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水教案

关于水教案范文汇总5篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的水教案5篇，欢迎大家分享。

关于水教案范文汇总5篇

水教案篇1

　　【教学要求】

　　１、学会８个生字并书写，认识８个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

　　３、学习比喻句“……像……”。

　　【教学重点】

　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

　　【教学难点】

　　初步了解环境污染对人类有哪些危害。

　　【教学准备】

　　１、教学挂图。

　　２、生字、词语卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

　　读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容

　　１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？

　　２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。

　　３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。

　　４、检查生字读音：

　　⑴ 同桌互相读、听，互相订正。

　　⑵ 指名认读。

　　⑶ 用生字卡片进行全面检查。

　　５、再读课文，边读边用序号标明自然段。

　　三、指导读好课文

　　１、指导读好第一自然段：

　　⑴ 自由读第一自然段。

　　⑵ 老师引读，让学生了解内容。

　　⑶ 指名读、评，全班齐读。

　　２、读好二、三自然段：

　　⑴ 自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的.句子：（边读边勾画出来）

　　⑵ 名读勾画的句子。

　　⑶ 桌互读第二自然段。

　　⑷ 导朗读第三自然段。

　　⑸ 由练读，找出表示小洁心情的句子。

　　⑹ 名读、评，全班齐读。

　　⑺ 自由练读二、三自然段。

　　３、指导读好第四、五自然段：

　　⑴ 小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？

　　⑵ 指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。

　　⑶ 自由练读四、五自然段：

　　① 分四人小组练读课文。

　　② 有感情朗读课文。

　　三、指名读自己喜欢的段落

　　四、感情朗读，深入体会

　　１、朗读文中写景的段落：

　　你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

　　２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

　　你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？

　　加上动作表演读，指名上台表演。

　　３、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

　　五、拓展活动

　　１、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”

　　２、试着写一句保护自然的公益广告词。

　　我是_____________，请你_______________。

水教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

　　2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

　　教学重点：

　　理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

　　教学难点：

　　能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的.意识和能力。

　　教学用具：

　　幻灯、挂图、小黑板。

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。

　　二、探索新知

　　1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。

　　2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

　　3、汇报算法

　　（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

　　（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

　　4、学生独自解决共花了多少钱？。

　　5、小组内交流各自算法。

　　6、汇报算法

　　（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）

　　（2） 2432

　　=（? ） 2

　　= （? ）（元）

　　三、拓展应用

　　1、1547 12586 10245

　　2、估计你们学校大约有多少人？

　　3、哪道题的得数大？画。

　　0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）

　　012346789 （）

　　4、 1568 36912

　　32 + 173 （15 + 35） 6

　　5187 10525

　　5、我每分大约打41个字

　　（1）小明5分能打多少个字？

　　（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

　　（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

　　6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

　　（1）今年钟松树多少棵？

　　（2）杨树和松树共有多少棵？

　　四、小结

　　在这节课中，你学会了什么？

　　五、作业

　　作业本上的作业。

水教案篇3

　　教学目标

　　1、阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。

　　2、知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

　　3、理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培养学生空间想像力和分析能力。

　　4、渗透热爱祖国的教育和辩证法的教育。

　　教学重点

　　1、降水的时空分布特点。

　　2、理解我国降水时空分布的成因。

　　教学难点

　　理解我国降水时间分布的成因。

　　教学媒体

　　自制多媒体计算机软件、“中国年降水量”挂图、投影片。

　　教学过程

　　【导入新课】我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。

　　【板书】第三节降水和干湿地区

　　【出示投影片】①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。

　　【提问】为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系？

　　【讲授】要了解这些，离不了“中国年降水量图”（出示地图）。

　　【提问】同学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。

　　学生讨论，准备表演。

　　【提问】（1）请三位同学分别表演。

　　（2）请同学总结我国降水的地区分布规律。

　　【板书】一、降水的特征

　　1、降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少

　　【讲授】我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢？

　　【出示投影片】哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

　　【启发提问】请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点？教师指导读图，学生讨论、回答。

　　【总结】我国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

　　【板书】2、降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节

　　【讲授】这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？

　　【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年际变化曲线图”（见教参）。

　　【总结板书】年际不均

　　【启发提问】为什么降水会形成这样的时空分布规律呢？

　　【讲授】在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由夏季风的进退所决定的。

　　因此说，降水的分布与季风有很大的关系。

　　【板书】二、季风活动及其对降水的影响

　　【讲授】什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？

　　【板书】1、季风的概念

　　【讲授】冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

　　【计算机显示】冬、夏季风的动态演示。

　　【总结板书】2、

　　【提问】从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？学生讨论。

　　【计算机演示】夏季风被一系列山脉阻挡。

　　【讲授】夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

　　【屏幕显示季风区界线，并指出玉门】

　　【讲授】唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。

　　【板书】3、季风区和非季风区

　　【提问】请同学能否尝试解释降水空间分布的成因？

　　【学生回答】沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀少。

　　【讲授】降水的季节变化与年际变比特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不是与计算机演示的一致。

