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九色鹿教案

时间:2023-04-08 11:14:38 教案 我要投稿

九色鹿教案范文9篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的九色鹿教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

九色鹿教案范文9篇

九色鹿教案 篇1

  一、激趣导入

  同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》,齐读课题。 课前同学们已经预习了课文,谁能来告诉大家九色鹿是什么样子? 世界上真有九色鹿吗?对,是虚构出来的,这就是民间故事的特点之一。

  出示:民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富,有神话幻想情节,充满神奇色彩。

  这篇课文里的九色鹿不但会说话,而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点,会帮助我们准确把握课文内容,理解人物形象。

  二、检查预习情况

  1、出示生词

  挣扎 发誓 惭愧灵魂 皇榜 奴仆(旧时在主人家里从事杂役的人) 惩 罚 斥责知恩图报 恩将仇报

  见利忘义:见到有利可图就不顾道义。

  知道这个词是什么意思吗?出示:利:利益。义:道义

  谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义?

  只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。

  背信弃义 : 背:违背;信:信用;弃:扔掉;义:道义。违背诺言,不讲道义。

  2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残

  弃找生读生字,齐读,有没有觉得哪个字比较难写,需要在写法上提醒大家

  范写“誓”(上面的折要写的扁一些,言的第一个横要长,把上面的托住),学生描红一个写一个。强调写字姿势(头正肩平腰直脚踏地)

  3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事?(九色鹿救了一个落水者调达,调达发誓永远不说出九色鹿的)住处,但在金钱面前,落水者背信弃义,出卖了九色鹿,最后得到了应用的惩罚。)

  故事中有两个主要人物,他们分别给你留下来了怎样的印象?走进课文,看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。

  三、整体感知

  请同学们默读课文,完成自学提示中的任务,出示:故事中有两个主要人物调达和九色鹿,他们分别给你留下来了怎样的印象?具体从哪里感受到的?画出有关语句,简单写写自己的体会。

  四、细读品味

  板块一:九色鹿的善良、勇敢

  1、出示:九色鹿

  出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

  出示第二小节,从立即你体会到什么?(义无反顾)

  生读课文,思考这是对九色鹿什么的描写?(动作)

  阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象,在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象,这是一种不错的方法。 (说全后出示第一节、第二节、第四节)

  这还是一只怎样的鹿?(善良)

  出示第四小节,读完后交流,这是对九色鹿什么的描写?(语言) 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

  课文中还写到了哪些语言?出示句子,生读交流,这表现了九色鹿的什么特点?(与人为善,胸怀宽广)

  反问句表强调功能,反问句的意思,九色鹿在危险面前,还那么客气的劝说国王,可见他的善良跟与人为善啊!

  如果九色鹿就在你的.面前,你想跟他说什么!

  总结:抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象 板块二:调达的见利忘义

  调达是一个怎样的人:见利忘义。从哪里看出来的?

  出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(心理) 这是对调达什么的描写?表现他的忘恩负义,背信弃义。 想象说话练习。

  师:是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?

  生:我这下发财了。

  生:我可以拥有许多金银珠宝。

  九色鹿刚救他时,他是怎么说的?

  这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

  生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨!可恶!可耻!

  带着感情读九色鹿的话

  总结:从对调达的语言以及他的心理描写上,感受到他的恶 板块三:对比

  文章的主要人物是九色鹿,但作者又花了大量的笔墨来写调达,就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良,这也是我们写作中用到的方法。

  表达:

  善有善报恶有恶报,像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说,或者对同学说,或者对自己说。

  五、情感升华,迁移运用

  出示诚信名言:

  人无信不立

  言必信,行必果

  君子一言,驷马难追

  火心要空,人心要实

  黄金失去可再得,名誉失去难挽回。

  六、布置作业

  把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

九色鹿教案 篇2

  教学目的:

  1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

  2.正确,流利,有感情地朗读课文。

  3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  教学重点:认识生字,流利有感情地朗读课文。

  教学难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  教学准备:生字卡片、图片等。

  第 一 课 时

  一、揭示课题(5分钟)

  1.教师情景导入:在美丽的大森林里,住着一只九色鹿,它善良而美丽,你们想认它吗?

