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《九色鹿》教案

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《九色鹿》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《九色鹿》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《九色鹿》教案

《九色鹿》教案1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。

　　2、过程与方法：在教学时，利用多媒体课件(或者连环画)，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。

　　3、情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。

　　二、重点难点

　　〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。

　　教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”;在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵

　　三、课前准备

　　课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，引出课题

　　出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。

　　（二）检查预习

　　1、读一读

　　恒河、乌鸦、九色鹿、磕头、摇头、坐垫、王宫、打瞌睡、质问

　　绑起来、无论如何、割草打水

　　金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗

　　2、根据课文内容回答：

　　（1）这篇童话中的主要人物有：

　　________、________、________

　　（2）用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。

　　3、检查读文重点段落

　　（三）整体感悟

　　1、浏览课文，说一说课文写了几部分。

　　2、课文写了一件什么事?

　　汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。

　　九色鹿救了落水者——那个人却带领着国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。

　　（四）深读感悟

　　五、自学提示

　　故事中的人物给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方体

　　会到的?找出具体语句，读一读。

　　品读语句，感悟形象

　　(一)自己读书，找出具体语句勾画出来。

　　(二)小组内交流，相互订正、补充。

　　(三)交流汇报三个人物的印象。

　　第一部分：感悟九色鹿的形象。

　　1、美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件。

　　2、勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快!骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。

　　3、善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗?(不图回报)练习朗读。

　　4、坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他!我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件

　　你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)

　　5、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。

　　第二部分：感悟落水者的形象。

　　1、你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

　　2、你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。

　　3、通过朗读表现出你的理解吗?

　　4、学生交流体会，汇总。

　　(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?

　　出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。(“利”) “一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)

　　看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢?又是怎么做的`呢?

　　一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!比较前后截然不同的两种态度(语言、神态)，反复朗读体会。

　　(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢?出示课件仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习)恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。

　　一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”!

　　(3)为什么说他是个“恩将仇报”的人?能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗?出示课件

　　5、小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人。你最想对他说什么?你会怎样劝说他呢?

　　第三部分：感悟国王的形象。

　　1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的?指名读最后四个自然段。

　　2、谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答：明辨是非、知错就改、正直。)

　　讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人?

　　3、如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情?如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢?

　　学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获?结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

　　总结：人的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。

　　（五）拓展练习

　　出示《东郭先生和狼》的故事，找生说感受。

　　（六）选择练习

　　1、想象练笔：国王把落水者扔到恒河，九色鹿还会去救他吗?接下来会发生什么事?动笔写一写。

　　2、推荐阅读：中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》、《鲁班造木》)多了解一些中国的民间传说。

《九色鹿》教案2

　　一、激趣导入

　　同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。

　　出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。

　　这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。

　　二、检查预习情况

　　1、出示生词

　　挣扎发誓惭愧灵魂皇榜奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人）惩罚斥责知恩图报恩将仇报

　　见利忘义：见到有利可图就不顾道义。

　　知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义

　　谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？

　　只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。

　　背信弃义：背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。

　　2、出示生字誓皇榜魂财浩义斥残

　　弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家

　　范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地）

　　3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）

　　故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。

　　三、整体感知

　　请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。

　　四、细读品味

　　板块一：九色鹿的善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿

　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

　　出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）

　　生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）

　　阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。（说全后出示第一节、第二节、第四节）

　　这还是一只怎样的鹿？（善良）

　　出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。

　　课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）

　　反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！

　　如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！

　　总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义

　　调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？

　　出示：调达看了皇榜，心想发财的.机会来啦，就进宫告密。（心理）这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。想象说话练习。

　　师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

　　生：我这下发财了。

　　生：我可以拥有许多金银珠宝。

　　九色鹿刚救他时，他是怎么说的？

　　这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

　　生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。这样的人真是可恨！可恶！可耻！

　　带着感情读九色鹿的话

　　总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比

　　文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。

　　表达：

　　善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。

　　五、情感升华，迁移运用

　　出示诚信名言：

　　人无信不立

　　言必信，行必果

　　君子一言，驷马难追

　　火心要空，人心要实

　　黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

　　六、布置作业

　　把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

《九色鹿》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学具准备及辅助活动：

　　录音机磁带投影

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初步感知课文内容。

　　2、学习生字新词。

　　一、激趣导入

　　1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　2、提示课题：九色鹿

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

　　（4）对于不懂的地方标上问号。

　　2、学生按要求自学，教师巡问指导

　　三、检查自学效果

　　1、指名读生字表里的生字，注意：

　　“肮、皇、榜”是后鼻音

　　“誓、斥”是翘舌音

　　“滥”的声母是L，不是N

　　2、重点理解以下词语

　　奴仆起誓发财恩将仇报

　　斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜

　　四、再读课文，理清脉络

　　1、自由读课文，想想

　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

　　（2）课文主要讲了一个什么故事？

　　（3）按故事情节课文该怎样分段？

　　2、学生读后交流

　　3、师小结

　　第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；

　　第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

　　第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

　　五、作业

　　1、用钢笔描红

　　2、抄写生字词

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

　　一、导入新课

　　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（.课件出示）

　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的`《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

