当前位置：好文网>实用文>教案>鸟的天堂教案

鸟的天堂教案

关于鸟的天堂教案合集七篇

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的鸟的天堂教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于鸟的天堂教案合集七篇

鸟的天堂教案篇1

　　教学目标：

　　1．初步了解作者两次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同；

　　2．学习课文1、2两段，理解鸟的天堂是怎样的，体会鸟的天堂的壮观；

　　3．能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用；

　　4．能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　1．理解鸟的天堂是怎样的。

　　2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。

　　教学难点：

　　读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。

　　教学准备：录音机、磁带、课件制作

　　教学说明：课前预习20分钟（1、读顺课文、理解生字新词；2、了解课文大意）

　　教学过程：

　　一、揭题，导入：

　　1．出示天堂，问：天堂原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）

　　2．出示鸟的，构成课题鸟的天堂，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）

　　3．导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示大榕树的全貌）

　　二、初读课文，了解作者前后两次看到的鸟的天堂的异同。

　　1．快速浏览课文，知道作者前后几次经过鸟的天堂。（两次）

　　2．再读课文，思考，作者两次看到鸟的天堂的景象有什么不同。

　　课件出示具体要求（作业练习第4题：根据课文内容填空）：

　　作者曾（）次坐船经过鸟的天堂。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。第二次去听到了（），又看见了（）。

　　这使作者信服那支叶繁茂的（）真是（）。

　　①学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4题）

　　②指名反馈答案。

　　③教师引导小结，过渡到第一段的学习。

　　师：作者第一次经过鸟的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。

　　三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。

　　1．学生读文；

　　2．汇报交流讨论：

　　课件出示课文中的原句：

　　太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。

　　① 齐读。

　　② 说说从这句话中感受到这里傍晚的理由。

　　3．比较句子的异同，体会作者写法的精妙。

　　课件出示被比较的句子：

　　太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。

　　① 讨论分析两个句子的异同：

　　▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲ 句意不同：一句是红霞不只是撒在天边、山头、树梢三个地方，其他很多地方都有；二句是红霞就只撒在天边、山头、树梢三个地方似的。

　　▲ 韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。

　　② 感情朗读第一句，读出韵味。

　　四、学习第二段：体会大榕树大得壮观的美。

　　1．听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？

　　2．学生汇报说。

　　可能出现的情况：①这是一棵高大（庞大、巨大）的树。

　　②这是一棵枝繁叶茂的树。

　　③这是一棵高大繁茂的树。

　　师述：大家说得都没错，但那一个更准确呢？

　　3．学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。

　　① 学生回答交流所划找的重点词句：

　　a. 根据学生的回答，课件出下列句子：一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。

　　b.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。

　　c.我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。

　　d.这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　　e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

　　② 引导理解体会以上句段：

　　▲ 说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？

　　板书：远近

　　树干、枝叶

　　▲ 远看的大榕树,给人什么印象?(板书:高大、繁茂)为什么？学生交流，教师板书：许多棵？

　　两棵？

　　一棵！

　　▲ 近看的大榕树，又给人什么印象?（指点板书：高大、繁茂）为什么呢？

　　A．交流讨论：（大榕树的高大）

　　a.理解真面目的真的意思（真正、本来）

　　b.读榕树真面目的句段。师：能把榕树枝上又生根的景象勾勒出来吗？（学生读文后试画）

　　c.课件展示几种情况，让学生分析对照明白画的正误。

　　师：的确，正因为大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，许多根又直垂到地上，伸进泥土里。因此它的枝干不计其数。这树实在是高大！

　　d.还从哪个词有见榕树的高大？（斜躺）理解体会斜躺的作用

　　e．用自己喜欢的方式读第7自然段。

　　B．交流讨论：（大榕树的繁茂）

　　a. 用自己喜欢的方式读第8自然段，用自己喜欢的'标记划找表现榕树繁茂的词语，并想想这些词语的意义作用。

　　b. 交流汇报：（提示按读句子、找词语、说意义作用的顺序交流）

　　c. 师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了

　　d. 学生接读这棵榕树好象在把它得全部生命力展示给我们看，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤抖（板书：展示生命力、新生命在颤动）

　　C、引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮观的情景。

　　a师：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！

　　（课件展示高大繁茂的大榕树）

　　师：现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹呢

　　b、学生图文结合，试说心中的感叹。

　　c、交流感叹

　　d. 师小结：多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹这美丽的南国的树！

　　表达了作者怎样的感情？（喜爱的、赞美的）

　　e.运用自己最投入的方式有感情地朗读第8自然段。

　　f.体会只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。一句的意思进一步感受树的高大。

　　五、总结：

　　1. 师: 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了鸟的天堂。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？