  2.板书课题:九色鹿

  3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?

  二、初读课文,学习生字。(15分钟)

  1.学生借助拼音自读课文,标出课文有几个自然段。

  2.指明分自然段朗读课文,其他学生认真听,指出不足。

  3.再读课文,勾画指出自己不认识的生字,多读几遍,不会读的请教同学或是老师。

  4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

  5.教师抽读生字卡片,相机正音。

  6.把生字宝宝送到课文中去读一读,想一想,课文里到底讲了一个什么样的故事?

  7.学生根据自己读书的情况,大致讲一讲故事的内容。

  三、朗读课文,感受九色鹿的美丽。

  1.借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。

  2.同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样子的?

  3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。

  4.练习用“好像”说话。

  月亮弯弯好像( )。( )好像( )。

  四、学习生字“虹、命、冲”。

  1.四人小组讨论记字方法。

  2.全班交流反馈。

  3.教师范写“命”。

  4.学生描红。

  第二课时

  一、游戏,打扮九色鹿。

  准备工作,用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

  1.同学们,今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了,你们能把其他的颜色找回来吗?

  2.认读好色卡上的生字,就可以帮九色鹿找回颜色了。

  3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)

  二、学习课文2-5自然段。

  1.自读课文2-5自然段,边读边想,通过读课文,你知道了什么?

  2.学生自由读书。

  3.学生反馈。

  4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的'对话。

  5.四人小组的同学演一演。

  6.推荐演的好的小组,全班表演。

  三、理解词语,激发想象。

  1.指名读课文最后一段。

  2.质疑,学生可能回提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文来理解。

  3.体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。

  4.想想:国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

  四、续编故事,拓展想象。

  五、学习生字。

  1.四人小组讨论记字方法。

  2.全班交流反馈。

  3.教师指导书写。

  4.学生描红。

  板书设计:

  20、九色鹿

  九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿

九色鹿教案 篇3

  教学设计:

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  二、内容分析

  这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

  三、学生分析

  低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

  四、设计思路

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的.方法识字。

  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

  5、指导识字。

  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。

  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

  四、读通课文,感知内容

  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时

  一、复习生字,改入新课

  二、精读课文,感悟文意

  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

  3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。

  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

  (1)自由组合,三人一个小组演一演。

  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

  三、指导积累,拓展延伸

  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

九色鹿教案 篇4

  教学目的:

  1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词,描写“感”、“激”“性”、 “危”等5个生词,积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

  2、 富有感情地朗读课文,读准字音,不漏字,读通句子。

  3、 能够用自己的话简要概述故事大意

  4、 懂得为人要讲诚信,决不能做背信弃义之徒。

  教学过程:

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、 师:同学们,今天我们班里迎来了一个新朋友(出示照片)——九色鹿(板书)。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样?

  2、 学生交流:我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的,而这只鹿的毛有九种颜色。

  3、 出示:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。

  师:一只鹿有九种颜色,这是一只多么神奇的鹿呀!同学们,你们想不想认识它呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、 指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子,不添字,不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

  2、 出示填空: 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂来一个人,它赶快 。 可那个人为了 ,出卖了九色鹿。九色鹿不见了,而那个人 。

  3、 学生交流

  4、 师:同学们回答得真不错!现在,让老师带领大家一起进入九色鹿的世界,看看到底发 生了什么事情呢?

