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关于《雪地里的小画家》教案模板五篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以和热爱大自然的.情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自同学字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想方法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能老实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导同学带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。（略）
《雪地里的小画家》教案 篇2
一、教学目标
1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。
二、课前准备：
1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程：
（一）导入课题：板书课题
1、你们喜欢下雪吗？为什么？
2、小组展示搜集的下雪图片。
3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。
4、板书课题：雪地里的小画家。
（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？
（三）学习生字
听录音：找出自己不认识的字读一读。
1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的.？
2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）
展示学习方法。
查字表- 找序号找字在课文中注音
（四）理解全文
1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。
2、不懂之处；
（五）指导朗读
1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）
从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。
2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。
知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。
3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。
（六）画画
①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？
②简评
（七）作业
1、改正自己的画
2、有感情地读儿歌给爸妈听。
雪地里的小画家
板书：
小鸡 小狗 小鸭 小马
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学目标：
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：
一、游戏铺垫，揭题激趣
1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己
的'小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）
2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽
的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）
二、阅读探究，感悟理解
1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动
物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）
2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这
群小动物为小画家？
（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？
2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）
4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。
冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物
有：青蛙、蛇、狗熊……
三、课堂总结，学习生字。
1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。
2、教学生字。
1读对生字；
2记一记“蛙、睡”；
3比一比，口头组词：
月（）儿（）同（）我（）力（）
《雪地里的小画家》教案 篇4
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备
图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：13
雪地里的小画家
1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
3．课题讲的谁？（小画家）
4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）一群是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的.地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）
（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
第二课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁?，竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自己默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家
图画
绘画
画报
笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶
叶子
落叶
绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）
（2）口头组词语。
月牙
牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处
作用
用电
功用
费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁?，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔
钢笔
铅笔
画笔
笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：用第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。
（四）指导背诵。
用填空法：
（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（）（）。
（2）小狗会画（）（）。
（3）小鸭会画（）（）。
（4）小马会画（）（）。
（5）它们都是雪地里的（）（）（）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（）?（）冂（）
3．背诵课文。
板书设计：
小鸡
竹叶
17雪地里的小画家
小狗
梅花
小鸭
枫叶
小马
月牙
《雪地里的小画家》教案 篇5
一、学习目标：
1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：
知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：
培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的`能力。
四、学习准备：
1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：
1、揭示课题
(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？
2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况
自学检查：
A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题
1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
三、探究问题
1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题
为什么不用颜料和笔呢？
什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？
2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题
感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)
五、拓展延伸：
1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：
-----画-----
-----画-----
-----画-----
3、作品展示。
六、总结
在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
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