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综合实践教案

【精华】综合实践教案范文汇总9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的综合实践教案9篇，欢迎大家分享。

【精华】综合实践教案范文汇总9篇

综合实践教案篇1

　　教学重点：气垫船的原理及组成，培养学生识图读图能力，学会识图并能按图纸施工。懂得对不同材料选择不同的工具和加工方法。

　　教学难点：电动机与支架的固定，在不增加材料的基础上怎样加大强度？如何提高制作质量。

　　教学课时安排：共2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、教学引入，分析气垫船运行原理（可以结合视频,让学生更加清楚）

　　①利用船底与地面间形成高压气垫，使模型与地面的摩擦力减少。

　　用力学规律解释：在其运行时，是由专门的螺旋桨使气船内形成高速气流并喷向地面，当气流接触地面或水面后，同时会受到水面或地面的向上推力，此推力通过气流柱作用到运载器上，将其托起，托起的高度取决于运载器的结构、重量和气船的压力。

　　②前进依靠尾部的推进螺旋桨产生推力。

　　气垫船航行是根据什么原理？

　　二、讨论探究：材料及结构分析：塑料制成，轻巧美观

　　设计一个气垫船模型，互相交流。

　　①气垫袋：（塑料袋，只开一面口），袋口的密封是关键。鼓起后减小了摩擦力。

　　②内芯：（气垫袋内装入吹塑纸，薄、轻。）并密封气垫袋

　　③船底：轻，砂纸打毛，船底周边与气垫粘牢

　　④船身：割下的材料都要用，因此划线、下料时要准确无误。

　　⑤进气舱：进气舱上盖：要密封。

　　⑥电动机支架：加工得与电动机吻合，粘得稳固，否则易摇晃松动，最好用大块泡塑割成。双面胶的强度不够，溶剂型的胶水（百得胶、万能胶）不能用，热熔胶也不能用，可用白胶。

　　⑦船舵：要安装得平直。为使气垫船能笔直运行，而不至于团团转，形状类似于飞机的尾翼，用来控制气垫船的航向。

　　⑧电动机：131直流微型电机。

　　⑨导线：漆包线的注意事项同前。

　　⑩电池盒（纸筒）：三至四节，用铅画纸卷起来。

　　找一找选择怎样的制作材料较好？

　　想一想怎样才能提高船体的强度？需要哪些工具？

　　引导学生思考：如何才能飞起来？轻、牢固。在不增加质量的`前提下如何提高船体的强度？如何做得整洁、美观，造型好？

　　三、制作方法及步骤（发材料，边教边做）

　　制作过程

　　1、气垫袋：按图2—21将250×180塑料袋的一面中间切去一块，大小为100×70，气垫袋一面中间开口时，不要损坏另一面。

　　2、气垫袋内装入吹塑纸：将原材料为230×160的吹塑纸按图的尺寸，把中间部分用刀片切去，装入气垫袋内，并将塑料袋口用胶带纸密封，使其不漏气。密封方法：把袋口下面一层塑料膜粘在胶带纸上，再将胶带纸对折，粘住袋口上面一层塑料膜，并剪去胶带纸两端比袋长出的部分。

　　3、船底：取190×120吹塑纸一张，按图尺寸切去画有斜线部分。在虚线内（图中虚线到边的距离是10毫米）粘上船身4，吹塑纸与泡塑板粘合的表面，要在上胶水前用砂纸打毛，提高粘接牢度。船底周边全部用胶带纸粘在气垫中央，要求不漏气。

　　第二课时

　　4、船身：取220×100×6泡塑板一块。按图所示，切下170×100×6做船身4，它的中间部分切下做电动机支架，余下部分做进气舱侧壁6，按图中尺寸一分为二，由于切下各块泡塑板都要利用，切割时要格外细心。

　　5、进气舱：由侧壁、上盖、电动机支架粘合而成。

　　6、电动机支架：取115×66×6泡塑板，将它加工成三块；a.65×22×6，b.55×22×6，c.35×22×6，其中b再一切为二，每块的一端面砂成一个斜面，c也切成两段，每块的一端面也砂成一个斜面，b、c的斜面与电动机粘合，如图所示。