  三、学习课文,指导朗读

  1、 师:森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同,像雪花一样白。 请同学们用:他的 像 。

  2、学生交流:她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑

  3、学习生字:鹿:半包围结构广字头;颜,左右结构页字旁,提醒同学左边是三个撇;湖,左中右结构三点水,因为湖里面盛满了水,所以是三点水。

  4、指名分角色朗读第二节,注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话,指导朗读。

  5、学习生字:感激:解释:因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性:左右结构竖心旁,提醒同学分辨女字旁的'姓。(板书:性命/姓名)

  6、师:九色鹿将那个人成功地救了起来,只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节,我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)

  (1)师:有一天,国王贴皇榜寻找九色鹿,如果谁能找到九色鹿,就赏他很多很多金子。这时候,那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢? 出示:那个人 ,因为。

  (2)学生交流:那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿,因为他想得到国王赏赐的金子。

  (3)师:同学们,你们觉得那个人是一个怎样的人呢?值得我们学习吗?如果你是他,你又会怎么做呢?

  (4)学生交流:忘恩负义(解释:忘记别人对自己的好处,反而做出对不起别人的事。/不守信用),见利忘义(解释:见到有利可图就不顾道义)(师板书)

  (5)师:国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候,它会是什么心情呢?

  (6)学生交流:(板书:气愤极了) 词语解释:生气愤恨。(请同学想想它的近义词:愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

  (7)出示九色鹿的话,指导学生朗读,要求感情到位。

  (8)师:国王听到九色鹿居然开口说话了,认为这是一只神鹿。可是,这只神鹿突然之间不见了,国王那时候是又气又恨,就把那个人扔进了湖里。可见,那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

  (9)学习生字:宫:上中下结构宝盖头,注意宝盖头下面是两个一大一小的口; 危险:解释:艰危险恶,不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词: 安全)

  四、课外拓展,训练语言

  1、师:现在,九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿,你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢?

  2、学生交流:做人不能忘恩负义,见利忘义,要做个诚实守信用的人。

  五、总结

  老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,见利忘义,不遵守约定,而要说到做到,守信用。

九色鹿教案 篇5

  教学内容

  苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

  教材简析

  《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文,是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事,告诉人们:做人要恪守信用。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点、难点

  体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理。

  教学过程

  一、 谈话激趣

  1、同学们,你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物,认真看黑板。(板书:鹿)是什么?齐读。

  2、你见过鹿吗?是什么样子的?

  3、在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。同学们看——(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读:它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。

  5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

  二、检查预习

  课前老师已经让大家预习了课文,下面我们大家一起来检查。

  1、 检查生字词。(课件出示生字词)

  (1) 小组内检查,不会的组长或组内其他成员帮会他。

  (2) 齐读生字词。

  2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达,

  调达人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚的事)(板书:九色鹿 调达)

  3、通过预习课文,九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下,然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

  4、教师梳理小组交流板书情况。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不图回报

  调达:见利忘义、背信弃义、恩将仇报

  5、从各小组交流的情况看,同学们很会读书,对故事中的人物已经有了一定的认识。下面,让我们再次走进《九色鹿》这个故事,进一步了解故事中的人物形象,感受故事带给我们的启发。

  三、精读感悟

  1、九色鹿的漂亮。

  刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮,下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

  (1)自渎。

  (2)指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

  2、九色鹿的舍己救人,不图回报。

  九色鹿不仅有漂亮的外表,更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来,读一读。

  (1)指名回答。

  (2)(课件出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。)从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人,是哪一个?为什么要“立即”呢?你能不能把这句话读一读,把九色鹿舍己救人的.品质表现出来?

  (3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

  3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

  (1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。

  (课件出示:调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”)

  面对救命恩人,调达心情怎样?你能走进故事,激动地读读吗?这可是

  救命之恩呢!

  (2)调达当时除了表示自己的感激之情外,还有什么表现?指名回答。 (课件出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。)

  你能想象一下,他当时是怎样起誓的吗?

  (3)调达当时说得多好啊,后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。

  (课件出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。) 同学们看,这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达,面对重金悬赏的诱惑,一心想发财,就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读,看看你有什么感受?

  (课件出示:

  调达得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

  调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。)

  (4)学生谈感受,教师小结:面对救命之恩,调达当时又是叩头,又是感激,又是郑重起誓,可他却没有做到,在重金悬赏下,一心想发财,就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报!