　　学生讨论。

　　下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。

　　【板书】4、雨带移动与雨季

　　【讲授】（屏幕演示）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

　　【屏幕演示云图】这是4月的云图，云带下方地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。

　　随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满足困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又抱怨地称之为“霉雨”。

　　【讲授】（屏幕继续显示）7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，继续北上。冬季风三十六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占领了东北地区，控制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。

　　9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势迅速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回了江淮流域。冬季风南下，势如破竹，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的`冬、夏季风争霸赛告一段落。

　　让我们来总结全年的季风活动。

　　【投影片】

　　南方雨季开始早，结束晚，时间长，

　　北方雨季开始晚，结束早，时间短。

　　【讲授】第二个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。

　　【提问】我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？

　　学生讨论、回答：干湿程度与蒸发量也有关。

　　【讲授】所以科学家根据各地的降水量与蒸发量的对比关系将我国划分了四类干湿地区。

　　【板书】三、干湿地区

　　【屏幕显示】“中国干湿状况”图。

　　【讲授】降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。

　　不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。

　　【屏幕显示】湿润地区景观。

　　【讲授】半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。

　　半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍、野茫茫，风吹草低现牛羊……”

　　【屏幕显示】半湿润、半干旱地区景观。

　　【讲授】干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。

　　【屏幕显示】干旱地区景观。

　　【总结】今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。

水教案篇4

　　教学目的

　　1．了解我国冬夏季风的特点，季风区和非季风区的分布及降水状况；理解我国东部季风区雨带的形成，并初步掌握雨带的移动规律；理解并掌握我国降水的时空分布规律；掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

　　2．通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

　　3．通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

　　教学重点和难点

　　本节重点：我国东部季风区雨带的移动规律；我国降水的时空分布规律；我国干湿地区划分状况。

　　本节难点：我国季风区雨带的形成和移动规律；我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

　　教学方法 主要应用谈话法。

　　教具我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界线（自制投影片）、影响我国冬夏季风示意图（自制投影片）、我国东部地区雨带的移动示意图（自制投影片）。

　　课时 2课时。

　　讲授提纲

　　一、我国降水的空间分布

　　1．夏季风和冬季风的形成及特点

　　2．季风区和非季风区的分布范围

　　3．季风区和非季风区的降水状况

　　4．降水的空间分布规律

　　二、降水的时间分配规律

　　1．我国降水的季节分配

　　2．我国东部季风区雨带的形成

　　3．我国东部地区主要雨带的移动规律

　　4．我国降水的年际变化

　　三、干湿地区

　　1．划分干湿地区的依据

　　2．干湿地区的类型

　　3．干湿地区的分布

　　4．干湿状况对自然景观和农业生产的影响

　　教学过程

　　[第一课时]

　　导入新课

　　[提问] 什么叫降水？（从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水）。

　　大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。

　　学习新教材

　　第三节降水和干湿地区 [板书]

　　一、我国降水的空间分布 [板书]

　　1．冬夏季风的特点及形成 [板书]

　　[提问] 大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗？它们的特点如何？

　　[教师归纳] 我国东部地区冬季主要吹偏北风，叫冬季风，其特点是寒冷干燥；夏季主要吹偏南风，叫夏季风，其特点是温暖湿润。通常把夏季风能够吹到的地区叫做季风区，夏季风不能到达的.地区叫非季风区。

　　2．我国季风区和非季风区的分布范围 [板书]

　　[展示投影片] 看“我国季风区和非季风区分界示意图”。

　　[提问] 结合我国地形考虑，我们季风区和非季风区大致以哪些山脉为界？（大致以大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界）。

　　3．季风区和非季风区的降水状况 [板书]

　　[读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：

　　(1)找出年降水量超过1000毫米的地区。

　　(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？

　　(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国的季风区和非季风区分界线有何关系？

　　(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

　　(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？

　　4．我国降水的空间分布规律 [板书]

　　[教师总结] 从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：我国季风区降水多，非季风区降水少。年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

　　[阅读课本] 指导学生阅读课本51页“读一读”的课文，并且观察有关“荫房”的景观图。

　　[第二课时]

　　导入新课

　　[提问] 我国年降水量分布有什么特点？这一特点是怎样形成的？

　　[教师讲解] 同学们所说的年降水量的分布特点，反映了我国降水的空间分布的规律。那么我国降水在时间分配上又有何特点呢？这就是我们这节课要学习的内容。

　　学习新教材

　　二、我国降水的时间分布 [板书]