　　各片泡塑板在粘合前要用砂纸磨平，粘合后不能有缝隙。由于胶水干化时间较长，可分步粘合；先将电动机支加a、b、c粘好，再粘上两片侧壁6和上盖7，等胶水干后，再将它粘在船身和船底上。

　　7、船舵：取130×70×4吹塑纸。按图所示制成船舵两块，将它们垂直粘在船身和船底上（见总装图）。

　　8、电动机：待进气舱与船身粘牢后，在电动机支架上装上电动机，并在支架上方用胶带纸将电动机与支架粘牢固定，再在轴上安装螺旋桨9。在接通电源时，从正面观察螺旋奖的旋转方向必须是顺时针方向，气流向右，否则需将导线与电动机的两个接头位置调换。

　　9、导线：取两根长400毫米、直径0.2毫米的漆包线绕合在一起，导线一端的两个头与电动机接线片分别接牢，另一端两个头分别与电池盒上的电极接触片连接。注意：漆包线和电动机、接触片的连接部分要用砂纸将表面漆层砂去。

　　10、电池盒：用铅画纸（或其他较厚的纸）卷成一圆筒，内径比5号电池略大，用胶水粘好，一头封口，用刀片切一条狭缝，将电极接触片B插入其中，从另一头装入5号电池三节。接触片A弯成如下图所示，作电源开头，在与导线连接后再用胶带纸将接触片固定在纸筒上。

　　四、试航

　　将气垫船模型放在干燥、光洁的地面上，接通电源，你的船模向前快速行驶了吗？

　　想一想制作中你发现了什么奥秘？

　　比一比将你制作的气垫船模型与同学比一比，看谁跑得更快！

　　由学生讲述制作要领，交流体会，作品评价。注意知识与技能的迁移。

　　劳动与技术教育中的技术含量主要是指学生通过初步的技术学习形成包括材料认识、工具使用、简单设计、简易制作、简单评价等在内的基础能力以及基本的信息处理能力。

　　在课堂里要给学生一定时间进行基本技能的自主操作和探索。要结合具体的作品制作对学生进行设计学习和评价指导。在具体的作品制作中要有意识地安排让学生根据材料的性质选择工具。

　　采用探索式学习，使学生亲自参与研究探索的体验，形成善于提出问题，探索问题的积极态度，通过研究探索得出结论，并由此组织开展教学活动。表扬有创见的、制作有特色的，制作精细的，表扬注意卫生、注意安全的，表扬节约、

综合实践教案篇2

　　列夫·托尔斯泰

　　教学目标

　　1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

　　2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

　　教学重点难点

　　感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

　　列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

　　二、整体感知

　　1）通读全文，扫清文字障碍

　　（1）注音

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑

　　滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉尴尬（gān gà）

　　锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠炙（zhì）热

　　(2)释义

　　黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。酒肆：酒馆。

　　轩昂：形容精神饱满，气度不凡。尴尬：处境困难，不好处理。

　　犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。炽热：极热。

　　粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

　　郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。诚惶诚恐：惶恐不安。

　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

　　广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

　　颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

　　无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

　　2)读后思考：

　　课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

　　本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）

　　大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

　　（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

　　3）读完全文后，你有什么疑问？小组交流，互相质疑。

　　三、精读文本

　　集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1－须发 2－面部轮廓结构 3－面部特征 4－长相 5－拜访者的态度。）

　　1) 第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。

　　写列夫·托尔斯泰须发的特点。

　　面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）

　　比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；

　　皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；

　　泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

　　2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

　　描写面部轮廓结构。给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

　　大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

　　3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?

　　面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

　　穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。

　　关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

　　5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。

　　写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）

　　四、布置作业：

　　你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

　　假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

　　假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

　　前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

　　（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）

　　二、感悟文本

　　精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）

　　1)第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）

　　写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

　　2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

　　除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？

　　（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

　　引用高尔基地话作结，有什么作用？

　　（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

　　3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）

　　思考：犀利与威力是否重复？

　　为什么不描写眼睛的其他特点？

　　A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

　　用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）

　　B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”

　　用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

　　C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的'，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

　　这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

　　4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）

　　介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。

　　“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。

　　“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

　　三、课堂小结：

　　《重读大师》一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他深邃的内心世界，我们对这样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。

