有关口语交际教案合集七篇
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的口语交际教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
口语交际教案 篇1
教学设计理念：
创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。
教学对象分析：
本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。
教学目标：
1.引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。
2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3.通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。
教学重点：
指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点：
1.学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。
2.学会倾听，培养良好的听、说习惯。
使用媒体：
录相、多媒体课件。
教学过程：
开课。
注意观察，结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。
一、激趣导入，营造快乐学习氛围。
1.小品表演《考试之后》。
学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。
2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。
3.教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!
二、领会课题，明确口语交际要求。
把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?
板书：
三、循序渐进，强化口语表达训练。
1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。
其他人评价：你觉得他夸得怎么样?
(师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)
(师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。)
2.继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。
3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。
小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。
4.游戏：猜一猜。
师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。
分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)
师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。
板书：
5.夸夸我的同学。
出示幻灯片。
请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁?
要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。
指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。
(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)
6.火车开起来。
每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的.优点。(开动1至2列小火车)
7.面对面交流。
想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他(她)听。
四、创设情境，交际互动更加生动。
1.播放录相。
播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?
2.自由选择夸奖对象。
夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他(她)的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?
五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。
提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧?那么，你夸奖了同学，你开心吗?这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢?
由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。
师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。
板书：
教学反思：
本堂教学循序渐进，让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣;同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。
但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。
附：
《夸夸我的同学》精彩课堂片段
片段一：
师：上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?
(小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。)
师：看了小品，你比较喜欢谁?
生：我喜欢1，因为她对同学很和气。
生：我喜欢2，因为他考试进步了，得了90分。
生：我也喜欢1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。
……
师：和大部分同学一样，老师也比较喜欢1同学，因为她看到了别人的长处，能够及时地夸奖别人。的确，夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!
片段二：
师：老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里默默地想，你最想夸谁?
播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。
生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。
生：我要夸章腾飞，他正在认真地做作业。
生：我要夸余子阳，他爱护班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮教师擦黑板。
师：你说得真流利、准确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?
余子阳：谢谢你的夸奖!
师：你还是一个有礼貌的好孩子!
片段三：
师：同学们都有一双发现美的眼睛，我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生认真观看，有人在对录相指指点点，不时传来一些低低地议论。)
师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?
(生发言十分踊跃)
生：我在录相中看到了曾康慧，她很关心妈妈，帮妈妈盖被子。
师：大家觉得他说得好不好?
生：不好，太简单了。
师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?
生：我看到了曾康慧，她放学回家，发现妈妈不舒服，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。
生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒服躺在沙发上，就赶紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!
师：你们觉得谁说得好?
(生齐喊：何晓燕!)
师：我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。
口语交际教案 篇2
教学进程：
一、范例激趣，明确要求
1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗
（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的`名？为什么取这个名字呢？能说说吗？
交流并显示说话要求：
自己叫什么名字？今年几岁？
自己的名字谁给起的？
为什么给起这个名字？
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）
3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。
二、合作交流，尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
三、创设情境，活化交际
1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
（1）向钱钟书爷爷作自我介绍
（2）向实习老师介绍自己
（3）在父母同事面前介绍自己
（4）和转来的小朋友作自我介绍
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
五、联系实际，拓展延伸
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
2、动手做张小名片或建个小档案
口语交际教案 篇3
教学目标：
1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。
2．培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点：提高学生讲故事的能力。
教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。
教学准备：教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。
教学时数 ：1课时
教学过程：
一、激趣导入
今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛
1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。 让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。】
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际
请大家把自己所讲的'或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：
讲一个有趣的故事
注意语气
加上手势
口语交际教案 篇4
教材分析：
这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
教学目标：
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
学前准备：
课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
教学过程：
一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？
（小兔能把南瓜运回家吗？）
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的`？
（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。）
（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）
2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）
（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）
（4）表现**际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）
（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
教学反思：
本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。
口语交际教案 篇5
学习目标
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．与人交流能尊重、理解对方
3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
教学时数：1课时
教学过程
一、扣紧课文，交流感受
1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的`、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。
二、阅读片段，发表见解
1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”
2．阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。
3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
三、讲述故事，表达想法
1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”
2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
四、课后谈心，引导沟通
1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。
口语交际教案 篇6
学习目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
课前准备：
1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：
第一课时：口语交际
一、引入新课，明确要求
同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求。
明确要求：
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的'一幅漫画。
自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流.师生评议
小组推荐代表在全班交流。
师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结.提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。
1、自主汇报，.确定习作内容。
学生汇报本次习作想写的是什么。
2、自主习作，教师巡回指导。
3、相互修改.完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时：习作讲评
一、 鼓励优点，培养兴趣：
1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
二、 教师点评，好文欣赏：
1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
三、 小组合作，自己修改：
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
口语交际教案 篇7
【课前准备】
１、学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。
２、教师准备演讲稿例文。
【教学过程】
第一、二课时
（习作）
一、激情回顾，谈话导入
在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
二、范例引路，指导习作
１、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
２、说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？
３、演讲稿的特点，出示：
⑴ 针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
⑵ 可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
⑶ 鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
４、再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？
⑴ 先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；
⑵ 然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；
⑶ 最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
５、本次演讲稿的`主题是什么呢？
６、围绕主题，选择材料：
⑴ 说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？
⑵ 从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？
７、对照要求，进行习作。
三、自由选择，抒发感情
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
四、试写初稿，进行修改
１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
五、朗诵赏析，交流评议
１、每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。
２、教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。
六、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
七、附：演讲稿范例
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