【实用】桥教案模板汇编十篇
作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的桥教案10篇，希望对大家有所帮助。
桥教案 篇1
过桥（看图讲述）
幼儿行为基础《过桥》是一组内容简单，幼儿易于理解的图片，对幼儿有一定的教育意义。孩子们已经能根据图片提供的线索用自己的语言把图片上的基本内容讲述出来，并添加以适当的想象。孩子们在生活中经常发生你推我挤、互不相让的情况，有的甚至还使身体受到了伤害。虽然教师经常对幼儿进行教育，但是仍有小部分幼儿经常故态萌发。
活动目标
1、引导幼儿根据图片提供的线索讲述出图片基本内容。
2、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，语句连贯，表达清楚。
3、教育幼儿要互相谦让，相亲相爱。
活动准备
1、《过桥》图片两张，小白羊、小黑羊图片各一张。
2、脚印玩具若干个。
活动过程
一、出示小白羊、小黑羊图片，引出主题。
1、师：“在大森林里有一条碧绿的.小河，你们猜猜看，小河的两边都住着谁呢？”
师出示小白羊、小黑羊图片。
2、师：“小白羊住在河的西边，小黑羊住在河的东边，故事就从这里开始了。”
二、引导幼儿通过观察图片一，展开想象，讲述图片内容。
1、师：“一天，小白羊和小黑羊离开了家，要到哪儿去，干什么呢？”
2、师：“它们都要到河对岸去，走啊走啊，来到了小河边，小河边的环境怎么样啊？”
3、师：“河上有一座弯弯的小桥，小羊们要过那座小桥，但是桥很小，每次只能一只小羊通过。”
提问：小羊们都想先过桥，一起走上了小桥，小羊们在桥上会发生什么事呢？”
4、师：“到底在桥上发生了什么事，让我们一起来看一看。”（师完整出示图片一，引导幼儿把小羊摔进河里后的故事讲完整）
三、引导幼儿讲述图片二内容，教育幼儿要互相谦让，相亲相爱。
1、师：“小羊们做得对吗？为什么？请小朋友们帮助它们想一个办法，让它们顺利、安全地过桥。”
2、师：“看，这里也有一条小河，小河上有一座窄窄的小桥，如果你要过桥，而桥对面也有一个小朋友要过桥，你会怎么做？”
师用脚印布置小桥场景，请个别幼儿上台表演如何过桥。
桥教案 篇2
Lesson1 Thank you
一．教学内容与分析
1.Let’stalk
学习日常用语：Thankyou!You’rewelcome!
2.Let’slearn
学习在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!
3.Let’ssing
学唱英文歌曲：Thankyou!
4.Let’sdrawandcolour
为图画涂色，巩固本课教学内容
二．课前准备
教材，小球，贴画
第一课时
1．Warm-up
A.课前播放本课歌曲：Thank you!活跃课堂气氛。
2.Presentation
A.教师请一个小朋友帮忙拿东西，并对他/她说“Thankyou!让大家理解句子的含义，引出本课的礼貌用语教学。
B.出示本课的教学挂图，或播放动画，请小朋友边看边听，并请小
朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含义。
3.Practice
A.师教读，生跟读。
B.同桌练习。
C.分小组，开火车练习。
D．组织小朋友两个一组进行对话表演，可以选择书中的任何一个情景，或创设情境。
4.Game
准备一个小球，或任何安全而且孩子喜欢的物品，站在小朋友面前，抛球，谁接到球就和老师对话，对话结束后，由他抛球，继续抛球的游戏。
第二课时
1．Warm-up
A.唱本课歌曲：Thankyou!请小朋友们慢慢跟着唱。
B.请一个小朋友拿东西，并对他说Thankyou!，请他作答。
C．回忆Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相练习。
2.Presentation
A.讨论课本中对话情景，播放动画，学生根据动画和录音跟读。
B.将小朋友分组，练习对话，表演，比一比哪个小组做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D．鼓励小朋友在实际生活中恰当选择真实情景，运用本课所学用语表示感谢和回答。
3.Practice
A.看动画，听录音，学唱歌曲：Thankyou!
