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操场上教案

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关于操场上教案模板汇编五篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的操场上教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于操场上教案模板汇编五篇

操场上教案篇1

　　一、教学要求

　　1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学重难点

　　认字识字。

　　三、课时划分

　　两课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　一、兴趣导入

　　1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

　　3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）

　　4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）

　　二、反复引导，认识词语。

　　1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）

　　2、同桌合作，借助拼音认读。

　　3、反馈交流

　　（1）

　　谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

　　（2）

　　根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

　　4、找出词语中的生字多读几遍。

　　5、齐读词语。

　　三、师生合作，学习词语中的生字

　　1、认读词语中的9个生字。

　　2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

　　3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

　　4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

　　6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

　　7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

　　四、巩固练习

　　1、连一连，读一读。

　　打

　　拍

　　跳

　　踢

　　气球

　　皮球

　　排球

　　足球

　　地球

　　2、

　　分类游戏。

　　把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

　　五、学习书写-操场上课堂实录教案

　　1、指导写好两种撇的笔画。

　　2、比较“八”和“人”的异同。

　　相同之处：都是撇低捺高。

　　不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

　　3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

　　4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、

　　开火车读词卡。

　　2、

　　用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

　　二学习儿歌

　　1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

　　3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

　　（1）自学儿歌中的5个生字。

　　（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

　　（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

　　（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的.不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”

　　（5）用生字口头组词。

　　（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

　　4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

　　小组读——个别读——评议——集体读

　　5、指导背诵。

　　（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体背，个别背。

　　三、扩展活动

　　课后读读画画：

　　1、学生自读词语。

　　2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

　　3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

　　1、比一比，说一说。

　　“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

　　“人”加一笔是“大”，人加两笔是

　　“天”。

　　2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

　　3、在书上的田字格中描一描。

　　4、教师范写。操场上课堂实录教案

　　5、学生练写，教师巡视。

　　6、展示学生作业，针对性进行讲评。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

操场上教案篇2

　　授课目标：

　　1、学生掌握基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。

　　2、学生能掌握本课生字的书写特点，并能正确、整洁、端正的写下来。

　　3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势，能养成良好的学习习惯。

　　授课重点：

　　1、基本笔画的运笔及竖撇的写法。

　　2、掌握好生字的书写特点。

　　授课过程：

　　一、导入

　　1、复习基本笔画的运笔

　　横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。

　　垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。

　　悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部尖尖像根针。

　　撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。

　　捺：起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑到底部顿一下，向右推出尖尖来。

　　横钩：起笔点头，向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。

　　弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。

　　我们汉字都是由基本笔画组成的，所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来，这样才能把字写漂亮。

　　2、这节课我们就把《操场上》课后的'生字写一写，只要你专心看，认真听，相信一定能写出漂亮的字，如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势，奖励一个小蓝鼠印章，哪位同学的字写的整洁端正，也会得到一个小熊猫印章。指生读生字，全体拼读生字。

　　二、新授

　　1、书写“八”

　　（1）观察：仔细看“八”字，在田字格中应该怎样写呢？

　　（2）教师小结并范写：撇从横中线起笔，捺在撇上方，从竖中线偏左一点起笔，注意捺撇对称的字要写在一条横线上。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师相机指导：写字前要做好哪些准备工作呢？（指生说）教师适时总结执笔姿势和坐姿。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　2、书写“入”

　　（1）观察：“入”和“八”相比，有什么区别呢？

　　（2）教师小结并范写。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　3、书写“大”和“天”

　　（1）观察：仔细看“大”字，在田字格中应该怎样写呢？

　　（2）教师小结并范写：竖撇的写法是上身直立慢慢撇，撇出一个小尖尖。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　（5）学生比较“大”与“天”，并自己书写“天”。

　　4、书写“火”

　　（1）观察：仔细看“火”字，在田字格中应该怎样写呢？

　　（2）教师小结并范写。笔顺记忆方法：把“火”两边的点撇看作是起火了，中间的人跑过来救火。

　　（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。

　　（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。

　　三、总结一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计

　　1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。

　　2、展示给家长看自己的字，让家长给孩子相应的评价。

　　3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。

操场上教案篇3

　　 教学目标

　　１、认识１４个字，会写八、入、大、天４个字。

　　２、认识５个偏旁。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　正确的.认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。

