大白鹅的图片。

　　（2）引导学生念儿歌。

　　（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

　　（4）组织学生开火车认读e的四声。

　　2.引导认清e。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

　　（2）引导学生练习书空e。

　　1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。

　　2.自由练习读e的四声。

　　3.开火车认读e的四声。

　　4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

　　5.在汉语拼音本上练习书写。

　　9.我会说。

　　白鹅白鹅e e e。

　　扁扁嘴巴e e e。

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　出示作业：

　　在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

　　教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

汉语拼音教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

　　2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

　　3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　4、会在四线格里抄写声母y、w。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会声母

　　y、w。

　　2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母y。

　　1、看图说话引出y。

　　2、教学y的`发音，认清字形。

　　用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

　　3、指导抄写。

　　三、教学声母w。

　　1、看图说话引出w。

　　2、教学w的发音，认清字形。

　　（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。

　　（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”

　　3、指导抄写。

　　四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。

　　五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

　　2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学整体认读音节yi、wu、yu。

　　1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。”

　　小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。

　　2、音节yi、wu、yu的四声练习。

　　三、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。

　　医生（yī）

　　椅子（yǐ）

　　阿姨（yí）

　　乌鸦（wū）

　　玉米（yù）

　　梧桐树（wú）

　　跳舞（wǔ）

　　小鱼（yú）

　　羽毛（yǔ）

　　四、练习拼读音节。

　　1、看图说话引出音节。

　　2、训练正确认读ā

　　yí（阿姨）、yǔ

　　yī（雨衣）。

　　五、指导课堂作业。

汉语拼音教案篇5

　　【教学目标】

　　１、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

　　３、认识５个生字，会读儿歌。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？

　　生：想！

　　师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？

　　生：……

　　师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母 d。

　　生：……

　　师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。

　　生：……

　　师：d 的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。

　　生：……

　　师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲 d d d）

　　师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。

　　生：……

　　师：噢！原来和 b 点像，可是它们不一样，右下半圆是 b b b，左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。

　　师：观众们认识了 d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）

　　生：……

　　师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

　　生：……

　　师：读的时候要轻短。大家再来一遍。

　　生：……

　　师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。

　　生：……

　　师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。

　　生：……

　　师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。

　　师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

　　师：有这么多，小朋友们会念吗？

　　生：……

　　师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。

　　〖小结

　　这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。

　　〖反思

　　这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

　　不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。

　　第二课时

　　上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

　　生：……（讲故事）

　　师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l（出示）

　　师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

　　师：我们再来读一读。

　　生：……

　　师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）

　　生：……

　　师：我们先让 n 也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

　　生：……

　　师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。

　　生：……

　　师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。它叫 l，小朋友们跟着一起念。

　　生：……

　　师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？

　　生：上格和中格

　　师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

　　生：……

　　师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？

　　生：……

　　师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

　　生：……

　　师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：

　　L ba ni tu lü di na li lü tu

　　〖小结

　　好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的`拼音。

　　〖反思

　　１、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。

　　２、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。

　　第三课时

　　请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）

　　师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？

　　（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）

　　师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。

　　生：……

　　师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。

　　生：……

　　师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）

　　生：……

　　师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！

　　生：……

　　师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）

　　生：……

　　师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）

　　生：

　　师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？

　　生：……

　　师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。

　　师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）

　　生：……

　　〖小结

　　这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。

　　〖反思

　　这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

　　内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４ d,t,n,l》课堂实录，希望对你有帮助！

汉语拼音教案篇6

　　【教学过程】

　　激发兴趣，复习导入

　　复习6个单韵母。

　　小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！

　　２. 揭示新课

　　同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。

　　【设计意图】

　　用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。

　　创设情境，学习声母

　　（一）教学声母b

　　1.由图引出b

　　图上有谁？她在干什么？

　　我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

　　2.新授b的音，认识b的形

　　（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。

　　指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）发散思维，记忆字形。

　　启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？

　　（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）

　　你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？

　　（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）

　　（二）教学声母p

　　1.由图引入p

　　看！图上的小孩在干什么？

　　可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

　　2. 新授p的音，认识p的形

　　（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

　　（4）发散思维，记忆字形。

　　生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp” （我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）