　　试指学生说这节课的收获和此时心中的疑问。

　　2.师：是啊，鸟的天堂只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。

　　六、完成课堂作业练习第2、3 两题。

鸟的天堂教案篇2

　　设计理念：

　　本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。

　　设计特色：

　　教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。

　　1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。

　　2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。

　　设计流程及设计意图

　　课前谈话：

　　同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍

　　〔请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。〕

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件）齐读课题。

　　2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。

　　（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。〕

　　二、整体感知

　　课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？

　　根据学生回答板贴：第一次榕树大

　　第二次鸟多

　　〔通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。〕

　　三、学习怎样表现榕树之大

　　（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？

　　（板贴）怎样表现榕树的大的特点

　　（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。

　　（3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？

　　〔结实本课学习目标，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施，而是尊重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。〕

　　A、学习5、6，读中探究

　　（1）指名生读§5、§6，想想这节主要写了什么？生交流

　　（2）我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？（出示大榕树）

　　其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。

　　师生表演争论，？生交流

　　（3）这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？

　　请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。

　　生读、说。相机板书：远

　　师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结

　　〔5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：（1）演示争论的情景。（2）从争论中生发关键的问题：为什么误认为有许多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。〕

　　B、学习§7，读中发现

　　（1）我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。（多种形式促读）

　　(2) 读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？和大家交流一下。

　　a、根据学生交流，相机板书：枝干繁多

　　b、引导学生深入探究：

　　（1）榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗？

　　（2）有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？

　　c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：近

　　齐读§7

　　（3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生交流

　　〔先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕捉住探究点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深入思考。利用文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不仅让学生读中发现，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。〕

　　C、学习§8，美读升华

　　（1）5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的`大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读）

　　（2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌互相读给对方听）

　　（3）引导学生读好读美，以评促读

　　（4）同学们一定对大榕树产生许多感受，有什么话想倾吐，和大家交流交流。

　　引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛

　　（5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。

　　[（1）创造情境，录象及范读。创设读的氛围，激发读的渴望。创造了教学的情感，提升了情感的价值。

　　（2）充分地读第8节，学生与课文的情感产生共鸣。让学生倾吐交流，尽情表达。学生发言在美读的感染下亮点不断。教师引领学生读、说再有机会地融合，升华对大榕树的赞美之情。]

　　四、总结全文

　　师：学到这里，我们再回过来看看课文，作者是怎样表现大榕树大的特点。能不能归纳说一说。

　　生交流

　　〔既是学完课文后的总结，又检验了学生学习的成果，体现了教学设计的完整性。〕

　　五、作业

　　“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你根据课文内容，并收集有关材料，为导游写一篇解说词。

　　〔这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，培养学生多方面适用语言文字的能力。〕

　　板书：

　　怎样表现榕树的大的特点

　　第一次榕树大远近

　　许多株？一株两株枝干繁多叶子茂盛

　　鸟的天堂

　　第二次鸟多

　　〔板书设计直观、清晰，体现了教学的流程、教学的整个思路，使学生借助板书激发思维〕。

鸟的天堂教案篇3

　　【教学设计的理念】

　　根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。

　　【教学分析与处理】

　　1、教材分析：

　　鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第3课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。

　　2、学生分析：

　　针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。

　　3、创新点、德育点、空白点：

　　⑴ 创新点：

　　① 课题还可以换哪些项目?

　　② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。

　　③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。

　　④ 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。

　　⑵ 德育点：

　　① 培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。

　　② 适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。

　　⑶ 空白点：

　　① 导入部分留空白。

　　② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。

　　③ 结语部分留空白。

　　【教学目标】

　　1、知识掌握目标：

　　通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。

　　2、基本技能和一般能力：

　　能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。

　　3、创新素质、创新人格培养目标：

　　创造性联想、创新思维、创新想象。

　　4、德育目标：

　　体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、热爱美的教育。

　　【教学重点】

　　了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。

　　【教学难点】

　　在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。

　　【教具选择与使用方法】

　　使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。

　　【教学过程】

　　一、课前准备

　　制作课件，学生预习课文，查阅资料。

　　二、启发谈话、导入新课

　　1、说说天堂的意思。

　　2、鸟的`天堂指的是什么?

　　板书课题：

　　鸟的天堂

　　3、看了课题你想解决哪些问题?