  4、感悟九色鹿的沉着、机智,痛斥调达的肮脏灵魂。

  (1)可国王并不知情,他听了调达的话,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

  (师充满感情叙述)山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听,马蹄声越来越近,国王的军队正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同学们,让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起,叫醒九色鹿。(课件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”)

  语气还不够焦急,声音还不够快,再来一遍!

  九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边,九色鹿一切都明白了,接下来,它会怎么办呢?指名回答。

  (2)从这里,你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书:沉着、机智)

  (3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达,让我们和九色鹿一起,怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧!

  (课件出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”)

  ①齐声怒斥。

  ②谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。

  5、国王认识了调达的丑行,调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。

  四、总结全文

  同学们,故事读完了,如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边,你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。

  (课件出示:

  我想对九色鹿说:

  我想对调达说:——————————————。

  我想对国王说:——————————————。

  我想对王妃说:——————————————。)

  五、布置作业

  1、 把刚才说的试着写下来。

  2、 同学们,你们知道吗?我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事,该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事,课后同学们可以上网搜一搜,找出来读一读,阅读课上我们一起交流。

  《九色鹿》教学反思

  《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到严惩。

  课文故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,体会文中人物形象,明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

  基于教材特点和本班学生实际,在教学时,我采用灵活多变的教学方式,整个教学分以下几个教学环节:

  一、 谈话激趣。

  上课伊始,我由学生喜欢的小动物入手,巧妙地利用课件引出“九色鹿”,学生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然进入到了课文中。

  二、检查预习

  在这一环节中,我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词,不会的组长或组内其他成员帮会他。这样,既检查了每个学生对生字词的掌握情况,又使学困生及时跟上学习,这对学困生来说,无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流,了解到学生对九色鹿和调达的初步印象,以学定教。

  三、精读感悟

  精读感悟这一环节是本课的主要部分,也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索,创设情境,引导学生抓住重点词语深入理解,体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛,利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比,使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸,从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教学的重点、难点。

  四、总结升华

  整体感知了课文后,我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈,既培养了学生的语言表达能力,又加深了学生对文中人物的认识。

  五、拓展延伸

  当学生还沉浸在九色鹿的故事中时,我趁机抛出更大的诱惑及时拓展,相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

九色鹿教案 篇6

  一、教学目标。

  (一)知识与能力。

  1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

  4、培养学生质疑问难的能力。

  (二)过程与方法。

  1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

  2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)情感、态度、价值观。

  1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。

  二、教学重点。

  重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  三、教具准备:

  1、多媒体课件。

  2、九色鹿图。

  3、《魔笛》的阅读材料。

  四、教学过程。

  (一)猜谜激趣,创境引新。

  1、猜谜激趣,引入课文。

  2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。

  3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?

  (二)读悟结合,合作交流。

  1、学生自读第五自然段,边读边思考:九色鹿救起了猎人,猎人真的不会把这件事告诉别人吗?

  2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。

  3、全班集中交流:你读懂了什么?

  4、重点读议:

  (1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?

  (2)对猎人的行为你有什么看法?

  5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。

  (三)质疑释疑,自主探究。

  1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段,边读边思考:在国王军队的重重包围之下,九色鹿能逃出来吗?