　　2、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

　　3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　二、听故事

　　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

　　2．学生听完后交流。板书：调达

　　三、听故事

　　1．指名试述故事，结合出示图示。

　　2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

　　四、读故事

　　1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

　　2．结合交流，理解：

　　①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

　　师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

　　②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

　　③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　指导朗读。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

　　④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

　　乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）

　　指名读，评议。

　　⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

　　自读、体会、交流（非常气愤）

　　指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）

　　⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　理解：背信弃义、恩将仇报

　　指导朗读：稍慢、庄重。

　　3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

　　（）的九色鹿

　　（）的调达

　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

　　五、演故事

　　1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

　　分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述

　　情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

　　心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

　　2.选择画面配音。

　　同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。

　　六、课外阅读：

　　请利用课余时间阅读：

　　《格林童话选》

　　《安徒生童话选》

　　《伊索寓言》等书，

　　并从中领悟为人处事的道理。

《九色鹿》教案4

　　教学目标：

　　1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

　　2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：

　　一、回顾全文

　　1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）

　　2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？

　　3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王

　　1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。

　　2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

　　3、请学生来表演。谁来？其他同学认真看，看谁是最文明的`观众。只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。板书：表情、动作、语言

　　4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。

　　二、表演第三幕

　　1、请同学们快速浏览课文第8、９自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物？

　　２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）

　　３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。

　　４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）

　　5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

　　6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。

　　7、演得真棒！真是演谁像谁。

　　三、总结布置作业

　　1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

　　２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。

《九色鹿》教案5

　　知识能力目标：

　　1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度目标：

　　读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。

　　课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学会生字，读准字音。

　　1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？

　　2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。

　　3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。

　　4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。

　　5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）

　　二、朗读课文。

　　1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

　　2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。

　　第二课时

　　一、复习生字。指生认读字。

　　二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

　　1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。

　　2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。

　　3、全班交流喜欢九色鹿的原因，师根据学生回答相机进行指导。

　　4、练习用“好象”说话。

　　例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

　　三、理解词语，激发想象。

　　1、指名读课文最后一段。

　　2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。

　　3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

　　4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的`见解。

　　5、全班交流。

　　四、续编故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？

　　2、四人小组互编，说一说。

　　3、全班交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。

　　2、师范写，生书空。

　　六、课外延伸，加强情感教育。

　　1、讲课外故事《魔笛》。

　　2、引导生说说听后的感想。

　　那我们应该做什么样的人？全班交流讨论。

《九色鹿》教案6

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1、流利、有感情的朗读课文，详细复述

　　2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”

　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为

　　二、教学准备：

　　磁带生字卡片图片

　　三、教学过程

　　教学过程

　　自我加减

　　一、检查复习

　　1、听写并解释

　　2、讨论分段情况

　　：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9

　　3、指名分段朗读课文、评议

　　二、精读训练

　　1、指名读第一段并概括大意

　　2、默读第二段

　　A、理清层次

　　B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’

　　C、分述九色鹿与调达的表现

　　D、形成板书：

　　九色鹿救调达

　　谢

　　拒

　　誓

　　E、即兴表演

　　3、读第三段

　　A、第6、7自然段主要写了什么？

　　B、联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说

　　C、在皇榜面前，调达表现地怎样？

　　D、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？

　　E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？

　　F、练习有感情的`朗读九色鹿的话，进一步体会

　　G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？

　　四、自由读课文，练习讲述这个故事

　　1、同座互讲，提出意见

　　2、指名当众讲故事

　　五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出

　　六、作业

　　1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的

　　2、准备讲述《九色鹿》这个故事

　　板书设计：

　　九色鹿救调达

　　谢

　　拒

　　誓

　　八、我的教学反思

《九色鹿》教案7

　　教学设计如下：

　　一、激趣导入，诱发期待

　　1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）

　　2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。

　　2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。

　　3、指名读课文，其他同学评价订正。

　　4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。

　　三、综合实践，深化理解

　　1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。

　　2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。

　　3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。

　　4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。

　　5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。

　　6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。

　　7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。

　　四、研读评价，.总结升华

　　1、再读课文，思考回答：（1）你能用自己的话夸夸九色鹿吗？（2）假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？