　　三、学生研究体验

　　1、自读课文，感知内容：

　　带着刚才提出的问题自读课文，然后指生读文。

　　2、引出问题，学生讨论：

　　⑴ 交流汇报自学提示中的问题。

　　⑵ 师引问作者去了几次鸟的天堂?分别看到了什么景象?

　　(小组讨论，合作学习。)

　　3、作者是怎样具体讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情?

　　(多媒体课件展示大榕树的远景和近景。)

　　⑴ 作者见到大榕树产生了怎样的印象?你是怎么体会到的?

　　⑵ 选择最喜欢的伙伴探究学习。

　　四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落

　　1、自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。

　　(创新点、空白点。)

　　2、汇报自主学习情况。

　　(师适时板书。)

　　3、质疑。

　　五、巩固与创新型的应用

　　多媒体演示画面，假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢?为画面配音(合作表演，此处是创新点)不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达能力，表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深入理解。

　　六、回归整体、归纳总结

　　七、体验型作业

　　展开想象向喜欢的小伙伴说说鸟的天堂的热闹景象。

鸟的天堂教案篇4

　　教学目标

　　1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。

　　2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

　　3、能在情境中发挥想象写几句话。

　　4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

　　教学重点

　　体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

　　教学过程

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的.地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

　　2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

　　3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)

　　4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　　二、自由读课文，掌握生字新词。

　　1.指名读文，读准字音。

　　2.自学生字，掌握字形。

　　重点指导：

　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。

　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

　　3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

　　灿烂：光彩鲜明耀眼。

　　陆续：前前后后，时断时续。

　　展示：明显地表现出来。

　　留恋：舍不得离开。

　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

　　三、理清文章的脉络。

　　1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.汇报交流。

　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

　　学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

　　3.理清课文的脉络。

　　(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?

　　(2)学生汇报：

　　课文可以分为四个部分。

　　(1—4)作者和朋友划船出去游玩。

　　(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

　　(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

　　(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

　　四、分小组合作读课文。

鸟的天堂教案篇5

　　一、设计理念：

　　《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

　　二、教学目标：

　　（一）知识技能目标：

　　能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到......想到......的句式说话。

　　（二）情感目标：

　　感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。

　　三、教学过程：

　　（一）导入。

　　同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

　　（二）导学第一段。

　　1、用自己喜欢的方式读好第一段。

　　2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？

　　3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

　　小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

　　（三）导学第二段。

　　1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

　　2、你觉得榕树怎样？用我从......体会到......的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

　　3、重点研读8、9小节。

　　（1）小组合作学习：

　　①用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见闻联想）

　　②用看到（或听到）......联想到......的句式说说作者的见闻和联想。

　　③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

　　（1）反馈。

　　重点出示：

　　①现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

　　A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展示生命力）

　　B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

　　②那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　　A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

　　B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）

　　C、指导朗读。指名读评读齐读

　　小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的`感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

　　③仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）_____，联想到_____的句式说话。

　　4、回归课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是因为____。第一次经过这里时，感到奇怪的是_____，那是因为____。（结合作者当时去的时间是傍晚）

　　（四）总结。

　　朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？

　　评：本教案在设计上有以下三个特点：

　　1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到（或听到）______，联想到______的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。

　　2、体现学生的主体地位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。

　　3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。

鸟的天堂教案篇6

　　学习目标：

　　1、知识、能力目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。

　　学习准备：

　　1、大榕树的投影片（或挂图）。

　　2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）

　　学习过程：

　　一、汇报学习情况

　　上节课，我们去鸟的天堂游览了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？

　　学生各抒己见，教师相机板书。

　　二、学习“大榕树”部分

　　1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜欢、最感兴趣的内容。

　　2、学生自主学习，教师组织、引导。

　　3、小组交流

　　（如：可以说说为什么喜欢，再读给大家听。）

　　4、教师出示：

　　①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　（指名读——师生评价——再指名读——齐读）

　　②榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

　　（学生自读自悟——师生评价——指名读——教师范读——齐读）

　　5、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。

　　三、学习“群鸟纷飞”部分

　　1、要求：自由读10——13小节，体会“群鸟纷飞”的情景。

　　2、学生放声朗读，教师组织、引导。

　　3、小组交流感受。

　　4、小组汇报

　　①“起初周围是静寂的。后来忽然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的.、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　　理解：“应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？