  2、课件演示第六自然段内容。

  3、指名读九色鹿对国王说的一番话。

  4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的'活动,让学生提出不懂的问题。

  5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。

  6、指导朗读九色鹿说的话。

  7、男女生分角色朗读第六自然段。

  (四)发展思维,激发想象。

  听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。

  1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。

  2、全班汇报交流。

  (五)回归整体,总结全文。

  1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。

  2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。

  3、师归纳小结。

  (六)识记生字,指导书写。

  1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。

  2、指导学生认识新偏旁“ ”。

  3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。

  4、同桌交流记字方法。

  5、全班交流记字方法。

  6、教师示范指导书写,边写边提示要领。

  7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。

  8、同桌相互欣赏评议所写生字。

  9、师展示优秀作业,小结写字情况。

  (七)课外延伸,拓展阅读。

  1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。

  2、推荐阅读神话故事《魔笛》。

  板书设计

  20 九 色 鹿

九色鹿教案 篇7

  教学目标

  1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

  2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点

  通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  教学重点

  通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

  教学方法

  品读法 补白法

  课前准备

  课件

  课时安排

  第1课时

  教学过程

  一、导课

  由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。

  导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

  二、新授

  1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。

  2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

  单击鼠标出示:

  九色鹿啊,一只( )的鹿。

  3.自主学习课文第一部分

  (1)各自有感情地朗读第一部分课文。

  (2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

  (3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

  4.自主学习第二部分课文。

  (1)分角色朗读。

  (2)想想、议议:

  1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?

  当时是怎样的'情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?

  2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

  3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

  5.自主学习第三部分课文

  (1)引读课文。

  各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

  (2)指导朗读。

  仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?

  (3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

  (4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

  6.激励自主完成诗的结尾

  我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!

  (1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。

  九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。

  (2)齐读诗的结尾

  7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

  三、练习

  1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

  2.你最不想看到的是谁?为什么?

  3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

  你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?

  四、总结

  正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!

  五、作业

  有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。

  六、板书

  九色鹿

  美丽 勇敢 善良 敢斗敢争

九色鹿教案 篇8

  教学目标:

  1、引导学生自身读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”言而无信,恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教学重点:

  体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)

  出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……

  自由读

  读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)

  2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?

  假如你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?

  3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?

  万一以后这个秘密能给你带来好处,比方说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?

  4、好小朋友!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)

  可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。

  二、通读全文,整体感知

  1、告诉老师,现在你最想干什么?

  捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自身就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)

  2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)

  三、细读品味

  板块一:”那个人”的见利忘义

  1、 在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的.誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报)

  一个人假如见利忘义!忘恩负义!言而无信!那他的灵魂就是——龌龊的!卑劣的!

  2、出示:图、九色鹿对国王说的话

  瞧,这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此时内心会怎样?

  过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?

  赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)

  板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿图

  过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?

  (说全后出示第一节、第二节、第四节)

  2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学假如听出来了就把掌声送给他,好吗?

  其它同学想试试吗?选一段自身练练。

  不同感受的分批站起来读。

  3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?

  它需要的是什么?

  这是它唯一的要求吗?

  你从哪儿看出来的?(只要 就)

  它为什么只需要这些?

  4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去协助他人呢?(可以偿试讨论)(我们在协助他人的时候肯定了自身,感受到了存在的价值与意义。)

  5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?

  板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。

  填空。从“竟然”这个词读懂了什么?

  “那个人”可恨吗?可耻吗?

  2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。

  过渡:再读这番话,你的感受会更深!

  指名领读全班。

  板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”

  过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。

  1、圈点“陛下、您”

  提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

  —引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;

  —国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自身(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)

  ——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿广博的胸怀……)

  3、后来,国王做到了吗?

  你怎么知道的?

  四、评价人物,写话练习。

  这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价——他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉他人一个什么道理?)

  五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局

  此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束

  故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本

  ①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。

  后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。

  ②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。

  ③后来双目失明,生恶疮而死。

九色鹿教案 篇9

  【认知目标】

  1、通过自读自悟,图、文、声并茂,共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

  2、理解课文内容,体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

  【能力目标】

  通过自读自悟,图、文、声并茂,提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

  【情感目标】

  1、通过对故事内容的理解,领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙;见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气,明辨是非、知错就改的优秀品质。

  2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

  3、增强学生的信息意识,培养学生学习的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入,复习故事梗概

  1、同学们,昨天我们学习了一则民间故事,题目《九色鹿》。(齐读)

  2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗?(课件示图和文字)让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧!(课件示动画)

  3、这么美丽的九色鹿,课文中讲了他的什么事呢?谁能简单介绍一下故事内容?(相机板书:)

  4、这节课,我们就仔细来看看这个故事。

  二、精读感悟人物形象

  1、出示:自由读课文,想想这三个人物各给你留下了什么印象呢?你比较喜欢谁,又不喜欢谁呢?为什么?请划出相关的语句。

  2、自由读课文。

  (一)感悟九色鹿的形象

  1、谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?