B．组织学生边唱歌边表演。
C.比一比，哪个组唱得最好。
Lesson2I’msorry
一．教学内容与分析
1.Let’stalk
学习礼貌用语：I’msorry.
2.Let’slearn
学习礼貌用语：Sorry!Iamlate.That’sOK.
3.Let’ssing
学唱英文歌曲：I’msorry.
4.Let’splay
完成连线游戏，巩固礼貌用语。
二．课前准备
多媒体，小布娃娃
第一课时
1．Warm-up
A.师生共同演唱上节课歌曲：Thankyou!活跃课堂的学习气氛。
B.请几组小朋友到前面表演上一课的对话，复习表达感谢的日常用语。
2.Presentation
A.请一个小朋友与老师配合，进行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.
B．看课本Let’stalk，请小朋友猜一猜图中发生了什么。
C．教师领读对话，请小朋友观看动画、听录音并跟读。然后教师和小朋友共同谈论以上对话的'内容。
3.Practice
A．请小朋友两人一组进行对话练习，并请小朋友到前面表演，
要注意小朋友的发音。比一比哪些小朋友做得好，盖小印章奖励。
Lesson8Icansing
一、教学内容与分析
1、Let’stalk
学习句型：Icansing.
2、Let’slearn
学习词汇：sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
学唱歌曲：Ican,Ican.
4、：Lookandtalk用本课句型描述图中的人物。
二、课前准备
教学用图、笔、纸、彩色笔。
三、教学安排：两课时
第一课时
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.调动学生的情绪，为上课做准备。
B、请小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的爱好。
2、新课导入（Presentation）
A、教师用手做唱歌状，并为学生唱一首简短的歌。歌曲停止后，教师大声说：“Icansing.”。
B、借助教学图片，请小朋友理解Icansing.的含义。之后教师领读，学生跟读。
C、学习词汇：sing、write、dance、speakEnglish，由老师做动作，请学生猜一猜词意，再进行领读训练。
桥教案 篇3
教学目标：
1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点：
学生能从不同方位观察同一物体的形状
教具准备：
照片、图片
预习要求：
观察你家的电视机，每个面都是什么样的，试着在一张纸上画下来。
预习检查：
检查学生画的情况
教学过程：
一、观察照片，激活相关的生活经验
1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）
2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）
3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
二、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图
1 、给小熊拍照。（拿出小熊玩具）
（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。
（2）实地拍照
先自己选一个喜欢的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍
出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都
印在自己的脑子里。
（3）辨认照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。
2、给小闹钟拍照。
（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及4不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的。
（2）核对结果。
3、观察小木船。
出示小桥流水人家图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。
（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。
（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记
（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。
（4）小组内交流，全班评议并核对结果。
4、观察大水车
（1）出示小桥流水人家图
（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。
（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的`一样吗？为什么会不一样？
5、反思总结，加深体会
（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？
三、当堂检测
自主练习第1题是让学生辨认从正面和侧面观察到的钟表的形状。练习时，可以让学生进行实际观察，在观察实物的基础上再辨认题目中的内容。
第2题和第3题，均可采用让学生独立辨认然后集体交流的方法进行。除教材中的练习外，要适当增加联系生活实际的练习。
四、拓展延伸，引导学生课后继续观察
你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
六、限时作业
1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。
2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？
3、在小组内互相说说想象的结果。
4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。
板书设计：
小桥流水人家从不同方向观察物体
桥教案 篇4
教学目标：
1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点
1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体
课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图
一、引题
1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流
2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍
3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？
4.板书课题：家乡的桥朗读课题
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
（3）思考：家乡的桥有些什么特点？
