【精选】识字教案模板集合七篇
作为一名教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的识字教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
识字教案 篇1
【课前透视】
识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
【教学目标】
１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。
２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
３、有搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的`图片或课件。
【课时】
两课时（１．５课时）
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、启发谈话：
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
２、展示图片：
（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
〖对话平台
一、自学
１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
２、同桌互读，交流识字情况。
读文正音，提高学生识字能力
二、识字
１、出示生字词：
认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
２、游戏识字：
开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
３、检查识字：
⑴ 开火车识字──
将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
⑵ 摆长龙识字──
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、Ｓ形等）
⑶ 帮生字找家──
分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
⑷ 猜字谜──
多字少一半（夕）
十日十日（朝）
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。
三、朗读
１、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
２、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
师生互动读文，营造融洽的学习气氛。
四、练习
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。
五、写字
重点指导“和、语、千”。
分散写字任务，提高书写质量。
第二课时
（或半课时）
〖对话平台
一、导入
出示大自然的画面：
你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画：
１、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
２、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。
二、练习
１、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友──
我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友──
我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友──
我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友──
我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
２、“火眼金睛”：
儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
３、“金话筒”：
任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。
三、写字
１、认读“李、秀、香”，学生观察描红：
这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
２、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。
和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
〖相关链接
对子歌（略）
识字教案 篇2
活动目标
1．理解儿歌中"饼干像太阳、月亮、小船"的变化过程，激发幼儿的想象力感受作品中的情趣。
2．通过认读"饼干"、"月亮"、"太阳"、"小船"等词，初步培养幼儿对文字符号的兴趣。
3. 通过观察、想象、激发幼儿对周围事物的兴趣。
活动准备
图片、识字卡。饼干若干。
活动过程：
一、感受儿歌
1、出示饼干，引导幼儿回忆、观察吃圆形饼干时，饼干形状的'变化。请幼儿说说每一变化过程都象什么？
师："今天，老师带来了一样小朋友喜欢的东西，你们看看它是什么呀？那它是什么形状的？这个圆圆的饼干象什么？现在老师要跟饼干一起变来魔术，小朋友仔细看看，它变成什么样子了，象什么呀？我变，我变，我变变变（师转身咬一口饼干）"请幼儿回答，老师结合孩子的回答出示与儿歌内容相关的图片 。(实物饼干的引入引起孩子的兴趣,在幼儿吃饼干的过程中将儿歌的内容渗透在其中,为下一环节的开展做好铺垫)
2. 师："老师把这些图片，编成了一首好听的儿歌，请小朋友仔细听一听？" 老师根据图片顺序朗诵儿歌一遍，提问：饼干是怎么变成太阳、月亮、小船的？最后饼干到哪去了？
（图片的出示帮助幼儿理解儿歌内容顺序，为识字活动做准备）
二：识字活动
1、幼儿认读汉字："现在我请来了这几位图片宝宝的朋友--汉字宝宝，我们一起来认识它们。"
a.边念儿歌边出示词卡。
b.认读词卡。师："汉字宝宝都来了，小朋友来跟它们打个招呼吧，这个是......"跟读几遍.(根据图片，再次朗诵儿歌同时出示字卡结合认字活动 )
2、与汉字宝宝捉迷藏：引导幼儿根据隐藏的文字默念儿歌，例如：教师遮住"饼干"一词，在朗诵"饼干圆圆"这句时引导幼儿默念，其他句子大声朗诵。（此环节的目的是通过遮住生字让孩子在反复游戏过程中记忆汉字并学习儿歌）
三、表演朗诵，在快乐中学习。
1、幼儿人手一个饼干，一边朗诵一边表演儿歌。
"现在请小朋友一人拿一个圆圆的饼干，一起来变魔术，看谁变得最象。老师可是有要求的哦，小朋友要一边念儿歌一边变魔术哦！
2. 创编儿歌。
根据幼儿回答"饼干圆圆，还象什么？啊呜一口，还象什么？"引导幼儿创编儿歌。
四、幼儿喝水，自由结束活动。
师："大家的小船已经开到肚子里边了，可是小船没有水怎么能开得动呢，请小朋友在往肚子里边灌些水吧！"
附：儿歌《饼干圆圆》
饼干圆圆，像个太阳。
啊呜一口，变成月亮。
啊呜一口，变成小船。
小船小船，开到嘴边。
啊呜一口，开到肚里。
识字教案 篇3
【教材分析】
《识字４》是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册第四单元的教学内容。这是一首充满童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。了解形声字的特点，激发学生了解小动物的兴趣是本课的教学重点。
【设计理念】
１、生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。
２、课堂是生命涌动的场所，在教学过程中，师牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。对一年级学生而言，教师的有效引导显得更为重要。因此，教师应站在一个点拨者的角度，引导学生主动探索，自主发现，真正发挥学生的主体作用。
【教学内容的重组加工】
《识字４》是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册，第四单元的教学内容。儿歌充满童趣，文中写的小动物大都是昆虫。因此，借助多媒体创设生活化的情境，再现课文内容。从学生已有经验出发，架设生活与教材联系的桥梁，在语境中渗透识字，在小组中合作识字，寓教于乐，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在建构新知的'过程中获得积极的情感体验。
