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大班科学教案

实用的大班科学教案3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的大班科学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的大班科学教案3篇

大班科学教案篇1

　　活动目标

　　1.能将常见图形分解出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割、组合关系。

　　2.能创造性的运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。

　　活动准备

　　1.教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。

　　2.学具：图形宝宝、卡纸、胶棒、小剪刀等。

　　活动过程

　　1.出示“机器人”图片，引起幼儿兴趣。

　　师：请你们看一看这幅画与我们平时画的画有什么不同的地方。

　　(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成)

　　2.幼儿分组操作学具，探索发现图形的变化。

　　师：小朋友们都说的很好，我要奖励一下大家，给大家每人都准备了一份小礼物，咱们看一下都有什么？

　　（正方形、圆形、三角形、长方形）

　　师：小朋友们请你们分别将拿到的图形折一折，看一看每种图形能变出什么图形，好吗？

　　部分幼儿讲述自己的想法。

　　师：小朋友们的想法都很好，现在请小朋友们按你们的想法剪开，只剪一下看看图形有什么变化。

　　（1）三角形。

　　幼：三角形——变成两个三角形。

　　师：怎么变得？你来演示一下吧！奥（边对在一起折，这叫对边折）三角形对边折可以变成2个小三角形。

　　师：那小朋友们，谁还知道三角形还可以变出什么图形？

　　幼：三角形——变出一个梯形和一个三角形。

　　师：怎么变得？你来演示一下吧？奥，像这样不对称折的话，三角形就可以变成一个小三角形和一个梯形

　　（2）正方形。

　　师：正方形可以变成什么？谁来演示一下？

　　幼：正方形——变成了2个三角形。

　　师：正方形像这样对角折可以变成2个小三角形。

　　师：谁还知道正方形还可以变出什么图形？

　　幼：正方形——2个长方形。

　　师：怎么变的？你来演示一下吧？奥，像这样对边折的.话，正方形就可以变成2个长方形了。

　　师：谁还知道正方形还可以变出什么图形？

　　幼：正方形——梯形。

　　师：怎么变的？你来演示一下吧？奥，像这样不对称折的话，正方形就可以变成2个梯形。

　　（3）长方形。

　　长方形——变成了三角形、正方形、梯形。

　　（4）圆形。

　　圆形——变成了2个半圆形。

　　3.用拼一拼、比一比的方法，引导幼儿探索图形之间的分割、组合关系。

　　师：现在，请小朋友们沿着剪刀剪得痕迹拼一拼，图形又有什么变化，大家有什么发现。

　　小结：一个图形折一下剪开后，可以变成两个图形，这两个图形合起来和原来的图形一样大。

　　4.将剪开的图形继续变化，看每种图形还能变出什么图形，数一数变出多少个。

　　5.观察图形拼图，按顺序数出图片中的图形及数量。

　　6.播放音乐，幼儿进行创意拼贴画。

　　师：咱们也用咱们剪的图形制作一幅画吧！

大班科学教案篇2

　　设计意图

　　大班幼儿对于科学现象富有探索兴趣，有初步的观察、理解和运用能力，有使用剪刀沿着纸条中线剪的技能基础。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此整个活动中我注意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想，再试试”的研究策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性活动目标。

　　活动目标

　　1.通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

　　2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

　　3.体验活动中探索和求证过程带来的乐趣。

　　重点难点

　　难点:通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

　　重点：了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

　　活动准备

　　纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。

　　活动过程

　　1.出示纸圈，激发幼儿的兴趣

　　师：小朋友手上都有两个纸圈，请小朋友仔细看一看，这两个纸圈有什么一样的地方？有什么地方是不一样的？

　　小结：一个拧过一个没拧过。

　　师：现在请小朋友们举起普通的的纸圈，伸出食指，从绿色的方块出发，沿着红色的线走，一直走回绿色的方块，你们发现了什么？

　　师：试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是一直在外圈吗？为什么会这样呢？

　　小结：其实这个神奇的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。

　　2.幼儿第一次操作，发现莫比乌斯现象一

　　师：现在我要请小朋友帮我一个忙，老师很想知道这个普通的纸圈沿着红色或蓝色的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢？

　　师：那如果把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢？（幼儿猜想后操作并记录）我们一起来试一试吧！

　　师：幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？

　　小结：普通的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：发现莫比乌斯现象二

　　师：你们看，这两种圈上还有一个颜色的线的没有剪，我还想知道，普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪会变成什么样？

　　师：那如果这个莫比乌斯圈沿着剩下颜色的线剪开，又有什么变化呢？你们想来试一下吗？（幼儿猜测后操作并记录）

　　小结：普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的纸圈；而莫比乌斯圈变成两个大小一样套在一起的莫比乌斯圈。

　　4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈

　　师：这个莫比乌斯圈神不神奇？其实呀，这个神奇的莫比乌斯圈藏在我们生活中很多的地方，你们猜一猜它藏在哪里？

　　师：我到找到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

　　小结：人们利用莫比乌斯圈的.原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。

　　5.结束活动

　　回去的时候，你们可以和爸爸妈妈一起找一找，还有什么地方藏着莫比乌斯圈，明天老师要请小朋友们来分享你们的发现。

　　活动总结

　　此次活动的教学设计是在教研活动的过程中，通过反复研讨和修改后定下来的，分别从科学活动的教学方法、教学流程的设计和不同年龄段的教学目标的理论知识来进行反复的推敲，最后到实施教学活动，活动中幼儿的参与性高，能够积极主动的回答老师的问题，本次活动的选材很新颖，幼儿也很感兴趣、操作能力很强、活动中可以提高幼儿的动手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提问过于笼统简单，没有针对性和时效性；评价偏重于结果性评价；材料的单一和无效；教师把控的太多，幼儿交流讨论的少，应给幼儿更多探索交流的机会；记录的形式化、单一化，记录卡的使用没有讲解清楚，幼儿在猜想记录的时候不会记录，还有教师的记录卡做的太小了，幼儿看不清楚。在接下来的学习中，还是要注意提问问题时语言的简洁性、严谨性和科学性，语言还要更生动、肢体动作还需更丰富，这样才能调动幼儿的积极性，以上就是我对本次活动的总结。