　　2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？

　　通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的.精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。

　　五、课外实践，拓展延伸

　　1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。

　　2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。

《九色鹿》教案8

　　教学目的：

　　1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　教学重点：

　　认识生字，流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片等。

　　第一课时

　　一、揭示课题（5分钟）

　　1、教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？

　　2、板书课题：九色鹿

　　3、你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？

　　二、初读课文，学习生字。（15分钟）

　　1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。

　　2、指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。

　　3、再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。

　　4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

　　5。教师抽读生字卡片，相机正音。

　　6。把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？

　　7。学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。

　　三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

　　1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

　　2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的.？

　　3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。

　　4、练习用“好像”说话。

　　月亮弯弯好像（）。（）好像（）。

　　四、学习生字“虹、命、冲”。

　　1、四人小组讨论记字方法。

　　2、全班交流反馈。

　　3、教师范写“命”。

　　4、学生描红。

　　第二课时

　　一、游戏，打扮九色鹿。

　　准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

　　1、同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？

　　2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。

　　3、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）

　　二、学习课文2—5自然段。

　　1、自读课文2—5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？

　　2、学生自由读书。

　　3、学生反馈。

　　4、教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。

　　5。四人小组的同学演一演。

　　6。推荐演的好的小组，全班表演。

　　三、理解词语，激发想象。

　　1、指名读课文最后一段。

　　2、质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。

　　3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

　　4、想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。

　　四、续编故事，拓展想象。

　　五、学习生字。

　　1、四人小组讨论记字方法。

　　2、全班交流反馈。

　　3、教师指导书写。

　　4、学生描红。

《九色鹿》教案9

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

　　3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　教育学生从小养成讲信用、守信用的'良好品质。

　　教学准备：

　　录音磁带生字卡

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题，读题。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文。

　　4、指导识字。

　　(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2) 小老师领读。

　　(3) 全班读。

　　5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　四、作业

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

《九色鹿》教案10

　　《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

　　设计理念：

　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

　　设计特色：

　　1、大胆打破文本，进行创造性的重组。

　　2、营造民主、平等的对话氛围。

　　3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。

　　4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

　　教学要求：

　　1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重难点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解

　　教学过程：

　　课前谈话，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？

　　2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）

　　（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？

　　（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）

　　（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？

　　3、调达见了皇榜怎么做了？

　　课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）

　　4、调达看了皇榜，一心想到的.是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）

　　二、体会“恩”、“誓”

　　1、体会“大恩”。（1）指名读有关内容。

　　（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？

　　（4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）

　　（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）

　　（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？

　　课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）

　　（7）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）

　　过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？

　　2、体会“重誓”。

　　（1）指名读有关内容

　　课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。（3）什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？

　　（2）面对调达这些动听的誓言，又让我们想到那些成语？

　　（3）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——

　　课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你会——

　　3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自己的回答写到黑板上）

　　三、痛斥“小人”

　　1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。

　　课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）

　　2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。

　　此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）

　　3、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？带着这样的理解，再读这段话。

　　4、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？

　　5、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？

　　6、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。

　　四、总揽全文

　　1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读

　　2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。齐读。

　　3、作业：

　　（1）如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说说为什么？

　　（2）学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。

《九色鹿》教案11

　　教学目标：

　　基础目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　发展目标：

　　培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　课时安排：

　　第二课时

　　执教：xxx

　　授课时间：

　　20xx年5月15日

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

　　2、通过《九色鹿》第一课时的'学习，你知道了什么？

　　过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

　　二、学习课文第二段

　　1、这篇课文主要讲到了谁？

　　2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

　　3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

　　4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

　　5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

　　（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

　　（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

　　（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？

　　6、有感情地朗读课文第二段。

　　三、学习课文第三段

　　1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

　　2、组织讨论交流，教师相机引导。

　　（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

　　（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

　　（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？

　　（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

　　（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？

　　（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

　　3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

　　4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？

　　四、复述课文

　　1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

　　2、指名学生复述有关段落。

　　五、布置作业

　　1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

　　2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

　　板书设计：

　　见义勇为

　　九色鹿品行高尚不求回报

　　守信

　　调达灵魂肮脏背信弃义

《九色鹿》教案12

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、学会本课生字，理解由字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　过程与方法：