2.自学后反馈。
自学反馈自学要求
1、指名逐节朗读课文
2、归纳家乡桥的特点
3、交流各类特点的分别的小节
4.分小组、分特点朗读课文小节
5.同桌交流----全班交流，再读课文
3、名逐节朗读课文。
(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：
小桥多、造型美、桥名美。
(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？
(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。
(4)用简洁的话说说家乡的桥。
三、小结
家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥很多，造型很美，每座桥都有一个很好听的.名字，这些桥美在哪里呢？下节课继续学习。
四、布置作业
1、熟读课文。
2
抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。
第二课时
课时重点：学习体会用词的准确性
突破手段：学习方法，模仿练习
一、积累并复习
1、默写词语：血脉屹立撷取飘逸潇洒
2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。
3、家乡的桥很多，课文是怎么写的？找出有关句子。
4、学生默写词语。
5、生交流，个别回答
例句：“我的故乡在江南。故乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
1、轻声朗读课文，边读边划
2、同桌交流
3、全班交流，朗读相关的句子
4、学生个别—全体朗读这句话
二、学习课文第2小节
1、学习句子中用词的准确性的方法：
1)首先要理解“网布”的意思。
①：，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。
②：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。
故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。
③：体会带点词语的运用好在哪里。
“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。
学生听讲解
小结：体会词语运用的准确性，可以先了解词语的意思，再根据具体的句子，体会它的准确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。
“小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！“
学生朗读理解词语准确性的方法
指名读句子
四人小组共同学习其余的句子。
三、学习课文第3小节
家乡的桥大多是石桥，但是，却有着非常美的形态。
1、读第3小节，你最喜欢的一种形态。
1)最简单的过户桥。(简单在何处？)
2)最漂亮、最有气派的单拱桥。(
漂亮、气派在何处？)
1、自由朗读第3节
2、划出最喜欢的一种形态描写的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)课文的最后一句话，请闭上眼睛，想想夜里，如果你撑着小船穿梭于桥洞下，会有什么样的感觉呢？
1、分男女生读最后一句，并思考想象
2、交流想象的内容
3、学生试背这一小节，交流快速背诵的诀窍。
4、学生用各自喜欢的方法再背
5、全班背诵。
2、试背这一小节。
3、概括这小节的节意
1自由读第4小节，思考：这小节分别介绍了家乡小桥的哪两方面？
1)说说家乡小桥名称是根据什么起的？
A
根据形状起名。
B
根据民间传说起名。
C
根据名人诗句起名。补充王维的诗《归篙山作》：“清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递篱高下，归来且闭关。“
1、默读第4小节
2、交流分二层
2)请三位学生分别读这三句话。你记住了哪些桥名？说一说桥名，并说出起名的根据。
1、再读相关的句子
2、考场测试：根据来源类型背出桥名
3)小结这一层的层意
4)桥的名称美，桥上的字也很美，桥上写了什么样的字呢？
学生交流这一层的层意并试着背诵
读读书上的句子，回忆介绍的字体
A
读读书上的句子，体会划线词语用词的准确性。
“有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。“
B
出示各种字体的书法作品，想想什么样的桥名可能用什么字体的字？
C这情趣还体现在什么地方呢？
再读相关的句子，用曲线划出体现情趣的句子。
试着背这一层
全体同学齐读这一小节
完成填空练习
5)小结这一层的层意
2、配乐朗读第4节。
练习：根据课文内容填空：
第4节围绕这句话写的，介绍和--，有的是—有的是-有的是---这些桥名的也各不相同。家乡的桥给孩子们带来了情趣。
3、再读这小节，试背。
男同学读，女同学试着背
老师引读，全体跟背
2、根据这小节的节意
家乡的不但多，而且桥造型美、桥名美，连桥上的字也美。
那么除以以外，还有什么吸引作者的呢？下节课我们继续学习。
1熟读课文3、4小节，并背诵3、4小节。
2完成课后练习3的第一道填空题。
第三课时
课时重点:
巩固体会用词的准确性
突破手段:
通过交流和练习
一、积累并复习
1积累描写字体的词语学生交流
2教师和学生一起背诵课文的3、4小节。
学生根据要求背诵3,4小节
背涌形式：第3节教师背“最简单的，最漂亮、最有气派的”第4节教师背桥。
二、回忆理解词语准确性的方法
三、学习第5小节
1读第5节，说说第5节讲什么？
学生读第5小节
学生交流第5小节的主要内容
在课文中找出相关的句子，交流
2什么地方看出家乡的桥是孩子们的乐园？
“实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡…...“
想想让你在这样的桥边玩，你会怎么玩？你觉得会有什么乐趣？
读这句话。
3、填空：
课文第5节是围绕这句话写的，是从__________、__________、__________、__________四方面把这句话写具体的。
读这句句子，交流会玩些什么
4、试着背这小节，讨论记忆的好方法
读最后小节，说说作者为什么“长相忆，最忆家乡的桥”？
学生根据方位来背诵这一小节
读这小节，畅谈想法
四、总结全文
五、布置作业
1
完成课后练习4的第2小题。
2
完成同步练习
六、课外阅读
板书设计
小桥多
造型多
1、家乡的桥
名称美
乐趣多
桥教案 篇5
教学目的
1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。
2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。
3．了解的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
教学设想
在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
注意不要讲成有关桥梁知识的课。
教学课时：
安排两课时。
第一课时
教学重点
的特点——分析赵州桥这一典型实例。
教学过程
一、检查预习，解题。