《语文课程标准》指出：语文课程的资源包括课堂教学资源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文素养提出了新的要求。加强综合，沟通学科间的联系，语文与生活的联系；强调实践，积极开发和利用课程资源，课内外学用结合，突出语文课程的实践性本质。因此，对教学内容，我没有单纯地围绕着有限的课文进行，而从实际出发，扩展到学生接触广泛的生活空间，整合知识，注重三个维度的整合，将识字与认识事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，由课内迁移到课外，体现识字教学的整合性。
【教学方式的构建】
新课程倡导建构的学习，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于持究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识在能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
１、借助现代教育手段，巧妙地引教学内容：
⑴ 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。
⑵ 组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。
⑶ 巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。
２、关于教学信息的收集与处理：
既有师生课前信息的搜集与处理（昆虫的特点，文中６种小动物的生活习性），还有课上的汇报与交流。正是这样的交流与探索才会产生师生互动、生生互动的局面，既培养了学生探索学习的习惯和能力，又锻炼了学生搜集、处理、表达信息的能力，同时，在师生互动中会有新知识形成，有助于语文素养的整体发展。
３、创设生活化情景，语境中渗透识字：
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此，创设情境，再现生活，引导学生将认识事物与学习字词紧密结合，并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，在语境中渗透识字，达到无意识字的目的。
４、构建合作学习的平台，引导学生在小组中识字：
语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此，要培养自主学习的习惯，引导不同知识水平的学生在小组合作中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。
５、寓教于乐，使学生获得积极的情感体验：
创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感悟知识为生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。
【教学过程及步骤】
一、创设情境，激趣导入
同学们，春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出充满绿意和生机的春景。当春姑娘悄然离去后，夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢？
（课件展示夏日美景）
请同学们观察画面，说说你看到什么了？
这么美的画面看后，你有什么感受呢？
（喜欢夏天）
夏天这么美，不仅你们喜欢，小动物们也喜欢。看，它们来了。
（课件出示小动物）
二、认识动物，语境中识字
１、认识小动物：
这些小动物都是谁呢？谁愿意介绍给同学们？
（相应出现生字）
２、了解每种动物的特点：
你对这些小动物有哪些了解，讲给你的同桌听一听。
（相机汇报）
（蜻蜓是昆虫，也是益虫，能在飞行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆虫。其成虫对自然界没有害处，还能传播花粉，但大多数幼虫从小到大都啃食各种各样的植物。蚯蚓是环节动物，有再生能力。不仅吃泥，还喝水。蚂蚁是群栖性昆虫。能搬运是其体重１００～４００倍的物体。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼体。蜘蛛不是昆虫，但吃所有的昆虫。）
３、小动物们很高兴，你能认识它们，而且非常想和你们交朋友。于是，把它们的名片留下了。（画面只留下生字）赶快读给你的好朋友听。
４、识记生字，体会形声字的特点。认真观察这些生字，你从字形上发现什么了？
（都带有虫字旁，右半部分的字音就是这个字的读音）
５、再观察这些生字，你又发现什么了？（生字上的拼音去掉了）你还认识吗？
６、认读生字。
７、游戏激趣，巩固识字：
小动物们太贪玩了，找不到自己家了，请你帮忙送回家，愿意吗？
（字与画搭配）
三、学习儿歌，识记生字
１、一位有心人用这些小动物的名字编了一首儿歌，赶快打开书读一读。不过，遇到不认识的字怎么办？
（借助拼音，请教同桌）
２、识记生字展、运、网：
⑴ 小组合作，交流识字方法。
⑵ 汇报检查：
有几个字宝宝拉上它的好朋友让你们认呢，会读的同学大声读。
（生自由认读生词）
３、精读儿歌：
（多种形式读，如自由读、指名读、接力读、齐读、赛读等）
四、整合知识，延伸拓展
同学们读得可真好，瞧，把蓝猫也吸引来了。它想问你们几个问题，愿意解答吗？
１、本课中小动物的名字都有____旁？
（虫字旁）
２、小动物找朋友（连线）：
蜻蜓 房前结网忙
蜘蛛 半空展翅飞
蚂蚁 花间捉迷藏
蝌蚪 土里造宫殿
蝴蝶 地上运食粮
蝗蚓 池中游得欢
３、课文中_________________是昆虫。
（蜻蜓、蚂蚁和蝴蝶）
五、小结
小动物们的生活非常有趣，同学们也一定还有许多问题，只要你们在生活中多观察、多发现、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同学们打开书、打开电脑、走向大自然，去探索更多的奥妙！
识字教案 篇4
学习目标
1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。
课前准备
师生各自准备本课的生字卡。
第一课时
一、学生自读本组教材的导语
1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚实）
2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的长处，从而培养学生的自信）
二、学生初读课文，了解课文内容
1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。
2．再读课文，同桌互读互听。
3．学生汇报朗读情况。
（1）在小组内汇报朗读，互评。
（2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
（3）自由练习朗读课文，要求读流利。
（4）把你最喜欢的句子读给同学听。
4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
三、学习新词，识记生字
1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。
2．交流：哪些词语是你不明白的?
3．出示词语，读一读。
4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。
“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边问：
你喜欢和谁做朋友呢?为什么?
5．学习生字。
（1）出示生字，指名读。指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。
（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?
（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
（4）用游戏方法巩固本课生字、新词。
四、课后拓展
1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。
2．鼓励学生背一背。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?（生读文）
二、质疑问难
1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语）
2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的'一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。
3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。
4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。
（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）
三、指导学生书写生字