　　四、布置作业

　　模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。

　　板书设计：

　　列夫·托尔斯泰

　　多毛、须发浓密

　　欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇

　　扬（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉敬

　　先普通大众赞

　　抑非同寻常的眼睛犀利的目光美

　　（敏察、深刻）蕴含丰富情感

　　教后札记：描写人物肖像一定要抓住人物特征，描写人物的眼睛一定要传神。作者茨威格用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。要反复诵读，用心感悟。

　　第一单元综合实践活动·献给母亲的歌

　　教育目的：多角度地认识自己的母亲，体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情。

　　教学重点：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。

　　教学难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵。

　　教法设计：活动讨论创设情景

　　学法指导：讨论

　　（一）活动设计：

　　道不尽的母爱

　　一、每位学生利用网络、书籍等资源，搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：1、描写母爱的诗歌﹑小说﹑散文等文学作品；

　　2、新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；

　　3、描写动物世界母子之情的作品；

　　4、展现母亲形象的绘画﹑摄影﹑歌曲﹑广告等作品；

　　5、与母亲有关的格言﹑俗语。

　　二、然后将你找到的内容整理到综合实践活动记录本上，并为它们写上简明的文字说明：你为什么选择它？这一内容何处打动了你的心？它让你联想到了什么？

　　三、学生在课堂上进行这方面资料搜集展示的同时要求他们能朗读自己写下的文字说明。

　　例如：毕淑敏《孩子，我为什么打你》这篇文章，我们先从朗读的各项要求给他进行了点评，然后他再朗读了自己对这篇文章的简短说明：“这篇文章让我想到我母亲曾经打我的经历，当时和事后我一直都在心里对这件事耿耿于怀。后来我看到这篇文章，里面有这样一句话：‘我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什么东西触动了一下。俗话说‘打在儿身，痛在娘心’，我的母亲也一定如此吧。”我对他这段话的点评是，能由此及彼进行了联系，并真实地诉说了自己内心的情感变化，同时体会到“打在儿身，痛在娘心”的深沉母爱，实属不易。

　　开展本项活动，旨在引导学生围绕“母爱”这一主题把目光投注到各类文学艺术的题材和体裁中去，并通过为你选择的信息写作简短文字说明的练习，培养学生对信息进行解读、思考、语言组织、表达的能力，这是一种写作训练的方式。

　　照片背后的母亲

　　一、找出母亲往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。

　　二、根据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录，要求：第一、以问答的对话式描写来记录；第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境；第三、这是对采访内容的整理，注意详略安排和内容取舍。

　　附：采访记录表

　　采访主题

　　被采访人

　　采访人

　　采访时间

　　采访地点

　　采访记录

　　这一环节是由“剪不断的‘脐带’”中延伸出来的，开展这项活动，是促使学生主动了解属于自己的那份“母爱”，体会母爱。教材中列举了四个方面的内容，既不是要求面面俱到，也不是仅此而已，只是举例，旨在提示，可以根据实际情况来设计，因此我以照片作为突破口，以采访记录作为形式，重在要求学生通过采访学习用个性化的语言来写人。

　　母爱、我、一件事、一种感悟

　　一、回忆发生在母亲和我之间的一件印象深刻的事情，然后再简短地说说你对这件事的想法。（事情可以是你和母亲的一次分歧，要求简单说明分歧产生的原因、具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果，还有你对分歧的看法，比如现在和以前的想法有什么不同；也可以是母亲某一举动对你的影响，具体说说母亲是通过何种方式对你产生影响的，比如语言、行动等，这件事给你今后带来了怎样的触动等）