1．注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元
2．解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦
以上两项可出示小黑板或利用投影。
3．讨论课题。
（1）分析达个短语的结构。
名词性偏正短语。
中心词——桥
几个定语——中国（的）
——石材（的）
——拱形（的）
连缀起来，是中国的石材的拱形桥。
（2）拱字释义。
拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。
拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。
4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。
请问：桥有哪几类？
首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。板书：
石拱桥（1一2） ：古代状况（3－9） ：当代发展（10）
1．石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。板书：
出现——较早
形式——优美
结构——坚固
作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。
明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。
2．的特点。
第3段开始说明。同学们划出的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点， 是不是也有，又有什么独到之处呢？
教师归纳。板书：
悠久的历史——历史悠久
几乎到处都有——多而广
大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出
从时间来看，在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了的特点。
三、的杰作之———赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的'特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？
教师归纳。板书：
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
（一）一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
提问：赵州桥的独具特点和的特点有什么关系？
总结：赵州桥独具的特点有力地说明了的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了数量多、分布广，形式多样的特点。
布置作业
1．将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。
2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）
3．预习、思考三、四、五。
第二课时
教学重点
分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。
教学过程
一、的又一杰作——卢沟桥。
卢沟桥是又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书：
上节课我们总结了的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
二、取得光辉成就的原因。
同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？
教师归纳：
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（用料省、结构巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
三、现代的发展。
同学齐读第10段。
提问：这一段举了哪些例子说明的新发展呢？
归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。 双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
四、说明文语言的平实准确。
同学讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
1．语言平实简洁，描写有度。
例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动雄伟等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。
这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。 同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？
归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
2．运用说明方法，目的明确。
文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？
归纳：引用古籍—一唐朝的张嘉贞说它'制造奇特，人知其所以为'。列举数字——赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹。卧波'。加以描述——全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说——每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。 正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。
3．精心推敲词语，讲究分寸。
同学讨论练习四，教师归纳：
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。
例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能（表示估计），有记载（做了限定）最早（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。
又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后一直使用到现在的、最古的，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。
我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才准确。
卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信—一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。