　　教学难点

　　认字写字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？

　　二、课件演示，学习新课

　　媒体展示各种各样的课外活动：

　　１、观察画面，有哪些体育活动？

　　２、指名说画面上的内容。

　　三、学习词语及其中生字

　　１、借助拼音读词语。

　　２、学习词中生字：

　　⑴ 自读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 抽读生字卡片。

　　３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。

　　４、练读词语：

　　幻灯片出示词语：

　　⑴ 横读、竖读。

　　⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。

　　⑶ 师说，生快速读出词语。

　　四、学习短文及其生字

　　１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 指名试读。

　　⑵ 领读、齐读。

　　⑶ 去掉拼音读。

　　３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。

　　４、识记生字。

　　５、指导朗读：

　　⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。

　　⑵ 师范读。

　　⑶ 师生接读。

　　⑷ 自读。

　　⑸ 指名试背，同桌互背。

　　板书设计

　　操场上

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

操场上教案篇4

　　时授课计划

　　课题4、操场上（1）

　　课时教学目标1·学习打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

　　等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

　　2·初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

　　3·激发学生参加体育活动的兴趣。

　　教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说兴趣是最好的'老师在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

　　教学程序与策略

　　一、创设情境导入。

　　1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？

　　2、你知道在平时还可以开展哪些活动？

　　3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？

　　指名说出示课题自由读课题齐读课题

　　二、学习生宇、词。

　　1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富多采，你看光球就有很多种，（板书：球）你知道有哪些球？（生：篮球、足球、排球）师随机出示各种准备好的球类

　　球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下？（生做拍、打、踢各种玩球动作）

　　2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图）

　　（根据学生说的出示打球拍皮球踢足球等词语；自由拼读指名读齐读）

　　3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!

　　你还喜欢操场上的哪些体育活动（边说边出示相关词语拔河跳高跑步。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读

　　4、把拼音去掉读一读。

　　5、游戏：得小棒游戏同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒）

　　6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

　　小组汇报说说自己小组分类的理由。

　　7、复习提手旁

　　单独出示打拔拍，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎么记住它的？

　　8、学习足字旁。

　　（1）单独出示跳跑踢。仔细观察这三个字，你发现了什么？你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

　　（2）出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

　　（3）足字旁和足字一样吗？

　　9、游戏猜猜我在干什么

　　（1）一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍（词语：拔河、跑步）。

　　（2）老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。

　　三、学习写字

　　1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

　　2、比较八入的异同。同：都是撇低捺高。异：八起笔分开，入起笔相连。

　　3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

　　四、巩固练习(课堂作业设计)。

　　1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。（学生自己做，将带图片的电话、手、绳子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢连一连。）

　　2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。

　　（出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好！）

　　五、作业。

　　把你喜欢的体育活动的图片和名称摘录下来，和你的好朋友交流。

　　教后反思录

操场上教案篇5

　　设计说明

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

　　课前准备

　　1．拼图识字游戏课件。(教师)

　　2．生字卡片、词语卡片。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示题目

　　1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

　　2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

　　3．教师板书课文题目。

　　4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

　　设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

　　二、活动激励，学习字词

　　1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

　　2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

　　5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

　　6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

　　预设：跳高、拔河。

　　7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

　　8．学生汇报。

　　预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

　　9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的`字？

　　10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

　　11．学生领读、同桌对读，教师评价。

　　12．教师出示生字卡片，指名认读。

　　13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

　　14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

　　三、初读儿歌，识记生字

　　1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

　　2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

　　4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

　　5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

　　设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

　　四、拼图游戏，巩固识字

　　1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

　　2．学生进行游戏。

　　设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

　　第二课时

　　一、复习导入，强化认识

　　1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

　　2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

　　3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

　　设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

　　二、诵读儿歌，读通句子 |

　　1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。

　　2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

　　3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。

　　4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

　　5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。

　　6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

　　预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

　　7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

　　8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。

　　9．齐读儿歌。

　　设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

　　三、再读儿歌，读出趣味

　　1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)

　　2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。

　　3．指名有感情地朗读儿歌。

　　4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。

　　5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

　　设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

　　四、小组合作，学写生字

　　1．学生找出生字新朋友，读一读。

　　2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

　　3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。

　　4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

　　5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

　　7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

　　8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

　　9．教师指导学生观察其他字的书写。

　　10．指导书写其他会写字。

　　设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

　　五、拓展延伸，积累词语

　　1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。

　　2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

　　设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

　　教学反思

　　在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

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