  学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它“”

  老师:你是从哪些语句读出来的?

  1)出示文字和相关图片与声音。

  突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

  A同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想夸九色鹿什么?

  B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢?(汹涌的波涛,立即纵身)

  C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗?(老师相机板书:见义勇为)

  D谁能通过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。

  E指名读。他读得怎么样?(学生评议)赛读。

  2、除此之外,九色鹿还有什么是你喜欢的?(根据学生回答出示)

  2)出示图片与声音:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

  A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点?你能用一个成语来概括吗?(板书:不图回报)

  B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢?(亲切,慈善)

  C谁愿意试着读一读?

  3、还有让你喜欢的地方吗?

  3)出示图片与声音:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身,再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的?为什么?(临危不惧,敢怒敢言)(让学生自己充分的说,补充)

  B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人,使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时,他的心情怎样?(气愤,义正词严)

  C谁能读好九色鹿的语言?指名读,分男、女生读。师生评议。

  D指导读好感叹句。

  F把反问句改成陈述句。出示:

  您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

  这两句用哪句好,为什么?

  你能读好这个反问句吗?

  指名读、齐读这段话。

  4、小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神,佩服他的“临危不惧,敢怒敢言”。(学生读板书上的.成语)

  (二)感悟调达的形象

  1、调达能遇到他可谓是万幸啊!那么你们喜欢调达吗?你对文中的他又有什么样的印象呢?

  2、出示自学要求:自由读课文6——9自然段,分四人小组合作学习,讨论以下问题:

  1你对调达有什么样的印象?能用文中的成语概括吗?

  2你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。

  3你能通过朗读表现出你的理解吗?

  3、学生交流体会,教师相机指导朗读。

  1)“见利忘义”

  A为什么这样说?(学生答,找句子)

  出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

  B是啊,为了金钱,调达出卖了九色鹿,这就叫“(生:见利忘义)”

  C同学们想一想,这时,调达的心情怎样,他会怎么想,怎么说呢?

  D谁来读出当时调达心花怒放的心情?

  2)“背信弃义”

  A他“背”了什么“信”,“弃”了什么“义”呢?(学生回答,找句子)

  出示图片与声音:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  B齐读,哪些词更突出了当时调达发誓的程度?(郑重,决不,千恩万谢)

  C看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎么向九色鹿起誓?(学生表演练习)

  D你能读好这句话吗?师生评议,赛读。

  出示图片与声音:落水人名叫调达,得救后连连向向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆,终身受你的驱使……”

  A齐读,说说他当时的做法是什么?语言呢?(连连叩头,奴仆,驱使)

  B曾经信誓旦旦的调达,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!

  3)“恩将仇报”

  你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?

  4、小结感悟:

  面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”(学生读板书上的成语)的小人,你最想对他说什么?你会怎样劝说他?

  (三)感悟国王的形象

  1、国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?(引读第9自然段)

  2、请谈谈你对这位国王的看法。(学生答:明辨是非知错就改正直)

  3、此时此刻,老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢?(出示多幅形象生动的画面)

  3、讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责调达?

  4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿,请你帮国王写一份告示,召告天下百姓。

  写话训练。

  三、总结深化,内化情感。

  学完了这个故事,了解到九色鹿、调达、国王的不同特点,对你来说,有了哪些收获?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

  四、作业超市

  选择你喜欢的作业完成:

  1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听,准备下节课复述。

  2、尝试把这个故事改成剧本。

  3、搜集诚实守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,续写一段话。

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