　　【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。

　　（三）教学声母m

　　1.由图引入m

　　图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？

　　“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的`读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。

　　2.新授m的音，认识m的形

　　(1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？

　　（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)

　　（四）教学声母f

　　1.由图引入f

　　从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。

　　2.新授f的音，认识f的形

　　(1)示范读。

　　（2）领读、正音。（开火车检查）

　　（3）读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗？

　　（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)

　　（五）儿歌巩固

　　大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！看谁能先读出来。

　　1.出示儿歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。

　　2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。

汉语拼音教案篇7

　　【教学目标】

　　１、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。

　　３、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

　　生：一个小姑娘在听广播。（注意听“播”的发音）

　　师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？

　　生：“播”。

　　师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

　　生：……

　　师：我们用“播”这个音来说词语好不好？

　　生：好！

　　师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢？

　　生：一个广播

　　师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？

　　生：……

　　师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。

　　师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

　　师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？

　　生：……

　　师：它呀就念 p，我们一起来念，注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念 p 的时候注意观察。

　　生：……

　　师：你们发现了什么？

　　生：纸会动。

　　师：对了，发 p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

　　生：……

　　师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。

　　生：……

　　师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。

　　生：……

　　师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗？

　　生：记得

　　师：小朋友们的记性真好，我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b，左下带球 p、p、p。

　　师： p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了，看看我们班谁是小老师。

　　生：……

　　师：我们跟着小老师一起学，m、m、m，大家看图上的两个小朋友在干什么啊？他们在摸一摸，这个字母就念“摸”，我们的.小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

　　师：小朋友们来写一写。

　　生：……

　　师：最后一个字母请哪位小老师来呢？

　　生：……

　　师：我们的小老师真不错，教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”，这个字母就念 f。大家一起来，读的时候也是要轻一些短一些。

　　生：……

　　师：写的时候该怎么记住它的样子呢？小朋友们来想想办法。（伞柄朝上 f、f、f），在四线格里写的时候要注意它的位置。

　　〖小结

　　这节课请了几位小朋友上来讲，这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大，讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思，比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考，课堂气氛也比较活跃。

　　第二课时

　　我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友，今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

　　师：我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好？

　　生：好！

　　师：把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起，我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。（出示幻灯片b─a→ba）

　　生：……

　　师：小朋友们真聪明！这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了，念的时候要注意：b 要轻一点快，a 重一点。我们一起再把他们念一念。

　　生：……

　　师：声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了，小朋友来帮帮它们吧！（幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）

　　生：……

　　师：声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友，小朋友们能把它们也一起带上吗？（出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）

　　生：……

　　师：小朋友们真能干，而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍，等一下我们来比赛，看谁记得最多，最准确。

　　生：……

　　师：好，现在我们来进行比赛。（老师随机抽读，看看学生掌握情况）

　　师：最后我们再整齐的把它们读一遍。

　　〖反思

　　１、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

　　２、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。

　　第三课时

　　师：小朋友们还记得这个拼音怎么读吗？（出示 ba）

　　生：……

　　师：小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起，看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图，上面画着什么？

　　生：……

　　师：我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。（出示幻灯片）

　　生：……

　　师：现在我们用这些音节来说词语。

　　生：……

　　师：老师现在要抽读了，看看大家是不是都记牢了。（可以指名读，也可以让会读的学生举手读）

　　生：……

　　师：很好，小朋友们都已经学会了，我们往下来看看下面的图。图上画着谁，他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢？

　　生：……

　　师：我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字，你都认识吗？上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

　　生：……

　　师：小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。（在黑板上写出）

　　这里叫做轻声，我们在读的时候，后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

　　生：……

　　师：小朋友们都会读了，轻声也读得很好。那么现在，老师把它们头上的拼音拿掉，你还认识吗？

　　生：……

　　〖小结

　　好了，今天我们学习了带声调的音节，而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字，小朋友们一定要记住，我们下次来检查一下会不会忘掉。

　　〖反思

　　这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。

汉语拼音教案篇8

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的.拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　〖反思

　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案篇9

　　教学目标

　　学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　gkh 的教学设计和反思

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。