说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。
4．注意词句顺序，周密合理。
我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：
第1小题，作者做了回答：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。
第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？
归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。
五、总结、作业 。
在同学总结的基础上，教师归纳：
1．本文介绍了的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
桥教案 篇6
教学目标：
鉴赏《鹊桥仙》淡而不伤的风格,体会此词从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道，善于议论，在议论中抒情，颇具创新的精神。
教学重点：
1、领悟诗歌“一切景语皆情语”的内涵，把握移情于景手法的运用。
2、体会活用前人文句的作用，鉴赏幽深婉约的意境，缠绵多情的内容。
教学过程：
一、背景材料
这是宋代词人秦观以牛郎织妇鹊桥相会的传说，歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。
秦观（1049—1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，扬州高邮人。少举进士，不中，曾见苏轼于徐州，苏轼以为有屈、宋之才，王安石亦谓其诗清新似鲍、谢。为苏门四学士之一，擅诗文，词为北宋大家，与黄庭坚并称“秦七黄九”。有《淮海词》。
《鹊桥仙》，词调名，出《风俗记》：“七夕，织女当渡河，使鹊为桥口。”多以咏牛郎织女相会事。
二、这首词以七夕织女渡银河与牛郎相会的.古老传说为题材，歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。
三、层次结构
上阕写织女与牛郎相会。
下阕抒依依不舍之情。
四、写作特点
语言清新凝练，织女的形象虽然着墨不多，但通过环境的渲染，心情的刻画，而写得鲜明优美，浓厚深挚的情意表达得委婉含蓄。
五、重点难点分析
如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？
两人的爱情若是坚贞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢？这两句歌颂真挚不渝的爱情，立意新。牛郎织女虽然一年一度相会，毕竟地久天长；人世夫妻虽然朝暮相聚，却是百年顷刻，于此补充说明 “金凤玉露一相逢，便胜却，人产间无数”之意。这一反常人爱情观的看法，使词的意境为之一新。
桥教案 篇7
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
【课前准备】
读通课文，标出自然段序号。
【教学过程】
一、读课文，学习词语
今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？
出示词语：咆哮、狞笑、放肆、没腿深、拥戴、清瘦、沙哑、揪出。
这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）
老师把这词语分成了两排，上面一排是写──洪水的，下面一排是写──老汉的。
板书：
洪水、老汉
请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
１、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）
同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。
可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！
读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
课件出示：
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
２、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地──上涨，灾情在不断地──加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象
１、同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
课件出示：
木桥前，没腿深的水里，站着他们的`党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生自由读读这两段话。
课件出示：
在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉……。
反馈交流：
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？──一座山（板书：如山）
⑴哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？
（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作。）
站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
⑵是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？
是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。
２、在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。
在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象
１、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。
这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
（矛盾之处：老汉：揪──推；小伙子：瞪──推）
２、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？
似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课件）背景音乐。
让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
３、同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？
（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”）
分组写。
⑴父亲从队伍里揪出儿子，……儿子啊。