　　二、将这件事和你的想法写到综合实践活动记录本上，或者列一个简单的提纲，准备在课堂上进行口头表达。

　　有一个单亲家庭的孩子写到这样一位母亲，她说：“小时候，妈妈为了告诉我注满水后的热水瓶是危险的，她就把我领到热水瓶边，拔下盖子，拿起我的小手在冒热气的瓶口上轻轻一放，然后再对我说：‘热水瓶千万不要单独去碰，你瞧，它冒出来的烟已经这么烫人了，里面的热水更可怕。’从此，我记住了怎样去面对这个对我来说还是危险品的东西。还有一次是在晚饭后，妈妈在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可乐。不知出于什么原因我故意将装可乐的杯子拿在手上晃来晃去。妈妈好几次提醒我要小心，不要把可乐洒在她刚买来的漂亮桌布上，可我就是不听。终于可乐和杯子一起落在了那块崭新的桌布上。妈妈一下子从厨房冲了出来，看了看桌布，又抬眼看着我。一段暴风骤雨肯定躲不过了，我以为。可妈妈只是用很冷静但却很严肃的口吻问我：‘你说妈妈是会选择桌布还是你？如果我现在很严厉地骂你，你一定会觉得委屈，这个家就剩你和我，我不希望咱们母女再产生什么矛盾，所以妈妈选择了你；但这件事你的确错了，所以惩罚你把这块桌布洗干净。’后来妈妈告诉我，当时她的确是气坏了，但在气头上那一刻，她突然想到了自己曾在《读者》上看到过的一篇文章，就选择了用这种方式。这就是我的妈妈，她用她包涵母爱的方式教育着我，让我从她身上学到了怎样去面对和处理我将来遇到的事情。”这个学生的文章很真实很感人，她那么真切地感受到了一位母亲的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回应和体味这份母爱。同时她也能用具体的动作描写和语言描写去传递这份情感。

　　这个环节是由“多角度看母爱”的延伸。如果说，前两项活动侧重于了解和感受，那么这项活动则侧重于对母爱的理性思考。而且在写作训练上，更注重指导学生通过行动描写来写人，通过对文章内容的详略处理、多种表达方式的结合来写人。

　　报得三春晖

　　1、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？以后打算怎么做？请你为母亲献上一份子女之爱。

　　2、以“妈妈，我想对您说”为开头，写一段话表达自己的心声。

　　（二）课外延伸——写作练习

　　以“母爱”为话题写作一篇文章。

　　温馨提示：

　　1、文章可以这样进行组织安排：以“道不尽的母爱”中找到的信息和文字说明作为文章的开头，以“照片背后的母亲”和“母爱、我、一件事、一种感悟”中的事例作为文章的主题部分，注意通过语言、行动的描写和详略的安排来写人物，以“报得三春晖”中“妈妈，我想对您说”为开头写的话作为文章的结尾，来完成一篇记人的文章。当然这不是简单的叠加过程，需要同学们重新再创作。

　　2、根据提示1中的内容，可以写作日记、书信等不同的文章格式。

　　课后练习

　　每年五月份第二个星期天是母亲节，母亲是子女成长的摇篮，是博爱的象征,请你想想你所知道的关于母爱的诗歌、格言、俗语，与同学们一起赏析。

　　课后札记：注意指导学生对素材的分类整理。十班同学插入的关于“看电影时是否希望母亲陪伴在你身边”的辩论十分精彩，辩论效果出人意料。所以活动的设计，仅作指导。给学生充分的自由，可以收获更多思维的火花。

综合实践教案篇3

　　第一课时重阳节溯源

　　活动背景：农历九月初九是中国的传统节日——重阳节(也称敬老节)，敬老爱老是中华民族传统美德，源远流长。可是，由于现在的孩子们多数为独生子女，倍受家庭和社会的宠爱，反而淡漠了他们的尊老敬老的意识。为了弘扬中华民族敬老爱老的传统美德，培养孩子们感恩祖辈的情怀，让感恩成为孩子们一种自觉行为习惯，于是，我结合一年一度的传统节日——重阳节，设计了重阳节敬老活动实施方案，旨在通过这一活动让孩子们在自主、合作中主动地去探寻重阳节源远流长的传统文化，在思想上受到熏陶感染;并通过一系列的尊老、爱老实践活动，培养孩子们敬重老人、关心老人的良好品质。

　　活动目的：(农历九月初九)是中国的传统节日——重阳节，也称敬老节。尊老敬老是中华民族的传统美德。

　　1.让学生了解重阳节的来历、习俗;