　　[读图练习] 指导学生阅读课本上的“哈尔滨、北京、武汉、广州”降水量月份分配示意图。

　　[提问] 分析这四个地区各月降水的分配情况，有什么共同特点和差异？

　　[教师归纳] 共同性：降水相对集中，都是夏季降水多，冬季降水少。这说明我国降水季节分配不均。差异性：南方降水多，雨季开始早、结束晚，即雨季长；北方降水少，雨季开始晚、结束早，即雨季短。

　　[过渡] 为什么我国东部地区降水的季节分配有这些特点呢？我们可以从降水形成的原因来解决这个问题。

　　2．我国东部季风区降水的形成 [板书]

　　[教师讲解] 我国东部地区气候受夏季风影响强烈，雨季的开始和结束，主要受夏季风影响。当夏季风带来的温暖湿润的空气和冷空气相遇时，暖空气因较轻而上升，在上升过程中暖空气降温，水汽冷却凝结形成锋面雨（看“锋面雨’示意图投影片）。由于降水地区大致呈带状延伸分布所以叫“雨带”。这个雨带是随冷暖空气交汇面的移动而移动的。

　　3．我国东部地区雨带的移动规律 [板书]

　　[读图练习] 结合中国政区图和课本第52页雨带图说出五月，六月，七、八月，九月主要雨带的分布地区。

　　五月：南部沿海；六月：长江中下游地区；七、八月：华北和东北地区；九月：南部沿海和四川盆地。

　　[提问] 分析六月和七、八月两幅雨带图，当华北地区进入雨季时，长江中下游地区是什么天气？为什么？（学生回答）

　　[教师归纳] 六月份时长江中下游处于雨季，进入七月份后雨带移至华北地区，此时长江中下游地区受单一暖气流影响，天气晴朗，降水较少，形成了伏旱天气。

　　[读课文] 指定一学生朗读课本53页“读一读”中的短文“江南的伏旱”。

　　4．降水的年际变化 [板书]

　　[读图练习] 指导学生阅读“北京1951～1978年降水量曲线图。”

　　[提问] 从曲线图中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？两年之间年降水量相差多少？（1959年，1965年，约相差1000毫米）

　　[教师归纳] 可见我国降水量的年际变化足很大的。但是各地的年际变化也不相同。一般说来我国南方降水量年际变化小，北方大，西北最大。

　　降水的年际变化大，容易造成旱涝灾害，在降水过多的年份，常常引起水灾。相反，在降水特别少的年份，则容易发生旱灾。

　　三、干湿地区 [板书]

　　1．干湿地区划分的依据 [板书]

　　一个地区是湿润还是干旱，不仅取决于降水的多少，还取决于该地区的蒸发量的大小。若降水量大于蒸发量，则空气湿润；反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。

　　2．干湿地区的名称[板书]

　　[读图练习] 在“干湿地区分布图”中读出干湿地区的名称。

　　湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。

　　3．干湿地区的分布 [板书]

　　[读图练习] 指导学生对照“我国年降水量分布图”（可用投影片），识读“我国干湿地区划分图”，回答下列问题：

　　(1)湿润地区主要分布在哪里？它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？

　　(2)半湿润地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线？

　　(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？

　　(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？

　　[教师总结] 从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。例如，东北三省的湿润地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属湿润区。正是因为各干湿地区的水分条件不同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响。

　　4．干湿地区对自然界景观和农业的影响 [板书]

　　[教师讲解] 湿润区、半湿润区气候湿润，降水较多，自然条件优越，成为我国重要的农业生产区。南方湿润区主要是水田，北方半湿润区主要是旱地农业区。湿润和半湿润区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差，适宜发展畜牧业。干旱地区多以荒漠为主，半干旱区以草原为主。

　　[展示投影片] 指导学生看“各干湿状况比较表”（课本42页表），总结我国干湿地区的特点。

水教案篇5

　　一、活动设计意图：

　　水是幼儿日常生活接触最多的课题之一，但是幼儿对水却不一定有深刻的认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的，并结合身边的资源：太湖水数年饱受蓝藻的侵袭，已严重威胁周边水域的用水安全，教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的，应该从我做起珍惜水资源，从小树立保护环境的意识。

　　陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼稚园单方面能胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作，紧紧依靠家长的力量，亲子参与环保，以家庭带动社区，使环保活动在家庭和社区间互动起来。

　　二、活动目标：

　　1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

　　2、通过观察显微镜下面的水，了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，得经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

　　3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源；家、园、社区携手环保。

　　三、活动准备：

　　多媒体课件；通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法；家长配合采集水样；显微镜若干

　　四、活动过程：

　　（一）、组织谈话，揭示活动

　　1、师提问：我们喝的水从哪里来的？

　　幼儿两人互相讨论，集体交流

　　2、师指出：水可以从天上的雨水落下来，也可以从江河中、湖水中来……