⑵儿子瞪了父亲一眼，……父亲啊。
⑶儿子推了父亲一把，……父亲啊。
⑷父亲推了儿子一把，……儿子啊。
五、以诗结课，升华情感
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼──老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
桥教案 篇8
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学习本课生字、新词，进一步学习比喻句，体会比喻的好处。
2．了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
（二）能力训练点
1．训练学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．培养学生有顺序仔细观察事物的能力。
（三）德育渗透点
让学生了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，体会我国劳动人民有着无穷的智慧和力量，增强学生的强烈的爱国主义情感。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
1．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。
2．弄清课文第一、二自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。
（二）解决办法
1．充分利用录像、投影，并和语言文字相结合，让学生了解大桥的'外观、结构和作用。
2．在理解一、二自然段时，通过谈、看、画、想、议等，先弄懂每句话所表达的意思，再引导学生理解叙述顺序，看清句与句是怎样联系起来的。
三、课时安排：
3课时。
四、学生活动设计
（一）在教师引导下按由近及远的顺序观察。
（二）学生自学生字词，初读课文。
（三）结合导读与课后思考题，找出不懂的问题作上记号，相互讨论交流。
（四）有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
五、教具准备
（一）介绍南京长江大桥的录像片及投影片。
（二）配有音乐的朗读课文的磁带。
（三）电视、录像机、录音机、投影仪。
六、教学步骤
第一课时
（一）师生谈话，导入新课。
你见过大桥吗？说说自己见过的大桥的样子。（学生自由发言）今天，我们来看一看我国著名的南京长江大桥。（板书课题后放录像）
（二）看图说话，了解大桥。
1．南京长江大桥怎么样？（十分雄伟壮丽）和我们平时看到的大桥有什么不同？（铁路、公路两用桥，有正桥、引桥，桥非常大。）
2．仔细观察图画，了解大桥结构特点。
（1）这幅图，首先映入我们眼帘的是什么？（雄伟壮丽的南京大桥横跨在江面上）
（2）大桥有几个桥墩？（九个）桥墩怎么样？
（3）桥身给你什么感觉？
（4）桥面怎样？（教师引导学生有顺序地观察）
（5）桥的两侧都有些什么？（引导学生按由近及远的顺序观察）
3．教师介绍。
南京长江大桥是铁路、公路两用桥。铁路桥全长6772米，公路桥全长4589米，正桥长1577米。大桥建成后，火车、汽车南来北往。南京长江大桥是世界建桥史上的奇迹。
（三）课文是怎样把这雄伟壮丽的南京长江大桥描写下来的呢？
教师读课文，学生注意生字词。
（四）按提纲，自学课文，教师有重点地检查指导。
（五）交流自学情况。
塑像：本课指雕成的人物群像。
顶端：最上面。
扶着：（动作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滚滚向前的样子。江水滚滚向前流去，就可以说江水滔滔。“滔”，右上是“”，下边是“臼”。
浩浩荡荡：水面广大的样子。
天堑变通途：堑，壕沟。长江就像“天堑”，阻隔了两岸交通。通途，大道。架起了长江大桥，大桥就成为通畅的道路，可以人来车往。
（六）布置作业。
1．读写生字新词。
2．练习朗读课文。
第二课时
（一）导入新课。
上节课，我们自学了课文，初步了解了课文内容，学习了字词，这节课继续学习这篇课文。
（二）指名读课文，思考以下问题，学生整体感知课文。
1．这篇课文作者是分几段来写南京长江大桥的？（桥墩、桥身、火车道、公路等方面）
2．每段主要写的是什么呢？（板书：远看、近看、想）
（三）讲读课文第1自然段。
1．投影出示问题，学生自学。
（1）这一段共有几句话？
（2）你觉得作者笔下的大桥怎么样？请画出课文中的一句话。（大桥在明媚的阳光下显得十分壮丽。）
（3）作者是怎样具体地描写大桥壮丽的呢？把第1自然段的有关句子找出来。
2．讨论交流自学情况
（1）理解第4句。
①波浪滚滚是什么意思？
②在波浪滚滚的江水中桥墩怎样？
③作者说桥墩是什么样的？
④这句话是写波浪还是写桥墩？为什么？
⑤教师总结：这一句是用桥墩的巨大和稳固来显示长江大桥的壮丽的。
⑥指导朗读第4句。
（2）理解第5句。
①第5句是写什么？作者用什么比喻大桥的桥身？
②边看投影边思考，作者为什么说“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上”？
（因为大桥是用钢铁建成的，而且又宽又长，正桥连接着引桥的形状，像一条龙，所以作者才这样比）
③教师小结：这句把大桥比作钢铁巨龙，就具体地写出了大桥又宽又长，十分壮丽的特点。
④指导朗读这句话。
（3）理解6、7两句。
①请同学们自由读最后两句，看一看大桥的桥面分几层？
②结合看图想想，大桥的上下两层各怎么样？
（从画面上看，桥面铺着双轨，两列火车能同时对开，可以体会到桥面很宽阔，公路桥上行人车辆穿梭似的来来往往，知道桥上特别宽阔）
③联系“穿梭”这个词语谈得更具体些。（“穿梭”指织布的梭子穿来穿去，来回活动，“穿梭似的”是形容来来往往的人、车辆特别多，说明桥面特别宽阔）
④小结：这两句作者通过写桥面的宽阔来讲南京长江大桥的壮丽。
⑤指导朗读这两句话。
（4）下面我们连起来看，写大桥十分壮丽的句子，句与句之间是怎么联系起来的呢？（作者先总的说大桥十分壮丽，然后从桥墩稳稳地托住桥身，桥身仿佛像一条钢铁巨龙卧在大江上面，桥面特别宽阔这几方面来具体说明大桥是如何壮丽的）
（5）作者是按怎样的顺序
桥教案 篇9
活动目标：
1、在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。
2、培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学探究能力。
3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。
4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
活动重难点：
在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。
活动准备：
1、 A4纸(每组5张)
2、 直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或、字典、砝码
活动过程：
一、欣赏导入，创设情境
1、欣赏桥的图片
2、认识桥的组成(板书：桥)
师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成?