　　2.通过调查、访问、总结等活动，培养学生的组织表达能力和团队合作精神，促进个性的发展。

　　3.培养学生敬重老人、关心老人的良好品质，懂得“孝敬长辈，尊老敬老”是每个人应该遵守的道德规范，也是中华民族的传统美德。

　　活动准备：

　　(1)活动时将全班分为三个小组。

　　(2)以小组为单位，活动前通过多种方式搜集“重阳节溯源”相关内容资料，准备交流。

　　活动对象：七年级学生

　　活动地点：教室

　　活动时间：1课时

　　活动内容：重阳节溯源

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　同学们，20xx年10月2日(农历九月初九)是中国的传统节日——重阳节。重阳节，又称敬老节。前段时间，我们就围绕“重阳节溯源”这个主题，进行了调查活动，今天，我们就以生动的形式来对成果进行汇报吧!

　　二、自主活动，成果展示

　　(一)重阳节溯源活动

　　1、小组一引入小组活动：各位老师、同学，大家好!我们小组收集到了有关重阳的`由来和一个相关的神话故事。

　　2、介绍重阳节的由来1：

　　首先请组员一来为大家介绍吧，大家欢迎!

　　今年的10月2日，是一年一度的九九重阳节。专家介绍说，九九重阳节源于西汉，今称“敬老节”“老人节”，是一个非常温馨的传统节日。农历九月九日为重阳节，亦称“重九节”。古人认为，九为“阳数”，象征吉祥、幸福、光明。九月初九，日与月皆逢九，是双九，故曰“重九”;又是两个阳数合在一起，故称“重阳”，所以这一天为重阳日。

　　3、小组二介绍重阳节的由来2：

　　那大家知道九月初九是什么时候被定为重阳节的吗?接下来有请小组二组员来给大家介绍。

　　重阳节正式成为节日，是在西汉时期。在汉代刘歆的《西京杂记》中已有记载。文中提到汉高祖刘邦的爱妾戚夫人被害后，她有个名叫贾佩兰的侍女也被驱逐出宫。贾佩兰与人闲谈时，说到在宫中每逢九月九日，就要佩插茱萸、饮菊花酒，以辟邪延寿。可见，农历九月九日在汉代就成为节日了。

　　4、小组三介绍重阳来历的神话故事：

　　关于重阳节的来历，有一段很有意思的故事。大家想听吗?下面请小组三组员来为大家介绍吧，大家欢迎!

　　在民间，关于九九重阳的来历还有一个有意思的故事呢。

　　相传，在东汉时期，汝南有个叫恒景的人，拜方士费长房为师，修炼了几年后，有一天，费长房突然发现恒景脸色难看，就对恒景说：“九月九日你家有灾祸，想避开灾祸，你必须做一个红布袋，用红布袋装上茱萸，扎在手臂上，带着全家人一起登上高山向东面远望。到山上，务必喝点菊花酒，这样灾难就会过去。”恒景照办了，在九月九日这一天，恒景带上全家登上了附近的高山，第二天，恒景一家回到家中，发现所饲养的鸡、犬、牛、羊不知何故都死去了，全家因遵循了费长房的告诫，外出登高才逃过一劫。从此，九月九日登高避邪的风俗便传开了。传说终归是传说，其实，秋天到野外登高爬山、游玩赏花本身就是一项对身心很有益的娱乐活动。

　　活动总结：通过上网查找资料、调查访问等方法，让学生了解重阳节的由来、习俗、传说故事等相关文化知识，感受祖国重阳文化的深厚底蕴，并受到熏陶感染及通过一系列的尊老、爱老实践活动，培养了孩子们敬重老人、关心老人的良好品质，弘扬中华民族尊老爱老的优良传统。