　　1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

　　2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。

　　情感、态度与价值观：

　　通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　重点、难点：

　　重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。

　　难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学准备：

　　小黑板、幻灯片

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

　　2、检查自读情况：

　　（1）生字词学习

　　调达发誓泄露皇榜

　　发财气愤暴露斥责

　　灵魂肮脏残害无辜背信弃义

　　（2）露的读音：

　　①lù:a、凝结在地面或靠近地面的'物体表面上的水珠。

　　b、没有遮盖、显露、表现在外。

　　②lòu:露白、露丑、露脸

　　3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。

　　教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。

　　4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？

　　一（15）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

　　二（69）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

　　三、再读课文

　　1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。

　　2、指名学生朗读他喜欢的段落。

　　3、默读课文，思考：

　　（1）课文中出现了哪三个重要的角色？

　　（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）

　　4、小组讨论。

《九色鹿》教案13

　　教学目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）

　　出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

　　自由读

　　读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）

　　2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？

　　如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

　　3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

　　4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

　　但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、告诉老师，此刻你最想干什么？

　　捧起书来，我们一齐读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，能够引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

　　2、读完故事，你们必须有个性想说的话，来，一吐为快。（生说。）

　　三、细读品味

　　板块一：”那个人”的见利忘义

　　1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了以前立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

　　一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是――肮脏的！卑鄙的！

　　2、出示：图、九色鹿对国王说的话

　　瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，应对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？

　　过渡：来读读九色鹿的话来表达一下情绪，好吗？

　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是必须在于声高，而在于发自内心。）

　　板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿图

　　过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

　　（说全后出示第一节、第二节、第四节）

　　2、谁能透过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

　　其它同学想试试吗？选一段自己练练。

　　不同感受的分批站起来读。

　　3、应对”那个人”愿做奴仆的.誓言，九色鹿需要吗？

　　它需要的是什么？

　　这是它唯一的要求吗？

　　你从哪儿看出来的？（只要就）

　　它为什么只需要这些？

　　4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮忙别人呢？（能够偿试讨论）（我们在帮忙别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与好处。）

　　5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？

　　板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

　　填空。从“竟然”这个词读懂了什么？

　　“那个人”可恨吗？可耻吗？

　　2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可此刻他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

　　过渡：再读这番话，你的感受会更深!

　　指名领读全班。

　　板块四：善良的九色鹿应对死亡，还不忘“劝人为善”

　　过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

　　1、圈点“陛下、您”

　　提问：应对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

　　―引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

　　―国王本来是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）

　　――劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）

　　3、之后，国王做到了吗？

　　你怎样明白的？

　　四、评价人物，写话练习。

　　这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，必须也会参与这场讨论的。请你选取一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）

　　五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局

　　来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束

　　故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

　　之后全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

　　②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

　　③之后双目失明，生恶疮而死。

《九色鹿》教案14

　　一、教学内容

　　苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

　　二、教材简析

　　《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　四、教学重点、难点

　　体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。

　　五、教学过程

　　（一）谈话激趣

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。

　　2、你见过鹿吗？是什么样子的？

　　3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。

　　5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

　　（二）检查预习

　　课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。

　　1、检查生字词。（课件出示生字词）

　　（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。

　　（2）齐读生字词。

　　2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，

　　调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿调达）

　　3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

　　4、教师梳理小组交流板书情况。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报

　　调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报

　　5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。

　　（三）精读感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

　　（1）自渎。

　　（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。

　　2、九色鹿的舍己救人，不图回报。

　　九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。

　　（1）指名回答。

　　（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？

　　（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

　　3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

　　（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。

　　（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”）

　　面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是

　　救命之恩呢！

　　（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。（课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）

　　你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？

　　（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。

　　（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的'诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？

　　（课件出示：

　　调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！

　　4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。

　　（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）

　　语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！

　　九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。

　　（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）

　　（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！

　　（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）

　　①齐声怒斥。

　　②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。

　　5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。

　　（四）总结全文

　　同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。

　　（课件出示：

　　我想对九色鹿说：

　　我想对调达说：——————————————。

　　我想对国王说：——————————————。

　　我想对王妃说：——————————————。)

　　（五）布置作业

　　1、把刚才说的试着写下来。

　　2、同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。

《九色鹿》教案15

　　教学目标

　　1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

　　2.通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学方法

　　品读法补白法

　　课前准备

　　课件

　　课时安排

　　第1课时

　　教学过程

　　一、导课

　　由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

　　二、新授

　　1.快速浏览课文，理清人物之间的联系。

　　2.这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。

　　单击鼠标出示：

　　九色鹿啊，一只（）的鹿。

　　3.自主学习课文第一部分

　　（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

　　（2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　　（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　4.自主学习第二部分课文。

　　（1）分角色朗读。

　　（2）想想、议议：