　　（指名读——师生评价——齐读。通过读体会作者的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）

　　5、师生交流课外搜集的资料。

　　6、教师引导学生比较作者对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区别。

　　四、课堂拓展

　　今天，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍……

　　1、写一份解说词。（向他人介绍小鸟天堂的景色。）

　　2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容。）

　　3、课外上网，查找资料，弄清自己疑惑的地方。

　　板书：树干根（静态）

　　第一次大榕树树枝叶

　　鸟的天堂第二次群鸟纷飞多欢（动态）

　　（人与自然应和谐相处）

鸟的天堂教案篇7

　　【教材分析】

　　《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用连环顶真等写法，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。读时就给人以应接不暇的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

　　【设计理念】

　　１、布鲁纳在《教育过程》中写到：获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

　　２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

　　３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么快乐的演讲。

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

　　２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。

　　３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　　【教学重难点】

　　１、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

　　２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　⑴ 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。

　　⑵ 大榕树的相关资料。

　　⑶ 背景音乐。

　　２、学生准备：

　　预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、课件播放群鸟齐鸣的声音。

　　听一听，你想到了什么？

　　说一说。

　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

　　（对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。）

　　二、问题探究，自读自悟

　　１、揭示课题，理解天堂。

　　２、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

　　（结尾句）

　　３、理解：

　　昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

　　质疑：

　　⑴ 为什么说昨天是我的眼睛骗了我？

　　⑵ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢？

　　（创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。）

　　三、抓重点句，品读感悟

　　１、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。

　　（解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？）

　　⑴ 理解重点句：

　　① 句子一：

　　我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　Ａ、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？

　　Ｂ、重点理解不可计数和卧。

　　Ｃ、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。

　　Ｄ、朗读句子。

　　② 句子二：

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　Ａ、指名读：

　　说说这段话描写了榕树的什么？

　　Ｂ、自由读：

　　你还感受到了榕树叶子的什么特点？照耀说明了什么？

　　Ｃ、想象一个个新的生命颤动，它们会说些什么？感情朗读。

　　⑵ 师参与朗读７、８两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

　　⑶ 小组内交流：

　　昨天我看到的是什么？

　　（把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历读──思──悟──通的学习过程，在自主、合作、探究的'学习行为中，获取知识、形成能力）

　　２、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

　　（解决：为什么说的确是鸟的天堂？）

　　理解重点句：

　　句子：

　　我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　⑴ 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），交流感受：

　　你看到了怎样的画面？

　　⑵ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多？

　　（从大小、颜色、动作体会）

　　⑶ 想象说话：

　　有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑着翅膀的鸟又会说些什么？

　　⑷ 感情朗读，体会这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

　　四、创设情境，进行实践

　　１、推荐小鸟参加鸟类演讲比赛：

　　课件出示主题：

　　我们的生活多么快乐。

　　要求：

　　根据课文１２、１３自然段的内容，发挥想象，自由表达。

　　⑴ 以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

　　⑵ 生准备后交流，生生互相评价。

　　２、小结：

　　精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹。

　　齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！

　　（把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中展开对话，活化了教材。）

　　五、自选练习

　　教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

　　１、摘抄：

　　把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

　　２、画鸟的天堂：

　　根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

　　３、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

　　（差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）

　　【板书设计】

　　树：大茂盛奇特美丽

　　鸟的天堂赞美

　　鸟：多欢快壮观

　　【资料库】

　　鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟乐园。１９３３年，巴金先生看望朋友经过这个地方，写了《鸟的天堂》后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的：

　　５００多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河──天马河，引进珠江的水灌溉农田。可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来这样年复一年的不断生长，树干多得不可计数。经历数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达１８亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。

　　鸟的天堂又令人称奇的是，这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，非常壮观。巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。如今，傍晚时分百鸟出巢的情景也十分壮观。每天傍晚７时１５分至７时４５分（冬季提前１小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队出发，飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，催促同类赶紧趁着暮色外出觅食。不到５分钟，在领头鸟的带领下，一群大大小小的灰鹭陆续从林子里飞出，群鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。第二天清晨５时１５分至６时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正准备飞出去觅食的白鹭交头接耳、盘旋飞舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据说这一自然景象延续至今已有３８０年的历史。天马村人一直用爱树护鸟、爱护自己、爱护子孙的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来。

　　１９８４年，巴金先生亲笔题写小鸟天堂四字，为风景区增色生辉。２００２年，鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积达４０万平方米，形成了一个集古榕、鹭鸟、天马人一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，每年吸引了大批中外游客慕名而来，流连忘返。

【鸟的天堂教案】相关文章：

鸟的天堂教案05-23

鸟的天堂教案04-13