综合实践教案篇4

　　教学目标：1。让学生了解一些动物的家或窝是什么样的

　　2．培养学生的口语表达能力

　　3．培养学生收集消息的能力

　　4．教育学生保护动物，保护环境

　　教学过程：一．激趣导入

　　请同学欣赏一组图片和一首小诗

　　（播放《家》）

　　大家还记得诗的名字吗？

　　（板书家）

　　诗中都说了谁的家？

　　今天就来研究动物的家

　　（板书动物的）

　　二．交流资料

　　你认识哪些动物？

　　把你的资料和同桌交流一下

　　（学生自由交流）

　　谁愿意给大家说一说

　　三．欣赏图片，了解动物的'家

　　1．出示动物的家

　　（学生说————的家在————）

　　2．帮助动物找家

　　（学生说，连线）

　　3．出示动物的图片

　　（学生说出什么动物，生活在哪里，还知道什么）

　　四．画动物的家

　　教师边介绍大熊猫边画

　　（画熊猫，竹林）

　　学生小组合作为自己喜爱的动物设计一个家，如果能写上几句话就更好了

　　（学生小组合作画画）

　　作品展示：你能介绍一下吗？

　　五．保护动物，保护环境教育

　　出示小鸟作窝的过程

　　能说说小鸟是怎么作窝的吗？

　　我们要爱护动物的家，爱护我们的家

　　出示死鱼的画面

　　你看到了什么？你想说点什么？

　　六．请你和你的爸爸，妈妈一起设计一块保护动物的宣传牌，让我们身边的人都来保护动物

　　七．板书：动物的家

综合实践教案篇5

　　活动背景：

　　《寻找春天》是一个适合时宜且季节性较强的实践活动。根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但研究性学习能力较低的特点，所以选择同学们感兴趣、贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，可以亲自体验的活动。当春天悄悄的来到我们身边时，我们感觉到天气变暖了、树绿了、花开了，连小草也偷偷地钻出了地面。孩子们被这种变化感染着，他们变得活泼好动，更加喜爱大自然了。看着这些烂漫的孩子们，我萌生了这样一个主题，带他们一同走进春、感受春带给我们惊喜与享受。

　　活动分析：

　　生活在农村的孩子更加亲近大自然，他们对大自然的了解不仅限于书本上的那一点介绍，更能领略身处大自然时的快乐。本次活动以小组形式进行研究性学习，使学生在在自主探究和合作交流的过程中感受大自然的魅力，初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力。通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。并通过活动，培养学生的综合素质。活动目标：

　　知识与技能

　　通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式，让学生自由地表达春天的美，抒发对春的喜爱之情。

　　了解春是一年四季中的一个季节。通过活动培养学生收集信息的能力、观察比较的能力和与人交往能力。

　　情感态度与价值观

　　1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助、团结协作的'良好品质。

　　2、通过走进大自然寻找春天，让学生感受到春天的美景，了解春的一些特征，享受成功的喜悦，从而激发学生的热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。

　　活动准备

　　与春有关的资料、图片，彩笔、纸、课件等。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　天气变暖了，燕子飞回来了，小草从地里探出头来，站在这瑞雪初融的大地上，感受着温暖明媚的阳光，一个声音在欢快地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们在这美好的季节，就让我们一起走进春天，寻找春天。

　　二、提出问题并筛选。

　　1.你对春天有哪些方面有所了解呢？

　　学生汇报

　　（教师随机板书汇报内容）

　　2.哇，同学们知道的还真不少！这么多的内容，你想从哪些方面进行研究呢？学生自由讨论

　　学生汇报

　　3.师生共同确立子课题：

　　（1）赏春（春天的景色、树木大地等变化）

　　（2）咏春（搜集有关春天的诗歌、名篇、段等）

　　（3）绘春（画一画你眼中的春天的景色）

　　（4）唱春（唱一唱有关春天的歌，跳一跳有关春天的舞蹈等）

　　（5）话春（搜集有关春天的词语，玩接龙游戏）

　　3.学生根据自己研究的种类确定活动小组

　　三、确定研究方案

　　1.我们每个小组都有想要研究的内容了，现在请你们先讨论一下，通过什么方式去研究？研究的结果怎样保存等，然后填好活动计划表。

　　2.小组研究，填表。

　　3.汇报。

　　四、活动实施

　　1.请各小组根据自己的计划表进行研究吧。

　　（播放轻音乐）

　　2.小组汇报。

　　五、教师总结

　　春天是一年的开始，是播种的季节，最后老师送大家一句话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”让我们怀着对春天的认知，课后与家人或朋友一起走进春天，感受春天带给我们的快乐吧！