1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。
（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。）
2．教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。如：“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。
3．学生练习书写。教师巡视指导。
四、拓展练习
1．你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．课外收集一两条对子，读给同学听。
识字教案 篇5
一、教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点认字写字，熟读课文。
三、教学难点培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、CAI 课件。
3、各种动物头饰，每人一个。
五、教学设计：
教学过程：
一、导入：
1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）第二句。你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！
二、我会认。
师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的.字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）
三、我会说。
问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
四、我会写。
师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）
五、我会读。
师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我会演。
师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。）
七、全文总结师：
你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！（学生戴着动物头饰走出教室。）
识字教案 篇6
【课前透视】
是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】
１、认识虚、骄等９个生字。会写短、对等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【信息资料】
１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
１、对对子：
今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说云对雾，生接：我说花对草。）
爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
２、谈话：
你觉得自己是一个怎样的.孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！
（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）
导语引入：
你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。
利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。
二、自学
１、借助拼音自由读：
把字音读准，把对子读流畅。
２、同桌互相读：
评一评读得怎么样？
３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
三、识字
１、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：
是──非 长──短 赞──嫌
热情──冷淡 诚实──虚伪 虚心──骄傲
２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？
（互相提醒注意诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。）
３、同学交流识字方法。
４、巩固识字：
⑴ 对对子：
学生用手中的字卡，一生举起是，手拿非字的同学立刻举起字卡，以此类推。
⑵ 看图贴词语：
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
四、写字
１、课件出示田字格中６个字：
引导学生观察你觉得哪个字难写。
２、引导学生将字归类：
本节课写好冷、淡、情３个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
３、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
４、学生描红、临写，并展示写字成果。
根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
第二课时
一、导入
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？
小黑板出示句子：
１、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
２、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
３、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。
二、朗读背诵
１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
４、背诵课文。
三、感悟
１、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
２、说说为什么喜欢这些词语。
３、选择你喜欢的词语练习说话。
四、练习
１、我会读。
２、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
３、把你课外收集的好对子展示给大家看。
识字教案 篇7
一、播放录像、创设情境
师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？
（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）
师：你看到了什么？
生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。
生：我看到马路上有许多汽车。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识 字6。
（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）
二、初读韵文，读准字音。
小黑板出示：
喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道
大厦电梯停车场
轿车地铁立交桥
师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。
（生读课文，老师随机巡视、指导。）
师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？
生：我读第三行。
师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？
（生读第三行）
生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?
（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）
（生重读第三行）
师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。
师：你再来读。
生：老师，我读第二行。
（生读第二行）
师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。
生：老师，我读第一行。
师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？
生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？
师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。
(生读全文)
师:你真了不起!第一遍就读得那么好!