生：由桥面和桥墩组成。
3、想办法自己搭桥
(1)师：生活中的桥都是用哪些材料造的?可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗?
为什么看似柔弱的纸张能承受这么重的重量?
这节课，我们就来搭一座纸桥(板书课题：纸桥)
(2) 师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离大于15cm。(师量距离)接着我用一张A4纸来做桥面。
4、认识平面桥的力量很小。
师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢?我们来试一试。老师手上有一个砝码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象?(桥面塌了)
师：桥面为什么会塌?
5、提出问题
师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊?要能够承受足够的重量。(板书：承重)
那你们能不能想办法，不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的重量呢?
那今天我们就以小组为单位来举行一场纸桥承重比赛，请同学们来做设计师，看哪组同学设计的桥面承受能力强。
二、设计、制作桥面
1、出示比赛规则
既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们注意比赛规则。(课件)谁愿意来给同学们读一读?
(1)用5张a4开纸制作桥面(折、裁、剪、粘、贴)
(2)纸桥跨度不少于15厘米，桥面距离桌面高度不少于4厘米
(3)在桥面上放砝码，承受重物最多者为优胜
(4)各小组给本组的桥面取一个响亮的名字
(5)使用小刀、剪刀时注意安全
2、猜想那种形状的桥面承受力最大
明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥来参加比赛呢?开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。
三、纸桥承重比赛
1、各组上台比赛，记录结果
现在我宣布科技兴趣小组纸桥承重比赛正式开始!
请各组代表带上你们的'作品到前面来，先介绍一下自己的作品。
介绍完后听我口令开始摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。
2、揭晓比赛结果
经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的XXXX在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。
3、启发学生思考，得出结论：
师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么?
师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系?
生：与桥面形状有关系。
小结:桥的承受力大小与它的形状有关.
四、联系生活
1、通过今天的活动，你们发现什么?
2、师总结
生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。让我们看几个优秀的作品，(课件)注意看，哪些物体它的哪个部分应用了我们今天学的道理。
只要你仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。
桥教案 篇10
活动目标
1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。
3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。
活动准备
经验准备
欣赏过彩虹
物质准备
PPT 彩虹图片 画纸水彩笔
活动过程
一、情境导入
1.谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。
指导语：你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?
2.引导幼儿欣赏图片(彩虹)师：你们在哪里见过美丽的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥有几种颜色?
二、探索发现1.引导幼儿欣赏PPT"彩虹"。
师：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。
师：彩虹是什么样子的，像什么?它有哪些颜色?
师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的.想象力，把它装饰成一幅完整的画。
2.出示水彩笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。
师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。
3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。
师：你知道彩虹都是在什么时候出现的?你还能想象彩虹桥上有什么?
三、幼儿创作1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。
师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜欢的人物，装饰和背景。
2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。
3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。
四、欣赏评价1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。
2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。
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桥大班教案10-29
《象鼻桥》教案03-29
有关桥的教案03-13
关于的桥教案03-24
生命桥教案10-26