综合实践教案篇6

　　教学内容

　　活动一大家一起踢纸球

　　活动二剪纸小作坊

　　活动三纸桥承重

　　教学目的：

　　1、通过教学，使学生认识剪纸，了解纸在日常生活中的广泛应用。

　　2、通过设计制作纸桥、纸球、剪纸等一系列活动锻炼学生的动手能力创新能力。

　　3、通过教学，使学生了解掌握更多剪纸的技法和技巧。

　　教学重点及难点：

　　1、通过教学，激发学生对生活的热爱，了解纸在日常是生活中的广泛应用，掌握更多的剪纸技法和技巧。

　　2、通过开展一系列的活动，培养学生的动手能力、创新能力。

　　教学具准备：

　　彩色纸张、剪刀、胶水、视频展示台等。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时大家一起踢纸球

　　教学目的：

　　1、通过教学，使学生了解足球的结构及质地还有运动员对足球的要求。

　　2、通过教学，使学生能利用纸制作球，了解制作过程及要求。

　　3、了解纸在日常生活中的广泛应用，培养学生的'动手能力和创新能力。

　　教学重点及难点：

　　1、学会制作纸球

　　2、怎样才能让球更牢固，不会散。

　　教学准备：

　　彩色纸张，剪刀，足球，视频展示台。

　　教学过程：

　　一、研究足球

　　1、师出示足球，生观察、了解足球的结构、质地。

　　2、请班上几个爱好足球的男生上来踢足球，谈感受。

　　二、制作纸球

　　1、对怎样做纸球进行讨论。

　　2、确定做纸球的步骤

　　思考：怎样才能让纸球更牢固、不会散呢？

　　三、试做纸球（视频展示台）

　　大家试踢纸球，谈感觉。

　　不足之处：

　　太轻、踢不远

　　弹性不足，落地后起不来。

　　……

　　四、改进纸球

　　分析纸球存在的问题，采取相应的改进措施。

综合实践教案篇7

　　【教学目标】

　　让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。

　　【教学重点】

　　了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等

　　【教学难点】

　　整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。

　　【教学准备】

　　学生的书包。

　　【教学过程】

　　一、教师活动与提问――认识你们的书包

　　1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。

　　2、书包的结构怎样？比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。

　　3、你对自己的书包的颜色有什么看法？比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。

　　二、学生活动与体验――认识我们的书包

　　1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。

　　2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。

　　3、共同讨论研究每项活动的具体措施：

　　怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。

　　怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。

　　４、制作调查表：

　　５、分小组进行调查活动

　　让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的.环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。

　　三、教师指导

　　1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。

　　2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。

　　3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。

　　４、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。

　　５、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。

　　四、整理调查结果

　　１、分小组汇报调查的结果。

　　２、指导学生根据各小组的结果写出关于“我的书包”的调查的整体结果。

　　３、展示调查结果。

　　【教学反思】

　　1、小学生书包为什么越来越大？

　　2、小学生书包为什么越来越重？

　　3、怎样解决小学生书包为什么越来越大、越来越重问题？

综合实践教案篇8

　　一．活动目标：

　　1、让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

　　2、通过观察、搜集、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象，提高学生观察、思考能力。

　　3、知道有关秋天的季节特征，了解秋天是个收获的季节。

　　二.活动重点：

　　通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、手工制作等活动中增强动手操作能力。激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

　　三．活动过程：

　　（一）课前导入

　　师：同学们，这节课是综合实践活动《收获秋天》。前段时间，大家经过讨论，确定了活动方案，接着全班分为四组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了许多相关的资料，现在到了该我们收获的时候了。这节课我们就来完成活动的第三个步骤“汇报展示”,也就是要将每个小组的研究成果向大家做汇报展示,同学们准备好了吗?