（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）
三、讲读韵文，练习说话。
师：请女小朋友读第一行。
(女生读)
师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。
生：老师，我对喷泉不熟悉。
师：有哪个小朋友能告诉她？
生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面还有五颜六色的灯。
师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。
（评价很具体，这既是对学生回答的.总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）
生：老师,我对音乐厅不熟悉。
师：你的小手举得可高了,你想告诉她?
生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常 好听。
师:说得多好呀!
生:老师,什么是雕塑?
师：(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。
师:请男小朋友读第二行。
(生读)
师：你能向小朋友介绍介绍吗?
生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。
师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!
生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,非常好看!
师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?
（评：这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）
生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。
生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。
师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。
生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草 坪上，软软的，真舒服。
师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。
师：我们一起把第三行读一遍。
（生齐读）
师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？
生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷， 可是一会儿就到了第二十层。
师：你乘的是全封闭电梯。
生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。
生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）
（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）
生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。
师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的`、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。
生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。
师：有了停车场多方便呀！
师：请你把第四行读一遍。
（指名学生读）
师：这些交通工具你乘过吗？
生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。
师：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说："每一个站之间只要一分 钟。"
师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。
生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。
师：哇！一秒钟！？地铁的速度到底有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。
（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）
师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。
（生齐读）
师：老师也想来读一读。（师读）
师：老师读得好吗？
生：好！
师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多 有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。
（学生自由读）
师：我们一起来读一遍。（学生齐读）
（评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）
师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。
（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）
师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。
四、学习生字，练习书写。
师：（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。（指名学生读）
师：你喜欢给哪个生字交朋友。
生：我给"林"交朋友：树林、森林。
师：你给"林"找了两个朋友，真了不起。
生：我给"阴"交朋友：林阴道。
生：我给"阴"交朋友：江阴。
生：我给"道"交朋友：林阴道。
生：我给"道"交朋友：道路。
师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。
生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。
师：这个方法真好！
生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。
生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。
师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。
师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。
（学生边看笔顺边描红）
师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？
（请五名学生上黑板写字。）
师：大家一起来评一评，谁写得最好？
（评："写字比赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔 细看，认真听的好习惯。）
生：我觉得是张一薇写得最好。
生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。
师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？
生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。
师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。
（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）
（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。
1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。
2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。
3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。
4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。）
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