　　（二）.展示活动

　　导语：就请每个小组，用不同的.方法来表现秋天的美吧！

　　1：秋的常识小组：

　　组长：我们组先来汇报,我们组的同学从多个角度收集了有关秋天的知识，现在就请他们依次为我们介绍

　　（1）：秋天的节气。

　　（2）：秋天的节日。

　　（3）：秋天的谚语。

　　（4）：树叶为什么会变色。

　　（5）：秋天树叶为什么会落下来。

　　（6）：秋天动物的变化

　　大雁向温暖的南方飞去，教案《收获秋天教案》。秋天的蚂蚁顺着大路，还有暖和的阳光搬运着妩媚的粮食。秋天，那活泼可爱的小燕子向南方飞去，不怕严寒的鸟开始储食、筑巢，小鱼儿向河的深处游去，青蛙跳进水塘，树上的蝉不唱了，地上的蟋蟀不叫了，动物们都准备过冬了。

　　（7）秋天到了，提醒人们注意保健常识。

　　组长：我们这组的汇报结束了，谢谢！

　　2.秋天的风光组：

　　组长：秋天的颜色是五彩斑斓的，秋天的天很高，天那么蓝。秋天来到树林里，黄叶纷纷落下好似成群结对的金色的蝴蝶。

　　组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。

　　3.手工绘画组：

　　组长：我们小组的任务是利用树叶、果实、花瓣等通过手工制作来展现秋天的美，请大家欣赏。

　　(1)：树叶贴画

　　(2)：粮食贴画

　　组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。

　　4.秋天的赞歌组：）

　　学生朗诵：

　　(1)：秋天的词。

　　(2)：朗诵秋天的古诗。

　　生1：《秋思》

　　生2：《秋夕》

　　生3：《秋词》

　　(3)：朗诵诗歌《走进秋天》

　　组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。

　　(三).活动小结

　　师:同学们的收获可真不少。在老师的心中,你们每个小组、每个人都是最终的获胜者。在活动中你们不怕困难收集资料,态度诚恳地接受别人的建议,在活动中你们表现出来的自信、团结、互助以及谦虚的态度，这些正是综合实践课所要求的结果。我们的展示活动虽然已经结束了,但是活动过程的点点滴滴会永远留存在我们心中。同学们回去后把你们在活动过程中的所思所想,发生的有趣的或难忘的事情写到日记上,让它成为我们成长过程中一次美好的回忆!

综合实践教案篇9

　　【活动目标】

　　1.知道西瓜里面有很多的汁水，学习使用不同的工具来取西瓜汁。

　　2.喜欢探索事物，提高观察能力和动手操作能力。

　　【活动准备】

　　西瓜若干，小刀、盘子、勺子、调羹、榨汁机、吸管、筷子、一次性杯子、抹布、记录表(分为猜想和实验两部分)

　　【活动过程】

　　1.出示西瓜，以猜想活动引入活动。

　　师：昨天，我们从西瓜地里买回了许多西瓜，怎么吃法呢?

　　幼：切成一块一块吃。

　　切成两半，用调羹舀着吃。

　　榨西瓜汁吧。

　　师：那我们就一起来取西瓜汁吧，你们有什么好办法?

　　幼：用调羹舀出西瓜肉，用筷子插插插。

　　用调羹压压压。

　　用榨汁机。

　　倒点水，使劲搅拌。

　　用手挤。……

　　请幼儿在记录表上把自己的设想和方法记录下来。

　　2.分组实验，教师参与到实验中去，鼓励幼儿自由选择工具去验证设想。

　　师：每个小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我们动手试一试，然后把你试过的能取出西瓜汁的工具记录下来。

　　幼儿分组实验，教师观察，随机指导，提醒幼儿注意安全，同时询问幼儿的操作方式，帮助幼儿用比较准确的动词描述自己的操作方式。

　　3.幼儿互相交流，分享实验结果和方法。

　　让幼儿用正确的动词来表述自己的操作。

　　最后幼儿发现，所有的工具都能取出西瓜汁，因为西瓜的瓤比较松，西瓜的`汁水比较多，所以，很容易取出汁，大多数孩子都用了三种以上的工具进行了操作实验。

　　在操作中，孩子们还有了自己个性化的发现，昕宏发现，用不锈钢调羹取汁比用瓷做的调羹取汁方便、省力多了;丁丁在一开始取汁时，是先把瓜籽取出来，但后来觉得太麻烦了，他就干脆拿出工具来捣西瓜汁，最后，他把西瓜汁倒入另外一只杯子中，发现西瓜籽都留在杯底了;史淋尹想出了用手挤的办法，我让他把手洗干净进行尝试，结果他发现这个办法是最快的。

　　4.一起品尝西瓜汁，并且把西瓜汁送给小班的弟弟妹妹一起分享。

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